高中历史统编教材培训心得

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2023高中历史新教材培训心得

2023高中历史新教材培训心得
在参加2023年高中历史材培训的过程中，我对材的内容和教
学方法有了更深入的了解，并获得了一些有价值的心得体会。

首先，材的内容更加丰富全面。

与旧教材相比，材融入了更多
具体案例和历史文化材料，使学生能够更加贴近历史的真实情境，
深入了解历史事件和人物的背后故事。

这不仅能增加学生对历史的
兴趣，还能帮助他们更好地理解历史的重要性和影响。

其次，材注重培养学生的历史思维能力。

在教学中，教师注重
培养学生的分析、推理和批判性思维能力，通过引导学生阅读、解
读历史文献和资料，提出问题并展开讨论，帮助学生从不同角度认
识和理解历史事件，并培养学生的独立思考和判断能力。

另外，材倡导多样化的教学方法。

除了传统的讲授和课堂讨论，材鼓励教师运用多媒体技术、小组合作研究、角色扮演等活动形式，激发学生的研究热情和参与度。

这种多样化的教学方法能够满足不
同学生的研究需求，培养学生的合作与沟通能力，使历史研究更加
生动活泼。

在参与培训的过程中，我深刻体会到材的优点和实用性。

然而，我也认识到在实施材时需要面对一些挑战，比如教师的备课压力和
适应材的时间成本。

因此，在使用材时，我们应确保高质量的教师
培训和有效的教学资源支持，以确保教学质量的提高。

总之，通过参加2023年高中历史材培训，我对材的内容和教
学方法有了更深入的了解，并认识到材的优点和挑战。

我相信在教
师和学生的共同努力下，材将更好地促进学生的历史研究和思维发展。

人教版统编教材培训心得体会

培训心得体会
学习是能力之根本，素质之源泉。

在2022 年普通高中三科统编教材国家级示范培训过程中，我认真聆听了每位专家教授的精彩讲座，做好笔记，反复揣摩，努力学习好的学习方法和语言运用技巧，认真汲取营养来弥补自己的不足，切实提高自己的专业水平。

培训的三天虽短，却让我受益匪浅。

本次培训的内容主要包括统编必修教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分享等。

张海鹏教授详细讲授了高中统编历史教材的编写理念及总体思路，徐蓝教授讲解了历史学科核心素养的培养与高中统编历史教材的编写，让我们能够更准确地把握新教材的理念，张帆、李帆教授则详细地讲解了《中外历史纲要》上册的重要内容和重难点分析，宴绍祥、徐蓝教授则讲解了《中外历史纲要》下册的重要内容和重难点分析，这有利于我们熟悉新教材的内容，切实提高新课程新教材实施质量。

於以传教授的《中外历史纲要》教学实施建议，更是让我有所感触，有所提高，历史课目要熟悉背诵和掌握教材的基本知识和知识结构，尤其要注意知识概念的内涵外延和中外知识的相互联系，熟悉高考各题型的要求。

在培训中，我深刻地体会到仅仅学习理论知识是不够的，只有把理论与实践联系起来，将理论应用到实践中去，才能更好地掌握知识和丰富知识。

通过这次培训学习，使我们的知识架构增加了新内容，充实和更新了自己的知识储备。

在今后的学习中，我将以更加严谨的思维去探索更多的知识，不断创新，不断突破；通过学习不断调整知识结构，完善知识体系，拓宽视野，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，为教育事业的发展发光发热！。

2023年高中历史新课程培训心得体会4篇

2023年高中历史新课程培训心得体会4篇高中历史新课程培训心得体会1随着____年进入高中新课程改革的阶段，除了对广大一线教师进行特殊培训外，还开设了通过网络平台对教师进行的远程教育培训，网络培训是一种新型的培训手段，经过一段时间的培训，通过收看视频，聆听了专家和有经验的一线课改区教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。

作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。

主要有以下几个方面的体会：1、教育理论、课改理念的培养历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。

因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。

首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。

其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。

从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。

再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。

2、教师、学生角色的转变随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。

这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。

学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。

“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。

高中历史统编教材培训学习心得

高中历史统编教材培训学习心得陈学秀海南省历史学科教研 2019-09-26刚结束2019年紧张高三历史教学，紧接着又投入了2020年高一历史教学，面临新教材的挑战，从熟悉到陌生，从自信到迷惘困惑，仿佛被困在灌木丛中的行者。

带着满腹的问题参加了2019年8月28日至29日在海口举行的高中历史统编新教材培训。

整个培训共听了叶小兵教授的《高中历史统编教材教学指导及实施建议》，孟伟老师的《潜心研究，迎接挑战——新教材试教的体会与思考》，边海长老师的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》共三场报告。

这三场报告或站在专家引领的高度，或结合一线教师的试教经验，或立足于历史统编新教材的学科重大意义，阐明了新教材存在的一些问题和存在的不足，并给出了宝贵的指导意见，如叶小兵教授的整合教材，发挥个人主观能动性去进一步挖掘教材，改变教学观念等，为我们这些困惑的历史教师指明了应对新教材的方向，让我们认识到新教材既是一场挑战，更是机遇，是为了适应海南省新高考应运而生的。

作为在一线教学的历史老师，不禁会产生困惑，高考制度改革后历史课该怎么上呢？教师是注重知识传授还是注重学科素养的培养?如何进行教学设计才更符合新高考改革的理念呢？用八个字概括就是“高效、激趣、提素、有得”。

一、高效——打造高效课堂，向40分钟要效率打造高效课堂，一定要精心备课，每一个教学环节的设计甚至要精确到分钟，不能像踩西瓜皮似的滑到哪讲到哪。

首先，导入要精练，控制在1——3分钟为宜，切勿长篇大论，喧宾夺主，半天未入正题；其次，教师授课语言要精练，言简意赅，切勿重复啰嗦，偏离主题；再次，教师要具备控制课堂节奏的能力，善于把控课堂，防止课堂场面出现混乱，一发不可收拾。

众所周知，在现实课堂教学中，最容易出现场面失控的情况是在讨论环节，为了营造一个热闹而又恰到好处的课堂气氛，教师要注意控制课堂气氛，防止“冷场”或“过热”，这就要事先做好了充分的准备。

当课堂气氛“过热”时，教师可以不同的方式进行调节，譬如语言调节，及时用语言制止“过热”的课堂局面；或者用手势等姿体言语，做出“禁声”等手势，控制课堂气氛，把握教学尺度。

普通高中统编三科教材-编版历史教材培训心得

编版历史教材培训心得为了让广大历史教师更好地理解、领会和使用部编历史教材，了解这套新教材的编写依据、特点及内容的调整，解决新教材教学中存在的困惑和问题，并对新教材的使用提出合理的建议。

学校进行了版部编历史教材的全员培训工作，并通过网络由专家就如何使用这套新教材进行专题讲座。

新教材主要有三个特点：体现国家意志、彰显历史素养、突出学生主体。

对比新旧教材的调整与变动，特别是给出了教学建议，那就是：以学情为前提，以素养为核心，以情境为载体，以学术为支撑。

为了更好的说明这一点，老师现场展示了自己的教学设计，特别是针对同一历史内容如何做到初高中历史教学的联系和区别。

他的教学设计切合学情，思路新颖，听讲老师们听后都感到获益良多。

1.新教材体现了问题为中心的学科课程教学，注重培养学生的历史思维能力。

课程设计的基本形式一般有这几种：一是以学科为中心，二是以学习者为中心，三是以问题为中心。

历史课程是一门传统的学科课程。

在课堂教学中，我一般从探究问题的角度来设计教学方法，给学生创造主动、深入探讨历史问题的机会。

过去的历史教学只让学生记住知识骨架，缺少过程分析，只让学生记住历史的结论。

现在新教材内容丰富，充分发挥学生的主题地位和教师的主导作用，实现两者的和谐统一。

2.新教材体现了历史发展的线索。

新教材将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并加以贯通。

重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史实，使这方面的内容贯穿始终。

教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体构造及各个组成部分的功用，教师要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯通；要梳理清楚每课课文的逻辑层次，精心设计每节课的教学过程及各个环节，并设计好相应的课堂提问和教学活动。

3.关于各个历史时期的教学重点。

中国古代史的教学重点放在统一多民族国家的发展，中华优秀传统文化的教育上。

中国近代史的教学重点放在近代中国遭受列强侵略和人民的抗争上，尤其是中国共产党领导中国人民争取民族解放和国家独立所做出的贡献。

高中历史培训心得体会

高中历史培训心得体会高中历史培训心得体会1一、加强高中历史课程标准的学习我们必须真正的了解、理解课程标准，以课程标准为教学依据。

教师只有通过新的课程标准的学习，才能了解本课程标的程标性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有了解了这些内容，教师才能更好地把握教材，指导教学，提高教学质量。

二、改进教学方法教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否。

教学方法的改进是学生历史学习方法改进的前提，教学方法的改进是为学生学习方法的改进服务的，教法改进是手段，学法改进是目的和目标。

在教学中逐步推进教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。

三、转变教学模式教学模式不改变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。

比如，我们的许多教师现在已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是辅助教师如何在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题。

这种多年来统治我们课堂的以教师为中心的教学模式不转变，历史教学的现状就不可能真正的改变。

因此，我们一定要在先进的'教育科学理论的指导下充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点，促进新型的教学模式的建构。

四、更多地关注学生历史学习方式改变课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。

长期以来，我们的学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史。

这种历史学习方式消磨了广大学生对历史的兴趣，影响了历史学习的质量，严重制约了学生创造思维的形成和发展。

历史教师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。

努力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力并形成习惯，使学生的主动性得到充分地发挥。

高中历史培训心得体会2在20某某年这个热情的8月份我们历史教研组在我校敬知楼进行了面向高三的系列培训，培训内容包括自主高考题训练、小组讨论高考取向以及最关键的聆听专家讲座。

2021高中历史统编教材培训学习心得

2021高中历史统编教材培训学习心得2021高中历史统编教材培训学习心得2021年x月xx日，我参加了xx省普通高中统编教材《历史》专题培训，在培训中，我们听取了xxx教授关于新教材基本思路的讲座，xx教授的《新教材试教的体会与思考》，xx教授的《统编高中历史教材的整体认识与部分重点内容解读》，这些讲座使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下：1、学习中获得的启发xxx教授首先向我们介绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到，这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。

并且叶教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个人家国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，授人以鱼，不如授人以渔。

其次，xxx教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解，对自身教学活动的自主思考，这必然会使我成长许多。

xx教授提出：立德树人是高中历史课程的根本任务，这是我们在教学中要时刻牢记的，也是我们在备课时首先要思考和关注的问题。

我必将使之贯穿在我的教学和日常言行中。

接着，xx教授以典型的案例向我们介绍了新教材的教学内容，以新的角度理解教材进行教学，其中印象最为深刻的便是《罗斯福新政》这一课例，指出：胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴。

我们旧教材里一般是说胡佛是自由放任，我虽然在一些材料里认识到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但从未认识到胡佛的有限干预对罗斯福的全面干预提供借鉴，这为我今后的教学打开了新思路。

历史教师2020年高中统编教材培训感悟

历史教师2020年高中统编教材培训感悟 2020年8月1日——3日，有幸观看了“2020年高中统编教材培训”视频讲座，有幸观看到张海鹏、徐蓝、许斌、晏绍祥、叶小兵等专家教授对统编高中历史教材编写思路和教材内容的解读，也看到了部分高中教材精彩说课。高中统编教材总体容量大，涵盖面广，知识密度大，课文语言较为凝练。作为通史体例的教科书，关键是要抓住内在联系，各单元之间和各子目之间有效过渡衔接。叶小兵教授对实施新教材教学给出几点建议：1.要把握课标要求，将教学重点定位在比具体指标更上位的历史认识上。2.引导学生自主阅读，学会梳理课文内容。3.对教材合理的整合，使子目之间或子目内部逻辑关系更为完善。4.设计主题学习的过程与环节，抓住主干知识，培养学生历史学科核心素养。通过学习叶小兵教授的教学建议，对于我们初中历史教学有几点感悟。第一，课堂教学要培养学生的核心素养。高中统编教材及课标明确提出历史学科核心素养，特别提出以培养和提高学生历史学科核心素养为核心的课程与教学的新理念。这些理念对于初中生而言只是在层次上要求不同，大部分也适用于初中历史教学的学业要求。第二，要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值，坚持论从史出、史论结合的原则。第三，要更新历史教学理念。要坚持“以学生发展为主，立德树人为目标，关注学生主动探究意识的培养，重视学生学习的过程体验和参与程度。第四，注重家国情怀的历史教育。充分挖掘历史教材中社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化，从历史发展的角度对学生进行爱国主义教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。总之，虽然是高中新教材培训，教材的编写与教学实施建议中渗透着历史学科核心素养的培养，意味着初高中历史教学方式的改变。作为历史教师，要不断更新历史教学理念，研究课标和教材，克服教学中的困难，寻找到行之有效的教学方法，才能胜任新时期历史教学工作。

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高中历史统编教材培训心得
2020年面对新高考，我在网络上学习了普通高中统编三科教材培训。

为更好的领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，为了更好的在新学期的使用和了解，通过这次培训，我认真聆听了名师精彩的讲座，感受了教学名师的风采，使我的教学观念得到更新。

各位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益颇多。

第一，我了解了新教材的是如何编写和主要导向，如徐蓝主讲的《统编高中历史教材落实历史核心素养的若干措施》使我明白了统编历史教材一是要反映新时代中国特色社会
主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家意识;三是渗
透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方
面的思想教育等。

总之，新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。

同时，为了让学生更好的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学的情况。

新教材继续采用历史时序的编排，逐渐铺展历史的脉络。

必修课程多为基础知识，又比初中有所提升。

新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念，同时注意时间的合理安排。

新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。

发挥学生的主动性。

如张民生主讲的《指向学科素养的过程评价如何开展？》，历史教学不再是让学生死记硬背，而是促使学生
的历史学科核心素养得到发展。

而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运用历史知识去分析问题，解决问题。

适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾，要让学生主动参与到课堂教学中，提高教学效果。

第二，教师要培养学生，把历史学科素养贯穿到教学过程教学过程中。

所谓历史素养是人文主义素养的重要组成部分之一，是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特征的品质。

在高中历史教学中如何培养学生的历史学科素养和理解思辨及
各种能力，通过培训学习，需要根据课标的要求，结合历史学科素养的培养目标进行设计，因此，目标的设计很有必要。

所以在以后的教学中，一定要结合历史学科的特点，设计出适合培养历史素养的教学目标，这样才能真正的做到历史学科核心素养和教学目标的结合。

虽然历史学科核心素养是历史教学中学生应该掌握的
一种基本的能力，但在实际教学中还存在着很多问题，我感
觉最主要的是高中一线教师受自身知识面所限，平时专业书看的太少，对于有些内容自己就不深不透，受时间限制，很难在教学设计中达到专业的高度。

由于历史学科核心素养的教学设计看似简单，实则是一个不好解决的问题，在今后的培训中希望专家能够结合我们的教学实际，在教学设计、专业发展方面给我们更多的指导。

第三，这次培训还让我学习到，历史教学的目的要贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成教学任务。

而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。

二是对单元内容整合，按朝代按专题等。

教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。

在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新的困惑。

比如在面对教材内容较多和课时量较少的情况下，叶小兵教授在《统编高中历史必修教材上册的使用建议》给出的建议是整合课程资源。

我的困惑在于，若是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教材的初衷，回到过去老的专题教学中去。

通过这次教材培训使我历史有了重新思考、一个知识点呈现方式的灵活多变也比以前思考得更深刻、更透彻些了。

但我认为，要把培训学到的知识和技能真正做到学以致用，
至少需要几年的时间去实践和沉淀。

目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策。

而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，使我豁然开朗。

其实，培训的过程就是一个反思进步的过程。

通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，要转变新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。

面对新课改、新课标、新教材、新高考，我们必须要有自我革命的精神，克服畏难情绪，直面挑战，在实践中不断完善自我、超越自我。

培训是结束了，但是真正的学习历程才刚刚开始。

只有不断提高自己才能胜任教学，提高教学质量，适应新形势。