初中英语抄袭作业现象的成因和应对策略
初中生英语作业抄袭现象分析及应对策略
极探索了应对策略及解决办法，以期从根源上杜绝学生抄作业现象的发生。
关键词：抄袭作业；初中英语；作业
中图分类号：G427
文献标识码：A
文章编号：2095-9192(2021)20-0046-02
引言 作业能够充分反映学生对知识点的理解情况和掌握 程度，是培养学生自主学习能力和分析问题能力的主要 渠道。抄袭英语作业不仅影响学生自身的英语成绩，还 会影响整个班级的学习氛围。教师必须对学生抄袭英语 作业的现象引起重视，了解学生抄袭英语作业的原因，让 学生认识到抄袭作业的危害，进而杜绝学生抄袭英语作 业现象的发生。 一、概念界定 抄袭作业是指学生为了按时上交作业，在没有经过 自主思考或只思考少部分内容的情况下通过书面、网络 渠道，应用视觉器官与听觉器官等获得作业信息，并把 获得的信息记录在自己的作业中的过程 [1]。抄袭作业的 方式有很多种，有的学生直接抄袭班级同学的作业；有 的学生在网上搜索题目的关键词，把网络上的答案抄下 来作为自己的作业；还有的学生通过别人的帮助获得答 案或者几名学生分别写不同的题目，互相抄答案；等等。 二、初中生英语作业抄袭现象原因分析 学生之间互相抄袭英语作业在学校是一种普遍存在 的现象，也是令很多英语教师束手无策的一道难题。虽 然教师屡次对抄袭作业的学生进行批评教育，但始终不 见成效，让教师颇为头疼。为了找出学生抄袭作业的原 因，笔者进行了问卷调查。 （一）问卷设计 为了保证问卷调查的准确性，首先要做好问卷设计。 本文的问卷设计与初中生英语作业抄袭现象有关，因此 设计问卷时要注重问卷说明，还需要激发学生的兴趣，消
《关于学生抄袭作业的原因分析及对策》总结
《关于学生抄袭作业的原因分析及对策》总结针对我校部分学生抄袭作业的现状，教务处通过对学生抄作业的原因调查（科任老师个别谈话；完成作业时的心理、完成方法；老师批阅作业情况），将学生抄作业的原因进行了归纳，并提出了应对策略。
只要学生能克服学生抄作业的不良习惯，学生的成绩和实践能力一定会得到锻炼和提升。
一、学生抄袭作业的原因（一）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在同一时间布置的作业量太多。
学生负担过重在特定的时间无法通过自己的努力按时完成作业导致相互抄袭。
（二）作业缺乏针对性和梯度性。
教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之，而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。
（三）作业形式单一，内容陈旧。
作业在形式上应该是灵活多样的。
过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。
（四）批改作业过程中处理不当，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之。
二、对策：教育学生方面（一）使学生明确学习目的，端正学习态度，加强学生的理想教育。
让学生懂得为什么而学习，加强学生品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前，加强学习方法的培养，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化，加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。
针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危靠自己、危需家庭、危害学校，最终毁灭自己的行为。
初中学生抄袭作业的原因及对策
初中学生抄袭作业的原因及对策【摘要】学生抄袭作业现象，无论是初中还是小学，可以说都是很普遍的！抄袭作业最明显，最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，长此以往发展下去，与同学之间学习水平差距逐步加大，为了使教师在教学中制止或者减少学生抄袭作业，促使学生独立完成作业，提高学生学习效率与成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先要分析其原因再寻找其对策！【关键词】初中学生；抄袭作业；原因；对策据调查，目前农村中小学学生在完成作业过程中缺乏良好的行为习惯。
不讨论，不探究，不思考，被动做作业，只知道抄袭。
有抄袭同学的，有抄袭教辅的，有的甚至干脆让同学帮忙完成。
这种现象和行为非常普遍，在有的农村中小学，竟然有85%以上的同学承认抄袭过，有60%的同学承认经常抄袭。
不仅使自己实际水平低下，难以适应社会需要，而且容易滋生依赖思想，养成缺乏诚信的习惯，将来影响整个社会风气，影响整体国民素质。
为积极响应《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部教育厅04年4号文件《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中“作业和考试务求真实，不抄袭不作弊”的规定，在对本校132份问卷调查中，认为本班抄袭作业的现象很多或一般的几乎各占一半，而且抄袭主课作业居多。
有89.4%的学生赤裸裸的只抄同学的作业，剩下一部分学生采取抄教辅的方式做作业。
长期以往，并不利于良好班风的建设，影响的不仅是学校的教学成绩，学生不良习惯的形成，如何提高国民的素质。
由于本人长期从事班主任工作，通过对学生的思想教育工作，平时也积累了不少案例，最近在网上也搜集了一些纠正学生抄袭作业不良习惯的措施，如宁夏平罗县第五中学郑辉荣老师所做的《学生抄袭作业研究》，睢宁县官山中学刘秀丽做的《如何杜绝初中数学学生抄袭作业现象》的报告很受启发。
但是如何纠正本校学生抄袭作业不良习惯，我觉得还不能适用，为了使本校初中学生养成良好的行为习惯，使他们探究、分析和解决问题的能力有所提高，以初二（1）（2）（3）（4）班作为研究对象，通过调查研究，发现抄袭作业的原因如下：（1）有些学生认为数学是比较抽象，学习起来较吃力，公式多，特别是几何证明题，辅助线种类多，一次或两次的失败经历就会使他们丧失自信心，放弃数学的学习，作业只能抄袭。
学生抄袭作业的原因分析及对策
要灵 活处 理 ， 可以在学生思 考后做必要 的提示 ， 也可 以分层 次
布 置 作业 ， 样会 取得 事 半 功 倍 的效 果 。 这 （ ） 化 课 堂 结 构 ， 讲 精 练 ， 学 生 留 出 必 要 的 当 堂 做 三 优 精 给
做 自己会做的题 ， 稍有一点儿难度 ， 就选择放弃。 （ ） 二 教师原因。 ． 业量大 ， １ 作 学生负担重 。 长期以来 ， 人们在
的任务进行小组加工。这种学习方式不但能陪养学生合作的精 神和竞争 的意识 ， 而且也能满 足学 生学习需求 ， 让学 生在 自主 探索与合作交 流中获得学 习信心 ， 从而 主动 的去完成作业 。当 在作业中遇到 闲难时 ， 也会积极寻求解决 问题的办法 。 （ ） 二 布置作业 应精挑 细选 ， 坚持少而精 ， 分层次布置作业 ，
本 全 部 抄袭 。 师要 是 询 问 为什 么不 交 作 业 ， 们往 往 都 理 由充 老 他 分， 比如 ：我 不会 ”，我 忘 了 ”，作业 太 多 了 ” 等 。 “ “ “ 等 ２ 习 ． 学 基础 差 ， 业 难完 成 。有 的学 生 由 于智 力 因素 的 影 响 ， 成学 习 作 造
学工作只会取得事倍功半的效果 。因此老 师在布置作业时一定
要 把 数 量 减 下 来 ， 择 代 表 性 强 的题 ， 于 有 一 定 难 度 的 习题 ， 选 对
中产 生不好 的名声 ， 于是“ 面子 ” 爱 的心理诱使他去 “ 别人 的 借”
作 业 为 自己 装饰 门面 。 ． 退 缩 。 些 学生 在 作业 时虽 然 苦 思 ４遇难 有 冥想 ， 动脑 筋 了 ， 于 没 有 结 果 ， 办法 ， 一 下吧 。这 种 学 生 只 苦 没 抄
ｉ ＹＵ张 — ＺＨＩ ＤＡ０
初中生英语作业抄袭现象的调查及应对策略
学生抄袭作业的原因是多方面的，各原因之间互相影响，互为因果。
根据学生反映的抄袭作业的原因和教师总结的学生抄袭作业的情况，笔者认为可以从以下几个方面着重开展工作，逐渐解决学生互相抄袭英语作业的情况。
（一）注重对学生学习方法的指导，激发学生学习英语的兴趣在日常教学活动中，教师应着重培养学生的自主学习能力，使学生掌握正确的自主学习方法和技巧。
例如，当前应用广泛且有效的词根联想记忆法，即以一个词根为基础，不断对词根进行扩充，形成新的单词，学生只需要记住一个词根，然后展开联想，就能记忆与之相关的很多单词。
（二）增加课内作业量，减少学生课外作业量初中阶段，由于中考的压力，学生的课后时间一直都是各科教师争抢的主要对象。
教师布置大量的作业，导致学生的课后时间一再被挤压。
针对这一问题，笔者认为，教师应提高课堂时间的利用率，积极构建高效课堂，让学生在课内透彻掌握所学知识，从而减少课后作业量。
要想构建高效课堂，教师应深挖教材，认真备课，精心拓展教材中的知识点，选择具有代表性的练习题目，提升学生学习效率，减轻学生的课业负担。
课堂上，教师留给学生做题的时间有限，学生必须保持注意力高度集中，迅速调动所学知识，集中解决问题，从而提高解题效率。
在课堂上解决问题，学生遇到难题，可以随时向教师请教，从而及时解决疑问。
教师还可以根据学生掌握知识的情况设计一些更具代表性的习题，让学生牢固掌握重难点知识。
（三）加大合作学习力度，降低学生学习难度为了降低学生的学习难度，提高学生学习的积极性，新课程改革提出以学生为主体，要求教师积极采取合作探究式教学方式。
合作学习打破了传统教学以教师为主体的形式，提倡开展多元性互动教学，让学生在互动交流中掌握新知识。
（四）培养学生科学的作业观和做题策略初中阶段，学生之所以出现抄袭作业的情况，主要是因为缺乏科学的作业观和有效的做题策略，难以在规定的时间内完成作业。
因此，在日常教学过程中，教师要以学生为本，向学生说明作业在学习中的重要作用，提高学生对作业的重视程度，培养学生科学的作业观。
探究抄袭作业原因及应对方案【可编辑版】
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业现象成因及对策-最新教育文档
学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。
长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。
其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。
（1）学生学习基础薄弱。
主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。
（2）学生的学习习惯差。
表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。
有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。
（3）自卑心作怪。
这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。
（4）先天智力不足。
有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。
（5）虚荣心理诱使。
中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。
（1）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。
（2）作业缺乏梯度和针对性。
教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。
有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。
初中生作业抄袭现象案例分析及反思
初中生作业抄袭现象案例分析及反思新学期开学后不知什么原因《同步探究》迟迟不来，直到三周后才陆续发到学生手里。
老师们就趁着周末两天让学生突击做《同步探究》，有些老师甚至让学生完成三四十页的题目。
各科作业都不少，学生“怨声载道”，有些学生就“玩”起了小聪明：几个要好的同学凑上块儿分分工，你“专攻”历史我“潜心”做化学，返校后一交换你抄我的数学我copy你的英语，不一会儿工夫所有作业搞定，心里美滋滋地偷着乐，哈哈！这个“秘密”我是在学生的日记里知道的，乍一看我还有点儿“佩服”他们的“聪明”。
“佩服”之余，心里怪怪的，为什么学生用抄作业来应付老师的检查还以耍聪明为乐？是什么把学生逼向了抄袭作业的境地？看问题要一分为二，究其原因有学生的问题也有教师的责任：从学生的角度看，一部分学生由于智力因素的影响，造成学习基础较差，作业难以与正常学生同步完成，为了赶上交作业的时间，为了不惹老师，只得靠抄袭来完成作业；还有一部分学生缺乏学习兴趣，上课不专心，以致不会的越积越多。
但老师查的又紧作业必须交，为了按时“交差”，就一“抄”了事；有的学生自制力离开老师或家长的监督后立即自我放松：先玩再做作业。
等想起做作业时，时间已不够，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。
从教师自身角度看，作业量失控是“迫使”学生抄袭作业的一个重要原因，有些教师一味赶进度忽略学生实际可“承载”的量致使一些学习吃力的学生不得不抄才能完成作业；大一统的作业要求，“驱使”学困生抄袭作业，老师在布置作业时没能充分考虑各个层次学生的实际情况，作业缺乏针对性，用“一把尺子”要求学生，学困生只能靠抄完成作业；另一个原因是教师不顾实际情况硬性规定上交作业的时间，各种作业纷至沓来学生顾了这课顾不了那课，为了都能按时上交，除了抄别无他法。
针对上述情况，我们可以从这几个方面尝试改变一下：(一)根据教学内容和学生的实际情况分层次布置作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，鼓励学生根据自己的情况进行选择，以满足不同层次学生的发展的需要，调动学生学习的积极性。
英语作文抄袭作业的原因和危害
英语作文抄袭作业的原因和危害英语作文抄袭作业的原因和危害抄袭作业的原因和危害作文假如你是毕业班的学生李明，近来你发现你的.何磊总是抄别人的作业，为此你很担心。
请你以此次考试为契机给他写封信。
客观分析抄袭作业的主要原因2.分析抄袭作业的危害并提出解决方法。
注意：1.字数100词左右 2.可适当增加细节，使行文连贯；参考作文Dear friend,I am worried about you because I find you copy others` homework occasionally. It is agreed that we students have to do masses of homework both at home and at school. Sometimes we do have some problems, too hard to work out. Moreover, lazy and uninterested in our lessons, some students copy others` homework not only to finish the assignments but also please our teachers.Copying other`s homework is a bad habit. For one thing, it is against the school rules. Being students, we should be honest and work hard. For another, copying others` homework too often, we will lose the ability that can help us to think. So I would like to give you some suggestions. You should firstly arrange your time and homework reasonably. At the same time, if you have difficulties, you can turn to teachers and classmates for help.Yours LiMing【英语作文抄袭作业的原因和危害】。
作业抄袭整改情况报告
一、引言近期，我班部分学生在作业完成过程中出现了抄袭现象，为了严肃学术风气，提高学生自主创新能力，我们班级及时采取了整改措施。
现将整改情况报告如下：二、问题分析1. 学生对抄袭的认识不足。
部分学生缺乏对学术诚信的认识，认为抄袭是小事，不会对个人和班级产生严重影响。
2. 作业难度较大。
部分学生由于作业难度较高，无法在规定时间内完成，为了完成作业，选择抄袭。
3. 监管力度不够。
教师对学生的作业完成情况监管不到位，导致抄袭现象时有发生。
三、整改措施1. 加强教育引导。
组织学生观看有关学术诚信的讲座和视频，提高学生对抄袭的认识，树立正确的价值观。
2. 调整作业难度。
针对学生作业难度较大的问题，教师应及时调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。
3. 严格监管。
教师应加强对学生作业完成情况的监管，对抄袭行为及时发现、及时制止。
4. 完善考核制度。
将作业抄袭情况纳入学生综合素质评价体系，对抄袭行为给予相应处罚。
四、整改效果1. 学生对抄袭的认识有所提高。
通过教育引导，学生普遍认识到抄袭的严重性，纷纷表示要坚决抵制抄袭行为。
2. 作业完成情况明显改善。
调整作业难度后，学生能够在规定时间内完成作业，抄袭现象得到有效遏制。
3. 教师监管力度加大。
教师对学生的作业完成情况监管更加严格，抄袭行为得到及时发现和制止。
4. 学术风气得到净化。
通过整改措施，班级学术风气得到明显改善，学生自觉遵守学术诚信原则。
五、总结本次作业抄袭整改工作取得了阶段性成果，但仍需持续关注和加强。
在今后的工作中，我们将继续加强教育引导，提高学生自主创新能力，营造良好的学术氛围。
同时，教师应不断提高自身业务水平，为学生提供更有针对性的辅导，确保作业质量。
（注：本报告仅供参考，具体整改措施及效果需根据实际情况进行调整。
）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语抄袭作业现象的成因和应对策略摘要：抄袭英语作业是影响学生英语学习的重要因素，也是广大英语教师深感头痛的一个问题。
从分析学生的抄袭英语作业的原因入手，寻找出切实可行的应对策略来减少学生抄袭英语作业现象的发生。
关键词：抄袭作业；英语学习；成因；应对策略
作业的布置和批改是教师教学“六认真”工作的一个重要组成部分，但是，做好这项工作的前提是学生独立、认真地完成教师布置的作业。
作业能够反映学生对所学知识的掌握和理解情况，能够提高和培养学生分析问题和解决问题的能力。
抄作业不仅对单个英语学习者有着巨大的负面影响，而且对于整个班级学习英语的积极性都有着非常大的破坏性。
所以，每位英语教师对抄袭英语作业必须给予高度的重视，了解班级里抄袭英语作业的情况，清楚地认识到学生抄作业是一种极其不端正的学习行为，这种学习行为会导致一系列的不良后果。
要预防或纠正学生抄袭英语作业，仅仅依靠教师的口头教育和正面说教是没有明显的效果的。
对抄袭英语作业现象的控制，既需要教师的严格要求，使学生明白抄袭作业的危害性，又要了解和分析学生抄袭作业的原因，采取相应的应对策略。
一、英语作业抄袭现象原因分析
抄袭英语作业的现象普遍存在于各个学校，是广大的一线英语
教师面对的一个比较棘手的问题，同时也是无法彻底杜绝的一种现象。
为了减少抄写英语作业现象，提高学生的英语成绩，我校在2011—2012年把预防学生抄袭英语作业定为一项课题来进行研究。
在开展研究之前，对三个年级的学生进行了问卷调查，来了解学生抄袭英语作业的现状。
问卷共调查初一、初二、初三共三个年级中平行的各四个班级。
在调查有过抄袭英语作业的学生当中，对于抄袭作业的原因为：从第一张调查表中，我们可以发现：抄袭英语作业现象在三个年级中都普遍存在，而且随着年级的上升，这种现象越来越严重。
在表二中，对于学生抄袭作业的原因主要是一些学生英语基础太差和题目较难，而不少初三学生抄袭作业的原因是作业量较大，没有足够时间来完成。
通过表二我们发现、学生抄袭作业的原因主要有以下几点：
1.英语作业的难度较大
英语作业的要求已经超过了学生的能力范围。
这种现象在初一时尤为明显，呈逐年下降的趋势，但即使是到了初三，因为这个原因而抄袭作业的学生所占的比重还是最大的。
这是我们广大英语教师最需要考虑解决的一个问题。
2.英语基础差
部分学生英语的基础太差，无法跟上正常的教学进度，对于教师上课的内容基本无法掌握，所以，对于教师布置的不管是课堂作
业还是回家作业，对于这些学生来说基本上是不可能独立完成的。
他们只能选择不做、瞎做或去抄袭别人的作业。
这也是困扰英语教师的一个难题。
3.英语作业太多，没有足够的时间完成
这种情况在初一、初二还比较少见，但是到了初三，因为这个原因而抄袭英语作业的学生就明显增多。
4.对做英语作业缺乏兴趣
因为这一原因而抄袭英语作业的学生在初中三年中都相对稳定。
这类学生主要是缺乏学习英语的兴趣。
5.其他因素
在其他因素中，没有记清楚作业内容所占的比重较多。
二、应对策略
针对上述原因，我们决定采取以下对策来减少学生抄袭英语作业的现象。
1.注重对学生学习方法的指导，提升学生学习英语的兴趣
“明日的文盲不是不能阅读的人，而是那些没有学会怎样学习的人。
”这是美国心理学家格乔尹说过的一句话。
因此，我们在平时的教学中要逐步融入学法指导，使学生掌握高效的学习方法。
让学生了解艾宾浩斯遗忘曲线、学会如何使用字典等，从而让学生掌握适合自己的高效学习方法。
例如，在最基本背单词方面，首先教会学生以音节为单位来记，而不是按字母来记，同时很多字
母组合会在不同的单词中也是发同样的读音，这样的话既能提高学生发音的准确性还能提高记单词的效率。
此外，还经常请一些成绩好的和进步显著的学生介绍他们的学习经验和比较好的学习方法。
我国著名的教育家叶圣陶说：“教师的职责就是使自己变得多余。
”对于基础较差的学生来说，教会他们正确的学习方法是教师义不容辞的责任，也使这些学生能够在掌握一定英语学习方法的基础上，逐步提高英语的学习能力，感受到自己的进步，从而提升他们学习英语的兴趣。
2.加大课内作业量，减少学生课外作业量
学生的课外时间一直被教师视为珍宝，各门学科的教师都会布置大量的课外作业来争夺学生的课外时间，但事实告诉我们，一味盲目地布置大量的课外作业反而会适得其反。
教师应该充分利用好课堂45分钟，提高课堂教学的效率，加强课内作业，以多种方式、循序渐进、逐步巩固，从而得到良好的学习效果。
要提高课堂教学的有效性，教师就必须认真备课，反复钻研教材，精心设计好课堂教学活动和任务，精选作业，切中要点，把绝大多数问题都解决在课堂之上。
课内作业的目的、要求明确，紧密围绕上课内容，由于完成题目的时间有限，又有教师的监督，学生完成作业时的注意力相对集中，这在一定程度上可以有改变学生做作业马虎的习惯。
学生在作业上遇到困难时也可以很多的机会问教师，教师也能及时了解学生
的学习情况，得到最真实的教学反馈；有时教师甚至可以趁热打铁，设计出具有针对性的互动和练习，让课堂教学质量变得更高。
把绝大多数的作业解决在课堂之上，布置相对较少的课外作业，这样学生就能够在很好地掌握学习内容的前提下去做较少的课外作业，提高学生做作业的热情。
3.加大合作学习力度，降低学生学习难度
合作学习理念由来已久，“独学而无友，则孤陋又寡闻。
”二千多年前的《学记》中就倡导学习者应彼此交换学习经验，以增强学习的效果。
现在我们所提倡的合作学习理论和模式在改善课堂教学气氛，形成课堂互动，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知品质和创新能力等方面也有显著的效果。
合作学习小组在分组时一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异。
分组由老师与学生共同商讨决定，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，使组内成员做到全身心投入和全程参与。
在小组合作学习过程当中，对一些英语学习基础差，没有能力独立完成英语的学生可以得到同一小组中学习较好的同学的帮助，从而使这些学生能够体会到集体给予的帮助，也使他们能够在学习英语方面不放弃自己，逐步培养学习英语的兴趣。
4.采用分层作业，对不同层次的学生有不同的要求
英语分层教学符合学生的学习心理，能够充分全面地调动学生学习英语的积极性，比较全面地照顾到班里各个层次的学生，提高课堂效率，从而最大限度地提高教学质量。
在对学生采用分层教学的同时，由于有些班级的学生的英语水平差异很大，对于不同层次的学生的要求也应该有所不同，给学生布置的作业要有层次性。
尤其是那些因为英语基础差而经常抄袭作业的学生，布置适合他们难度的作业，让他们能够独立地去完成作业并且体会到做作业的成就感，这样就能够减少抄袭作业的情况的发生。
作业的抄袭是一个由来已久的难题，要很好地解决这个问题需要教师长期的努力，在教师教学的过程中要注重对学生学习英语兴趣的培养，也要找出学生抄袭作业的原因，并施以相对应的策略，尽可能地减少抄袭作业的现象。
参考文献：
[1]宋秋前.有效作业的实施策略[j].教育理论与实践，2007（5）.
[2]钱宇.初中英语作业设计的研究与实践[d].华东师范大学，2006.
（作者单位江苏省苏州市相城区蠡口中学）。