面对孩子的粗心马虎,我们该怎么做

面对孩子的粗心马虎，我们该怎么做？

粗心马虎跟孩子的年龄阶段有关，是正常的。但任何事情都有个限度。现在，粗心马虎已经影响到了孩子的学习。等长大后，一个设计和操作的粗心马虎就可能酿成一场重大事故。

为矫正孩子的粗心马虎，我提供以下办法供各位家长参考，以期对您有所帮助：

1、集中纠错。

如果你用心观察一下，你会发现：孩子粗心马虎的题目翻来覆去就是那几个类型、那几道题，家长要联合老师给孩子编制一本错题集，供孩子多多练习，熟能生巧，镶嵌到意识里的东西是不会出错的。

2、定量处理。

我们国人喜欢定性不定量，所以有“难得糊涂”的说法。可在考场上，我们的孩子可“糊涂”不起，因为它直接关系考试的成绩。所以，我们要引导孩子对粗心马虎做定量处理，平常经常说：“再做10分钟”，现在要说：“再做3道题”，量化才能保证纠错的效率。

3、正面引导。

面对庄稼地里的一片杂草，最好的办法不是喷洒除草剂，而是多种庄稼。面对粗心的孩子，我们要用心发现他的细心之处，并及时予以表扬；可以列个表格，没减少一次粗心失误，就打个对号，一定数量的对号对应一定的物质或精神奖励；与老师积极联系，让老师配合着在孩子作业上多写些鼓励性的评语、在课堂上多给些积极正面的评价。

4、提醒强化。

树立改正的目标后，一定要让目标可视化。我们可以在孩子的学习桌等处张贴“坚决消灭错别字”、“不要忘记检查”、“先求对后求快”、“审题三遍再下笔”等字眼。

5、合理安排时间。

孩子一天的时间是有限的，我们要保证孩子的时间“专时专用”。第一，休息好。有的孩子前一半做的挺好，后一半开始马虎了，这是孩子疲劳的征兆，因为疲劳会增加人犯错的机会，这时可以让孩子中途放松一下。同时，必须保障孩子的充足睡眠。第二，学习和娱乐的时间不能重合。努力工作的驱动力是将来会得到相应的报酬，所以，我们可以在好看的电视节目开演前1小时让孩子做作业；当然，也可以看完好节目后再做作业，因为那时心会比较安宁，效率比较高。第三，文武之道一张一弛。孩子做完作业后应留给他一定的放松时间，切忌过度加压。

6、其他方法。

父母要营造温馨和谐的家庭氛围；让孩子做力所能及的事，成为家庭生活的小帮手，培养其整齐有序的生活习惯；明确限制孩子使用橡皮的次数；注重老师的批阅，督促孩子订正等。

俗话说“习惯成自然”，针对孩子的这种情况，首先家长要注意培养孩子的良好习惯，每次做完作业，要先让孩子自己检查，然后家长再检查，这样长期坚持下去，孩子也就会养成做完作业就检查的好习惯，自然而然，考试的时候也就会自觉检查了，但是一年级的孩子自觉性还稍差，这就要求家长要长期坚持，既不能放任自流，也不能一味管死,更不能盲目要求孩子。心动不如行动，抓紧时间，让孩子养成一个良好的习惯，这样会受益终生。

粗心是一种不良习惯.小学生活泼好动,情绪不稳定,热情高但生活阅历相对欠缺,遇到

问题心情较为紧张,因而容易粗心大意,久而久之,会形成粗心的不良习惯.孩子的粗心是学习道路上的绊脚石,也是教师和家长最为头痛的.其实,粗心并非偶然,简单的表面现象背后有着外在的客观原因和内在的心理原因,可采取一定的策略来减少粗心的现象.

一、客观原因

（一）教师、家长包办检查

孩子粗心的毛病,一般都是大人们都无意识地培养孩子的依赖性.孩子作业做完,合

上本子就算完成,因为在校有老师批改,在家家长给检查,根本没有检查的习惯.也有一些家长和老师叫孩子仔细检查,却没教给孩子检查的方法.

（二）家庭的影响

父母是儿童的第一任教师,父母的言行举止时刻在潜移默化地影响着孩子.有些家长生活不拘小节、没有严谨的生活习惯.家里的物品随意堆放,言行举止随随便便.久而久之孩子也养成了做事漫不经心的坏习惯.

（三）老师的影响

老师是学生学习的直接榜样,他的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法等等都对学生起着示范作用.老师们在板书时,哪怕只写错了一个标点符号也要及时纠正.反之,学生的作业也不会规范认真,就易出差错.

二、心理原因

（一）动机、情绪不适宜

心理学家耶基斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同.学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较复杂而困难时学习动机强度较低可达到最佳水平.缺乏动机,情绪低落,往往注意力不集中,神思恍惚.孩子正玩得兴起,却被大人强行关进房间做作业.这时,孩子根本无心学习,答题错误易出.

（二）注意力分散

普通心理学告诉我们,一心有时也是可以“二用”的,这叫做注意的分配.但注意的分配是有条件的,即同时进行的两种活动中,其中有一种是十分熟悉的；并且活动之间的关系也很重要.如果毫无关系,则有困难.例如孩子边做作业,边想着打游戏,那怎么能不出差错呢?

（三）强化粗心

孩子粗心,一遍一遍地责骂他粗心,其实是在强化他的粗心,等于在提醒他要粗心.因

为潜意识只接受有实质性意义的信息,比如说：“以后不要再这样粗心大意了!”潜意识接受了粗心大意,而那些以后不要……潜意识是不会接受的.

三、采取策略

（一）自我检查

自我检查可以起到很好的作用.例如,把题目重做一遍；通过逆运算检查；让孩子在老师批改前自批作业.并把批改的方法教给孩子,督促孩子认真负责地检查作业等.

（二）培养良好习惯

改掉一个坏毛病的最好方法是养成一个好习惯.家长要以身作则,从生活小事抓起,培养孩子良好的习惯,能减少学习中的粗心.例如,整理自己的房间；安排自己的课余时间和复习进度表；和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境,让孩子做事不骄不躁.

（三）培养优良个性

老师们往往会发现,一个班级里的孩子,其个性总是千差万别的.有的粗枝大叶,有的谨小慎微；有的一时兴起,有的有条不紊；有的大喜大悲,有的温和平静.前者比后者更易犯粗心的毛病.因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响,使认知活动带上个人的特点和风格.这要求老师能有足够的耐心,不迁就,不粗暴.有人曾说：“播种行为,就收获习惯；播种习惯,就收获性格；播种性格,就收获命运.”因此,通过改变孩子的行为来改变他的习惯,以至于最后改变他的个性.日积月累,你会发现孩子的粗心渐渐减少,这也为他日后的成功扫除了障碍.

（四）调节动机强度和情绪

很多小学生做题,把“6”看成“9”,把“÷”当成“＋”.你给他指出,他会毫不在乎地说,有什么了不起,我本来会做的.其原因就是题目太简单,无法激发动机.在这种情况下,应该让孩子知道,我们经常遇到的问题都不会很难,你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好.再则,教师应使学生加强对学习重要性的认识,提高责任心.

（五）训练注意力