初中语文期末考试试卷分析
试卷分析(初中语文经典版)
试卷分析(初中语文经典版)为了深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，我们对上学期期末考试初中语文试卷进行了分析。
以下是我们的分析结果：一、试题分析试题主要体现出以下特点：1.求稳：试题注重语言积累与运用，作文命题内容贴近学生生活。
试题考查的内容与教材紧密相关，主要包括字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等。
在八年级，古诗文积累与运用更加重要，背诵默写的分值也更高，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。
试题摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，而更加注重基础知识的灵活运用。
两个年级的作文均为命题作文，七年级的题目是《我有一个小秘密》，八年级的题目是《被自己感动》。
这些作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注心灵的成长。
学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，抒写真情实感，充分展示个性。
这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。
2.求变：文言文阅读考查“内外兼修”。
两个年级的文言文阅读考查的阅读材料均一段出自课内，一段出自课外。
但课外部分考查是课内文言知识的迁移，没有超出课内学过的范围。
这能避免教师死抠教材、学生死记硬背课内文言知识，便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。
这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。
课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。
初中生语文期末考试卷分析
初中生语文期末考试卷分析初中生语文期末考试是对学生一学期以来语文学习成果的全面检测。
考试内容通常包括阅读理解、古诗词鉴赏、作文、语言知识运用等方面。
下面对这次考试的试卷进行分析。
一、试卷结构与分值分配本次语文期末考试试卷由四部分组成：阅读理解（40分）、古诗词鉴赏（20分）、作文（30分）、语言知识运用（10分）。
试卷结构合理，能够全面考察学生的语文综合能力。
二、阅读理解阅读理解部分主要考查学生对文章内容的理解、分析和概括能力。
题目设置包括选择题、简答题和开放性问题。
选择题考查学生对文章细节的把握，简答题和开放性问题则更注重学生对文章主旨和深层含义的理解。
本次考试中，阅读理解的难度适中，部分题目需要学生进行深入思考。
三、古诗词鉴赏古诗词鉴赏部分要求学生对古诗词进行分析和鉴赏，考查学生对诗歌韵律、意象、情感的理解。
题目包括对诗句的解释、诗歌情感的分析等。
这部分的题目难度相对较大，需要学生有较好的古诗词积累和鉴赏能力。
四、作文作文是语文考试中的重要部分，它能够全面考查学生的语言表达能力、思维逻辑和创新能力。
本次考试的作文题目为“我眼中的家乡”，要求学生从个人视角出发，描述家乡的变化或者对家乡的感悟。
作文部分的评分标准包括内容的丰富性、语言的流畅性、结构的合理性等。
五、语言知识运用语言知识运用部分主要考查学生对语文基础知识的掌握情况，包括词语的运用、句式的变换等。
这部分题目通常与实际生活联系紧密，要求学生能够灵活运用所学知识。
六、考试总结通过本次考试，我们可以看到学生在语文学习中取得的进步，同时也暴露出一些不足之处。
例如，部分学生在阅读理解中对文章主旨的把握不够准确，古诗词鉴赏中对诗歌情感的理解不够深入。
作文部分，一些学生在语言表达和思维逻辑上还有待提高。
在今后的学习中，建议学生加强阅读训练，提高对文章深层含义的理解能力；在古诗词学习中，注重积累和感悟；在作文练习中，注重语言的精炼和逻辑的严密。
七、建议与展望为了提高学生的语文综合能力，建议在今后的教学中注重以下几个方面：加强阅读理解的训练，培养学生的分析和概括能力；在古诗词教学中，不仅要教授知识，更要引导学生去感悟和体验；作文教学中，鼓励学生多写多练，提高表达能力和创新思维。
七年级语文试卷分析教案(汇总20篇)
七年级语文试卷分析教案（汇总20篇）七年级语文试卷分析教案（汇总20篇）篇一七年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。
试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。
一、答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。
古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。
这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。
此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。
但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。
因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。
词语释义题，这是学生的一个弱项，很多学生对成语的整体意义比较容易理解，但是对成语中某个字词的理解就能力显得非常薄弱，今后应加强这方面的练习。
语言连贯题。
此题着重考查句子内部结构的'一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。
此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。
2、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。
阅读文段选自七年级下册第四单元的文言文《口技》。
第8题解释加点的字；第9题翻译一句话；第10题是对文中某句话的描写内容及其目的。
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)
八年级语文期末考试质量分析总结6篇(集合)八年级语文期末考试质量分析总结1一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。
如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。
5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。
平时多熟悉常用关联词的`搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，20某某年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。
平时多以《中考说明》规定的12篇。
二、综合性学习(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。
建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。
八年级语文期末考试质量分析总结2考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。
注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。
如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。
过于简单，注意再说具体点。
可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。
同时注意，此题给了4分，可能会是4点。
但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的'准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
一定不要忘记说“体现了说明文语言的准确性“。
初中语文期末试卷分析总结(11篇)
初中语文期末试卷分析总结（11篇）初中语文期末试卷分析总结（精选11篇）初中语文期末试卷分析总结篇1文言文教学，老师们教起来是那么辛苦，学生们学起来是那么困难，每次考试，它都是失分最多的项目，除了一些水平较高的学生之外，大多数学生对一些文言试题束手无策，学习《初中语文试题的命制及考试分析》一课，我感到获益匪浅。
下面就中考的文言文阅读试题类型，浅谈一下自己的看法。
44套样本卷共考查文言文48篇，13篇是“课标”推荐篇目，未出现于“课标”的篇目为35篇。
以人教版、苏教版、语文版三版教材作为参照，分析23套选择了两篇文言文测试材料的试卷，可见除湖北宜昌卷、上海卷选用的文言文测试材料没有出现于三版教科书，天津卷选文《唐雎不辱使命》仅出现于人教版教科书外，其他20个地区所选用的篇目都有一篇为人教、苏教、语文三版教科书共同篇目。
说明文言文的测试材料选择遵循着课内与课外相结合的倾向。
文言文的考查重点在于积累和理解。
测试内容包括文言字词、句子翻译、默写、文学及文体常识、断句及语气、写作手法、文意概括、文意理解等八项内容。
其中文言字词、句子翻译、概括和文意理解四项显然占据了主体地位。
44套样本卷中，有42套直接考查了文言字词，41套直接考查了句子翻译，考查比率分别达到95.5%和93.2%。
各地中考试卷皆重实词考查，实词中又以动词为主，即业已达成共识的所谓的文言字词考查倾向：“避虚就实”。
字词的重合率并不高，77.1%的字词在不同地区试题中仅出现过一次，即使测试材料相同，文言字词考查也没有呈现出高度一致性。
体现了文言字词需要广泛的积累。
古今异义词、一词多义、词类活用等是考查热点。
句子翻译题所占比例仍较大，除江西卷、长春卷外皆考查了句子翻译。
含特殊句式的句子、与文章理解密切相关的句子是重点语句。
所考查的不含特殊句式的句子或总领某段，或为文章中心句，对于理解整篇文章至关重要。
可见，句子翻译题开始放弃单纯考查文言句法，而以理解文意为核心，更加切中对重点字词的考查难度，关注学生的阅读理解及运用能力。
初中语文试卷分析报告范文6篇
初中语文试卷分析报告范文6篇篇一：《古诗词分析》1. 散文部分在试卷中，古诗词部分的分值较高，主要涉及到古代诗人的作品及其背景知识。
学生需要具备对于古代诗歌的理解能力和鉴赏能力，通过对古诗词内容、意境、修辞手法等方面的分析，进行解题。
2. 诗歌鉴赏此部分考查学生对于不同类型古诗词的鉴赏能力，包括对诗歌节奏、韵律、意境的感悟与理解。
通过对诗歌语言的揣摩和品味，学生可以展现出自己对于诗歌的审美情趣与文学素养。
篇二：《现代文阅读》1. 文言文理解试卷中的文言文阅读部分要求学生具备较强的文言文阅读能力，能够理解文章内容，把握作者的意图和观点。
同时，学生还需能够熟练运用文言文词汇、语法结构，解答相关问题。
2. 现代文阅读对于现代文阅读部分，要求学生能够理解现代文的主旨、观点，提炼出关键信息，并进行分析与评价。
通过对文中细节和语言表达的理解，学生可以展示自己的阅读能力和理解水平。
篇三：《作文能力检测》1. 题目分析试卷中的作文部分通常设置多种不同类型的作文题目，要求学生根据所给题目进行观点表达、立意构思、文体运用等方面的写作。
学生需要根据题目要求，自主构思文章内容，确定文体和结构。
2. 作文写作作文的写作要求学生具备一定的写作能力，能够清晰表达自己的观点和思想，合理组织文段结构，运用丰富的语言表达方式和修辞手法，形成完整的文章结构和逻辑。
篇四：《古文阅读理解》1. 古文文言文理解考查学生对于古代文言文语言风格和表达方式的理解能力，要求学生能够熟练阅读古文文言文，并理解文章内容，把握作者观点，提取主旨。
2. 古文鉴赏学生需要通过对古文的鉴赏，理解其中的意象、意境，把握其中蕴含的思想和情感，运用鉴赏方法和技巧进行解题，展现对于古文的审美能力与理解深度。
篇五：《文学常识知识考查》1. 文学常识试卷中的文学常识考查部分主要测试学生对于文学常识知识的掌握和了解程度，包括古代文学、现代文学等方面的知识。
要求学生能够辨析文学名著、名家作品，掌握文学发展历程和重要文化内涵。
初中语文期末试卷评估报告
一、前言本学期初中语文期末考试已经圆满结束，为了全面了解学生对本学期语文知识的掌握情况，及时发现教学中存在的问题，为下一阶段的教学工作提供参考，特对本次期末试卷进行评估。
二、试卷分析1.试卷结构本次试卷分为选择题、填空题、简答题和作文题四个部分，总分100分。
其中，选择题20分，填空题30分，简答题20分，作文题30分。
2.试卷内容试卷内容涵盖了本学期所学的知识点，包括字词、文学常识、古诗文、现代文阅读、作文等。
试卷难度适中，既有基础知识的考察，也有能力的培养。
3.试卷特点（1）注重基础知识的考察。
试卷中，字词、文学常识、古诗文等基础知识的考察占比较大，有利于检测学生对基础知识的掌握程度。
（2）注重阅读能力的培养。
试卷中的现代文阅读题，要求学生具备一定的阅读理解能力，通过阅读，提炼出文章的主旨、观点等。
（3）注重作文能力的提升。
作文题要求学生运用所学知识，结合生活实际，进行写作。
旨在培养学生的写作兴趣和表达能力。
三、学生答题情况分析1.基础知识掌握较好从答题情况来看，大部分学生对字词、文学常识、古诗文等基础知识掌握较好，能够正确回答相关问题。
2.阅读理解能力有待提高部分学生在现代文阅读题中，对文章主旨、观点的把握不够准确，答题思路不够清晰，导致得分较低。
3.作文水平参差不齐作文题中，部分学生能够结合生活实际，运用所学知识进行写作，但仍有部分学生作文内容空洞，语言表达不够流畅。
四、存在问题及改进措施1.针对阅读理解能力不足的学生，教师在教学中应注重培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.针对作文水平参差不齐的学生，教师应加强作文指导，提高学生的写作兴趣，引导学生多阅读、多思考、多写作。
3.针对基础知识掌握不牢的学生，教师应加强对基础知识的复习，确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、总结本次初中语文期末试卷评估，有助于我们全面了解学生对本学期语文知识的掌握情况。
在今后的教学中，我们将根据评估结果，有针对性地改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
初中语文期末试卷分析总结
初中语文期末试卷分析总结初中语文期末试卷是对学生一学期以来所学知识的一个综合考察，旨在检验学生对课文的理解、知识的掌握以及综合运用能力。
通过对试卷的分析总结，可以帮助老师和学生了解自己的优势和不足，及时调整学习方法，提高学习效果。
首先，试卷的难易程度对学生的成绩起着重要的影响。
试卷应该根据学生的实际水平来设计，既不能过于简单、浅显，让学生觉得没有挑战性，也不能过于复杂、难懂，让学生感到力不从心。
试卷中，应该包含一些基础知识点和技能，如词语释义、阅读理解、作文等，同时也要有一些拓展性的题目，能够测试学生的综合运用能力。
根据学生的表现情况，试卷还可以适当增加一些较高难度的题目，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，试卷中的题型多样性对学生的综合能力提高非常有帮助。
在语文试卷中，可以设置选择题、阅读理解、改错、写作等题型，以全面考察学生不同方面的能力。
选择题可以检验学生对课文内容的理解程度和记忆能力，而阅读理解题则要求学生进一步理解和分析文章。
改错题可以检查学生对语法知识的掌握，写作题则要求学生综合运用所学的知识和技能进行表达。
通过不同类型题目的设置，可以全方位地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学和辅导。
此外，试卷中的分值权重也需要合理分配。
不同题型的分值应该与其难易程度相对应，如选择题可以设置较少的分值，而写作题可以设置较高的分值。
合理的分值设置不仅能更准确地反映学生的学习水平，也能更公正地评价学生的能力。
同时，在试卷中可以适当增加一些开放性的题目，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以及对所学知识的运用能力。
这样一来，学生在考试中就能更好地展现自己的特长和优势。
最后，在试卷的批改过程中，老师应该及时给予学生反馈和指导。
试卷批改不仅是对学生所学知识的检验，也是对学生的学习过程的指导和引导。
老师在批改试卷的过程中，可以对学生的错误进行详细解释和分析，指出学生在知识点和应用上的不足之处，并给出相应的改进方法和建议。
初中语文考试试卷分析怎么写
初中语文考试试卷分析的写作方法初中语文考试试卷分析是评估学生语文能力的重要环节。
通过对试卷的分析，可以了解学生对知识点的掌握情况，发现问题并作出针对性的教学改进。
本文将介绍初中语文考试试卷分析的写作方法，帮助教师和家长更好地理解学生的学习状况。
第一步：总览试卷试卷分析的第一步是总览试卷。
这包括阅读试卷的题目和要求，了解试卷的结构和分值分布。
通过总览试卷，可以对试卷的整体难易程度和题型特点有一个初步的了解。
第二步：分析知识点覆盖情况在总览试卷的基础上，要进一步分析试卷所涉及的知识点覆盖情况。
可以通过以下几个方面进行分析：1.知识点分类：将试卷中的试题按照知识点分类，比如诗歌鉴赏、阅读理解、作文等。
这样可以清晰地了解到试卷中各个知识点的权重和考察形式。
2.知识点的深度：分析试题对知识点的考察深度，是浅层的记忆型题目还是深入理解和运用的题目。
深入理解和运用的题目更能反映学生对知识点的掌握程度，需要更多的思考和分析。
3.重点和易错知识点：通过试题的分析，可以发现一些重点和容易出错的知识点。
这些知识点是学生的薄弱环节，需要重点关注和加强练习。
第三步：分析学生的解题情况在了解试卷的知识点覆盖情况后，接下来要进行学生的解题情况分析。
可以通过以下几个方面进行分析：1.得分分布情况：将学生的试卷得分进行分布统计，了解学生的整体水平和得分集中度。
这可以帮助辨别出学生群体中的优势和劣势，以及得分较低或较高的学生。
2.常见错误分类：将学生的错误按照类型分类，如概念错误、运算错误、理解错误等。
这样可以更具体地发现学生在哪些方面容易犯错，从而对症下药。
3.解题思路和策略：分析学生在解题过程中的思考和策略，了解他们的解题方法是否合理、灵活，是否能够运用所学知识解决实际问题。
第四步：制定教学改进计划通过对试卷的分析，我们可以得到学生的整体水平和错误类型，也能够了解到学生在知识点上的优势和劣势。
基于这些分析的结果，可以制定针对性的教学改进计划，包括以下几个方面：1.重点知识点复习：根据学生在试卷上的表现，确定重点和易错的知识点，加强针对性的复习。
初中语文试卷分析_初中语文老师工作总结
初中语文试卷分析_初中语文老师工作总结初中语文试卷分析：一、试卷整体情况针对这次的试卷，试题难度适中，内容包含课本知识的考查，但也有一定的拓展性和应用题。
二、试题考点分析本次试卷中，涵盖了初中语文课程的各个方面，包括课文理解题、阅读理解题、作文、短语搭配、词语辨析等内容。
试题考点设计到位，考察了学生对语文知识的掌握能力和应用能力。
1. 课文理解题：试题涵盖了多篇课文的内容，其中有篇章的主旨归纳和段落的理解题，考查了学生的阅读能力和对课文的理解程度。
2. 阅读理解题：题目以优美的语言和各种形式的阅读材料为背景，通过不同的题型考察了学生对文本的理解能力和阅读能力。
3. 作文题：选了几个富有情感色彩的话题，要求学生根据所学知识进行写作，体现了对学生语言表达和思维方式的考查。
4. 短语搭配：通过给出句子，要求学生在括号中填入合适的短语，考察了学生对短语的掌握程度和语言搭配能力。
三、试题质量评价作为语文教师，试题质量是检验工作效果的重要指标。
针对本次试卷，试题整体质量较高，符合课程标准和学生水平。
具体如下：1. 试题形式新颖，题型设计多样，能够培养学生的综合运用能力。
2. 试题考点覆盖面广，能够全面衡量学生的语文知识掌握情况。
3. 试题难度适中，既考察了学生对基础知识的掌握，又考查了学生的综合能力和思维能力。
4. 试题语言简练明确，给学生以明确的考查目标。
我是一名初中语文教师，教学工作是我的第一职责。
回顾过去一个学期的工作，我意识到了自己在教学中存在的一些问题，也有所进步。
一、教学过程中的问题：1. 缺乏灵活的教学方法。
我过去主要采用了传统的讲授和讲解方法，对学生知识的理解能力和应用能力的培养较少。
2. 学生参与度不高。
经过观察，我发现学生在课堂上的互动较少，缺乏积极性，需要更多的创设情境和活动，提高课堂氛围。
3. 作业批改不及时。
由于工作繁忙，我对学生的作业批改往往不能及时完成，影响了学生的学习积极性和作业效果。
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2018-2019学年第二学期八年级语文
期末检测试卷分析
为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：
一、学生成绩分析
从本次考试的成绩看，学生的优秀率较低，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。
二、试题情况分析
本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。
试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。
本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。
重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。
1、注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对记叙文和说明
文的文本理解。
内容丰富，形式灵活，有深度。
分值分布合理。
突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。
3、考查学生语文素养的积淀。
考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。
如综合性能力考查。
这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析：
1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含6个小题，共27分，学生失分较多的题目有第4题名著考查。
第5题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。
2、第二部分是现代文阅读，课外阅读两篇，失分比较多。
3、第三部分是文言文阅读题，包含6个小题，共16分，学生失分较多的题目有：
选择题难度较大，大部分同学都没选对，赏析名句的妙处，学生回答不到位。
4、第四部分是作文部分，这次作文是半命题作文，作文题目二选一，题目自拟。
题目比较贴近学生生活，让学生有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。
从学生写作情况看，大部分学生的作文对比学期初都有了很大的进步：①中心明确；②事例较典型；③结构也比较灵活，有小标题式的、题记式
的等；④表达方式也多样化了，记叙、议论、描写、抒情综合运用。
当然还存在着许多的不足：①用词贫乏，语句不够精美；②描写事例时缺少生动地细节描写；③选材不够新颖；④文章结尾缺少对主题的进一步升华。
四、教学存在的问题及解决问题的措施
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
2、抓好文言文的基础教学
初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。
也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。
文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
3、课内外结合，做好阅读训练
阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
要指导学生逐步学会"精读、略读、浏览"的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大
视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、继续开展好集体备课活动
众人拾柴火焰高。
这学期继续发扬上学期的集体备课制度，课前，共同备教材、备学生，共同研究教法，集体商讨，各抒己见，取长补短，备出最科学的教学案。
课后，大家要交流上课心得，针对课堂生成及时查漏补缺，以求共同提高。
屯昌楚风双语学校
张在义
2019年7月6日。