最新《教育学》(全章节)课件(1)PPT课件
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教育学PPT课件
答案：A
LOREM IPSUM DOLOR
单选题 2.教育的着眼点是（ ） A促进经济的发展 B促进人的发展 C促进社会的发展 D促进科技的发展
答案：B
LOREM IPSUM DOLOR
多选题 3、下列各选项中属于学校教育特点的是（ ） A组织性 B计划性 C开放性 D情感化 E目的性
答案：ABE
知识拓展：
教育中三大矛盾： 教育者 受教育者 教育中介
教育中三大矛盾最基本的矛盾是： 受教育者和教育内容的矛盾
教育影响：
教育内容 教育组织形式 教育技术
教育方法 教育环境
【历年真题再现】多选题 1.下列属于教育活动构成要素的是（ ） A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育方法 E教育组织形式 【ABCDE】
继承性：前后相继 长期性：十年树木 百年树人 生产性：间接地促进生产的发展 民族性：具有民族特色
【历年真题再现】 单选题：
1.教育的本质是（ ） A社会活动 B培养人的社会活动 C有目的的社会活动 D人类所特有的活动 【B】
多选题 2.教育具体而实在质的规定性表现在（ ） A．教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B．教育具有经济功能 C．教育具有政治功能
礼乐射御书数，其中“礼”“乐”是核心， “书”、“数”是基础，“射”、“御”等技艺 也很受重视。
3.心理起源说 代表人物： 美国 孟禄 基本观点：教育起源于日常生活中儿童
对成人无意识的模仿 （2和3起源说都是否定教育的社会属性
目的性和社会性）
4.劳动起源说 代表人物：马克思主义者
基本观点： 教育起源于人类特有的生产劳动
教育的起源总结：
1.神话起源说 最古老的 2.生物起源说 法国利托尔诺
答案：D
LOREM IPSUM DOLOR
单选题 2.教育的着眼点是（ ） A促进经济的发展 B促进人的发展 C促进社会的发展 D促进科技的发展
答案：B
LOREM IPSUM DOLOR
多选题 3、下列各选项中属于学校教育特点的是（ ） A组织性 B计划性 C开放性 D情感化 E目的性
答案：ABE
知识拓展：
教育中三大矛盾： 教育者 受教育者 教育中介
教育中三大矛盾最基本的矛盾是： 受教育者和教育内容的矛盾
教育影响：
教育内容 教育组织形式 教育技术
教育方法 教育环境
【历年真题再现】多选题 1.下列属于教育活动构成要素的是（ ） A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育方法 E教育组织形式 【ABCDE】
继承性：前后相继 长期性：十年树木 百年树人 生产性：间接地促进生产的发展 民族性：具有民族特色
【历年真题再现】 单选题：
1.教育的本质是（ ） A社会活动 B培养人的社会活动 C有目的的社会活动 D人类所特有的活动 【B】
多选题 2.教育具体而实在质的规定性表现在（ ） A．教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B．教育具有经济功能 C．教育具有政治功能
礼乐射御书数，其中“礼”“乐”是核心， “书”、“数”是基础，“射”、“御”等技艺 也很受重视。
3.心理起源说 代表人物： 美国 孟禄 基本观点：教育起源于日常生活中儿童
对成人无意识的模仿 （2和3起源说都是否定教育的社会属性
目的性和社会性）
4.劳动起源说 代表人物：马克思主义者
基本观点： 教育起源于人类特有的生产劳动
教育的起源总结：
1.神话起源说 最古老的 2.生物起源说 法国利托尔诺
答案：D
教育学PPT课件
教学论概述
教学论基本概念
教学论是研究教学过程及其规律的科学，涉及教学目标、内容、 方法、手段和评价等方面。
教学过程本质与特点
教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性 等特点。
教学原则与方法
教学应遵循启发性、巩固性、循序渐进等原则，采用讲授法、讨 论法、实验法等多种教学方法。
教学方法与手段的改革
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
时的价值。
学校教育具有开发个体特殊才 能和发展个性的功能。
05
教育目的与教育制度
教育目的概述
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育 基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方向，指导教育事业发展的战略原则和 行动纲领。
教育可以促进民主
普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，越能增强人民的权利意识，并由此认识民主 的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。
教育通过传播先进的思想和生产关系，促进社会的进步
例如，通过教育普及科学知识和生产技术，提高社会生产力。
教育与文化传承
教育是文化传递的重要途径
01
通过课程和教育活动，将人类积累的文化财富传递给下一代。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
教育学的研究对象是教育现象，包括 教育的本质、目的、内容、方法、制 度等方面。
教育学的任务
教育学的任务是揭示教育规律，指导 教育实践，推动教育改革和发展。
教育学与其他学科的关系
教育学与哲学的关系
《教育学全部》课件
的教育和影响。
家庭教育的重要性
02
家庭教育是孩子成长的基石，对孩子的个性、价值观、行为习
惯等方面有着深远的影响。
家庭教育的特点
03
家庭教育具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性等特
点。
社会教育
社会教育定义
社会教育是指通过社会生活和环境，对人们进行的教育和影响。
社会教育的重要性
社会教育对于提高人们的文化素养、道德水平、社会适应能力等 方面具有重要作用。
THANKS
感谢观看
学科分支
教育学包括普通教育学、分支学科教育学和独立学科教育学 三个层次。其中，分支学科教育学包括课程与教学论、教育 技术学、教育经济学等。
研究领域
教育学的研究领域广泛，包括教育基本理论、课程与教学论 、德育论、教师教育等。这些领域相互关联，共同构成了教 育学的学科体系。
02
教育原理
教育目的论
教育目的的内涵
04
教师与学生
教师职业素养
教师职业道德
教师应具备高尚的职业道德，以 身作则，为学生树立良好榜样。
教师专业知识
教师需具备扎实的学科知识和教 育理论知识，以满足教学需求。
教师教学能力
教师应具备良好的教学组织能力 和课堂管理能力，提高教学质量
。
教师专业发展
1 2
教师培训与进修
鼓励教师参加专业培训和进修，提升教学水平。
《教育学全部》ppt课件
contents
目录
• 教育学基本概念 • 教育原理 • 课程与教材 • 教师与学生 • 家庭教育与社会教育 • 教育研究方法
01
教育学基本概念
教育学的定义与性质
教育学定义
教育学是一门研究教育现象和教育问 题，揭示教育规律的科学。
教育学(小学)ppt课件
加强实践教学
增加实践教学环节和实践活动，让 学生在实践中学习和成长。
04
小学教学方法与手段
小学教学方法的分类与特点
讲授法
教师运用口头语言向学生传授知识的方法，包括 讲述、讲解、讲读、讲演等。这种方法要求教师 具有较强的语言表达能力和组织能力，能够系统 地、生动地传授知识。
直观演示法
教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验 ，使学生获得知识或巩固知识的方法。这种方法 有助于学生形成感性认识，加深对所学知识的理 解。
更加生动、形象的教学内容。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学 和在线学习，打破时间和空间的 限制，为学生提供更加灵活的学
习方式。
互动教学
通过电子白板、触控一体机等设 备，实现师生互动、生生互动， 提高课堂教学的趣味性和实效性
。
小学教学方法的改革与创新
1 2 3
情境教学法
创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴 趣和积极性，使学生在情境中主动探究、获取知 识。
实践性
小学教育的教学内容和方法应该符合学生 的年龄特点和认知规律，注重趣味性和互 动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学教育注重实践性和应用性，通过实践 活动和课程整合等方式，使学生能够将所 学知识应用到实际生活中。
03
小学课程设置与教学计划
小学课程设置的原则与内容
科学性原则
符合学生身心发展规律，科学安排课 程内容和进度。
教育学的研究方法
文献研究法
通过查阅相关文献，了 解教育现象的历史和现
状。
调查研究法
通过问卷调查、访谈等 方式，收集教育现象的
相关数据和信息。
实验研究法
通过控制实验条件，观 察教育现象的变化和结
增加实践教学环节和实践活动，让 学生在实践中学习和成长。
04
小学教学方法与手段
小学教学方法的分类与特点
讲授法
教师运用口头语言向学生传授知识的方法，包括 讲述、讲解、讲读、讲演等。这种方法要求教师 具有较强的语言表达能力和组织能力，能够系统 地、生动地传授知识。
直观演示法
教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验 ，使学生获得知识或巩固知识的方法。这种方法 有助于学生形成感性认识，加深对所学知识的理 解。
更加生动、形象的教学内容。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学 和在线学习，打破时间和空间的 限制，为学生提供更加灵活的学
习方式。
互动教学
通过电子白板、触控一体机等设 备，实现师生互动、生生互动， 提高课堂教学的趣味性和实效性
。
小学教学方法的改革与创新
1 2 3
情境教学法
创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴 趣和积极性，使学生在情境中主动探究、获取知 识。
实践性
小学教育的教学内容和方法应该符合学生 的年龄特点和认知规律，注重趣味性和互 动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学教育注重实践性和应用性，通过实践 活动和课程整合等方式，使学生能够将所 学知识应用到实际生活中。
03
小学课程设置与教学计划
小学课程设置的原则与内容
科学性原则
符合学生身心发展规律，科学安排课 程内容和进度。
教育学的研究方法
文献研究法
通过查阅相关文献，了 解教育现象的历史和现
状。
调查研究法
通过问卷调查、访谈等 方式，收集教育现象的
相关数据和信息。
实验研究法
通过控制实验条件，观 察教育现象的变化和结
教育学完整ppt课件
教育与文化承
教育与文化的关系
教育是文化传承的重要途径，通过教 育可以传递和保存文化遗产，促进文 化创新和发展。
教育对文化融合的作用
教育可以促进不同文化之间的交流和 理解，推动文化的融合和多元发展。
教育对文化选择的作用
教育根据社会需求和时代精神对文化 进行选择、整理和提炼，将优秀文化 遗产传递给下一代。
通过口头语言向受教育者传授知识、 技能等。
01
03
讨论法
组织受教育者围绕特定问题进行讨论 和交流，促进思想碰撞和深度思考。
示范法
通过教育者或优秀学生的示范行为， 引导受教育者学习和模仿良好行为习 惯和品德风范。
05
04
实践法
组织受教育者参与实践活动，将所学 知识应用于实际情境，培养实践能力 和创新精神。
教育学完整ppt课件
目录
• 教育学概述 • 教育的基本要素 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论
01
教育学概述
教育学的定义与发展
定义
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，以教育事实为基础，以教 育价值观为引导，形成描述、阐释、预测和指导教育实践的综合性知识体系。
02
教育的基本要素
教育者
01
02
03
04
定义
教育者是指对受教育者在知识、 技能、思想、品德等方面起到
教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受 教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决 问题，培养自主学习和创新能
力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良 好的品德和行为榜样。
受教育者
定义
教育学课件完整版
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
1.时间上的连续性 教育贯穿于人一生的始终，具有连续性；
2.空间上的延展性 教育不局限于学校，可以充分利用学校、家庭、社会机构等一切可以
用于教育和学习的场所； 3.方式上的灵活性
教育方式可灵活运用集中教育、个别教育、面授或远距离教育等； 4.教育角色的可变性
每个人既是受教育者，又是教育者（人人当先生，人人当学生）
力想表达其内心想法却想不到合适言词的程度，我不会去开导他。如果告诉他一个角落 是这样的，他还不能推悟出其它三个角落也是一样的，那我就不会再多说什么了 。
墨子（名翟，字仲尼，墨家学派创始人）
一、“素丝论”与教育的作用
人的本性是没有善恶之分，犹如“素丝” ； 教育作用受客观环境制约，教育能够改变社会环境和人性。
5.启发诱导。充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，做到“导而弗牵，强 而弗抑，开而弗达”，要求教师积极发挥主导作用，而不能代替学生思考。
6.长善救失。要求教师懂得教育的辩证法，坚持正面教育，重视因材施教，善于 因势利导，利用积极因素，克服消极因素，将缺点转化为优点。
中国古代学校教育的发展
我国早在4000多年前的夏代就有了学校教育 的形态。
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
教育学原理第一章教育的本质ppt课件
ppt课件CONTENTS•教育本质概述•教育本质特征分析•不同流派对教育本质认识比较•当代社会背景下教育本质新内涵探讨•总结：全面把握和深入理解教育本质教育本质概述01教育定义及功能教育定义教育是一种社会现象，是人类社会特有的培养人的活动。
教育功能教育具有促进个体发展和社会发展的功能。
个体发展功能教育能够促进个体认知、情感、意志和行为等方面的发展。
社会发展功能教育能够推动社会进步，促进文化传承和经济发展。
教育与社会关系教育与社会生产力教育受社会生产力的制约，同时也对社会生产力的发展起着重要的推动作用。
教育与社会政治教育受到社会政治制度的影响，同时也对社会政治制度起着维护或变革的作用。
教育与社会文化教育是文化传承的重要途径，同时也对文化的创新和发展起着重要的推动作用。
教育历史发展阶段原始社会的教育教育起源于劳动，原始社会的教育主要是在生产劳动和社会生活中进行的。
古代社会的教育古代社会的教育具有阶级性和等级性，教育内容以人文知识为主。
近代社会的教育近代社会的教育开始走向普及化和义务化，教育内容逐渐增加了自然科学知识。
现代社会的教育现代社会的教育具有多元化和民主化的特点，教育内容更加注重实践性和创新性。
教育本质特征分析02教育的首要目标是培养具有各种素质和能力的人才，满足社会发展的需要。
教育通过提供系统的知识和技能训练，帮助学生掌握专业领域的核心能力和素质。
教育还注重培养学生的创新精神、批判性思维和解决问题的能力，以适应不断变化的世界。
培养人才为核心任务教育通过课堂教学、实践活动等方式，向学生传授各种学科知识和技能。
教育不仅注重知识的传授，还强调技能的培养和训练，包括沟通、协作、领导力等。
教育还承担着传递社会价值观和道德规范的任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
传授知识、技能与价值观教育帮助学生发现自己的潜能和兴趣，培养他们的自主性和创造性。
教育通过培养具有社会责任感、公民意识和全球视野的人才，推动社会的进步和发展。
教育学(小学特岗)ppt课件
义务教育必须贯彻国家的教育方针， 努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、 智力、体质等方面全面发展，为提高全民 族素质、培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者奠定基础。
21
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二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
41
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教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
42
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教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
1
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基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
2
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第一章 教育与教育学
3
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孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
26
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我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
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二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
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教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
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教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
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基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
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第一章 教育与教育学
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孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
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我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
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