《数字电子技术》教案
数字电子技术基础教案
数字电子技术基础教案 太原工业学院 第1章逻辑代数基础
目的与要求： 熟练掌握基本逻辑运算和几种常用复合导出逻辑运算；熟练运用真值表、逻辑式、逻辑图来表示逻辑函数。 重点与难点： 重点：三种基本逻辑运算和几种导出逻辑运算；真值表、逻辑式、逻辑图之间的相互转换。难点：将真值表转换为逻辑式。 所谓数字电路，就是用0和1数字编码来表示和传输信息的系统，即信息数字化（时代）。 数字电路与传统的模拟电路比较，其突出的优点是：（如数字通 信系统）抗干扰能力强、保密性好、计算机自动控制、（数字测量 仪表）精度高、智能化、（集成电路）可靠性高、体积小等。 数字电子技术基础，是电子信息类各专业的主要技术基础课。 1、1概述 一、模拟量（时间、温度、压力、速度、流量）：时间上和幅值上 连续变化的物理量； 模拟信号（正弦交流信号）：表示模拟量的信号。 数字量：时间上和幅值上都不连续变化的物理量（工厂中生产的产品个数）； 数字信号、数字电路。 数字电路中的数字信号 采用0、1两种数值（便于实现）（位bit 、拍） 0、1表示方法：电位型：电位高低（不归零型数字信号） 脉冲型：有无脉冲（归零型数字信号） 二、数制及其转换 由0、1数值引入二进制及其相关问题。 常用数制：举例：十进制、二进制（双）、七进制（星期）、 十二进制（打）等。 特点：基数：数制中所用数码的个数； 位权。 1． 十进制数 基数：10 位权：n 10 表达式：10)(N =（P2 式1-1）=i n m i i a 101 ?∑--= （1-1） 推广到任意进制R ： 基数：R 位权：n R
表达式：R N )(=（P2 式1-2）=i n m i i R a ?∑--=1 （1-2） 2． 二进制数 表达式：2)(N =（P3 式1-3）=i n m i i a 21 ?∑--= （1-3） 位权：以K 为单位；按二进制思维（如1000个苹果问题）； 例如：（1101.01）2= 0-16对应的二进制数 特点：信息密度低，引入八、十六进制。 3． 八进制、十六进制 八进制： 基数：8（0-7） 位权：n 8 表达式：8)(N == i n m i i a 81?∑--= （ 1-4） 十六进制： 基数：16（0-9，A ，B ，C ，D ，E ，F ） 位权：n 16 表达式：16)(N ==i n m i i a 161?∑--= 特点：和二进制有简单对应关系；信息密度高，便于书写。 4． 不同进制数的转换 ⑴ R →十：按位权展开，再按十进制运算规则运算。 例1-1、1-2、1-3（P4） ⑵ 十→R ：分两步 整数部分：除R 取余，注意结束及结果； 小数部分：乘R 取整，注意精度及结果； 结果合并： ⑶ R=2k 进制之间的转换 二?八：3位?1位， 二?十六：4位?1位， 八?十六：以二进制为过度， 5． 进制的另一种表示方法： B （inary ）----二； H(exadecimal)----十六； D(ecimal)----十； O----八 三、二—十进制代码（BCD 代码）
电子教案《数字电子技术》(邱寄帆)教学资源 数字电子课程标准
《数字电子技术》课程标准 （适用于三年制高职电子信息工程技术专业） 制订人：周兴审定人：林训超一、制订课程标准的依据 本课程标准依据电子信息工程技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《数字电子技术》课程教学目标要求而制订，用于指导《数字电子技术》课程教学与课程建设。 二、课程的性质与作用 在电子信息工程技术专业课程体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于基本能力训练层次（电子技术平台类）的课程，也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。 本课程计划教学学时为：80学时+2周（折算学时：140学时），计5.5学分。 三、课程与其它课程的关系 本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：《电路分析与应用》、《电工电子操作》。
四、课程的教育目标 依据电子信息工程技术专业培养目标要求，本课程致力于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的专门知识，具备典型电子电路设计、调试与应用能力的高等技术应用性人才，以作为胜任专业岗位群技术服务和技术支持的保证。 通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、能力和素质： 1．了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识； 2．掌握查阅数字电子器件手册的方法； 3．掌握常用电子仪器仪表（万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等）、设备和工具的使用； 4．具备典型数字电路分析和初步设计的能力； 5．具备阅读数字电路原理图的能力； 6．具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力； 7．掌握专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）的正确使用； 8．具备电子产品说明书的阅读和写作的能力； 9．培养学生科学严谨的工作作风、认真负责的工作态度，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作的精神，培养较好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的职业道德素养。 五、课程的教学内容与建议学时
完整版数字电子技术基础教案3篇
完整版数字电子技术基础教案 第一篇：数字电子技术基础教案 一、教学目标 本节课我们将学习数字电子技术的概念、基本原理和常见应用场景，掌握各类数字电子元器件的特性和使用方法，并能够进行数字电路的设计与实现。 二、教学内容 1. 数字电子技术的概念和基本原理 2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现 3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法 4. 数字电路的应用场景及其实现方式 三、教学重点 1. 数字电子技术的概念和基本原理 2. 数字电路的逻辑门电路设计与实现 3. 常见数字电子元器件及其特性、使用方法 四、教学难点 1. 数字电子技术的应用场景及其实现方式 五、教学方法 1. 讲授法 2. 示范法 3. 实验法 六、教学过程 1. 导入环节 请学生想一想，哪些现代科技产品离不开数字电子技术？
2. 理论讲授 2.1 数字电子技术的概念和基本原理 数字电子技术是以数字信号为信息载体的电子技术，也是现代电子技术的一个重要分支。数字信号是由一系列固定幅度的脉冲构成，与模拟信号不同。数字电路利用固定的电子元器件来处理、传输和存储数字信号。数字电子技术已经广泛应用于计算机、通信、控制、测量等领域。 2.2 数字电路的逻辑门电路设计与实现 逻辑门是数字电路的基本单元，常见的逻辑门包括与门、或门、非门、异或门等。各种逻辑门的逻辑功能可以实现所有的逻辑运算，因此能够完成复杂的数字电路设计。 2.3 常见数字电子元器件及其特性、使用方法 常见数字电子元器件包括门电路、触发器、计数器、移位寄存器等。这些元器件具有高速度、高可靠性、小尺寸、低功耗等特点，可以满足数字电路在各种应用场景下的需求。 3. 实践操作 实际操作是数字电子技术教学中不可或缺的一环，通过实践操作，学生可以更深入地理解数字电路原理和应用。 3.1 逻辑门电路实验 请学生通过实验掌握基本逻辑门电路的搭建方法和实现原理，并能够独立设计简单的逻辑运算。 3.2 数字电子元器件实验 请学生通过实验了解不同数字电子元器件的特点和使用方法，并能够通过元器件选择和搭配实现复杂数字电路的设计和实现。 7. 结语 通过本节课的学习，我们掌握了数字电子技术的基本概
数字电子技术教案
第3章 逻辑门电路 实现一些基本运算关系的电路，称为“门电路”。它是构成数字电路的基本单元。在门电路中，输入反映“条件”，输出反映“结果”。入、出之间是逻辑关系。 在逻辑设计中，主要使用集成逻辑器件，分通用逻辑器件和编程逻辑器件。 TTL 系列和COMS 系列最为常见。 3.1 半导体二极管和三极管的开关特性 1.关于高、低电平 数字电路中的电位常用“电平” 一词描述。高电平是电路的一种状态， 低电平是另一种状态。 不同系列的产品，高、低电平范 围有不同的标准。图中为TTL 系列的 规定。 2.关于正负逻辑 用“1”表示高电平，“0”表示 低电平，这是正逻辑体制； 如果用“0”表示高电平，用“1” 表示低电平，就是负逻辑体制。 同一个电路，可采用正逻辑体制，也可采用负逻辑体制，还可以同时采用正、负逻辑，称为混合逻辑。 今后不加说明，一律采用正逻辑体制。 3.1.1 理想开关的开关特性 一、 静态特性 S 可由二极管、三极管或 MOS 管实现 ① 断开 0 OFF OFF =∞=I R ， ② 闭合 0 0AK ON ==U R ， 二、动态特性 ① 开通时间：（断开—闭合）0on =t ② 关断时间：闭合—断开 0off =t 普通开关：静态特性好，动态特性差 半导体开关：静态特性较差，动态特性好 低电平上限0.8V 低电平范围 0V 高电平下限1.8V (V CC ) 无定义 高电平范围
3.1.2 半导体二极管的开关特性 二极管具有单向导电性。 导通条件：V D ＞+0.7V ，如同一个具有约0.7V 压降的闭合开关。 截止条件：V D ＜死区电压，I D ≈0，如同开关断开一样。 动态情况，二极管的工作速度问题： 截止到导通：电荷积累需要时间（产生扩散运动），可以忽略。 导通到截止：电荷存储效应产生反向恢复时间t re 。（存储的电荷要消散，也需要一定时间，此瞬间有较大的瞬态反向电流。） 二极管的动态电流波形见下图。 3.1.3 晶体三极管的开关特性 1．四种工作状态 放大状态：发射结正偏，集电结反偏； 截止状态：发射结反偏，集电结反偏； 饱和状态：发射结正偏，集电结正偏； 倒置状态：发射结反偏，集电结正偏。 在数字电路中，三极管主要工作在开关 状态，因而不是截止就是饱和。 R R t u i i
数字电子技术实验教案
湖南工学院教案用纸p.1 实验1 基本门电路逻辑功能测试(验证性实验) 一、实验目的 1.熟悉基本门电路图形符号与功能； 2.掌握门电路的使用与功能测试方法； 3.熟悉实验室数字电路实验设备的结构、功能与使用。 二、实验设备与器材 双列直插集成电路插座，逻辑电平开关，LED发光显示器，74LS00，74LS20，74LS86，导线 三、实验电路与说明 门电路是最简单、最基本的数字集成电路，也是构成任何复杂组合电路和时序电路的基本单元。常见基本集门电路包括与门、或门、与非门、非门、异或门、同或门等，它们相应的图形符号与逻辑功能参见教材P.176, Fig.6.1。根据器件工艺，基本门电路有TTL门电路和CMOS门电路之分。TTL门电路工作速度快，不易损坏，CMOS门电路输出幅度大，集成度高，抗干扰能力强。 1. 74LS00—四2输入与非门功能与引脚： 2. 74LS20—双4输入与非门功能与引脚： 3. 74LS86—四2输入异或门功能与引脚： 四、实验内容与步骤 1. 74LS00功能测试： ①74LS00插入IC插座；②输入接逻辑电平开关；③输出接LED显示器；④接电源；⑤拔动开关进行测试，结果记入自拟表格。
2. 74LS20功能测试： 实验过程与74LS00功能测试类似。 3. 74LS86功能测试： 实验过程与74LS00功能测试类似。 4. 用74LS00构成半加器并测试其功能： ①根据半加器功能：S A B =，用74LS00设计一个半加器电路； =⊕，C AB ②根据所设计电路进行实验接线； ③电路输入接逻辑电平开关，输出接LED显示器； ④通电源测试半加器功能，结果记入自拟表格。 5. 用74LS86和74LS00构成半加器并测试其功能： 实验过程与以上半加器功能测试类似。 五、实验报告要求 1. 内容必须包括实验名称、目的要求、实验电路及设计步骤、实验结果记录与分析、实验总结与体会等。 2.在报告中回答以下思考题： ①如何判断逻辑门电路功能是否正常？ ②如何处理与非门的多余输入端？ 湖南工学院教案用纸p.2
【精品】数字电子技术试讲教案定稿
数字电子技术教案
教学内容及步骤 第4章组合逻辑电路 4.1组合逻辑电路的分析与设计 新课导入：（思考题）有一个火灾报警系统，设有烟感、温感和紫外光感3种不同的火灾探测器。为 了防止产生误报警，只有当其中两种或者三种探测器发出火灾探测信号时，报警系统才发出报警信号， 我们是否可以使用基本逻辑门电路实现这个报警系统？ 教学内容：第4章第1节组合逻辑电路的分析与设计 4.1.1概述 数字电路按逻辑功能和电路结构的不同特点来划分，可分为两类:组合逻辑电路和时序逻辑电路。 在任何时刻，输出状态只决定于该时刻各输入状态的组合，而与电路以前的状态无关的逻辑电路称为 组合逻辑电路。 a _______________ a 1 --------- F a 2 । 组合逻辑 ' 电路 a ______ n ------------------------------- 图4组合逻辑合逻辑电路示意框图 y = f （a a ... a ） y = f （a a ... a ） y = f （a a ...a ） 在电路结构上，组合逻辑电路主要由门电路组成，没有记忆电路，只有从输入到输出的通路，没 有从输出到输入的回路。 组合逻辑电路的功能除可用逻辑函数式来描述外，还可用真值表、卡诺图和逻辑图等方法进行 描述。 本节课主要讨论组合逻辑电路的分析和设计方法，教学方式采用案例教学法、分组讨论法、讲述 法等。 4.1.2组合逻辑电路的分析和设计 一、组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析主要是根据给定的逻辑电路写出输出逻辑函数式和真值表，并分析出电路 的逻辑功能。组合逻辑电路的一般分析步骤如下。 1、基本分析步骤 （1）根据给定的逻辑电路写出输出逻辑函数表达式。一般从输入端到输出端逐级写出各级输出对 输入变量的逻辑表达式，最后便得到所分析组合逻辑电路的输出逻辑函数式。必要时，可用卡诺图法 或代数法进行化简，求出最简逻辑函数式。 （2）根据逻辑函数式列出真值表 将输入变量的状态以自然二进制数的各种取值组合代入输出逻辑函数式进行计算，求出相应的函 数值，并与输入一一对应地列出真值表。 （3）根据真值表或化简的逻辑函数式说明电路的逻辑功能 :11 y2
数字电子技术基础简明教程第四版教学设计
数字电子技术基础简明教程第四版教学设计 一、课程概述 数字电子技术是高等院校电气类相关专业的重要基础课程。本课程 是针对电子、电气、通信、计算机等相关专业的本科生进行授课的。 课程旨在让学生了解数字电子技术的基本概念、基本原理、基本技术，并能掌握其应用基础，以达到全面认知和掌握数字电子技术的目的。 二、教学目标 1.掌握基本的数字电路分析和设计技能； 2.熟悉数字电路器件特性及使用方法； 3.理解数字电路系统设计的基本原理、方法和过程，能够进 行数字电路系统的设计实践； 4.能够了解数字信号的采集、处理和传输技术的基本方法； 5.能够运用现代电子设计和分析工具进行数字电子系统的设 计分析和仿真； 6.培养学生的团队协作精神，提升解决实际问题的能力。 三、教学内容 第一章数字电路基础 1.数字电路和模拟电路基础概念； 2.组合逻辑电路设计； 3.时序逻辑电路设计；
4.二进制算术运算电路； 5.存储器和寄存器电路； 6.非稳态序列电路； 7.逻辑功能模拟与仿真。 第二章数字电路器件 1.数字电路集成块器件； 2.数字逻辑门及其特性； 3.组合逻辑集成块器件； 4.时序逻辑集成块器件； 5.存储器器件； 6.PLD和FPGA； 第三章数字电路系统设计与分析 1.数字电路系统的设计流程； 2.抽象建模方法； 3.数据通路与控制； 4.状态机设计方法； 5.系统设计实例。 第四章数字信号处理基础 1.数字信号的特点和分类； 2.信号采样及采样定理； 3.信号处理原理；
4.信号生成与重构； 5.数字信号处理应用基础。 第五章数字电路仿真与实验 1.EDA工具基础； 2.数字电路仿真； 3.数字电路实验。 四、教学方法和手段 本课程采用面授教学和实践教学相结合的方式，为学生提供必要的基础概念讲解，同时注重学生实践动手操作及团队协作。通过作业、考试、项目等多种方式进行学生综合素质评价。 具体方法包括： 1.讲授知识点； 2.课堂讨论； 3.实验操作； 4.个人或团队项目； 5.期末考试。 五、教学周期和学分 本课程为全年制教学，共18周，64学时，3学分。 六、考核方式 1.平时成绩（作业+实验）占30%;
数字电子技术教案
《数字电子技术》课程教学的指导思想是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。教学任务是：第一，使学生了解数字电子技术的发展及对社会的贡献，理解学习数字电子技术的重要性；第二，了解数字电子技术中的诸多基本概念，掌握数制、码制及其它们之间的转换，了解逻辑函数的化简对实际数字电路设计的重要性，掌握逻辑函数的化简方法；第三，了解组合逻辑电路的特点，理解各种逻辑门的功能和用途，掌握组合逻辑电路的分析、设计方法，熟悉组合逻辑电路器件的应用；第四，理解时序电路的特点，熟悉各种触发器的功能，掌握时序逻辑电路的分析方法以及时序电路器件的应用，特别要理解555定时器的功能和用途；第五，了解DAC和ADC在数字信息技术中的作用，更多数模和模数之间的转换方法，了解可编程逻辑器件的发展及应用。 应该注意的是，本课程的理论教学和实践环节学时上相差不多，这充分说明了课程实践性环节的重要性，在教学中应严格按照“德能并举、工学交融”的要求，在3个模块的教学实施中，始终牢记习主席强调的：职业技术是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青少年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。授课过程中弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，不忘落实立德树人的根本任务，为国家培养具有社会主义核心价值观和社会主义先进文化的、具备一定的数字电子技术知识和技能的高素质人才。 项目一：数字逻辑基础 教学内容： 1.数制和码制； 2.逻辑代数及公式化简法； 3.逻辑函数的卡诺图化简法。 教学要求： 1.理解数制和码制，了解各种计数制的特点，掌握数制之间的转换，理解编码和代码的概念； 2.熟悉逻辑代数的常用公式、基本定律、特殊定律以及运算规则，掌握逻辑函数的公式化简法； 3.理解最小项的概念，了解相邻原则，掌握逻辑函数的卡诺图表示法和化简法。 教学学时： 考虑到基础必须打牢，建议本项目理论教学8学时，实践教学4学时，共计12学时。 项目二：集成逻辑门电路 教学内容： 1.电子开关特性； 2.常用逻辑门； 3.集成逻辑门； 4.集成逻辑门使用中的问题。 教学要求： 1.了解数字电子技术中的电子开关是什么，理解由半导体二极管、三极管和MOS管构成的电子开关条件和特性；
电子教案《数字电子技术》 第五章(教案)第5章 时序逻辑电路
《数字电子技术》教案第5章时序逻辑电路
5.1时序逻辑电路的基本概念 1．时序逻辑电路的组成结构 时序逻辑电路一般包含组合逻辑电路、存储电路和反馈电路。其中，反馈电路可以将存储电路的输出状态反馈到组合逻辑电路的输入端，与输入信号共同决定整个电路的输出；存储电路则是将组合逻辑电路的输出状态作为输入信号存储到存储器件中。 存储器件是时序逻辑电路的重要组成部分，常用的存储器件主要有触发器、延迟线和磁性器件等。如图5-1所示为触发器构成的时序逻辑电路结构框图。 图5-1 触发器构成的时序逻辑电路结构框图 2．时序逻辑电路的分类： （1）根据电路状态转换情况的不同，时序逻辑电路可分为同步时序逻辑电路和异步时序逻辑电路。 （2）根据电路中输出变量是否和输入变量直接相关，时序逻辑电路可分为米里型电路和莫尔型电路。 3．时序逻辑电路的状态表和状态图 状态转换表和状态转换图：为了清晰地了解时序逻辑电路的逻辑功能和工作情况。 1）状态转换表 状态转换表类似于组合逻辑电路的真值表，它是将时序逻辑电路的输入变量、现态变量、次态变量和输出变量写入表格而形成的，因此也称为状态转换真值表。 2）状态转换图
状态转换图是用来描述时序逻辑电路的输入变量、现态变量、次态变量和输出变量之间关系的图形。如图5-2所示为状态转换图示例。 图中的圆圈代表时序逻辑电路的状态，带箭头的线表示电路的状态转移关系，线的侧旁X Z是指引起状态转移的输入条件和相应的输出值。 图5-2状态转换图示例 5.2时序逻辑电路的分析方法 5.2.1基本RS触发器的电路组成及逻辑符号 1．同步时序逻辑电路分析法 同步时序逻辑电路中所有触发器的时钟是相同的，所以在分析同步时序逻辑电路时可以不考虑时钟条件，分析步骤一般包括以下几点：（1）根据同步时序逻辑电路确定输入信号和输出信号，并列出各类方程： ①输出方程：是指同步时序逻辑电路的输出逻辑表达式，一般为 触发器的现态函数。 ②驱动方程：由存储电路中各触发器输入端的逻辑表达式组合而 成。 ③状态方程：由同步时序逻辑电路中触发器的次态方程组合而成。 其中，将驱动方程代入相应触发器的特性方程中，即可得到该触发器的次态方程。 （2）将触发器的现态和外部输入信号的各种取值组合，代入状态方程、输出方程求出相应的次态和输出，并将外部输入信号、现态、次态和输出填入列表，即可得到同步时序逻辑电路的状态转换表。 （3）根据状态转换表画出状态转换图。 （4）对电路的逻辑功能进行分析和说明，为使结果更直观，可用
电子教案《数字电子技术》 第八章(教案)第8章 数模与模数转换电路
《数字电子技术》教案第8章数模与模数转换电路
8.1 D/A转换器 8.1.1 D/A转换器的基本原理 1. D/A转换器的概念 数模转换器是指将数字信号转换成模拟信号的电路，简称D/A转换器。 2. D/A转换器的基本思路 为了将数字量转换成模拟量，必须将各位的代码按位权的大小转换成相应的模拟量，然后将这些模拟量相加，即可得到与数字量成正比的总模拟量，从而实现数字—模拟转换，这就是构成D/A转换器的基本思路。 3. D/A转换器的输入、输出关系图 如图8-1所示为D/A转换器的输入、输出关系图，其中 D～-1n D 0是输入端，表示D/A转换器的输入为n位二进制数， v是与输入二进 O 制数成比例的输出电压。 图8-1 D/A转换器的输入、输出关系图 3. 3位二进制数烦人D/A转换器的转换特性 如图8-2所示为3位二进制数的D/A转换器的转换特性，它具体而形象地反映了D/A转换器的基本功能。 图8-2 3位二进制数烦人D/A转换器的转换特性
8.1.2倒T 形电阻网络D/A 转换器 在单片集成D/A 转换器中，使用最多的是倒T 形电阻网络D/A 转换器。如图8-3所示为4位倒T 形电阻网络D/A 转换器的电路结构。 图8-3 倒T 形电阻网络D/A 转换器的电路结构 倒T 形电阻网络D/A 转换器电路中，0S ～3S 为模拟开关，由输入 数码i D 控制；R 和2R 组成电阻解码网络，呈倒T 形；运算放大器A 构成求和电路。 设由基准电压源提供的总电流为I ，则REF V I R =，且流过各开关支路（从右到左）的电流分别为I /2，I /4，I /8和I /16，可得总电流为： 303REF 12REF 432140 (2)22222i i i D D V D D V i D R R ∑=⎛⎫=+++=⋅ ⎪⨯⎝⎭∑ 输出电压为： 3 REF O 40(2)2f i f i i R V v i R D R ∑==-=-⋅⋅∑ 将输入数字量扩展到n 位，可得n 位倒T 形电阻网络D/A 转换器输出模拟量与输入数字量之间的一般关系式为： 1REF O 0(2)2n f i i n i R V v D R -=⎡⎤=-⋅⋅⎢⎥⎣⎦ ∑ 设REF 2f n R V K R =⋅，B N 表示括号中的n 位二进制数，可得：O B v KN =- 要使D/A 转换器具有较高的精度，电路中的参数应满足以下要求： （1）基准电压稳定性好。 （2）倒T 形电阻网络中R 和2R 电阻的比值精度要高。