初中英语写作课教案
初中英语写作仿写教案
初中英语写作仿写教案教学目标：1. 能够理解并模仿给定的英文段落结构。
2. 能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。
3. 能够通过仿写提高自己的英语写作能力。
教学内容：1. 分析给定的英文段落结构。
2. 学习并运用所学的词汇和语法知识。
3. 进行仿写练习。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）- 向学生解释本节课的目标是通过仿写来提高他们的英语写作能力。
- 让学生阅读一篇给定的英文段落，并注意其结构和组织方式。
Step 2: 分析段落结构（10分钟）- 引导学生分析给定段落的结构，包括引言、主体和结论部分。
- 让学生注意段落中的关键词和语法结构。
Step 3: 学习词汇和语法（10分钟）- 向学生解释段落中出现的关键词和语法结构。
- 让学生通过例句和练习来学习和掌握这些词汇和语法知识。
Step 4: 仿写练习（10分钟）- 给学生提供一项写作任务，要求他们仿写给定的段落。
- 让学生注意使用所学的词汇和语法知识，并保持与原段落相似的结构和组织方式。
Step 5: 小组讨论和修改（5分钟）- 让学生分组，互相交换写作作品。
- 引导学生互相讨论和提出修改意见，以提高作品的质量。
Step 6: 展示和评价（5分钟）- 让学生选择几篇优秀的写作作品进行展示。
- 让学生和教师共同评价作品的质量和进步。
Step 7: 总结和作业布置（5分钟）- 总结本节课的学习内容和目标，强调通过仿写提高写作能力的重要性。
- 布置作业，要求学生继续进行仿写练习，并鼓励他们在日常生活中多进行英语写作实践。
教学评估：- 通过观察学生的写作过程和作品质量来评估他们的学习效果。
- 通过学生的参与和讨论情况来评估他们的积极性和合作能力。
教学反思：- 在课后，教师应反思本节课的教学效果和学生的反应。
- 根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的英语写作能力。
writing初中教案
writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。
（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。
（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。
二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。
2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。
3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。
（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。
2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。
2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。
3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
初中英语课教案：提升英语阅读写作能力的方法
初中英语课教案：提升英语阅读写作能力的方法提升英语阅读写作能力的方法引言：在学习英语的过程中，阅读和写作是不可或缺的重要环节。
而对于初中生来说，提升英语阅读写作能力可以帮助他们更好地理解文章内容，增加词汇量，并培养良好的表达能力。
本教案将介绍一些有效的方法和技巧，帮助初中生提高英语阅读和写作能力。
一、阅读技巧1. 练习速度阅读速度阅读是提高阅读效率的关键。
初中生可以通过每天定时阅读英文文章来锻炼自己的速度。
开始时可以选择较简单的文章，在逐渐提高理解能力后再进行更有挑战性的材料。
2. 提取关键信息在进行阅读理解题时，学生应注重提取关键信息。
可以通过标记关键词、划重点等方式来强化记忆和理解。
此外，学生还可以利用类似于概括段落大意和找出主题句这样的练习来锻炼自己提取关键信息的能力。
3. 多触碰不同类型材料为了丰富自己的词汇量并熟悉不同领域的知识，初中生应该多触碰不同类型的英文材料。
可以通过阅读报纸、杂志、故事书以及网上的文章来提升自己对不同主题和语境的理解能力。
4. 培养阅读习惯培养一个良好的阅读习惯对于提高英语阅读能力至关重要。
学生可以定时安排一段时间来专注阅读，并记录自己的阅读进度和所学到的新词汇。
这样可以帮助他们积累更多知识，并提高对文本内容的理解和分析能力。
二、写作技巧1. 多写作并勤修改写作是提高英语表达能力的有效途径之一。
初中生应该多进行写作练习，并在完成后勤加修改。
在修改过程中，他们应该注意改正语法错误、调整句子结构以及优化词汇选择，以使文章更加准确和流畅。
2. 模仿优秀范文为了提高自己的写作水平，学生可以找到一些优秀范文来进行模仿。
通过分析范文的结构、用词和表达方式，初中生可以借鉴其中优点并且加以应用到自己的写作中。
3.积累写作素材为了能够在写作时更加流利地表达自己的观点，初中生需要积累大量的写作素材。
可以通过阅读各类文章、观看英语影视剧和参与讨论来丰富自己的思维，并积累丰富的词汇和短语。
初中英语写作仿写教案范文
初中英语写作仿写教案范文一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生综合运用语言的能力。
写作作为英语语言输出的一种重要形式，在实际教学中占有重要地位。
然而，许多学生在英语写作过程中存在词汇贫乏、句子结构单一、逻辑不清等问题。
为了改善这一状况，本节课将通过仿写教学，帮助学生提高英语写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用所学的词汇和语法知识。
（2）学生能够掌握仿写的技巧和方法。
2. 能力目标：（1）学生能够流畅地进行英语写作。
（2）学生能够通过仿写，提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够体验到写作的乐趣，增强自信心。
三、教学内容1. 词汇和语法：复习课上学过的词汇和语法知识。
2. 仿写技巧：引导学生掌握仿写的步骤和方法。
3. 写作实践：学生进行仿写练习，提高写作能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式检查学生对词汇和语法知识的掌握情况。
（2）引导学生回顾上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）教师讲解仿写的步骤和方法，让学生明确仿写的要求。
（2）通过示例，让学生了解如何进行仿写。
3. 实践：（1）学生根据教师提供的素材进行仿写练习。
（2）教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4. 展示：（1）学生展示自己的作品，分享写作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
5. 总结：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
（2）学生反思自己的学习过程，总结收获。
五、教学评价1. 学生作品的质量：观察学生在仿写过程中的语言表达、句子结构、逻辑思维等方面的情况。
2. 学生参与度：关注学生在课堂活动中的参与程度，如发言、讨论等。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对本节课教学的看法。
通过本节课的仿写教学，旨在提高学生的英语写作能力，培养他们运用英语进行表达的信心和兴趣。
初中英语写作课教学案例 初三英语写作课ppt
初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt初中英语写作课教学案例How to keep healthy一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4. How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法让学生brainstorm说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
初中英语写作课“三阶段、四环节”教学设计课例分析
以学生为主体的初中英语写作教学设计实践研究——初中英语写作课“三阶段、四环节”教学设计课例分析一、引言《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出：“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
”《课程标准》还提到：“让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
”为此，我区经过实践与研究，创生形成了“基于课程标准教学”的“三维多元聚合”课堂教学范式。
“三维多元聚合”课堂教学范式是一种理念主导、运用自主的教学模型，包括学生发展、教学要素、教学时空三个纬度，将诸多相关元素聚合其中，构成一个导向明确、动态发展的同心圆球。
创生的策略：整体思考，连接目标—教学---评价；突出重点，融入学生发展核心素养；强化自主，优化学生学习的全过程（倪志刚，2018）。
写作能力作为学生重要的综合语言运用能力之一，历来备受重视。
学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
然而，在实际的教育教学实践中，学生往往最害怕写作，看到作文题目往往无从下笔；老师也最不愿意上写作课，写作课的课堂教学往往被忽略，写作课流程简化为写作前简单指导，然后学生写作，最后范文展示，忽视了学生作为学习主体在语境中的体验，理解，交流过程，无法充分调动学生参与的积极性，学生只能被动的完成写作任务。
久而久之，学生不仅没有提高能力，还对写作产生反感情绪。
因此，本文将以上海版牛津教材第六单元写作教学为例，将“基于课程标准教学”的“三维多元聚合”课堂教学范式运用于初中英语写作课堂的教学，形成初中写作课“三阶段、四环节”教学模式，为促进学生英语写作能力的提高提供一些参考与借鉴。
初中invention写作教案
初中invention写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握描述发明的基本句型和词汇。
2. 培养学生运用英语进行创新写作的能力。
3. 提高学生对科技创新的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 描述一个发明的基本句型和词汇。
2. 创新写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一些科技创新产品，如智能手机、智能手表等，引导学生思考这些产品给我们的生活带来了哪些便利。
2. 新课内容：教师讲解描述一个发明的基本句型和词汇，如：- 这个发明是什么？- 它是什么样子的？- 它的工作原理是什么？- 它给我们的生活带来了哪些改变？3. 创新写作技巧：教师讲解如何进行创新写作，如选择一个有趣的发明、详细描述发明的特点和功能、举例说明发明给我们的生活带来的改变等。
4. 实践环节：学生分组，每组选择一个有趣的发明，用英语描述这个发明。
要求学生运用所学的句型和词汇，尽可能详细地描述发明的特点、功能和给生活带来的改变。
5. 展示环节：每组选一名代表上台展示他们的作品。
其他学生和教师对展示的作品进行评价，提出改进意见。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，强调创新写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创新。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作品的内容丰富性、语言准确性和创新性。
3. 学生对科技创新的认识和兴趣。
五、教学资源：1. 科技创新产品图片。
2. 描述发明的句型和词汇卡片。
3. 创新写作指导资料。
六、教学建议：1. 针对不同学生的英语水平，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在实践环节，鼓励学生充分发挥想象力，创新描述发明的特点和功能。
3. 在展示环节，注意培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 结合课堂学习和课后实践，引导学生关注科技创新，提高他们的创新意识。
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初中英语写作课教案
教学目标：
1. 帮助学生了解英语写作的基本要素和技巧。
2. 提高学生的写作能力，使其能够独立完成一篇英语作文。
3. 培养学生的创造力和表达能力，使其在写作中能够自由发挥。
教学准备：
1. 教师准备一些英语写作的范文供学生参考。
2. 提前准备一些写作课的教材和习题。
3. 教师准备一些示范性的写作题目，便于学生练习和实践。
教学步骤：
Step 1：引入
1. 教师将写作作为话题与学生进行沟通交流，询问学生对于写作的
看法以及他们在写作中的困惑以及需求。
2. 教师激发学生的兴趣，使他们对写作产生浓厚的兴趣和积极性。
Step 2：介绍写作的基本要素
1. 教师向学生介绍写作的基本要素，如标题、开头、主体和结尾等。
2. 教师通过举例，向学生展示每个要素的重要性，并提供一些实用
的写作技巧。
Step 3：示范写作
1. 教师给学生提供一个具体的写作题目，例如"你最喜欢的季节"。
2. 教师示范如何完成一篇关于最喜欢季节的英语写作，包括标题、
开头、主体和结尾等部分。
3. 教师在写作过程中解释并展示一些写作技巧，如使用恰当的词汇
和语法，丰富的句子结构，等等。
Step 4：合作写作
1. 教师组织学生进行小组合作写作，每个小组选择一个给定的题目
进行合作撰写。
2. 教师在小组合作中给予学生必要的指导和帮助，鼓励他们主动及
时地提出问题和交流意见。
3. 教师在小组合作中选取一些优秀的范文进行分享和点评，让学生
彼此借鉴和学习。
Step 5：个人写作
1. 教师要求学生独立完成一篇英语作文，主题可以从学生感兴趣的
话题中选择。
2. 教师提供必要的写作指导和反馈，帮助学生提高他们的写作能力。
3. 教师对学生的作文进行点评和评分，以激励学生继续努力。
Step 6：总结反思
1. 教师与学生进行总结，回顾写作课的学习内容和收获。
2. 学生分享他们个人写作的体验和困惑，教师给予必要的指导和解
答。
教学延伸：
1. 可以为学生提供更多的写作素材和范文，让他们进行阅读和模仿。
2. 可以组织学生进行写作比赛，以激发他们的写作热情和竞争意识。
3. 可以引导学生进行写作交流和互评，促进写作能力的提高。
教学评估：
1. 教师对学生完成的作文进行评价和评分，给予适当的反馈和指导。
2. 教师观察学生在写作过程中的表现和表达能力，及时给予帮助和
指导。
3. 学生之间进行互评和交流，促进写作能力的共同提高。
总结：
通过本节课的学习，学生不仅了解了英语写作的基本要素和技巧，
还提高了自己的写作能力和创造力。在以后的学习和生活中，学生可
以更加自信地运用英语进行写作，并表达自己的观点和想法。