八年级语文阿炳在1950(2019年12月整理)
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语文版八年级语文下18、_阿炳在1950
电视专题片文字稿
电视专题片的文字稿，可视 为报告文学，它在报道上首先 是声画结合，其次是解说和人 物同期声结合起来写人叙事， 另外，电视专题片在报道深度 上有别于一般新闻报道，它以 事实报道为基础，通过对事件 相关背景材料的介绍、事实因 果的探究、相关问题的评述， 提示和升华主题。
想一想
本文在叙事上最显著的特 点是什么？
多个人、多角度地叙 事
分角色朗读
角色：曹志伟、祝世匡 黎松寿、曹安和
文题为何要突出阿炳在1950？ 对他而言，1950年到底发生了 什么事情？
这是他在世的最后一 年，也是他人生的重 要一年。民间音乐家 祝世匡和黎松寿录下 了阿炳的二胡曲 , 使 阿炳的音乐得以传承。
录音后，阿炳有什么表现？ 为什么会有这样的表现？
1、激动、瞪大眼、摸、抱牢、 不肯放手（动作、神态）. 2、他为自己的音乐有了传承 的机会而激动不已
这次录音有 何意义？
成为阿炳的绝唱 改变了人 录音前生活无着，流落街头 生命运 录音后登台演出，荣于身后 1950录音 的意义 在世界音 成为各大交响乐团经典曲目 乐史上留 世界级指挥家高度评价 下了重重 全国二胡比赛的必奏曲 的一笔 代表中国民族音乐的经典曲目
你能为阿炳写一个100字左 右的小传吗？
阿炳小传
阿炳4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐 演奏，25岁时父亲患病去世，后来又双目 失明。因社会动乱、生活无着，不久便流 落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛 和苦难，1950年底去世。去世前三个月， 有六首乐曲被抢录下来，这也是阿炳留给 后人的千古绝唱。
阿炳在1950年
电视专题片文字稿
简介《二泉映月》
《二泉映月》是阿炳的代表作， 这首乐曲就像他悲惨一生和真实 写照，作品旋律委婉流畅，跌宕 起伏，意境深邃。乐曲有时像对 美好景色的回忆，有时又像对黑 暗社会的控诉，深刻的表现了作 者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔 强不屈的性格，具有强烈的艺术 感染力。世界著名指挥家小泽征 尔在第一次听到这首乐曲时，感 动得留下了眼泪，说道：“这样 的音乐应该跪下来听！”
八年级语文阿炳在1950-202004
全
一（1-23）1950年秋，中央音乐学院两位教授回故乡
文
为民间艺人阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、
分
插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生， 以及他敢叛逆、有骨气的性格。
三
个
二 （24-31）
部
详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，并简单
分
介绍了录音三个月后饱经沧桑的阿炳吐血病故。
主要写抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗 三 （32-42）产的相关经过和意义，并说明它以成为代表
欣 赏
《二泉映月》赏析
乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤 慨之情。表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热 爱和憧憬，具有强烈的感染力。 在这首乐曲中，阿炳借无锡惠山胜景“天下第二泉”，抒发 了自已饱经辛酸的一生，流露出对坎坷命运运的愤懑和对美好生 活的憧憬。此曲纯粹是感情的自然流露，旋律优美婉转，质朴动 人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，充满 浓郁的江南风格。 这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。开始是一个感怀， 叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行， 低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。第二主题和第一主 题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者 对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。 这两个主题共做了五次变奏，第一变奏中将每一主题进行了 压缩，第二主题却大大扩充，激动有力。第二变奏中第一主题扩 充为两个乐句，第二主题则用离调手法加以发展，将情绪推向新 的高度。第三变奏迂回平缓，为高潮出现做了准确，第四变奏中 第二主题犹如层浪叠涌，表现了阿炳内心积愤的尽情迸发。旋律 在高音区煞住后突兀下沉，第五变奏是以全曲最低音开始做为尾 声，给人以意犹未尽之感。
18阿炳在1950
七、小结
• 本文主要介绍民间艺术家阿炳在1950年里 经历的重大人生转折——中央音乐学院两 位教授为他的演奏录音的经过，并穿插介 绍了他的 艺术生涯和坎坷人生 ，表明只有 新中国才能使艺术之树常青，才真正重 视 民间艺术 。
八、拓展阅读
贝多芬
• 1．找出文中表现贝多芬创作时十分投入的 一个句子。
2．解释下列词语，再将词语及解释读一遍。 稀罕： 稀奇 截然不同： 形容两种事物毫无共同之处。 高山仰止：
原意是品德想大山一样崇高的人，就会有人景仰他。 文中形容人们听到好的音乐作品后，欣喜之余景仰 之情油然而生。
千古绝唱：千百年来音乐造诣最高的作品
四、朗读课文
大声地朗读课文
五、自读课文，整体感知
“有人看见他写作的时候头发蓬松，满额大汗，正如在打 一场大仗。”
2．在贵族圈内，一发觉到别人在他弹琴声中继续 谈话的时候，他便会愤然离席，这表现出他 尊重音乐、崇敬音乐 的品格
2、自己思考或与同学讨论:
（1）文题为何要突出阿炳在“1950”？对阿 炳而言，1950年发生了什么事？
1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。 这一年的阿炳，身体状况一天不如一天，而且连胡琴也 没有了。但在9月2日晚上，无锡民间音乐家祝世匡和黎 松寿为阿炳找来了一把二胡，开始了录音工作，使得阿 炳的音乐得以传承。
（2）说说这次录音有何意义？
①在录音后的三个月，阿炳吐血病故，六首 被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱！ ②录音钢丝竟然改变了他的命运。
③这次录音在中国音乐史上甚至世界音乐史 上留下了重重一笔。
六、深入探究文本（找一找，说一说）
炳激动地瞪大了瞎眼，去台上摸那只录音机，抱 牢那只机器，说：“催弟!催弟！这是我的声音啊！”…… 紧抱了机器不肯放手。
《阿炳在1950》教学设计(语文版八年级下册) 教案教学设计
《阿炳在1950》教学设计(语文版八年级下册) 教案教学设计《阿炳在1950》教学设计(语文版八年级下册) 教案教学设计《阿炳在1950 》教学目标：1、学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术。
2、了解电视系列专题片的文字稿特点。
3、疏理文章构造，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》4、理解同期声有多人，多角度、多方面地介绍阿炳。
教学重难点：重点：1、体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。
2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。
难点：对人物命运的理性思考，理解阿炳的生活经历和艺术生涯。
教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入新课1、导入课文，板书课题。
2、放《二泉映月》磁带，欣赏这首名曲。
二、研读课文1、简介电视专题片文字稿2、简介《二泉映月》3、分角色朗读课文4、阅读，理清思路，梳理构造全文可分三局部，概括段意5、讲析第一局部（1）默读这局部，思考这局部的内容。
（2）提问：这局部写了哪局部内容？明确：A、《二泉映月》被发现的过程。
B、阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。
C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。
D、阿炳的性格特点。
提问：在写法上，本段有什么特点？（讨论答复）明确：A、用倒叙的方法引出〈二泉映月〉被发现的过程。
B、用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
（３）小结第二课时1、讲析第二局部（１）默读课文，思考这局部写的是什么？（２）提问：这局部写的是什么内容？明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。
提问：录音的经过重点写了什么？明确：写录制〈二泉映月〉的经过，简单写录制其他五首曲子。
在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、快乐的神情和动作。
（３）教师小结2、讲析第三局部（１）中心思想（２）写作特点Ａ、作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式撒谎能够显著的特点是：由多人、多角度地叙事。
阿炳在1950 ppt课件1完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
1 阿炳在 50
优翼 课件
学练优八年级语文下（YW） 教学课件
18.阿炳在1950
情景引入
自主预习
合作探究
课堂小结
情景引入
自主预习
阿炳简介
阿炳(1893－1950)，原名华彦钧，民 间音乐家，江苏无锡人。1950年9月，中 央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师，但 当时他已身患重病，无力应聘，12月4日 与世长辞。
1950年对于阿炳是怎样的一年？
1950年，对于阿炳来说，是他在世的最后一年， 也是他人生中最重要的一年。这一年中，中央音乐 学院的两位音乐教授来到刚刚解放的无锡，为民间 艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运， 挽救了阿炳的艺术生命，并使《二泉映月》得以名 垂音乐史册。
（一）全文可分为三部分： 第一部分：“1950年秋天——我们已无缘听到了”。 1.这部分写了哪部分内容？ 《二泉映月》被发现的过程。 阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。 阿炳的坎坷人生和艺术生涯。 阿炳的性格特点（敢叛逆、有骨气 ）。
1.本文叙事上的最大特点是：由多个人、多角度的叙事。 增强所述人物、事件的真实性；众多的人物的同期声采 访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时增加了电 视画面的可看性。解说词中又综合运用记叙、议论、抒 怀和说明。
2.发挥电视媒体声画结合的特点，将解说词（宋体字） 与人物同期声（楷体字）结合起来叙事写人：同期声有 多个人，从不同角度，不同的方面介绍阿炳；解说词则 将记叙、议论、抒怀和说明融为一体。
阿炳在音乐上的成就，远远超越了 家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技， 把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反 映出来。他的音乐作品，渗透着传统音 乐的精髓，透露出一种来自人民底层的 健康而深沉的气息，情真意切，扣人心 弦，充满着强烈的艺术感染力。
语文版八年级语文下册 (相关课外阅读)18.阿炳在1950
相关课外阅读18* 阿炳在1950一、阿炳简介阿炳（1893～1950），原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。
地雷尊殿道士华清和之子。
自幼从其父学习音乐。
4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明，早年曾当过道士。
由于和民间艺人切磋技艺并用民间音乐改造道教音乐，因而被逐出道教，成为街头流浪艺人。
他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》和《昭君出塞》。
华彦钧的演奏技艺早在青年时期已为当地道教音乐界所公认。
他又广泛地向民间音乐学习，并且能超脱狭窄的师承和模仿，再加上他颠沛流离的生活遭遇，因而形成他独特的艺术风格。
阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。
他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。
二、关于《二泉映月》《二泉映月》是阿炳的代表作，阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。
《二泉映月》最开始为无标题音乐，是阿炳经过长期的修改演绎，结合自己坎坷的一生逐步发展形成。
在这首乐曲中，阿炳借无锡惠山胜景“天下第二泉”，抒发了自己饱经辛酸的一生，流露出伤感苍凉的情绪和昂扬愤慨之情，表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬。
此曲纯粹是感情的自然流露，乐曲流畅婉转，意境深邃，质朴动人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，充满浓郁的江南风格，具有强烈的感染力。
是我国民间音乐的精华之一，现已在国内外广为流传。
1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；1951年，天津人民广播电台首次播放此曲；1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。
【语文版】八年级语文下册18《阿炳在1950》ppt课件 省一等奖课件
从结构和写法上看，电视片既有大量的 解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声 播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有 顺叙，也有插叙、倒叙；既有叙述，也有议 论、抒情。
语文
小魔方站作品 盗版必究
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附赠 中高考状元学习方法
表面上看来这段话是课文所写几个部分内容的 一个概括，是作者为这些人不经意中做的事叫好、 庆幸。但经过字里行间及文中的背景材料，我们也 可以感受到作者对新中国的讴歌，对党的文艺政策 的歌颂。没有共产党就没有新中国，又哪来阿炳艺 术生命的新生？阿炳最值得庆幸的是他在世的最后 两年无锡解放了，中国解放了，是新中国改变了阿 炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
表面上看来这段话是课文所写几个部分内容的 一个概括，是作者为这些人不经意中做的事叫好、 庆幸。但经过字里行间及文中的背景材料，我们也 可以感受到作者对新中国的讴歌，对党的文艺政策 的歌颂。没有共产党就没有新中国，又哪来阿炳艺 术生命的新生？阿炳最值得庆幸的是他在世的最后 两年无锡解放了，中国解放了，是新中国改变了阿 炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
语文版初中语文八下《18阿炳在1950》PPT课件 (1)
2、技能目标：体会、学习本文多角度、多层面地 叙事写人的写法。
3、情感目标：对人物命运的理性思考。 教学重点与难点：
1、重点：在了解课文内容的基础上体会本文多角 度、多层面地展示人物命运的写法。
2、难点：对人物命运的理性思考。
电视专题片文字稿
电视专题片的文字稿，可视为报告文 学，它在报道上首先是声画结合，其 次是解说和人物同期声结合起来写人 叙事，另外，电视专题片在报道深度 上有别于一般新闻报道，它以事实报 道为基础，通过对事件相关背景材料 的介绍、事实因果的探究、相关问题
听！”
二泉映月是一首用变奏衍展手法写作 的作品，开始有一个像是感怀叹息般 的引子，几小节后出现的主题具有感 慨万千的情绪，这个主题在全曲出现 多次，随着旋律的发展，时而深沉， 时而激扬，时而悲恻，时而傲然，激 昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈 辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会 的不平，同时又充满了对未来的憧憬 与希望，但又交织着疑问和伤感。
国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。
本文通过介绍在1950年中央音乐学 院的两位教授到无锡为民间艺术家 阿炳录音的成为名垂中外音乐史册的经
典曲目。
1、本文叙事上的最大特点是：由多个人、多角度的叙事。 增强所述人物、事件的真实性；众多的人物的同期声采 访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时增加了电 视画面的可看性。解说词中又综合运用记叙、议论、抒
５１年３月２７日其妻董彩娣病故。 阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦 生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出 一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染
力。
教育目标：
3、情感目标：对人物命运的理性思考。 教学重点与难点：
1、重点：在了解课文内容的基础上体会本文多角 度、多层面地展示人物命运的写法。
2、难点：对人物命运的理性思考。
电视专题片文字稿
电视专题片的文字稿，可视为报告文 学，它在报道上首先是声画结合，其 次是解说和人物同期声结合起来写人 叙事，另外，电视专题片在报道深度 上有别于一般新闻报道，它以事实报 道为基础，通过对事件相关背景材料 的介绍、事实因果的探究、相关问题
听！”
二泉映月是一首用变奏衍展手法写作 的作品，开始有一个像是感怀叹息般 的引子，几小节后出现的主题具有感 慨万千的情绪，这个主题在全曲出现 多次，随着旋律的发展，时而深沉， 时而激扬，时而悲恻，时而傲然，激 昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈 辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会 的不平，同时又充满了对未来的憧憬 与希望，但又交织着疑问和伤感。
国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。
本文通过介绍在1950年中央音乐学 院的两位教授到无锡为民间艺术家 阿炳录音的成为名垂中外音乐史册的经
典曲目。
1、本文叙事上的最大特点是：由多个人、多角度的叙事。 增强所述人物、事件的真实性；众多的人物的同期声采 访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时增加了电 视画面的可看性。解说词中又综合运用记叙、议论、抒
５１年３月２７日其妻董彩娣病故。 阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦 生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出 一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染
力。
教育目标：
八年级语文下册 18《阿炳在1950》教学案 (新版)语文版
18* 阿炳在1950【教学目标】知识与技能了解阿炳坎坷的一生过程与方法1、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；2、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。
情感、态度与价值观通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；【教学重难点】重点：1、了解电视媒体声画结合的特点，将解说词与同期声结合起来叙事写人。
2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。
难点：理解阿炳的生活经历和艺术生涯，为阿炳写一篇100字左右的小传。
【导学过程】一、导入新课放《二泉映月》磁带，欣赏这首名曲。
导入课文，板书课题。
二、走进阿炳：阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。
当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。
阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。
12岁那年，阿炳开始学吹笛子。
17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。
1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。
后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。
三、预习检测：检查词语解释：截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞。
四、初读课文，整体感知：1、《二泉映月》：此曲录完后，还没有名字。
阿炳经常在无锡惠山泉（世称“天下第二泉”）拉琴，所以命名《二泉映月》，它并没有什么特别的含义，可说和内容无关。
2、全文可分为三部分：（一）“1950年秋天——我们已无缘听到了”。
为瞎子阿炳的演奏录音的缘由，并介绍了他的艺术生涯和坎坷人生。
（倒叙、插叙；敢叛逆、有骨气）（二）“1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也随之而去”。
详写为阿炳录音的经过，略写录音三个月后饱经沧桑的阿炳即吐血病故。
（三）“这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱——末尾”。
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喜悦之情。 【B】示例：“每一天“ “一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形。（一句2分，共4分） 10.①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗。 ②奠定了全文哀布满不伤的感情基调 。 ③凝聚了小病 号对岳老师的留恋、感激之情。 ④诗意地揭示了文章的主旨面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。 至深至纯师生情（2017·河北省中考） ——与周有光先生二三事 ①在大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来， 我和先生的来往增多。 ②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同样出版四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任编辑， 不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，弹不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说 明由谁主编，只在“出版说明”里提到“论集的编选工作主要由大学苏培成同志担任”，这就足够了。 ③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本著作，第四卷收单篇。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后 由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。 ④2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖 的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小 组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的相应，这部书最后被评为特等奖。 ⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的 起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合 事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。” ⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以 前》中的话引起了周先生的注。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，周先生就把书读 完了。这令我十分敬佩。 ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您和周先生之间的师生情有多 深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自慰。 先说说选文本身。作者苏培成，人。大学中文系教授，中国语言现代化学会名誉会长，主要从事现代汉字和语文现代化的研究和教学，出版著作有《现代汉字学纲要》等。 周有光先生的学生。 这是苏老纪念周有光先生的一篇文字，内容真实，语言朴素，读来如话家常，却字字包含深情。命题者选择这样一篇文章里作为考察学生的文字，是在告诉我们，做人，做事，要像苏老、周老那样真诚、朴实，严谨治学，可谓是用心良苦啊！ 17．选文是按照怎样的 顺序组织材料的？（2分） 答：? 【】17．按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生的几件事。 18．选文第?段“终于了却了这桩心事”一句中的“这桩心事”具体指什么？（3分） 答： 【】18．要为周先生出版多卷文集。 19．从选文第⑥段看，周有光先生的那些品质令人敬佩？（3 分） 答：? 【】19．活到老，学到老；治学严谨；求知欲强。 20．选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用?（3分） 答：? 【】20．点名中心（揭示主题）；照应题目（点题）。 21．你认为选文中那件事能够正面体现“至深至纯师生情”？（3分） 答：? 【】21． 示例一：主动提议为周先生出版多卷文集而不属主编之名； 示例二：看到征集评奖作品公告以后，自己买了三本先生文集，亲自参加评审，并评为特等奖； 示例三：自己担任评委时，拿不 准的地方请教先生，先生很快就回信提出自己的意见。 示例四：作者与先生的通信集《语文书简 》出版，书中收入师生来往书信118封。 为梦想拼尽全力（2017·海南省中考） 骊尘 ①从小到大我栽过的第一个跟头应该是中考。在那个燥热的夏天，我满怀信心地走进考场，却在最后一门英语考试时忘了带准考证，等我返回住处拿到准考证重新进入考场，时间已经过了 20 分钟。成 绩出来，满分 120 分的英语我只考了 89 分。老天跟我开的这个致命玩笑，致使我以一分之差与日思夜想的高中实验班失之交臂。 ②那种感觉就像你跋山涉水终于赶到了心心念念的城堡，却发现那扇门关上了。那个假期，我把自己关在房里，嘴里没有一句多余的话，脸上没有丝毫笑意 ，整天都在埋怨：我的运气怎么这么差？A 偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗高远。 ③进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整个人内敛沉默了很多。尖子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老师开 玩笑说，进了实验班就是踏进了重点院校的大门。论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我却被无情地拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次从实验班门前经过，我都会特意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。 ④我的好朋友林悦就在实验班。在食堂吃饭遇上时，她会主动跟我说起一些班里的事情，这些事情让我那颗心变得越发躁动不安。“我要冲进实验班”这个念头不时冒出来拉扯着我，曾经的遗憾与不甘，都化作内心的春雨，那里草木葱茏，一片繁盛。 ⑤高一那段时间，我像打了鸡血一 样，每天早上 5 点准时起床，洗漱完毕去操场跑完圈到教学楼，我总是最早到的那个人。时间长了，楼管爷爷认识了我，每天早上都会准时跟我打招呼：“闺女，今天早上又是第一个，好好加油！” ⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一边争分夺秒地大声晨读，一边看天空渐渐亮起来 …… ⑦一个学期后，我的势头越来越猛，不仅稳居年级第一，而且与第二名的差距越来越大。班主任很器重我，好朋友林悦也向我投来了佩服的目光。那几年，我不仅在考试的红榜上始终排名第一，课余时间写的文章也陆续在各杂志发表，拿了好几个作文比赛和学科竞赛的奖项，生活 好像将之前亏欠我的一一做了补偿。随着一张张漂亮的成绩单摆在我的面前，一直蒙尘在我脸上的阴云，如被利剑割开，久违的笑容绽放了出来。 ⑧即便如此，我依旧不敢掉以轻心，坚持与时间赛跑，继续脚踏实地努力。高考那年，我考取了一个不错的分数，更重要的是，我的英语成 绩是 142 分。手里紧紧攥着成绩单的我，B 整颗心一下子透亮起来，一种想在夏风里大声欢叫的冲动，让我有说不出的畅快！放眼远望，阳光明媚，碧空如洗，周边的一切都让人赏心悦目。 ⑨中考时那种被命运一拳打倒在地的感觉，经过三年的隐忍与蜕变，终于成为我身后迈过的一道 坎儿。现在想起来，甚至会有些感激自己在人生最顺遂的时候跌过一跤。正因为这样，在以后的日子里，我才更加懂得努力的意义。 ⑩在拼尽全力之前，永远别说自己运气不好。因为，最努力的时候运气才最好。 （选自《文苑· 破茧成蝶》 有删改） 13.文章写了一件什么事？请用简 洁的语言进行概括。（2 分） 14.结合语境品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。（4 分） （1）……偷偷对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。 （2）一直蒙尘在我脸上的阴云，如被利剑割开，久违的笑容绽放了出来。 15.请从 A、B 两句中任选一句，作简要赏析。（3 分 ） A．偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗高远。 B．整颗心一下子透亮起来，一种想在夏风里大声欢叫的冲动，让我有说不出的畅快！ 16.第⑤段中“楼管爷爷认识了我，每天都准时跟我打招呼”这一情节能否删去？为什么？请说说理由。（3 分） 17.文章最后一段说“最努力的时候运气才最好。”你如何理解这句话的含义？（2 分） 13.(2 分)写中考失利后,“我”没有放弃，继续为梦想拼尽全力，终获成功的故事。（或：写“我”在中考栽过跟头后，重拾信心，继续努力，最终赢得高考的故事。）【评分标准：2 分。意 思相近即可，有欠缺酌情扣分】 14.(4 分)示例：⑴“偷偷”是瞒着别人的意思。用神态描写的方法刻画出“我”不能进入实验班的委屈和不甘，同时也写出了“我”对实验班既渴望羡慕又害怕别人知道的复杂心理。⑵“割开”一词生动形象地写出了“我”经过努力取得优异成绩后，信 心骤增的心理。【 评分标准：每小题 2 分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分】 15.(3 分)示例：A.运用环境描写的方法，衬托出“我”中考失利后伤心、失落、沮丧的心境。B.运用心理描写的方法，刻画出“我”高考成功后喜悦、激
一（1-23）1950年秋，中央音乐学院两位教授回故乡
全
为民间艺人阿炳的演奏录音的缘由，并用倒叙、
文
插叙穿插介绍了阿炳的艺术生涯和坎坷人生，
分
பைடு நூலகம்
以及他敢叛逆、有骨气的性格。
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二 （24-31）
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详细介绍为民间艺术家阿炳录音的经过，并简单 介绍了录音三个月后饱经沧桑的阿炳吐血病故。