6和7的分与合说课稿

《6和7的分与合》说课稿

教师：黄蕴

一、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第1~5题。

二、教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

三、教学目标

1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6,7的分与合，加深对10以内数的认识。

2、使学生在探索6,7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。

3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。

四、教学内容的编排特点

本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。

五、教学重点、难点

教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

六、教学和学法分析

（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新

以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。

（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣

努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。

七、教学程序

1、复习引入

出示课件：复习2、3、4、5的组成引入新课后板书课题。

2、探究新知（探索6的分与合）

（1）、创设情境

谈话：小朋友们，我们已经过国庆节了，国庆节期间我们在街上可以看到各种各样五颜六色的气球，请大家看大屏幕：

课件显示一些气球，学生看看有几个？

（2）、提出问题

用两只手拿6个气球，可以怎样拿？请小朋友先想想看，你会怎样分？

（3）、总结有序地分：

接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？

（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。

学生交流后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。

3.学习7的分与合

（1）小组合作探究

请每个小朋友拿出准备好的小棒，分一分，想一想，7可以分成几和几？

学生操作后小组讨论

汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。

（2）填写课本第36页相应的内容

根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我生动逼真的课件展示，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小棒分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。

4、多层练习，巩固深化

（1）.点子图游戏

让学生当小点点，把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。

（2）.拍手游戏

创设情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）（3）.6、7的分与合游戏

出示几朵可爱的云朵，让学生扮演找朋友游戏。

根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。

八、评价分析

在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但在说课和备课的过程中，一定存在许多不足的地方，这有待我以后继续努力，不断探索。