教学设计、教案和课件的区别
教案与教学设计的异同
教案与教学设计的异同教案：教案是教师根据课程标准和学生实际情况，对某一节课的教学内容、教学过程、教学方法、教学手段等进行详细设计和安排的书面材料。
教案主要侧重于教学内容的组织和教学过程的规划，是教师进行课堂教学的依据。
教学设计：教学设计是对整个教学过程进行系统规划和设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
教学设计不仅关注课堂教学，还涉及课前和课后的相关工作，是对整个教学活动的全面策划和安排。
一、教案与教学设计的联系1. 教案是教学设计的重要组成部分：教案是教学设计中针对具体课堂教学的详细规划，是教学设计在课堂教学中的具体实施。
2. 教学设计指导教案编写：教学设计中的教学目标、教学内容、教学方法等为教案编写提供了指导和依据。
3. 教案实施过程中反馈信息可用于优化教学设计：教师在教案实施过程中获得的反馈信息，可以为教学设计的不断完善和优化提供参考。
二、教案与教学设计的区别1. 范围不同：教案是对某一节课的教学内容、过程、方法等进行设计，而教学设计是对整个教学活动进行系统规划。
2. 侧重点不同：教案主要关注课堂教学的具体操作，教学设计则关注整个教学活动的规划和实施。
3. 实施时间不同：教案是在课堂教学前编写并实施的，教学设计则贯穿于整个教学活动过程中。
三、教案与教学设计的关系1. 教案是教学设计的具体化：教学设计为教案提供了框架和方向，教案是教学设计在具体课堂教学中的体现。
2. 教学设计是教案的依托：教案编写时，教师需要依据教学设计中的教学目标、内容、方法等来进行具体的设计和安排。
3. 教案和教学设计相互影响、相互促进：教案的实施效果可以反馈给教学设计，以便对教学设计进行调整和改进。
四、教案与教学设计的相互作用1. 教案编写依据教学设计：教师在编写教案时，需要依据教学设计中的教学目标、内容、方法等来进行具体的设计和安排。
2. 教学设计根据教案实施情况进行调整：教师在实施教案的过程中，会根据实际情况对教学设计进行调整，以保证教学活动的顺利进行。
教学设计与教案的区别
新课程课堂教学设计与教案的区别表格式叙述式课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、教材内容分析·说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别教学设计和教案是教师进行教学准备和指导的重要工具，虽然它们有一些相似之处，但也存在一些区别。
教学设计是教师在进行教学准备时进行的全面规划和设计。
教学设计的主要目的是确保课堂教学的有序进行，使教师能够在教学过程中清晰地把握教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
教学设计通常包含以下几个方面的内容：1. 教学目标：教学设计首先明确教学目标，即教师想要学生通过本节课达到的预期成果。
教学目标应明确具体，与学生实际情况相符合，可操作性强。
2. 教学内容：教学设计在设计教学内容时要考虑学生的学习需求和教学要求。
同时，教学内容应合理组织，有助于学生的学习，符合教学目标的要求。
3. 教学方法：教学设计需要选择合适的教学方法来实施教学。
教学方法应根据教学目标和学生的实际情况来选择，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
4. 教学评价：教学设计需要明确教学评价的方式和标准。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，从而进一步调整教学策略，提升教学效果。
教案是教学设计的具体实施工具，是对教学设计内容的详细解释和组织安排。
教案是教师在教学前编写和准备的，用于指导自己在教学过程中的教学活动。
教案主要包括以下内容：1. 教学目标：教案中需要明确教学目标，使教师可以清楚地了解自己期望学生通过本节课达到的成果。
2. 教学准备：教案中需要记录教师需要准备的教学资源、教学材料和教学工具等。
教师准备好这些教学准备后，才能顺利进行教学。
3. 教学步骤：教案中需要详细描述教学步骤，包括引入、导入、展示、讲解、练习、巩固和反馈等环节。
这样教师可以按照一定的步骤和顺序进行教学，使教学过程有序、流畅。
4. 教学评价：教案中还需要安排教学评价的环节，并明确评价的方式和标准。
这样可以帮助教师了解学生的学习情况，促进教学效果的提升。
总之，教学设计是对课堂教学的全面规划和设计，而教案是教学设计的具体实施工具。
教师在教学过程中通常先进行教学设计，然后根据设计编写教案，用于指导自己在教学中的具体操作。
教案与老师上课时用的ppt课件有什么区别
教案与老师上课时用的ppt课件有什么区别采用多媒体教学可以节省板书时间提高课堂效率增加教学信息量帮助学生理解重点、突破难点让学生有更多的机会理解教学内容进行思考引导学生处于积极的学习状态。
运用幻灯片让知识直观形象生动有趣使枯燥的知识趣味化引起学生的学习兴趣激发学生的求知欲调动学生的学习积极性。
为了大力推进多媒体在课堂教学中的应用促进全校教师积极开展多媒体教学课件的研究与制作提高制作多媒体课件的水平增强教师教学能力向全体教师开展了多媒体课件比赛活动。
本次活动得到全校教师的大力支持和大多数教师的积极参与本次教学课件的评比总共收到107件作品经评审获得一等奖的3名二等奖的8名三等奖的11名基本达到预期效果。
从优秀课件中体现出如下特点一、优点从课件的技术方面来说结构严谨、流畅画面丰富、生动色彩协调、美观操作方便指示明确交互性活资料的收集和整理佳。
从课件的知识方面来说突出重点解决难点丰富了课堂知识理顺了知识层次促进了学生的把握、认识、巩固与提高针对知识点的点拨到位挖掘细致。
从整体来看与历届的课件评比相比教师的课件制作水平在逐年攀升能不断从以往不足中改进、提高。
插入了FLASH动画部分内容还利用POWERPOINT的自定义动画设置了一些动画效果。
每一章使用了不同的模板和配色方案使整个课件美观、典雅色彩搭配协调。
并根据课程内容编制了统一的片头配了进场音乐使课件的多媒体效果更加突出。
二、不足1、从技术角度讲个别课件存在交互性不强操作不便指示不明确画面的美观度不佳。
2、从知识角度讲有的课件如同一篇电子教案有的如同板书还有的如同一篇教学流程示意图同时部分教师对多媒体教学也提出了中肯的意见一是多媒体教室数量不够移动多媒体设备也太少不能满足教师教学的需要一节课用多媒体讲一节课用黑板讲影响了讲课效果破坏了教学的连贯性。
二是多数有用的网络资源下载需要付费比如像“教育资源交流中心”这样的教学资源网或“学习100网”这样的专业资源网的相关专业资料比较全建议由学校注册一个公共账号供教师们共同使用可以提高制作多媒体课件的效率和质量从而取得更好的教学效果。
课件怎样转换成教案
课件怎样转换成教案教案标题：课件转换为教案的方法与指导一、引言在现代教学中，课件已经成为教师们不可或缺的教学工具之一。
然而，仅仅依靠课件进行教学往往难以达到理想的效果。
因此，将课件转换为教案是提高教学质量的关键一步。
本教案将为教师们提供一些方法和指导，帮助他们将课件转换为高质量的教案。
二、目标通过本教案的学习，教师将能够：1. 理解课件与教案之间的区别和联系；2. 掌握将课件转换为教案的基本步骤；3. 使用合适的教学策略和方法，将课件转换为具有教学价值的教案。
三、理论基础1. 课件与教案的区别：- 课件：主要是一种辅助教学工具，用于呈现教学内容，强调视觉和听觉效果。
- 教案：是教师进行教学活动的计划和指导，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教案的设计原则：- 明确的教学目标；- 合理的教学内容安排；- 有效的教学方法选择；- 具体的学生活动设计；- 合理的评价方式。
四、步骤与指导1. 确定教学目标：- 从课件中提取主要的教学内容；- 根据学科要求和学生特点，确定教学目标。
2. 教学内容安排：- 将课件中的内容进行分类和整理，形成有层次和逻辑性的教学内容；- 根据学生的学习能力和时间限制，合理安排教学内容的顺序和深度。
3. 教学方法选择：- 根据教学目标和学生特点，选择适合的教学方法；- 结合课件的特点，选择合适的教学策略，如讲解、讨论、实验等。
4. 学生活动设计：- 根据教学内容和教学方法，设计学生的活动，激发学生的学习兴趣和主动性； - 结合课件的多媒体特点，设计互动环节，提高学生的参与度。
5. 评价方式：- 根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式，如作业、小测、讨论等； - 结合课件的评价功能，设计相应的评价活动，对学生的学习进行评估和反馈。
五、总结与展望通过本教案的学习，教师们将能够更好地将课件转换为教案，提高教学效果和学生的学习成果。
然而，教案的质量还需要不断改进和完善。
教学设计与教案之间的区别讲课稿
特别说明：本文档非原创！教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
5、设计的出发点不同：教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
教案与教学设计有什么区别？赶紧过来看看
教案与教学设计有什么区别？赶紧过来看看通俗点来说：教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思。
教学设计，要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人(领导、专家等)看。
教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法;教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程;而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
但是，对于教师资格考试来说，除开中职教案与中小学不同，教案和教学设计的差别不大，格式就按照教资考试的标准来书写就好了。
浅析教学设计与教案的区别
浅析教学设计与教案的区别在教育领域中，教学设计和教案是两个密切相关的概念。
然而，尽管它们在一定程度上是相互重叠的，但它们之间仍存在明显的区别。
本文将对这些概念进行浅析，并阐述教学设计与教案之间的区别。
教学设计教学设计是指通过系统的方法和策略，对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行规划和安排，以优化学生的学习成果和过程。
教学设计通常包括分析学习需求、制定教学目标、选择和组织教学内容、设计教学活动和评估学习成果等步骤。
教案教案是指在课堂教学过程中，教师所用的教学方案和计划。
它通常包括教学内容、教学方法、教学步骤和时间安排等细节，以帮助教师组织课堂教学活动，引导学生理解和掌握知识技能。
范围和复杂性从范围和复杂性来看，教学设计相对教案更为广泛和复杂。
教学设计需要考虑多个方面，如学生需求分析、教学目标制定、教学内容选择和组织、教学活动设计、教学评价等。
而教案主要的是具体的教学内容和方法的规划，相对于教学设计来说更为微观和具体。
灵活性和预设性教学设计相对于教案更具灵活性和预设性。
教学设计通常需要在课前进行，为教师提供指导和框架，但具体的实施和调整需要根据课堂实际情况进行灵活的调整。
而教案则是课前预先制定好的教学方案，具有较强的预设性，但在实际教学中可能需要做出一些调整。
目的和重点教学设计的目的是优化学生的学习成果和过程，的是整体的教学效果。
其重点在于分析学生的学习需求，制定合理的教学目标，选择和组织合适的教学内容，设计有效的教学活动以及评估学生的学习成果。
而教案的目的主要是帮助教师组织课堂教学活动，使学生能够理解和掌握特定的知识技能。
其重点在于明确具体的教学内容、教学方法、教学步骤和时间安排等，以实现特定的教学目标。
尽管教学设计和教案存在区别，但它们之间也存在密切的。
教学设计可以为教案提供指导和框架，帮助教师更好地规划和组织课堂教学活动。
同时，教案也可以作为教学设计成果的具体体现，反映出教学设计中的理念和方法。
教学设计与教案有何分别
教学设计与教案有何分别教学设计与教案是教师在进行教学活动时经常使用的两个术语。
虽然这两个概念紧密相关，但它们有着一些明显的区别与差异。
本文将分析和比较教学设计与教案，以便更好地理解它们的分别。
一、教学设计1. 定义教学设计是指根据教学目标和学生特点，有目的地组织和规划教学活动的过程。
它强调教学目标的设定和课程内容的选择，并包含了教学方法、教学工具的设计以及教学评价的考虑。
2. 特点（1）目的性：教学设计是为了实现特定的教学目标而存在的。
（2）全面性：教学设计综合考虑学科内容、学生特点、教学环境等多个方面的因素。
（3）灵活性：教学设计可以因教学目标和学生需求的变化而进行调整和修改。
3. 结构（1）教学目标：明确阐述学生应该掌握或实现的知识、技能或态度。
（2）教学内容：选择和组织适当的学科内容。
（3）教学方法：确定适宜的教学策略和方法。
（4）教学评价：确定评价学生学习成果的方式和标准。
二、教案1. 定义教案是教学设计的具体体现，是教师用来指导和组织具体教学活动的文件。
它包含了教学设计中的各个要素，并以详细的步骤和指导方式来阐述如何进行教学。
2. 特点（1）操作性：教案提供了具体的、可操作的教学指导，为教师的实际教学活动提供具体参考。
（2）可重复性：教案可以被多次使用，帮助教师在不同的教学情境下进行教学。
（3）规范性：教案要求按照一定的格式和结构进行编写，以便于教师和其他人员的理解和使用。
3. 结构（1）教学目标：明确阐述学生应该掌握或实现的知识、技能或态度。
（2）教学准备：包括师生课前准备和教学资源的准备。
（3）教学步骤：详细描述每个教学环节的步骤和安排。
（4）教学方法：具体说明采用的教学策略和方法。
（5）教学评价：确定评价学生学习成果的方式和标准。
三、教学设计与教案的分别教学设计与教案的主要区别在于其表现形式和使用目的。
教学设计是一个宏观的规划过程，注重整体性和灵活性，强调教学目标和课程内容的选择。
探究教学中教案与课件的关系
一、引言作为教师，在教学中我们经常需要设计教案和课件，它们是教学的两个重要组成部分。
但是，教案和课件之间的关系是什么？我们又该如何探究教案与课件的关系？本文将从教案和课件的定义、特点、设计和实施等方面，探究教案与课件的关系，为教师的教学工作提供参考。
二、教案的定义、特点和设计教案是指针对某节课的具体教学计划和指导材料，具有明确的教学目标和教学内容，是教师进行课堂教学的重要依据。
教案通常包括教学目标、教学内容、教学步骤、教材选择、评价和反思等方面。
教案的特点是具有目的性、系统性、灵活性、指导性和可操作性。
在设计教案时，教师需要根据教育部颁布的国家课程标准和教育教学大纲等基础性文件，结合课程实际，确定教学目标和教学内容。
同时，还要结合学生的认知特点和实际情况，采用灵活的教学方法和手段，以达到教学的最佳效果。
三、课件的定义、特点和设计课件是指针对某节课程的教学资料，通过电子媒体，将文字、图片、音频及视频等多种表现形式综利用，形成一种可视化、动态化、互动化的教学工具。
课件通常包括教学设计、教学资源、教学过程和评估等环节。
课件的特点是多媒体化、动态化、交互式和个性化。
在设计课件时，教师需要采用多媒体的表现形式，以图片、音频、视频等方式丰富课程内容，使课堂更加生动有趣。
同时，教师还要注重课件的交互性，让学生通过课件的互动功能实现知识的主动获取和交流。
四、教案与课件的关系教案和课件是教学过程中密切关联的两个部分。
教案是课堂教学的设计蓝图，而课件则是教师进行课堂教学的重要呈现方式。
教案目的在于确定教学目标和教学内容，而课件的作用就是将教案中的内容进行可视化、动态化和互动化的呈现，同时实现课堂教学的多样性和趣味性。
教案与课件的关系可以从各个方面进行探究。
在教学设计和实施过程中，教案和课件相互依存、相互影响，一定程度上决定了课堂教学的效果。
在设计教案和课件时，教师需要注重两者之间的协调和衔接，推动课堂教学质量的提高。
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[zhuan】教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一
门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标
合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本
内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照
搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——
消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安
排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作
又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一
个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语
言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，
教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现
什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也
不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实
上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成
的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在
整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要
求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及
几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用
课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的
对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能
充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音
替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际
演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界
的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。