项脊轩志ok
归有光《项脊轩志》原文和翻译
归有光《项脊轩志》原文和翻译《项脊轩志》是明代文学家归有光的名篇。
文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
被编入多种版本的高中语文课本。
原文项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺（qì），使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是,庭中通南北为一。
迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪（yù），尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
高中语文文言文归有光《项脊轩志》原文和译文(含鉴赏)
归有光《项脊轩志》原文和译文（含鉴赏）原文：项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以前南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
译文：项脊轩，就是原来的南阁子。
室内面积仅一丈见方，可容一人居住。
由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。
每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。
又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。
我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。
室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。
（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。
借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。
文言文名篇·项脊轩志全文
文言文名篇·项脊轩志全文项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺（qì），使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦（阶）寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪（yù），尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余（予）曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”（上教版高一第二学期第16课无此段文字）(下文作者写了这篇志多年以后补写的)余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
文言文《项脊轩志》翻译
项脊轩者，吾乡人也。
其居在城之西北隅，背城临溪，溪水潺潺，林峦环抱。
轩之左右，有古木参天，翠竹摇曳。
项脊轩者，乃其居之小室也。
昔吾父居是室，余时犹孩提，未能记事。
然闻先人之述，轩之始建也，盖取项脊山之石为之基，故名。
后因先人之故，家道中落，此室遂废。
余少时，尝随父游于斯室。
轩之四壁，绘有山水花鸟，色彩斑斓，如置身于自然之中。
轩之前，有石阶数级，登阶而望，可远眺城郭，近览溪水。
轩之后，有竹林一片，风过处，竹影婆娑，宛如仙境。
及长，家道复振，余遂有志于此室。
于是，乃命工匠重修项脊轩。
工匠以项脊山之石为之基，以松柏之木为之梁柱，以翠竹之叶为之瓦。
轩成，余喜不自胜，遂命名“项脊轩”。
项脊轩之中，有古琴一床，书案一张，几案数具。
余常于此轩中读书、弹琴、会友。
每当月明之夜，余常独自一人，凭栏而望，心旷神怡，如入仙境。
一日，友人来访，见余于项脊轩中，叹曰：“此轩之胜，非同寻常也。
想吾辈之居，不过陋室而已，何能与此轩比肩？”余笑而应之：“此轩虽小，然其意境深远，足以陶冶性情。
吾辈虽居陋室，然心胸宽广，自可领略其中之妙。
”岁月如梭，转眼间，余已垂垂老矣。
项脊轩依旧，而物是人非。
回忆往昔，不禁感慨万千。
项脊轩，已成为余心中永恒的记忆。
项脊轩志，非为轩而作，乃为吾乡之人而作。
轩虽小，然其蕴含之意义，却无比深远。
余愿以此轩为榜样，勉励乡人，无论身处何地，都要保持一颗热爱生活、追求美好之心。
昔人有云：“居天下之广，不能忘其本；处江湖之远，不能忘其源。
”项脊轩虽小，却承载着乡人之情感，寄托着乡人之希望。
愿项脊轩之志，传之久远，永为乡人铭记。
【翻译】项脊轩，是故乡人的居所。
它的位置在城的西北角，背靠着城，面临溪流，溪水潺潺，四周环绕着山峦。
项脊轩，就是他家中的一间小屋。
从前，我的父亲住在这间屋子里，我那时还很小，还不记得事情。
但是听先人讲述，这间屋子的建造，是取自项脊山的石头作为地基，所以叫这个名字。
后来因为先人的原因，家道中落，这间屋子就废弃了。
项脊轩志解释
《项脊轩志》课文及解释《项脊轩志》是新课程2023高中语文选择性必修下册第三单元第9课的课文，是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。
下边按任务要求整理分享这篇课文的原文、字词注释及译文，并附作品的创作背景。
项脊轩志[明] 归有光项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。
”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
明代归有光《项脊轩志》原文、译文及注释
明代归有光《项脊轩志》原文、译文及注释题记：《项脊轩志》分两次写成。
前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。
在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又为这篇散文增添了补记。
原文：项脊轩志明代-归有光项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。
”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
(完整word版)《项脊轩志》全文及翻译
《项脊轩志》全文及翻译室坏不修。
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。
然自后余多在外,不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
原文翻译项脊轩，是过去的南阁楼.屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。
百年老屋，(屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌;我每次动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。
屋子又朝北,不能照到阳光,太阳过了中午就已经昏暗.我稍稍修理了一下,使它不从上面漏土漏雨。
在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙,用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。
我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也增加了新的光彩。
借来的书摆满了书架,我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐,听到自然界各种各样的声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。
十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动,可爱极了。
然而我住在这里，有许多值得高兴的事,也有许多值得悲伤的事。
在这以前，庭院南北相通成为一体。
等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。
分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。
庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
家中有个老婆婆,曾经在这里居住过。
这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
房子的西边和内室相连，先母曾经经常来。
老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。
”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中,呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢?’我隔着门一一回答……"话还没有说完，我就哭起来,老婆婆也流下了眼泪。
我从十五岁起就在轩内读书,有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了,为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?"等到离开时,用手关上门,自言自语地说:“我们家读书人很久没有得到功名了,（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
项脊轩志 原文及翻译
项脊轩志原文及翻译作者：归有光作品原文项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是,庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。
然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
字词注释1、轩：窗，引申为有窗的小室。
《项脊轩志》原文
板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久
不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之
成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾
遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
● 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不 焚，殆有神护者。
《项脊轩志》原文
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项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，
顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周
庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，
偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，
无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
● 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
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项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔
明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之何异？”
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余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小
妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病
桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
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然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往
往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居
归有光《项脊轩志》原文译文鉴赏
归有光《项脊轩志》原文|译文|鉴赏庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
很多人都曾听说过这句话，这正是出自《项脊轩志》的一句话，常被人用来悼念亡故的爱人、伴侣。
下面一起欣赏这篇古文吧!《项脊轩志》原文项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注;每移案，顾视，无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
(堦寂寂一作：阶寂寂)然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。
”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣;娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台;刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异?”(人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中无此段文字;沪教版无此段。
)余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
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《项脊轩志》说课稿
各位评委老师：
大家好！
我今天说课的题目是高中语文必修教材第三册《项脊轩志》。
我说课的内容分为五部分：一、说教材；二、说学情；三、说教学目标、重点、难点。
四、说教法、学法。
五、说教学过程。
一、说教材
《项脊轩志》是人教版高中语文必修教材第三册第六单元明清散文的第一篇课文，这一单元主要是培养学生欣赏古代诗文和阅读浅易文言文的能力，鉴赏本单元的散文，重点是理解课文的思想内涵和作者的主要观点。
《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作，抒发了对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学习这篇散文，可以使学生提高阅读浅易文言文的能力，养成良好的鉴赏习惯，提高解读作品的能力，也可让学生感受亲情的感动，提升自己的精神境界。
二、说学情
学生已经在前面学习过古文，对本文具备一定的认知基础，初中学过的《陋室铭》也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，而本篇重在抒情。
在情感日益淡漠化、冷漠化的今天，学生的亲情感也逐渐的淡化，通过学习这篇散文，有助于培养学生的感恩之心，重拾亲情。
三、说教学目标、重点、难点
（1）新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注重在阅读中举一反三。
根据新课标的要求和学生情况的分析，从“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度出发，我确立了以下教学目标：
1、掌握阅读浅易文言文的方法，能根据要求筛选归纳文本信息。
2、学会抓住生活细节来表达情感的写作方法。
3、认知亲情，学会感恩
（2）根据以上分析，我将教学重点确立为准确把握作者对故居亲人的眷念怀念之情，准确理解文中的重点词语以及判断句式和倒装句式等文言句式；
教学难点为理解并掌握散文的“细节描写”这种方法，借此来抒发对亲人的思念之情以及对世事沧桑的感慨。
四、说教法学法
为了突出重点，突破难点，我采用以下教法：
1.诵读法。
鉴赏文学作品应在反复诵读的基础上进行，在诵读的过程中，学生
声情并茂，有利于体会作者所表达的情感。
2.情景教学法。
借助多媒体辅助教学，营造良好的学习氛围，激发学生的学习
兴趣。
3.点拨、讨论法。
学生对老师设置的思考题以及自己不理解的地方进行讨论，
得出比较准确的答案，老师在适当的时候给以点拨。
“新课标”旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，课堂上学生“学会学习”比“学会什么”更为重要，因此我设计如下学法：
1、自主学习法：学生是学习的主体，让学生带着问题读书，目的明确，学生
边读边思考问题，并简单分析散文的结构和作者所表达的情感。
2、合作探究法：学生以小组合作的形式，选择一个自己感受最深的语段以及
文中的重点词语去探讨作者是怎样表达他的悲痛之情的，然后交流各自的体会。
四、说教学流程
（一）导入
随着年龄的增长，以及社会环境对学生的影响，高中学生不爱讲话，口语表达能力欠缺，看问题不够透彻，高中语文课堂往往容易陷入“一塘死水”的困境。
对此，我决定从学生的实际出发，以“回忆”为切入点，让学生来说一说他/她的少年的回忆的味道，以及品味成这种味道的原因。
老师也会参与讨论分析，并进行点拨。
老师只有蹲下来与孩子对话，才能看到他们的世界。
通过大家的分析讨论与交流，从而激活“死水”，打开学生封沉的记忆，启发他们理性的思考。
然后，引领大家一起走进归有光的回忆性散文《项脊轩志》，在各自的朗读中，体会归有光的“喜”与“悲”，感受其回忆的温馨与忧伤。
（二）分步实施
第一步：解题。
一个屋子有什么好写，一个破屋子怎么会让世人永远记住它。
归有光凭什么让这篇《项脊轩志》成为“明文第一”？抛出一连串的问题，引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
带着这些问题，我简要介绍以下作者以及项脊轩之轩名项脊的由来，明确“志”为古代记事抒情的一种文体。
第二步：师生一起朗读全文。
高二阶段的语文教学，是在高一的基础上，继续培养中学生对古典语言的感悟能力，继续提高高中学生理解和运用祖国语言的
能力。
因此，在具体的教学过程中，我板书出学生的易错字和易读错的音，引起学生的重视，强化其正确记忆。
如：栏楯（shǔn）、扃牖（jiōng）、阖门（hé）。
除了教师的“导读”，让学生圈上自己拿不准的读音外，还会让学生反复诵以培养学生的语感。
边疏通文意，边朗读，逐字逐句落实朗读。
在朗读中适当进行一定的断句练习，如：1.日过午/已昏、鸡/栖于厅、此/吾祖太常公/宣德间执此以朝、然/自后/余多在外。
通过练习，巩固所学知识。
第三步：归纳总结知识点，完成教学重点。
比如，我将文中的几个多义词“得、然、凡、归”等，虚词“每、然等进行归纳总结，如一词多义：室始洞然、然睹促织、輮使之然也。
这样可以让学生对知识点有个比较系统的认识。
也更有利于他们在学习中做到举一反三。
第四步：为培养学生细致入微的观察力和整体布局的能力，指导学生学习文章的细节描写和整体篇章的布局。
运用提问法以及点拨法，使学生找出细节，如a．“某所，而母立于兹。
” b.借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？” c.娘以指扣门扉曰等等。
明确文章结构：本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者对已故亲人的怀念之情。
两条线索相互交叉渗透，错落有致。
这样，就理清了文章思路，便于学生对文本的理解与把握。
第五步：指导学生找出本文所记叙的人、事、情并进行情感渲染。
学生明确：人物主要有归有光、老妪、母亲、祖母和妻子；其中归有光的形象可分为幼年、少年和成年。
事情主要是家庭琐事，依次有修缮项脊轩、诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母、项脊轩遭火未焚、怀念亡妻等生活画卷。
指导学生透过这些人和事找出作者流露的感情。
明确：修缮项脊轩——喜；诸父异爨、回忆母亲、回忆祖母——悲；项脊轩遭火未焚——悲喜交加；怀念亡妻——悲；
（三）课堂小结
一间老屋，普通又普通，但是却是寄托了作者绵绵的哀思。
愈读愈让人心酸。
在结课前，安排全班诵读，让它牵引学生的心思。
然后对文章进行再一次的整合，从房屋破旧到修葺，由屋想到人，人缘事而生情。
通过这一环节，让学生确定本课文的学习重难点，加深学生的印象。
如果课堂还剩余一些时间的话，对学生再进行一次思想教育，情感的熏陶。
（四）作业布置
结合本文教学目标、教学重难点，我设置以下作业：
1.熟读课文，读是培养学生的语感的最重要的方法，也是使学生迅速记忆、背诵的最有效的途径之一；掌握重点词句，重点词句是撑起文章大厦的脊梁。
掌握重点词句也有利于学生对文章由点及面的掌握。
2.学习本文借老屋写亲情的写作技巧，想想亲人对自己的关爱，让同学以《感受___的爱》为题作文，要求表达出真情实感，注意细节描写。
将所学之法用于创作实践，将取他山之石，可以攻玉。
板书设计：
项脊轩志
归有光
修葺项脊轩——喜结构“关”情
情
项脊轩遭火未焚——悲喜交加细节“撩”情
家族变迁之哀痛语言“增”情
亲人已故之思念——悲叠字“助”情。