浅谈我的班级管理
浅谈班级管理的五种方法
浅谈班级管理的五种方法班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的摇篮。
它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。
教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。
下面就班主任工作中治理班级五种方法做一些浅谈。
1用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。
学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，主我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
教师素有“塑造令人类灵魂工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
因此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更决定了学生对你的态度。
再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分甚至崇拜。
所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。
只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力尊敬。
2用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如说学校举行的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
3用公平民主平等学生永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。
永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以，这样的的话学生个个都觉得自己是好样的。
4用理想鼓励学生每一个学生谈论理想都会说出很多，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。
浅谈我的班级管理
精诚打造，爱心铸就——浅谈我的班级管理广德县私立基安中学张林班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。
班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。
大学毕业后我很荣幸的来到广德县私立基安中学工作，并担任了初一（7）班（现为初二（7）班）班主任。
初二（7）班在过去的三学期里，团结一致，奋发拼搏，取得了比较优秀的成绩，连续三学期被评为基安中学“文明班级”，班级学生学期巩固率为100%，学生综合素质名列学校前茅。
我本人也连续三学期被学校评为“优秀班主任”，去年被学生评为“百分百满意教师”，还被广德县教育局党委评为“优秀党员”。
荣誉面前，我不能骄傲，责任面前，我不能懈怠。
为了更好的组织好教育教学工作，我一直坚持理论学习，以科学的理论指导自己的班级管理。
同时，我还比较注重向有经验的老师、班主任请教，这使我在班级管理过程中少走了很多弯路。
工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。
记得有场优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”我不想做一名失败的班主任。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。
因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。
我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。
如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。
江泽民同志关于《教育问题的谈话》中指出“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。
浅谈班级管理中的一些心得体会
浅谈班级管理中的一些心得体会新蕾学校四（3）班江伟清学期结束的钟声马上就要敲响，回顾本学期，班主任工作可以说相当忙碌，我几乎倾注了自己全部的精力和爱心在我的班级，一学期下来，班级在各方面工作都算中规中矩，甚至不谦虚点可以说可圈可点，班级管理有条不紊，在班风和学生品德方面有较大的提升。
本人对自己这个学期在班级管理中的一些方法或心得体会如下：一、加强班级的管理和建设班级的管理和建设是班主任工作中的重点，而选拔一批优秀的有工作能力的班干部又是其中的重中之重。
火车跑得快，全靠车头带。
一批优秀上进的班干部是班主任的得力助手，它所起到的作用是立竿见影的，可以说雪中送炭或锦上添花又抑或如虎添翼。
所以，学期开始必须得选拔出一批有工作能力的班干部。
我通过学生推选的方式先进行选拔，而后经过试用后真正选定，通过班主任的指导和建设，基本上能够胜任自己的工作。
班干部的工作必须各施其责，所以一定要将班干部的工作落实到实处、细处。
加强对班级的管理依靠班干部会省力得多，但是也要让同学监督班干部的管理，这一点才能体现班干部的危机感与使命感。
二、培养学生良好的品格我一直认为，培养学生良好的品格非常重要，这也是班级管理中的难点。
可是，在素质参差不齐的情况下要培养学生良好的品格又谈何容易？这得讲究技巧，也得花时间，下功夫。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师可以允许你们犯错误，但，有了错误一定要承认，一定要查找原因，发现不足，然后改正。
那样，你还是个好孩子。
由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班有了一个最明显的特点，那就是诚实。
在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方面是比较优秀的。
三、指导班级体的成长班级的成长离不开班主任的指导，建设好班集体需要班主任不断的花费心思与努力，就那我们班的班队活动来说，经过了好长的指导，才慢慢适应了让学生自己主持班级活动，又如每学期一次的秋游，大大的开拓了学生的视野，提高了学生的知识水平，增进了学生与学生之间，学生与老师之间的感情，起到桥梁纽带的作用。
浅谈小学班级有效管理策略
浅谈小学班级有效管理策略随着小学班级规模的逐年扩大，班级管理工作也变得越来越复杂，管理难度也在逐渐上升。
如何有效地管理小学班级，对于每一位小学教师都是一项重要任务。
本文将浅谈小学班级有效管理策略。
一、建立健全的班级管理机制班级管理机制是实现小学班级管理高效、科学的关键。
建议每个班级在开始时建立一个班级管理委员会，由班级主任担任主席，班委担任副主席，与其他专业人员协作制定具体的班级管理机制。
此机制应包含班级管理职责划分、班级组织管理、纪律管理、学生指导等几个要素。
建议规定一个班级内的所有规章制度，例如学生迟到早退、缺课请假等，既要庄重严肃，又要明确方便执行。
二、提升学生的管理意识班级管理工作绝不能只靠班主任一人的努力。
对于学生而言，线上线下都存在一定的违纪率，稳定班级运作和学生身心健康是班主任的重要职责。
班主任要指导和强调学生的行为规范，及时处理各种违纪行为，加强学生的自律、自觉、自信，引导学生树立正确的法制意识和社会公共意识，做到相互帮助，和谐相处，共同营造一个和谐的班级氛围。
三、提高班级组织管理能力在小学班级管理中，班委的作用不可忽视。
班级主任应该按照教育部门要求进行班委的选举和任命，确保班委能够按照班级管理机制愉快地开展各项管理工作。
班主任应该从班委角度出发合理的布置任务，对班委展开管理培训和教育，提高班委的组织管理能力。
四、建立奖惩机制班级管理中，除了规范班级纪律外，还需要建立健全的班级奖惩机制。
在管理中突出道德教育，采用正面激励、负面惩罚相结合的方法，鼓励思想品德、学业、体育、科技、文艺等方面的优秀表现。
对于行为不端者，要进行警示教育和批评教育，通过一定的制度惩罚，引导学生靠自我克制和自我约束来统治自己。
小学班级管理是一项手艺活，也是每个班主任必须要掌握的能力。
本文介绍的班级管理策略对于小学班主任的工作具有重要意义。
班主任们应该通过培训和实践不断提升自己的管理能力，创造和谐的小学班级氛围，同时承载着对学生思想及成长的引导责任。
班级管理浅谈
、
学会正确关爱 ， 营造温馨班级
个班 ，关起来说就是一个大 家庭 如果，这个大 家庭 中 制度和任务 承包制度 在这种广 泛的参与过程 中，使学生在 集 的每一个 同学都如兄弟姐妹般 的互相关心着 、帮助着 、照顾着， 体 中找到 自己的 “ 位置 ” ，觉察到 自己的利益所在 ，从而形成责 那么 它便是温馨 的、温暖 的。如何 来努力营造一 个温馨 的班级 任意识。
建班委会 。这样 ，既可 以给来自多 的学 生提供锻炼 的机会，又有
班级管理浅谈
◇ 罗 龙
利于学生干部摆 正 自己和集体 的位置，正确处理个 人和集体 的 关系 。班干部 的职责是协助值 日班长管理班级 ，负责文娱 、体 育、 劳动 、 学 习、 卫生和纪律等各 方面的工作 ， 并记录工作情况 。
３ 、事事 落实到个人 。明确每 位学生在班 集体 中的位置 和责任， 使学生体会到 自身的价值和尊严 。为调动每一个学生的积极性， 时 间飞逝 ，转 眼间一个学期 又将结 束，我在班主任工 作中 就要使每一位学 生在班级 中找到一个合适 的位 置，担负一项具 有 以下几点体会 。 体的工作， 人人都 为集体做贡献 ，人人都意识 到 自己是班集 体
与班级管理，让他们在管理 中克服 自身不 良的行为习惯 。 １ 、人 人都有一 个竞争对 手 。让每 个学生 自找一个 水平相 ２ 、严 爱 优等 生。优 等生 ，谁都 爱 他们 。也 正 因为 如此， 当 的对 手 （ 我根据学 生 的可 比性，进行 适当 的调 整 ） 。让每个 优等 生的缺点往往 容易被 忽视 、掩 盖，被原谅 和袒护 。对这类 学生在 自己的课桌上 贴上竞 争对手 的名 字，竞争 对手 比学 习 、 学生 ，我从不 宠坏 他们，更不 迁就 他们 。时时提 醒他们 “ 做学 比思想 、比体育 。 问得 先做 人” ， 做 一个 正直 的人、热情 的人 、向上 的人 。优 等 ２ 、组 组都有一 个追击 目标 。除了个人竞 赛，我在 班上 还
班级管理心得体会(通用14篇)
班级管理心得体会（通用14篇）1班级管理心得体会篇一中职生和普高生不同，我们在班级管理工作中除了注重班风建设，集体观念外，还应积极开展活动，鼓励学生参与学校根据学生的特点与实际情况组织各种各样丰富多彩的活动，这些活动无疑会增长学生的见识，培养学生的能力，使学生能真正成为各方面全面发展的人才，而不是死读书本的人。
而车间实训可以更好地提高学生自我动手的潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生求异、发散的思维方式，更可以从车间实训中拉近与学生的距离，放大学生的优点。
2.班级管理心得体会篇二班级的管理工作是班主任工作的重中之重。
班主任在履行班级管理职责时，常常会以不同的角色出现。
在不同时期不同条件下，班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。
以机器打印逐渐代替手写的背景下，高中学生书写问题尤为凸显。
绝大多数同学书写缭乱，让家长及其代课教师颇为头痛，也是直接影响学生成绩的一个显著问题。
从事班主任工作十二年，我从当初的经验不足到现在的稍有心得，我进行不断的反思和探索，现在浅谈一下书写艺术在班级管理中的重要性，希望得到各位同事的斧正。
一、伴乐书写智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。
现在的孩子越来越娇，越来越拗，可能是在家当皇帝、当公主习惯了，就不习惯被人管着。
针对这种情况，从开学初我就按“低起点、严要求”的思路去做。
我想到了一个两全其美的办法：伴乐书写。
下午2：20到正式上课时间有20分钟，在这个时间段，要求学生进行中文与英文的书写练习，在优美的背景音乐下，学生聚精会神进行书写练习，有利于学生的多元智力发展。
从2019年9月到现在，学生从初的抵触与不解到现在的成为习惯，自然而然的改掉了中午课前打闹的坏习惯，根据代课老师的反映，15班下午第一节课课堂效果较以前更好。
二、经典诵读我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。
浅谈班级管理之我见
浅谈班级管理之我见东兴场小学：吴三儒班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色；班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。
以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱；而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。
现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。
一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成；否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势；小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。
新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。
对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。
因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。
为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位；同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。
实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。
二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体在教育教学工作中，我们（班主任）老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。
浅谈初中班主任班级管理策略 (3)
浅谈初中班主任班级管理策略一、前言班主任是初中班级管理的重要组成部分，他们的管理策略不仅关系到班级的学习氛围，还关系到学生的发展方向。
因此，本文结合实践经验，谈谈初中班主任班级管理策略。
二、班级管理策略2.1 建立良好的关系班主任与学生的互动关系是班级管理中非常重要的一个环节。
建立良好的关系可以让学生感受到班主任的关心和关爱，有利于增强学生的归属感和自我价值感。
建立良好的关系需要注重以下几个方面：1）关注学生的情况和需求，了解和理解学生的内心活动和情感状态，尽可能为学生提供帮助和支持。
2）与学生沟通及时、有效，注重听取学生的意见和建议，为班级事务做出正确的决策。
3）经常进行交流，了解学生的学习、生活情况，及时发现和解决问题，培养学生的信任感和依赖感。
2.2 定期开展班会班会是学生自我管理和班级管理的重要途径，也是班主任了解学生情况的重要途径。
因此，班主任要定期开展班会，以便了解学生的情况和处理班级问题。
班会需要注重以下几个方面：1）班会应该有规律，有明确的目标和议程安排，以确保班会的效率和秩序。
2）班会的形式和内容应该丰富多彩，可以采取讲座、讨论、演讲等多种形式，以体现学生的主体性和参与度。
3）班会应与学生的实际情况相结合，切实解决学生关心的问题，为学生提供帮助和建议。
2.3 培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对于班级管理的成功与否起着决定性的作用。
班主任要重视学生的自我管理能力，并采取有效措施进行培养。
培养学生的自我管理能力需要注重以下几个方面：1）为学生提供适宜的环境和机会，鼓励学生自我尝试、自我发现和自我决策。
2）为学生提供适宜的指导和支持，帮助学生培养良好的习惯和态度，提高自我管理的能力。
3）适时进行指导、评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我管理的效果。
2.4 建立有效的奖惩机制奖惩机制是班级管理中的重要工具，是对学生行为的引导和规范。
班主任要建立有效的奖惩机制，以提高班级管理的效率和质量。
浅谈班级管理现状分析与对策
浅谈班级管理现状分析与对策班级管理是学校管理的基础，在教学活动中发挥着重要的作用。
一个良好的班级管理模式能够有效地提升教育教学质量，促进学生全面发展。
然而，当前班级管理工作中还存在诸多问题，需要我们深入分析现状，提出对策，不断探索班级管理的有效途径。
一、班级管理现状分析1.师生关系紧张在目前的班级管理中，师生关系的紧张是一个普遍存在的问题。
一些教师因为对学生的要求过高或其他原因，常常用严厉的口吻和态度与学生相处，与学生之间缺乏互信和良好的互动，造成了对学生的抵触，使学生与教师难以沟通。
2.学生自我教育意识淡薄在当今社会，学校的职能已经不再仅停留于传授知识，还需要培养学生的全面素养。
但是，在一些班级中，学生缺乏自我教育的意识，仍停留在被动接受知识的阶段中，没有积极主动地参与到学习中，这也是一个需要重视的问题。
3.班级管理体系不完善在一些班级中，班级管理体系还不够完善，班级管理规章制度不够严谨，有些教师缺乏科学的班级管理理论和技术，所以不知道如何有效地进行班级管理，从而导致无法高效地管理班级，也影响了学生的学习效果。
二、对策1.建立和谐的师生关系在班级管理中，教师和学生的良好师生关系至关重要。
教师应该详细了解每个学生，了解他们的思想和需求，倾听他们的发言并给予适当的帮助和指导，如此才能够建立起一个良好的师生关系。
另外，教师应该在评价和指导学生时注重方式方法，合理把握分寸，不以过分的姿态去约束学生，久而久之，人们自然会产生互相理解和信任。
2.提高学生自我教育意识提高学生自我教育意识是班级管理中一个极为重要的环节。
班级里，学生可以通过交流与合作学习互相帮助，共同成长。
班级中的教育不能仅仅是教师的讲课，而要鼓励和帮助学生主动学习，从而促进学生的自我教育意识的培养。
3.完善班级管理体系完善班级管理体系是有效推进班级管理的保障。
班级管理规章制度实行严格的管理，使学生可以比较容易地理解和接受这些规章制度，使整个班级的管理可持续性发展。
班级管理需“四化”——浅谈班级管理之我见
在集体推荐的基础上再投票 ， 我根据选出学生的能力 ， 分 别 确 定每 一 位 班 干 部 的职 责 。
２ 挥 班 干 作 用 ． 发
当 学生 遇 到 困难 ， 们 要 伸 手 去 帮 助他 们 。 例 如 ， 我 我 班 上 有 一 名小 男孩 叫 陶 瑞 胜 ，得 了软 骨 病 ，不 做 作 业 ， 气 暴 躁 ， 言 行 为 极 不 文 明 ， 常 与 同学 发 生 矛 脾 语 经 盾 。我 课下 经常 找 他 谈 心 ， 时 给 予 心 理 辅 导 ， 各 种 及 用 方 法 鼓 励他 。 只要 一 有进 步 ， 就 表 扬 他 ， 给 他 相 应 我 就 的 “ 童 ” 帮 助 他 树 立 信 心 。在 大 家 的 共 同关 心 下 ， 奖 ， 现 在 他变 得 懂 事 多 了 。
２培育优 良学风 ． 为培养学生爱读书的 习惯 ， 我班设立了“ 图书 角” ， 全 班 每 人 带 两本 课 外 书 ， 可 以 看到 九十 多 本 书 。一 段 就 时 间 后 ， 门 开 读书 交 流 会 ， 流 读 书 的收 获 。 专 交 现 在 ， 班 已 形 成 良好 的 班 风 ， 个 遵 守 纪 律 ， 我 个 考 试 时 ， 币 不 在都 一 样 安 静 。我 校 教师 经 常 问我 ：你 教 在 “
１ 干 大 家选 ． 班 学 生 时 时 刻 刻 在 一起 ，他 们更 了解 每 个 同 学 的 能
了到“ 班级 管理 要讲 究艺术” 。下面谈谈 自己在班级工
作 中 的 几点 体 会 。
一
、
管理勿少“ 人文化”
力 以及 每 个 同 学 的集 体 荣 誉 感 ， 以 ， 尊 重 学 生 、 所 我 尊 重 学 生 的意 愿 ， 他 们 选 拔 德 、 、 、 、 等 各 方 面 请 智 体 勤 劳 比较好的 ， 尤其 是 管 理 组 织 能 力 棒 的 学 生 担 任 班 干 部 ，
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浅谈我的班级管理
班级是学校教育教学工作的基本单位，是构成每个学生学校生涯的最主要部分，要搞好小学教育，必须注重班级管理。
而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。
下面我将浅谈一下班级管理的主要做法：
一、当我在每接到一个班级时，都要从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把他们引到正确的学习道路上来。
所以，我就想：仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。
二、习惯的养成对于孩子一生都很重要，作为班主任，我就担负着引导学生们改正坏习惯、养成好习惯的责任。
我爱干净、爱整洁、爱收拾，所以在日常工作中，我从来不用学生去整理教室、作业本、图书角等琐碎的小事，可是这个习惯不知不觉就带给了学生。
我努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解学生家长的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是我顺利开展一切工作的基础。
俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。
”因此在工作中，该肯定的就肯定，该否定的就否定，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
三、学生是学习的主体，思想是行动的先导。
要营造良好的学习环境，我就想只有做好学生的思想工作，变“要我学”为“我要学”，才能将学生的主要精力引导到学习上来。
我们的人少，所以每个同学都是班干部，让他们各负其责，增加对工作的责任心，同时也给了每个同学锻炼的机会。
此外，班主任要善于表扬，培养学生的自信心，
而学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
总之，要把学生培养成才，就要全面负责，在各方面都要精雕细刻。
要用自己的爱心换取学生的赤诚之心，用自己的实际行动来带动学生的行动，用满腔的心血去浇灌渴求知识的幼苗，使他们茁壮成长，结出丰硕的果实，让学生真正地成为学习的主人。
还要用爱心去感化他们，用诚心去对待他们，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，对学生做到“不离不弃”，并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取的班级”。
在今后的工作中，我会一直努力做一个有责任、有爱心的老师，做一个对得起自己良心的老师。