板书设计的重要性
浅谈课堂板书的重要性
板书不仅能反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且可以给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。
过去，教师形象常以“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台”而著称，可见板书在课堂教学中的重要性。
一、板书的意义1.板书是对教学内容的加工和提炼受课堂教学的时空限制以及学生接受能力的需要，教师在课堂教学中不可死搬教学内容、照本宣科。
这要求教师对教学内容进行科学而艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华展现在学生眼前。
2.板书是教师教学能力的综合体现从板书的设计和使用的情况可以直观地了解教师的教学素质与能力的各个方面。
精湛的板书是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和教艺，融合着教师的教育理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。
3.板书是学生有效学习的必要途径教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。
学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激起学习的兴趣和动机，增强对事物的观察和感知，牢固地保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。
二、板书的类型1.提纲式板书按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。
这样的板书，通过教师的分析与综合，归纳出若干要点，以先后顺序将各个要点层层展开深入，符合学生的认识过程，便于学生把握重点，理解、掌握所学知识。
2.语词式板书将几个含有内在联系的关键词，按一定形式的教学和顺序组合在一起，表现教学内容的结构、顺序、过程等。
3.表格式板书根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点，找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳获得新知识或建立知识之间的联系。
该形式适用于教学内容各要素具有并列关系或新旧知识的对比学习、实验数据的分析归纳等。
除此之外，板书还有运算式板书、图示式板书、简笔画、示意图类板书以及综合式板书等类型。
三、板书的基本要求教学板书除具备上述基本特点外，还有一些设计运用时的技巧性要求。
浅谈板书在小学语文教学中的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用摘要：在当前素质教育理念下，教师需要不断转变教育观念与教育手段，成为学生学习过程中的引导者与组织者，结合学生的学科素养，设定相应的教育方案与策略，这样才能够展现出理想化的课堂活动。
同时，在小学语文教学工作中，教师也要注重教学手段的改革，充分意识到板书在语文学科教学中的作用，让板书更好地服务于学生，帮助学生理清语文知识的脉络、中心思想，启发学生的语文思维，能够更加自主、积极地投入到语文学习中去，实现语文学科人文性和工具性的相互统一，增强学生的语文学习审美情趣，这样才能够取得理想的语文课堂教学效果。
关键词：小学语文；板书设计一、板书在小学语文教学中的作用（一）引导学生全面获取语文知识板书在小学语文教学中的运用，能够引导学生全面获取语文知识。
教师为学生展示的板书中，涵盖了课本中的重难点内容，并以更加形象、清晰的方式展示出书本中的文字资料，构成一种多元化的可视材料，弥补了传统语文课堂中存在的缺乏语言表达的问题。
板书用直观的色彩、图形来展示语文知识，能够引导学生进行深度思考，从而更为深刻、全面地获取语文知识。
（二）帮助学生掌握语文学习方法和过程板书在小学语文课堂教学活动中的应用，能够帮助学生掌握语文学习方法和过程。
在素质教育理念下，教师不仅要讲解语文理论知识，更重要的是锻炼学生的语文思维能力、实践能力，使其掌握更多的语文学习技巧与方法。
教师在书写板书的过程中，要引导学生把握语文知识学习的步骤、思路，这不仅是获取语文知识的过程，也能够培养学生正确的语文学习习惯与思维意识，对于未来的语文学习有着较大的帮助。
同时，借助板书还能够规范学生的书写，让学生通过观看教师的书写过程，能够在写字、识字的过程中，感知中华汉字文化的博大精深，从而认真对待汉字知识的学习，从中获得更为深刻的情感体验与学习感悟。
（三）培养学生的非智力因素在新课改背景下，教师不仅要关注小学语文教学结果，还要关注小学语文教学过程，在此过程中来发展学生的智力。
我是独特的板书设计
我是独特的板书设计简介板书是教学中常用的教具之一，它通过可视化的方式将主要概念呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识。
本文将探讨独特的板书设计，介绍如何利用创造性的方式设计板书，以提高教学效果和吸引学生的注意力。
创意板书设计的重要性创意板书设计不仅能够使教学内容更加生动活泼，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度和注意力集中度。
独特的板书设计可以让学生从不同的角度去理解和思考问题，激发他们的学习热情，并培养他们的创造力和思维能力。
设计原则1.简洁明了：板书内容要简练、清晰，便于学生理解和记忆。
不宜涉及过多内容，以免分散学生注意力。
2.色彩搭配：利用色彩的对比和搭配来突出重点，增强板书的视觉冲击力。
鲜艳的颜色可以吸引学生的注意力，但应避免过于刺眼的配色。
3.图文并茂：可以通过插图、图表等方式辅助文字说明，增加板书的可读性和可理解性。
4.创意独特：创意是设计的灵魂，要突破传统的设计方式，运用新颖的思路和形式，给学生带来新鲜感和惊喜。
设计步骤1. 教学目标和重点确定在设计板书之前，首先要明确教学目标和重点。
只有明确了要传达给学生的知识点和概念，才能有针对性地设计板书内容，并突出重点，引导学生注意。
2. 整体布局设计确定好教学目标和重点后，开始设计板书的整体布局。
可以使用分块的方式，将不同的内容区域划分出来，每块内容之间要有明确的界线。
同时，要合理安排文字和插图的位置，保证整个板书的美观和易读性。
3. 确定文字和插图选择合适的文字和插图来呈现板书内容。
文字要简洁明了，避免使用过长的句子和复杂的词汇。
插图可以是相关的图片、图表、符号等，能够更好地帮助学生理解和记忆知识。
4. 色彩搭配和装饰选择适合的色彩搭配来装饰板书。
可以使用明亮的颜色来突出重点，使用渐变色或对比色来增加层次感。
同时，可以加入一些装饰元素，如花边、小贴纸等，以增加板书的趣味性。
5. 完善和修饰完成初步设计后，对板书进行完善和修饰。
课堂板书设计重要性论文
课堂板书设计的重要性板书历来有“微型教案”之称，它是课堂教学的重要辅助手段，是教师在课堂上向学生传递信息的一种教学书面语言，是课堂教学重要的、静态的手段。
它直观形象，概括力强，对于学生把握课堂内容有着极为重要的作用。
但当今社会，随着新课程改革的推进，科学技术的发展，社会的进步和信息技术的推广，多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂。
许多教师都用声像俱佳，声情并茂的课件替代了传统的板书，把更多的精力用到了制作多媒体课件上，很少在板书设计这一环节上下功夫了，这种做法是极不可取的。
好的板书，有助于学生有层次的掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维；还有助于学生良好的书写习惯的形成。
为此，我们必须重视课堂板书设计的重要性，它是我们教师必须具备的一项基本功。
那么，如何设计好一节课的板书呢？应重点突出以下特点：1.目的性，抓住重点；每节课都有自己的明确的教学目的。
板书设计也应该是教学设计的一个有机组成部分，它必须严格为教学目的服务，绝不是简单的，盲目的、随意的在黑板上写写画画。
课前教师必须认真的钻研教材，精选教法，科学的进行设计，体现教学目的，重难点，力争使一节课的主要内容体现在板书中。
这样设计的板书才能具有实用性。
2.概括性，指引方向；一节课内容繁多，板书应反映整堂课的精华，用最恰当、关键的词语，对全文内容进行概括。
做到言简意赅，鲜明醒目，让学生从教师的板书中掌握知识的纲要。
好的板书既不能写得密密麻麻，也不能空空洞洞，什么也没有。
它应该是交给学生学习的一把钥匙，使他们受到启发，引起联想，帮助学生理解知识。
3.直观性，赏心悦目；板书和多媒体课件一样是一种直观性教学活动。
教师在设计时要依据美学原理，比如对称、均衡、疏密、大小等。
可以用精炼通俗的文字，深入浅出的“点睛”；可以用简明的表格来归纳；可以用形象的画面来图解。
这样图文并茂，使学生赏心悦目，心领神会。
4.示范性，潜移默化；小学生的特点是善于模仿，教师的言行神态，读书写字，无不是在向学生做示范。
板书设计对学生学习效果的影响
板书设计对学生学习效果的影响在教学过程中，教师使用的板书设计直接影响着学生的学习效果。
好的板书设计不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从几个方面探讨板书设计对学生学习效果的影响。
首先，板书设计可以激发学生的学习兴趣。
一幅生动、美观的板书能够吸引学生注意力，使他们对课堂内容更感兴趣。
例如，使用鲜艳的色彩、有趣的插图以及精心选取的字体可以让学生更加主动地去了解和探索所学的知识。
此外，合理布局的板书设计可以让学生一目了然地了解知识结构和重点内容，进而提高他们的学习效果。
其次，板书设计有助于学生更好地理解和掌握知识。
将抽象的概念或内容通过图文并茂的方式展示在黑板上，可以帮助学生形象地理解。
例如，在教授数学概念时，通过画图和示例向学生展示，可以帮助他们更好地理解和记忆。
此外，合理运用符号、表格、图表等工具，可以更好地将知识进行归纳总结，从而提高学生的学习效果。
另外，板书设计还可以激发学生的思维能力和创造力。
教师可以通过设计一些互动性的板书内容，引导学生主动思考和发散思维，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，设计一些拓展题目、思考问题或引发学生讨论的板书内容，可以激发学生的思维，培养他们的学习主动性和创造性。
此外，板书设计还可以帮助学生更好地复习和巩固所学的知识。
通过系统地整理和呈现所学的知识点，可以使学生在复习时更加有条理和有效。
例如，在复习阶段，教师可以利用板书设计将重点知识点或重点解题方法进行总结，并突出强调，以便学生更好地记忆和理解。
同时，学生也可以通过复习板书内容来巩固和强化所学知识，进一步提高学习效果。
然而，要充分发挥板书设计对学生学习效果的影响，还需要教师的巧妙运用。
首先，教师应根据学生的实际情况和学科特点合理设计板书内容和布局。
不同学科和不同年级的学生对板书的需求有所差异，教师应根据实际情况，设计有针对性的板书内容。
同时，教师还应注重板书的更新和调整，使板书内容与教学内容保持同步，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教案的板书设计
教案的板书设计一、引言板书是教学中不可或缺的重要工具之一。
合理而美观的板书设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从板书设计的目的、原则以及具体步骤等方面进行探讨。
二、板书设计的目的1.激发兴趣：通过色彩、形状等方式将抽象的知识呈现出来，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
2.加深印象：板书是信息的视觉化展示，通过将重点知识点以图文等形式展示在黑板或白板上，加深学生对知识的记忆和理解。
3.提供参考：学生可以通过板书快速回顾和查找所学内容，提供学习的参考资料。
三、板书设计的原则1.简洁明了：板书内容要精简，突出重点，避免过多的文字和图形，以免造成信息的混乱。
2.整体美观：板书的布局要整齐有序，字迹清晰，颜色搭配和谐。
可以使用带有主题色的背景画板，增加整体美感。
3.有序递进：根据教学进度和内容特点，合理安排板书的顺序，使学生能够逐步理解与吸收。
4.重点突出：将重难点、要点和关键词突出显示，可以使用特殊颜色的粉笔、粉红色粉笔等进行标注，引起学生的注意。
四、板书设计的步骤1.准备工作：在上课前，教师应提前获知本节课的教学内容，确定板书的主题和关键点。
2.布局设计：根据板书的主题和内容，设计合适的布局。
可以划分出标题、重点、要点等区域，使学生能够一目了然。
3.字体书写：选择书写规范的字体，字迹要清晰、工整，大小要适中。
可以使用粉笔、荧光笔等各种不同颜色来书写，突出重点。
4.图形配合：可以通过插图、图形等形式来辅助板书的内容。
图形要简单明了，与教学内容相符，起到辅助记忆的作用。
5.修饰润色：在完成主要内容的书写之后，进行板书的修饰和润色工作。
例如，使用不同颜色的粉笔或彩笔进行标注，增加主题的生动性。
五、板书设计的注意事项1.注意清晰度：为了确保学生能够清楚地看到板书内容，教师在书写板书时要特别注意字迹的清晰度和可读性。
2.及时更新：随着教学进度的推进，教师应及时更新板书内容。
不要让学生看到过时的板书，以免混淆视听。
板书是课堂教学中的有机组成部分
板书是课堂教学中的有机组成部分, 也是教师进行教学活动的一个重要辅助手段. 板书设计，也是课堂教学的重要组成部分，是一种很重要的教学手段。
板书设计要力求简明、实用、构思精巧。
用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来有以下几点作用：（１）浓缩教学内容，有利于感知与理解；（２）理清文章思路，有利于把握重点；（３）揭示内在联系，有利于发展思维；（４）有助于归纳中心，深化对课文中心的领悟；（５）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力。
在新课程理念的指导下, 板书, 应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。
它是教师对教材分析和理解之后, 从学生的认知水平考虑, 在课堂上引领学生学习的一种教学方式;是教材要点和学习的主要内容的书面化体现;是教师帮助学生理解学习重、难点, 达成学习目标的辅助手段。
作为课堂教学内容的浓缩和结晶, 其科学性、艺术性、形象性不容忽视。
有人因其随课堂教学过程的展开而呈现, 随教学过程的结束而完整, 称其为“瞬间的艺术”;有人因其随着师生的思维活动而运动发展, 又称其为“流动的艺术”;还有不少人将它设计出来后, 视作“微型教案”。
然而一些新教师由于缺乏实践经验，加上思想上麻痹大意，所设计的板书质量不高，无形中降低了课堂教学效率，必须引起教师足够的重视。
建议一：内容要精当，忌拖泥带水由于学生接受能力、课堂时间和黑板版面的限制，要求教师在板书时不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次、重点和非重点，全往黑板上搬，使板书成了教材的“翻版”。
板书只能容纳关键点、关键字、词，并以提纲的形式表达出来。
板书设计必须言简意赅，表达精确而不繁琐；表达确切而不含糊。
教师通过抓住关键字、词把教材中整句、整段、整篇的内容浓缩为一个个知识点，这样便于学生认知和理解。
学生通过关键字、词联想到句子，通过知识点联想到整个教材内容，并引发学生思考，使其产生求知欲和创新思维，从而培养学生概括问题、提炼问题、分析问题和解决问题的能力。
匆匆公开课教学板书设计
匆匆公开课教学板书设计在教学过程中，教师的板书设计起着至关重要的作用。
学生通过观看教师的板书，可以更好地理解和掌握所学知识，同时，亮丽的板书设计也能够激发学生的学习兴趣。
本文将介绍一种匆匆公开课教学板书设计，旨在提供一种简洁、清晰、易于理解的板书布局。
一、板书布局匆匆公开课教学板书设计的核心理念是简洁明了，以便学生能够迅速理解和记忆。
因此，在板书设计时，可以采用以下布局：1. 主标题板书的主标题应位于中央，使用较大的字体以吸引学生的注意力。
主标题应该准确、简洁地反映本节课的主题，不应过于冗长。
例如，在讲解数学相关内容时，可以使用“整数的加减法”作为主标题。
2. 分标题分标题是主要内容的概括，旨在帮助学生迅速理解板书的结构。
分标题应位于主标题下方，使用稍小的字体进行标注。
例如，在讲解整数的加法时，可以使用“正数加正数”、“正数加负数”、“负数加负数”等作为分标题。
3. 符号和图示在板书上添加符号和图示可以帮助学生更好地理解概念和表达方式。
例如，在讲解数学中的等式时，可以在板书上配以“=”符号，并在旁边举例子说明。
对于较为复杂的图示，可以预先准备好打印材料，由教师在板书上进行标注和解释。
4. 关键词和重点通过在板书上突出关键词和重点内容，可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
可以使用不同颜色的粉笔或荧光笔来标注关键词，使其与其他文字有所区别。
此外，可以使用箭头或标尺等工具来突出重点。
二、板书设计的注意事项除了上述的板书布局，我们还需要注意以下几点：1. 语言简洁明了在书写板书时，应注意语言的简洁明了。
避免使用过多的修饰词和长句子，以免给学生造成理解障碍。
2. 字迹清晰可辨书写字迹应清晰可辨，避免字迹潦草或者过小。
确保学生能够清晰地看到板书内容。
3. 重点突出在书写板书时，应注意突出重点内容。
可以使用不同颜色的粉笔或荧光笔来标注关键词，使其醒目易于记忆。
4. 板书与教学内容的结合板书应与教学内容相结合，旨在帮助学生更好地理解所学知识。
对外汉语教学板书设计
对外汉语教学板书设计在对外汉语教学中，板书是一种重要的教学工具，它通过视觉形象的展示，有助于学生更好地理解和记忆教学内容。
合理设计的板书不仅能增强学生的学习兴趣，还能提升教学效果。
本文将探讨对外汉语教学板书设计的重要性以及一些设计原则。
一、对外汉语教学板书的重要性1. 视觉辅助学习：对外汉语学习者通常不是以汉语为母语，对汉字和汉语词汇的理解和记忆相对困难。
通过板书的图示和标记能够提供直观的视觉辅助，帮助学生理解和记忆教学内容。
2. 提供语言环境：对外汉语教学的目标是帮助学生融入汉语环境，掌握汉语语言和文化。
通过布置丰富多样的板书内容，可以为学生创造出一个汉语语言环境，促进学生的语言交流和语境应用。
3. 激发学生兴趣：对外汉语学习者通常需要克服自身的学习困难和壁垒，学习动力较低。
通过精心设计创意的板书内容，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，增强学生的学习动力。
二、对外汉语教学板书设计原则1. 简洁明了：板书内容应当简洁明了，不宜过于繁琐。
学生通常对板书内容的浏览时间较短，过多的文字和图像会分散学生的注意力。
选择关键词、关键句和简明扼要的图片来表达核心概念，有助于学生的快速理解和记忆。
2. 有序清晰：对外汉语教学的板书内容应当有序清晰，避免信息的混乱和碎片化。
可以通过合理的布局、适当的分段和足够的间距来提高内容的可读性。
同时，使用清晰的字体和醒目的颜色，突出重点，方便学生重点关注。
3. 色彩搭配：对外汉语教学板书的色彩搭配要考虑学生的视觉感受和心理需求。
一般来说，鲜艳的色彩可以引起学生的注意，激发学习兴趣。
但过于刺眼的颜色会分散学生的注意力，应当适度使用。
此外，颜色的搭配也要考虑色彩的对比度，保证内容清晰可辨。
4. 图文结合：对外汉语教学板书中，适当地结合图片和文字能够提高学习效果。
图片可以加强概念的直观理解和记忆，文字则能够提供准确的表达和解释。
同时，文字和图片的配比也要适度，过多的图片可能会让板书内容显得混乱和杂乱无章。
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。
好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。
现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。
一、板书设计的要求1、板书设计是为教学目的和要求服务的板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。
好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。
2、板书设计要求简明扼要。
板书设计可以是文中的重点词。
如体现文中人物品质的词语。
也可以是贯穿文章脉络的重点句子。
如：27.鱼游到了纸上（因为）鱼游到了心里专注忘我（所以）鱼游到了纸上3、板书设计要直观形象板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。
如4、板书设计要有针对性和启发性板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中，学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。
16．“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的爱↙↘母亲：慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓↓给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处↙↘兼而有之（幸运、成功）只有一种（引入歧途）5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。
如《狼牙山五壮士》的板书设计：二、板书设计的主要类型1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。
如：信赖珍珠鸟————————我创造美好的境界2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。
如：3、对比式的板书设计利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。
小白兔: 要菜籽→种白菜→送白菜↑(只有自己种,才有吃不完的菜)↓小灰兔: 拿白菜→吃白菜→要白菜4、词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。
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板书设计的重要性
据教学内容恰当设计，运用板书和板图、板画教学，是课堂高
效的重要手段。地理教学板图、板画是一种图解式板书，它直观形象
地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布，以及它们之间
的内在联系。虽然多媒体可以设计出更加精美的板书、板图和板画，
但是边讲边画的效果却无法代替，因为教师在讲授过程中运用边写边
画，极有利于培养学生的想象力，使学生印象深刻，教学难点也随之
攻破。
初中阶段开设有中国地理和世界地理课。它的目的是要中学生掌
握中国、世界各大洲、各大洋和主要国家的地理基础知识。地理知识
非常丰富，它所涉及到的空间也非常广泛，是一个五彩斑澜、气象万
千的世界。但是仅仅靠语言描述，同学们没有直观感觉，也会表现出
不太喜欢地理。如果教师上课时再照本宣科，强调学生考前机械记忆
地理名称和基本原理，那么在这种死板、被动学习过程中所形成的地
理表象是模糊不清的，很快就被遗忘了。
在近几年的地理教学中，我曾经虽然在课堂上运用了大量的教学
挂图，但由于各种地理要素重叠，内容复杂，字迹小，学生难以辨认。
而且由于条件限制，在地理挂图不多，更没有与教学相配的幻灯片、
影像资料等的条件下，我常常将当前的国际形势贯穿于地理课中，以
激发学生的兴趣。如讲西亚地理，将由于石油而引发的“海湾战争”
讲述给学生听；讲到欧洲部分，描述以美国为首的北约轰炸南联盟的
侵略行为，要同学们对照地理图册找出北约19国和南联盟的地理位
置。并尝试将复杂的地理事物或现象，用非常简练和灵活的笔法，在
黑板上迅速描绘成图。我发现同学们的注意力开始集中，课堂气氛活
跃，内容也不断地丰富起来。通过近几年的实践，我觉得教学中运用
板图和板画，有以下几点优点和作用：
1、简明扼要，重点易记
我根据教学需要，对图件或照片上的地理信息进行了取舍和剪
裁，舍繁复、去支蔓、弃扎乱、抓根本，简明扼要地突出地理信息，
或将所需的某种地理要素从中提取出来，单独予以着重表现。在教学
过程中，我边讲边画，画完讲完，并要求学生跟着画。这样上课，既
有效地节省了时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多
练的目的。学生在看、画、听过程中思想集中，精神振奋，记忆效果
好，学到的知识要比听教师单调地讲课学到的知识要深刻、牢固得多。
如：图1简要描绘了地中海联系三大洲、沟通两大洋的重要位置；图
2简明表述了亚马孙平原湿热气候的成因。
图1、地中海的地理位置
图2、亚马孙平原湿热气候成因略图
2、地理性强，叙述变直观
运用板图与板画教学，可以将地理事物与现象定位地予以表现，
突出其区域性；还可表现出地理过程的动态变化，配之以语言、文字
的讲解，使学生更易理解地理事物的区域分布与演变、转化过程，从
而有助于学生地理分析能力的提高。减少了死记硬背文字，越学越无
味的现象，综合素质有所提高。
3、鲜明生动，言简意明
我在画板图与板画时，常用各种彩色粉笔配合描绘。区域轮廓用
白色，河湖用兰色，山体用棕色，高原用深黄色，丘陵用浅黄色，平
原用绿色，城市与交通线用红色等等，与黑板背景形成鲜明对比。一
幅精心设计的板图或板画，不但能给人以深刻生动的印象，有助于学
生理解与记忆地理事物，而且可以给人以美感。如讲中国地理“网络
状分布的地形”，我边讲边在黑板上绘出主要的山脉、高原、平原、
盆地、丘陵，这样在板图上就可以清楚看出地形的网络状分布。
图3、中国地形的网络状分布
4、运用方便，提高兴趣
由于在课堂教学时描绘的图或画，所需工具仅是几支粉笔，一块
黑板；用毕即可擦出，又可再绘，使用十分方便，简易有效。较之挂
图或图册，运用更为方便。而且由于板图的形象性和趣味性，能够活
跃课堂气氛，有利于激发学生听课的积极性和教师开展教学双边活
动。如意大利的国家轮廓可以模拟画成一只女人的长筒靴，我国甘肃
省的轮廓象一根肉骨头，我国长江干流的形状象两个英语字母“V”
和“W”的组合等等。
总之，在地理课中一幅好的板图板画，能够使学生在学到知识的
同时，得到艺术美的享受，更重要的是它有助于教师改变满堂灌的呆
板教学方法，同时也可以培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，使
学生地理方面的素质提高很快，而且对提高教学质量有着积极的作
用。