四下语文德育渗透教案
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
四年级语文下册德育渗透计划
四年级语文下册德育渗透计划
四年级语文下册德育渗透计划
王丰
一、指导思想：
现在小学教育活动中，都在倡导学生的德育问题，通过师生间的互动，德育教育等活动无不体现了德育的重要性。
我们将紧紧围绕教学的宗旨，把德育工作渗透到教学中，把工作扎实做好，从而培养学生良好的品德。
二、培养目标：
结合学生的实际和语文教学内容，制定语文德育渗透目标如下：
第一单元：与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情。
第二单元：以诚待人：懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要由自己的劳动去维护个人的尊严；不论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。
第三单元：让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质。
第四单元：去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
我们还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。
第五单元：感受生命的美好，去收集、了解更多热爱生命的故事。
第六单元：走进乡下人家，感受田园事情，体味优美语言，积累精彩句段。
第七单元：从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上学习一种执着专注、不懈追求的精神。
第八单元：从故事长廊里汲取营养。
四下语文德育渗透教案
四下语文德育渗透教案1教学目标：(一)知识目标：了解作者，分析与掌握文章主要情节。
(二)能力目标：体会本文抓住人物形象特征，赏析人物描写。
(三)德育渗透目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。
教学重难点：1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因。
2.体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。
教学步骤：一﹑课文导入，情感渲染：叫同学欣赏聆听崔京的歌曲《父亲》(时间2分钟)。
“想儿时一封家书，千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗”这些句子中主要写的内容是什么?表达了父亲对儿子怎样的情感态度?明确：主要写父亲对“我”的思念;表达了父亲对儿子深沉的爱。
导入：语言是用来表达情感的，短短一首歌反映出深沉父子之爱，今天呢我们也要来学习一篇倾诉“父子深情”的文章，来感受浓浓的父爱。
二、作者简介：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
著名的散文家、诗人、学者。
三、扫清阅读障碍：(一).正音练习(二).词语猜猜猜!三.快速泛读课文，初步感悟父爱。
问：你们有没有感觉出文中的父亲对作者的爱?问：你们能从文中找出一两句你读出了父爱的语句来吗?四.结合阅读体验，明确文章写作构思上的特点。
问：作者写父爱是不是像我们一样通常写父亲的伟大形象呢?问：那么文章是通过写父亲的什么来展示父爱的呢?五.浏览品读，渐入感悟父爱。
问：文章中写到几次背影呢，请分别把写背影的句子找出来?下面，请大家把这些句子齐读一遍，注意读出感情。
问：这四个方面的背影各写的是什么内容?第惦记背影、刻画背影、惜别背影、思念背影。
六.分析父亲这一人物形象，深入理解父爱。
师：刚才我们已经分析了，文章抓住四次背影来刻画父亲，那么大家想想：哪一次背影是写得最详细，你对它印象最深刻的呢?是父亲帮我买橘子时的那个背影。
现在我们来看到父亲帮我去买橘子这一部分。
我们来看看作者是怎样刻画父亲的背影的吧。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划范本(三篇)
2024年小学语文学科渗透德育工作计划范本小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径（一）课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
（二）课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
（三）教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
四年级德育语文教学教案5篇
四年级德育语文教学教案5篇作为一名教学工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
教案应当怎么写才好呢?下面我带来四班级德育语文教学教案，盼望大家喜爱。
四班级德育语文教学教案1教学目标：1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。
2.有感情地朗读课文，积累语言。
3.续写“孩子们是怎样学习的”。
教学重点：课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的困难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
教学过程：一、谈话导入，激发情感。
同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢?总结：听了你们的发言，老师真的很艳羡你们。
你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关怀你们呀，每天都起得很早，为你们预备早点，送你们上学。
一年365天，每天如此。
遇到天气不好的时候，更是关爱有加。
那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今日，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。
齐读课题《山沟的孩子》。
提问：看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理同学的问题：①山沟的孩子每天是怎样上学去的?②他们为什么要这样辛苦的上学?师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去查找答案吧。
二、采纳自读、画批、沟通感悟的方法理解课文内容。
1.自由轻声读课文。
2.结合课文的内容思索上面的两个问题。
用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。
用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。
3.把你划出的语句仔细地读读，看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简洁的批注，然后在小组内进行沟通。
三、全班沟通，深化理解课文内容。
1.指名按自然段读课文。
2.沟通第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗?①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划（五篇）
2024年小学语文学科渗透德育工作计划小学语文学科在我国基础教育体系中占据着举足轻重的地位，它是培养我国新一代基础文化素养和道德品质的重要工具。
语言文字不仅是信息交流的载体，更是承载着深厚文化底蕴和鲜明价值取向的重要媒介。
在小学语文的教学过程中，我们应当深入挖掘德育元素，利用学科特性，通过情感熏陶和隐性教育，培育学生的高尚情操，提升他们的思想政治觉悟和社会主义道德水平。
一、小学语文教育中德育的渗透路径（一）课堂教学语文教育本质上是对母语的传承与弘扬，它不仅传授语言知识，更传递着民族的思维方式和情感理念，承载着悠久的历史文化。
课堂教学作为德育的主渠道，应当依托教材，深入挖掘其中的德育资源，如爱国主义、勤劳节俭、民族自尊等元素，实现语文教学与德育的有机结合。
（二）课外阅读课外阅读是语文德育的有效延伸。
通过开展多样化的阅读活动，可以促进学生意志品质的培养和道德情操的提升。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣和思想状态，精选推荐读物，指导阅读方法，特别是评价与欣赏的技巧，使学生从阅读中获得成长。
优秀的书籍如同良师益友，既能拓宽知识视野，提升学业成绩，也能激发学生勤奋学习、克服困难的意志。
（三）教师的人格影响教师是学生思想品德成长的引路人。
语文教师以其情感态度、言行举止直接影响着学生的品德养成。
教师应当通过课堂上的品德教育和课后的身体力行，展现优雅的仪表和文明的言谈，为学生树立道德榜样，发挥表率和引导作用。
二、小学语文德育的实施策略1. 平等待人，潜移默化小学语文教师在进行德育时，应深入了解学生，成为他们的良师益友，营造相互尊重和信任的氛围。
在评价学生时，应全面客观，避免片面看待，同时注重发现每个学生的优点和不足。
教师应公平对待每一个学生，通过身体力行和情感交流，以温和的方式影响学生，达到“润物细无声”的教育效果。
2. 因材施教，有的放矢在实施小学语文德育时，教师应考虑学生的年龄和心理特点，避免教育成人化和儿童化。
语文渗透德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。
语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着培养学生道德品质的重要任务。
本文以一堂语文课为例，探讨如何将德育教育融入语文教学，实现知识与品德的同步提升。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》一文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了父亲送别儿子时的感人场景，表达了父爱的伟大和深沉。
2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，体会父爱的伟大。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
（3）情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，激发学生对家庭、亲情的珍视。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于父爱的视频，激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题。
（2）新课讲授教师引导学生朗读课文，让学生初步感知父爱的伟大。
然后，教师引导学生分析课文中的关键词句，如“背影”、“伫立”、“颤动”等，让学生深入理解父爱的内涵。
（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对父爱的理解。
在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化观点。
（4）写作实践教师布置一篇作文题目：“父爱如山”，要求学生以自己的视角，描述一次难忘的父爱经历，表达对父亲的感激之情。
（5）总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生珍惜亲情，感恩父母。
三、德育教育渗透1. 情感教育通过《背影》一文，让学生感受到父爱的伟大，激发学生对家庭的珍视。
在写作实践中，学生描述自己的父爱经历，进一步加深对父爱的理解，培养感恩意识。
2. 道德教育教师引导学生分析课文中的道德观念，如孝顺、尊敬父母等，让学生在语文学习中树立正确的道德观念。
3. 社会责任感教育通过本节课的学习，让学生认识到家庭是社会的基本单位，每个家庭成员都有责任关爱他人。
这有助于培养学生的社会责任感。
4. 价值观教育教师通过引导学生分析课文中的价值观，如亲情、家庭、孝顺等，让学生树立正确的价值观，为未来的成长奠定基础。
小学语文教学德育渗透案例
小学语文教学德育渗透案例◆摘要：语文教学和思想道德教育相互渗透、相互统一。
在教学中一定要结合每个学生的个性特征，兴趣爱好，有针对性，有目的的在语文教学中把学生思想品德教育融入每堂课中，让学生在学习语文同时潜移默化的作用。
语文老师在语文教学中，如何发挥本科目优点、优势，是值得每位老师探讨的一个首要课题。
◆关键词：小学语文；德育；渗透一、引言目前，随着国家快速的发展，对于小学生教育要求也在不断提升。
对于语文来说，教学中有效渗透着德育、思想道德等内容。
那么如何才能将语文教育发挥到最好，让小学生从小受到良好教育，情商、素质都不断提高，是当今值得分析的问题。
本文就以案例进行分析、思考，以此促进小学语文中德育渗透的发展，促进小学生更好成长。
二、审题、介绍背景中渗透课题作为文章的眼睛，极高程度概括了文章基本内容。
当教学时，一定要紧密与课文题目相联系，让学生们从题目进入来进行感知，从而得到大概轮廓和印象。
对于介绍时代背景来说，有助于学生们理解文章和中心思想。
这些都是教学中不能缺少的东西。
例如在对课文《飞夺泸定桥》讲解时，可以同学们思考故事情节、内容，红军在攻取时都遇到了哪些困难，而且他们是怎样面对与克服的，红军为何取得胜利，具有什么精神等，读完以后学生有什么感受，这些问题都要设计进入课堂中，并让学生们进行小组讨论与分析。
老师也可以通过播放视频、PPT来让同学们感受战斗时的情况，使同学们领略到壮士们英勇、无畏的精神。
最后让同学们带着问题对课文进行再次阅读，思考问题答案。
这些即能让同学们理解课文，又能让同学们感受到缅怀感、幸福感。
三、欣赏文章插图时渗透德育让学生们欣赏插图并领略其中的意义，这样可以使抽象化课文变得具体、形象化，可以让学生们对课文更加深层次理解，加深学生对于思想认识。
例如对于赵州桥一课中，可以把具有现代化气息与赵州桥图片进行合理比较，使小学生们都能了解赵州桥的优点、结构。
让学生们查找资料并进行交流，老师并对赵州桥年代、北景、外表形态等进行讲解，让学生们能够了解祖国大好河山的变化，让学生对赵州桥的美观、形态特点等深深记在心里，感受其中的智慧与伟大。
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四下语文德育渗透教案1教学目标：(一)知识目标：了解作者，分析与掌握文章主要情节。
(二)能力目标：体会本文抓住人物形象特征，赏析人物描写。
(三)德育渗透目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。
教学重难点：1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因。
2.体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。
教学步骤：一﹑课文导入，情感渲染：叫同学欣赏聆听崔京的歌曲《父亲》(时间2分钟)。
“想儿时一封家书，千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗”这些句子中主要写的内容是什么?表达了父亲对儿子怎样的情感态度?明确：主要写父亲对“我”的思念;表达了父亲对儿子深沉的爱。
导入：语言是用来表达情感的，短短一首歌反映出深沉父子之爱，今天呢我们也要来学习一篇倾诉“父子深情”的文章，来感受浓浓的父爱。
二、作者简介：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
著名的散文家、诗人、学者。
三、扫清阅读障碍：(一).正音练习(二).词语猜猜猜!三.快速泛读课文，初步感悟父爱。
问：你们有没有感觉出文中的父亲对作者的爱?问：你们能从文中找出一两句你读出了父爱的语句来吗?四.结合阅读体验，明确文章写作构思上的特点。
问：作者写父爱是不是像我们一样通常写父亲的伟大形象呢?问：那么文章是通过写父亲的什么来展示父爱的呢?五.浏览品读，渐入感悟父爱。
问：文章中写到几次背影呢，请分别把写背影的句子找出来?下面，请大家把这些句子齐读一遍，注意读出感情。
问：这四个方面的背影各写的是什么内容?第惦记背影、刻画背影、惜别背影、思念背影。
六.分析父亲这一人物形象，深入理解父爱。
师：刚才我们已经分析了，文章抓住四次背影来刻画父亲，那么大家想想：哪一次背影是写得最详细，你对它印象最深刻的呢?是父亲帮我买橘子时的那个背影。
现在我们来看到父亲帮我去买橘子这一部分。
我们来看看作者是怎样刻画父亲的背影的吧。
首先，把这一部分有感情地朗读一遍。
师：大家看到投影，把上面的空格填写完整，然后思考它是从几个方面来刻画父亲的?父亲的衣着、父亲的动作、父亲的语言。
分小组从父亲的衣着、动作、语言三个方面来分析与品味父爱。
问：父亲的衣着有着怎样的特征?明确：简单、朴素。
问：从父亲的衣着我们能看出父亲是个怎样的人哩?明确：朴素，爱儿子。
问：从父亲的动作我们可以挖掘出哪些信息?明确：父亲买橘子买得很艰难很努力，爱儿子。
观看表演：体会文章动作描写的精妙之处，深化对父爱的认识。
表演分阶段进行，先叫学生表演，叫他们不受课文的影响，迅速爬过“月台”(以长的办公桌为月台)。
叫学生分析，这两个学生的动作与文章中父亲的动作有哪些不同。
自己假扮父亲按原文内容表演，叫学生体会父亲动作的艰难，进而深化对父爱的认识。
问：父亲的语言除了这一句之外，文章中还有哪几句，请找出来?<1>不要紧，他们去不好! <2>我走了，到那边来信! <3>进去吧，里边没人。
从这些语句你可以看出父亲怎样的性格特征?明确：怜惜、细心体贴、无微不至的关爱儿子。
谈谈你的父亲是个什么样的人，可以结合具体事例。
七.总结本堂课的讲解，升华父爱。
同学们，通过这堂课的学习，我相信大家对自己的父亲也有了一个较为深刻的认识，下面送大家一段话，请大家吟诵：父亲是一座山，伟大而坚强!严酷的现实扭曲了情感!沉重的负担压弯了脊背他从无怨言，默默地用滴滴血汗，以透支的生命为我们开出一条成功之路!板书：四下语文德育渗透教案2一、分析教材：1、地位作用：本课是一年级下册一节讲读课，主要讲了小壁虎的尾巴断了以后，分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是它们的尾巴都有用，没有借给它，最后小壁虎长出一条新尾巴的故事。
使学生懂得了各种动物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特点。
2、学情分析：我们班有71人，都是七八岁的孩子，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习，通过大半年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。
本节课继续培养学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。
3、教学目标：(一)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
(二)能按事情的先后顺序练习说话。
(三)分角色，有感情地朗读课文。
4、教学重点：(一)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。
(二)分角色，有感情地朗读课文。
5、教学难点：了解壁虎尾巴再生的特点。
6、教法、学法分析：运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法;自主探究、小组合作、演示的学习方法。
7、教具：多媒体课件、大字课文。
二、教学过程：(一)激趣导新，创设自主探究的情景。
1、出示课件，学生观察画面上是什么小动物?(壁虎)他有一条怎样的尾巴?(长长的尾巴)2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中去找答案。
3、出示课题，齐读课题。
看到课题你想到了什么?(板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。
)带着问题学习课文。
(二)、运用自学、小组合作当方式学习课文，培养自主探究的精神。
1、读课文，思考全文共有几个自然段。
2、出示小壁虎正在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃跑了，这一部分的课件，学生观察课件回答：谁在什么地方做什么，发生了什么事，结果怎样。
(1)、读后判断，小壁虎的尾巴是怎样断的?(观看小壁虎挣断尾巴的课件)小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
(×)小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。
(√)(板书：挣断)(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(3)没有了尾巴。
小壁虎的心情如何?(播放小壁虎哭了的课件)注意朗读时的语气。
(4)那么第一、二自然段主要讲了什么?齐读一、二自然段。
(为什么借尾巴)(5)小壁虎没有了尾巴，想去做什么?(借尾巴)3、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。
(1)读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪?见到谁?在做什么?小壁虎怎么说?对方怎么回答?(课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程)学生观看后回答并板书：小河边、小鱼、摇。
(2)爬呀爬说明了什么?(3)如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想?(4)学生比较下面的句子。
(课件出示)[小鱼，你把尾巴借给我!小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?]引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
并对学生进行教育。
[小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。
”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”]引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
强调读的时候要注意语气。
(5)最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?(板书：拨水)小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢?继续学习课文。
4、半扶半放，教学第四自然段。
(1)学生边看课件(播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程)，边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方?看见了谁?在做什么?小壁虎是怎样说的?对方是怎样回答的?并让学生到黑板上画出重点词语。
板书：大树上、老黄牛、甩。
(2)体会说话的语气。
读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
板书：赶蝇子。
(4)老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了?继续学习课文。
5、以放为主，学生自学第五自然段。
(课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程)(1)学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴?借到了吗?(2)让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。
(摆、掌握方向)(3)学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。
6、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么?小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎。
7、分小组讨论学习第六自然段。
(演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件)(1)找出一组反义词(2)小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了?找到谁?(3)课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么?老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。
(4)妈妈听了小壁虎借尾巴的故事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。
小壁虎傻吗?(1、傻，它连自己长出新尾巴也不知道。
2、不傻，在蛇咬住它尾巴的时候，它知道挣断尾巴去逃命;它在借尾巴的时候很有礼貌;“傻孩子”是妈妈对它的爱称。
)(5)为什么妈妈说它是“傻孩子”?(一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到;二是小壁虎自己能长出新尾巴，不用借。
)指导朗读妈妈的话。
指导朗读“我长出一条新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)(6)从这里可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间可以再长出一条新尾巴)(板书：再生)三、课外延伸1、续编《小壁虎借尾巴》师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。
同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!小壁虎爬呀爬，爬到( )，他看见( )小壁虎说：“( )，您把尾巴借给我行吗?”( )说：“不行啊，我要用尾( )。
”(小猴子、小松鼠、大象、……)(设计说明：表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。
留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。
通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。
)四下语文德育渗透教案3本期坚持新课标为指导，把学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容，使他们成长为一个全面发展的人。
二、培养目标：针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
我所教的四年级，学生的学习兴趣较浓，素质较好，便也有部分学生在品行方面存在缺陷，比如：不交作业，字迹潦草的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
现把目标分列如下：(一)、根据第八册语文教材的内容特点，将尊严、将心比心、认真真诚等优秀品质作为重点进行大力宣传。
(二)、让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。