园丁赞歌记叙要选好角度222精品
园丁赞歌记叙文作文
园丁赞歌记叙文作文【篇一：园丁赞歌,记叙要选好角度】【篇二：园丁赞歌】园丁赞歌老师，一个光荣而神圣的职业，在社会上扮演着重要的角色“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，不正是老师精神的写照吗？他们牺牲了自己，却换来了他人的美好前途，没有老师，就没有知识的传播，没有老师，就没有幸福的生活，没有老师，就没有美好的未来。
深夜的窗口，数你的灯光最亮，清晨的路上，数你行的最早，三尺讲台上，数你最风流，这就是你-----一名光荣的人民教师！作为一名人民都教师，你别无所求，只想把知识传授给我可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心投入到你心爱的事业中，从青春年华到两鬓白发，几十年如一月，你怀着对党、对人民、对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！三尺讲台，一块黑板，永远是老师最发光发热的地方，虽然这个地方很简朴，你们却培育出了一代又一代美丽的花朵，你们书写了一个又一个奇迹，你们总是无私奉献，不求回报，大家也许还记得我们身边的教育家——魏书生，著名语言学家、教育家——吕叔湘先生早在1984年便指出：魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。
的确，魏书生的奇迹和荣誉是干出来的，有谁能想象他自1986年起任38项社会兼职，还始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任，在他手下，再乱的班也会变好，再差的学生也能成才，他不愧为教书育人的模范，更是我们这些“准教师”学习的楷模。
在人生的道路上，老师不仅给我们传授知识，更重要的是教会我们许多为人处世的道理，我们由懵懂的孩子成长为有志青年，哪一刻能离开过老师的诲诲教导？是你们让我明白了做人的道理，明确了人生的方向，踏上了理想的征途，无论在哪一刻，学生的利益在老师的心头都是最重要的。
为了学生的利益，你们可以置自己的安危于不顾，我还清晰地记得，在汶川天崩地裂的一瞬间，谭千秋老师张开爱的羽翼，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四朵稚嫩的花得到了庇护，最美女教师张丽莉在危险降临的那一记得，拼命地将学生推向一旁，自己却被碾到了车下，还有段雪梅，一个在三尺讲台上默默工作了三十年的普通教师，在生死关头，用她的奋力一推，写下了她人生中最辉煌，最壮丽的一笔，用使命诠释了一名教师的大爱??多少个日日夜夜你无眠，多少回风风雨雨你闯过，把知识留下来，把精彩送别人，你会为学生优异的成绩感到高兴，你也会为成绩差的学生耐心地讲解，因为这些全都是你的孩子，你舍不得把哪一个拉下，为了孩子你废寝忘食，为了孩子你鞠躬尽瘁，为了孩子你把心都给了他们。
优秀作文教学 园丁赞歌,记叙要选好角度.doc
优秀作文教学：园丁赞歌，记叙要选好角度园丁赞歌，人称视角人教版必修一记叙文写作指导三记叙要选好角度【命题及要求】“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。
……” 一曲饱含深情的《长大后我就成了你》，让我们想起教过我们的许许多多的老师们。
这些老师中，总会有一些令你难忘怀念的，每当你回忆时，伴随他的点点滴滴总会在你的脑海中浮现。
生活是一个五彩缤纷的大花园，每一瞬间都有可能在你的心灵上折射出新的感受、新的思考和新的领悟。
当与老师共处的一些美妙瞬间闪烁着心灵之花触动了你沉睡的情感，使你怦然心动时，你想诉诸笔端吗？请带着对老师真诚的感情，写一篇不少于800字的关于老师的记叙文。
要求：①题目自拟；②立意自定；③注意记叙的角度。
【方法指导站】视角与切入点1、关于“视角”。
视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。
记叙的人称有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”的身份直接出现，所记叙的都是“我”的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于"我”的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。
二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。
第三人称的记叙：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻, 将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
园丁赞歌——叙事要选好角度 快速作文
第三次作文园丁赞歌：叙事要选好角度A、使用三种不同的人称（亦即叙事角度）达到的不同表达效果：一、第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
用第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然。
不足是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映出“我”以外的人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象二、第二人称的记叙：有没有第二人称的记叙呢？关于这个问题，目前有两种对立的意见。
一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”（或“你们”）不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题，是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”（或“你们”）的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。
认为有的，觉得第二人称的优点是：1.增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。
2.便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。
三、第三人称的记叙：以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
用第三人称叙述的长处是在叙述过程中,不受时间、空间限制,写作比较自由、灵活,能够把人和事直接展现在读者眼前。
不足是没有第一人称叙述那样亲切自然,而且掌握起来比较困难写人记叙文的构思技巧：首先要确定中心。
就是说这个人是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。
其次，要选好材料。
这样，才能透过一件事或多件事看到人物的品质和特点。
再次，要选取好记叙的角度。
第四，精心选择典型事例，做到点面结合。
第五，要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。
B、咏师经典：一、古人咏师经典名句：一日为师终生为父。
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案
高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《园丁赞歌》。
详细内容包括：理解记叙文的选材与构思，学习如何从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美，着重分析文章的写作技巧和语言特色。
二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度选取记叙文材料的方法，提高写作水平。
2. 培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美的角度。
3. 提升学生对语文知识的理解和应用能力，感悟园丁精神的内涵。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美。
重点：分析文章的写作技巧和语言特色，学会选好角度进行记叙文写作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂主题，讨论歌曲中表达的情感和角度。
2. 新课内容：分析《园丁赞歌》一文的写作技巧和语言特色，讲解选材与构思的方法。
3. 实践情景引入：让学生回忆自己最敬爱的老师，从不同角度描述这位老师的形象和特点。
4. 例题讲解：以文章中的精彩片段为例，讲解如何选好角度进行记叙文写作。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段赞美老师的文字。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相点评，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 《园丁赞歌》记叙要选好角度2. 内容：a. 记叙文的选材与构思b. 不同角度的观察与体验c. 赞美老师的写作技巧和语言特色d. 实践练习：选取角度，赞美老师七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的园丁”为题，写一篇记叙文，赞美你敬爱的老师。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多值得赞美的对象，提高写作水平。
同时，引导学生关注社会热点，学会从不同角度看待问题，培养独立思考的能力。
[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案
![[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案](https://uimg.taocdn.com/7553c0ab710abb68a98271fe910ef12d2af9a9f8.webp)
[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课我们将学习《园丁赞歌》一课，该课选自教材第四章“描绘人物风采”。
详细内容包括：理解记叙文的不同角度，学习如何选择合适的记叙角度来描绘人物，通过具体案例分析，掌握从不同角度记叙事件的技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。
2. 学会根据描绘对象的特点选择合适的记叙角度，提高写作表现力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习并掌握记叙文的不同角度，以及如何选择合适的记叙角度。
难点：如何在实际写作中灵活运用不同角度，使文章更具表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首赞美老师的诗歌，引发学生对描绘人物的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 新课内容讲解：a. 介绍记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。
b. 分析各种角度的优缺点，以及在实际写作中的应用。
3. 实践情景引入：以身边的一位老师为例，让学生尝试从不同角度描绘这位老师的形象。
4. 例题讲解：分析一篇优秀范文，讲解作者是如何选择合适的记叙角度来描绘人物的。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，选择一个角度，写一段描绘老师的文字。
6. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，分享写作经验。
六、板书设计1. 板书《园丁赞歌——学习选取记叙的角度》2. 主要内容：a. 记叙文的不同角度：第一人称、第二人称、第三人称等。
b. 选择合适的角度描绘人物：特点、优缺点、应用。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选择一个角度，写一篇描绘老师的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的角度描绘身边的人和事，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合教材章节，突出记叙角度的选择与应用。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
二是对被叙述对象称作“你”。
如：《壮哉，荆轲》
你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求， 游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫， 三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁 的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪， 你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑 客的性格是率直的。于是有了“愿得将军 之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其 胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是 有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不 留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
，便于与 描写对象进行感情的交流，使得情感和事 件更加集中，便于对人物进行赞美或批评。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
（三）第三人称的记叙
以局外人的身份来记叙的，通常叫第三 人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观 者的立场，用“第三者”的口吻，将 “他”或“她”的经历和事情的变化过 程告诉读者。
园丁赞歌 ----记叙要选好角度
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
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二、选取记叙的角度
1.什么是记叙的角度 在这里所说的记叙的角度，指的是视角。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》
（二）第二人称的记叙
所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你” 的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：
一是把读者称作“你”，如魏巍《谁是最可爱 的人》中的用法。“朋友，当你听到这段英雄 事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们 的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这 样的英雄而自豪吗？”
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案
《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课精品教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《园丁赞歌》这篇文章，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。
教学内容主要包括文章整体理解、主题思想提炼、记叙角度分析以及赞美语言赏析。
具体章节内容涉及文章第一至三段，重点讨论如何选好角度进行记叙。
二、教学目标1. 让学生理解《园丁赞歌》文本内容，把握文章主题思想。
2. 培养学生从不同角度观察事物、进行记叙能力。
3. 提高学生对美好事物赞美表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多角度分析问题，选好记叙角度。
教学重点：文章主题思想提炼和赞美语言赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《园丁赞歌》学习笔记、写作素材积累本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组园丁工作图片，让学生谈谈自己对园丁印象，引出本节课主题——《园丁赞歌》。
2. 课文回顾：让学生回顾文章内容，概括文章主题思想。
3. 讲解：分析文章记叙角度选择，讲解如何从不同角度进行记叙。
a. 讲解第一段，从作者角度出发，描述园丁辛勤工作。
b. 讲解第二段，从旁观者角度出发，描述园丁奉献精神。
c. 讲解第三段，从被赞美者角度出发，表达对园丁敬意。
4. 例题讲解：以文章中某一赞美园丁句子为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取一个生活中美好事物，尝试从不同角度进行记叙和赞美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作成果，互相评价、借鉴。
六、板书设计1. 文章主题：《园丁赞歌》2. 记叙角度：作者角度、旁观者角度、被赞美者角度3. 赞美语言：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“身边榜样”为主题，写一篇不少于600字作文，要求运用本节课所学记叙角度和赞美语言。
2. 答案示例：从我角度：他课堂生动有趣，让我对数学产生浓厚兴趣。
从旁观者角度：他耐心解答学生问题，不管多晚都会在学校辅导我们。
从被赞美者角度：他总是鼓励我们，让我们相信自己，勇攀数学高峰。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精品教案
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第二章《记叙文阅读与写作》第三节“选取记叙的角度”。
内容包括：理解记叙文的不同记叙角度，学会运用第一人称、第二人称和第三人称进行记叙，掌握不同记叙角度在文章中的作用和表达效果。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称。
2. 学会运用不同记叙角度进行写作，提高写作能力。
3. 分析不同记叙角度在文章中的作用和表达效果，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同记叙角度进行写作，并体现其表达效果。
教学重点：理解不同记叙角度的概念，学会分析其在文章中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的诗歌《园丁赞歌》，引导学生体会诗歌中表达的情感，引出本节课的主题——选取记叙的角度。
2. 讲解：介绍记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称，并通过例文分析不同记叙角度的作用和表达效果。
3. 实践：让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。
4. 交流：学生展示自己的写作成果，互相交流学习，教师点评并指导。
5. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识分析给定文章的记叙角度，巩固所学。
七、作业设计2. 答案示例：（1）第一人称：我的老师，辛勤的园丁，您的教诲如春风，让我茁壮成长。
（2）第二人称：你是辛勤的园丁，用爱心和汗水浇灌着我们这些花朵，让我们在知识的海洋里遨游。
（3）第三人称：她是一位辛勤的园丁，用自己的双手培育出一批又一批优秀的学生。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读不同类型的记叙文，分析其记叙角度，并尝试运用所学知识进行写作。
组织课后写作交流活动，提高学生的写作兴趣和能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节，即让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。
2024年园丁赞歌记叙要选好角度教案
2024年园丁赞歌记叙要选好角度教案教案目标：1.引导学生理解“园丁赞歌”的含义，认识到教师在学长中的重要作用。
2.培养学生从不同角度观察和思考问题的能力。
3.指导学生运用生动的细节和真挚的情感进行记叙，提高写作水平。
教学时长：2课时教学内容与过程：第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论对教师的印象和感受。
2.引导学生思考：为什么我们常常把教师比作园丁？二、讨论园丁赞歌的含义1.学生分享对园丁赞歌的理解。
三、选取角度1.提问：如何从不同角度写好园丁赞歌？教师的工作场景教师的付出与收获教师对学生的影响教师与学生的互动四、实例分析1.教师挑选一篇园丁赞歌的范文，引导学生分析文章选用的角度。
第二课时一、写作指导1.教师针对选取的角度，给出写作建议和要点。
教师的工作场景：描绘教师辛勤工作的细节，展现教师的付出。
教师的付出与收获：讲述教师为学生付出的努力，以及得到的回报。
教师对学生的影响：描述教师对学长的正面影响。
教师与学生的互动：描绘教师与学生之间的感人故事。
二、课堂练习1.学生分组，每组选取一个角度，进行园丁赞歌的写作。
2.教师巡回指导，给予学生个性化的建议和指导。
三、作品展示与评价1.学生展示自己的园丁赞歌作品。
1.学生谈谈在写作过程中的收获和感悟。
教学评价：1.学生甲：《辛勤的园丁》“每天清晨，当第一缕阳光洒进教室，老师就已经站在讲台上，为我们准备新的一天。
她的眼角有着深深的皱纹，那是为我们操劳的印记。
她就像一位辛勤的园丁，用无尽的耐心和关爱，培育着我们这些嫩苗。
”2.学生乙：《园丁的微笑》“老师的微笑就像阳光，温暖而明亮。
每当我遇到困难，她总是第一个出现在我身边，用鼓励的话语为我加油鼓劲。
她的微笑，让我感受到了园丁的关爱，让我在成长的道路上不再孤单。
”3.学生丙：《园丁的教诲》“老师的教诲就像春雨，滋润着我们的心田。
她不仅教会我们知识，更教会我们做人的道理。
在她的引导下，我们学会了感恩、学会了尊重，成为了一个个有担当的青年。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》范文4
《园丁赞歌——记叙要选好角度》范文田老师琐事田老师是我们初二时的生物老师。
她50多岁，头发已经花白了，厚厚的眼镜片下，总是闪烁着敏锐而又慈爱的目光。
虽然她只教了我们短短的一年，但却给我留下了难忘的印象。
记得有一次上要解剖蟾蜍。
大家走进解剖室，只见一尘不染的解剖台上摆放着一只只已被破坏了神经系统的蟾蜍。
同学们顿时兴奋起来，胆大的抓起来就玩，胆小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了几下。
上课玲响了，田老师走了进来，看了看解剖台上一只只蹬脚咧嘴的蟾蜍，皱了皱眉。
她严厉地问：“谁动过蟾蜍？”闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，接着是一阵沉默。
田老师的脸色缓和下来，说：“没有动过就好。
这些蟾蜍还没有消毒，如果与人的皮肤接触了，对皮肤有很大损伤。
”教室里寂静得能听见呼吸声，有几个女生脸上充满了惊慌，打量着周围的同学。
我的心嘭嘭地跳着，两只眼睛紧紧盯着自己的手。
这些都逃不过田老师那锐利的目光，她故意停顿一下，突然大声说：“快去洗手！”又是一阵沉默。
随着一个女生惊慌失措地奔向水池，整个班就像炸开了锅，大家纷纷跑到水池边，忙不迭地打肥皂、洗手，有的还洗了好几遍，我也如梦方醒，跑去洗手。
几分钟过去了，风波渐渐平息，大家都回到了座位上。
田老师却笑了：“一共32人，就有32个不遵守纪律的同学。
”同学们刹那间全明白了，哄堂大笑起来。
在大家的笑声中，田老师说：“遵守纪律看来是小事，但假如我说的是真的，你们中的32人净化为不遵守纪律付出沉重的代价。
你们以后都要走上工作岗位，严格的纪律净化陪伴你们一生，一个不遵守纪律的人，是不会受人尊敬的。
”几句平常的话，猛烈敲击着我的心，我笑不出来，我望着田老师～种崇敬的感情油然而生，她的话让我陷入了沉思。
解剖课后，我因为成绩不错，被选入参加区里比赛的参赛队，每天下午两节课都要去活动。
田老师每次都早早地帮我们把用具摆好。
活动后，又执意让我们先走，自己一个人留下来收拾东西。
有一次，实验用的鲫鱼没有了，她顶着四五级的大风，亲自骑车去农贸市场购买。
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【关键字】生物、作文、地方、继续、提出、发现、格局、理想、素质、着眼、逐步、丰富、管理、坚持园丁赞歌记叙要选好角度[题目]以“肩膀”为题，分别用第一、三人称写出你心中理想的老师。
肩膀马润佳太阳醉了似的沉下去，周边的天与云被太阳熏得泛起了阵阵红晕。
在这被红色侵染的世界里，跳动着一颗苍桑而悲凉的老人的心，日光在他棱角分明的肩膀上显得分外刺眼。
今天是苗老师的六十大寿，可到现在也只有小张一个人到。
小张也停止了一天的叙旧唠嗑，无奈注视着这个不苟言笑的单薄的老人。
一阵电话声响起，“苗老师吗？我是纷纷，生日快乐啊！哎呀，今天实在太忙，来不成了，礼物我会派人送到的……”“纷……”沙哑而浑厚的声音还来不及从口中跃出，清冷的断话声就开始悠远的响起，悠远地响入了苗老师的记忆深处……那是活泼的纷纷第一次哭得这么伤心。
因为一颗怀揣着明星梦想的少女玻璃般的心，猛地被苗老师无情的摔碎了。
苗老师给纷纷的作文打了最低分，纷纷去理论，苗老师冰冷的告诉纷纷，在这样一个只有贫穷的山村里，一个长相平平毫无特长的女孩只能靠发奋读书，才可能走得出这里。
而今，纷纷已经成为家喻户晓的大明星，就凭着苗老师那句“你不行”，历经千难万苦守护着自己的梦想。
她却不知道，那天她淋着雨跑回家，晚上就发高烧昏迷不醒，是苗老师用他瘦弱的肩膀连背带扛奔过十几里山路将她送到了县医院；她也不知道，苗老师那样说正是迎合了她顽固自傲的脾气。
苗老师背对着小张，不想让他看见自己早已湿润的浑浊的眼眸。
“苗老师，其实……其实小陈也不来了……”“恩，好”“他母亲生病住院了，好像，所以……”苗老师抚摸自己有些疼痛的右肩，装作漫不经心。
说又会知道，苗老师如今肩疼的毛病，就是当年小陈的父亲病重，自己一个人凭着从城里来的娇生惯养的双肩在深山老林里拾柴时烙下的。
当时小陈还怪苗老师因为考试的事骂他而耿耿于怀，认为他不通情达理，也以为那柴是邻居送的。
苗老师凝视着渐渐褪去热烈的天空，许久……“走，我们不等了。
吃饭去吧。
”苗老师收了收快要溢出的泪水，对小张说。
“好，咱们喝酒去！”在这个两个男人的饭桌上，一股温情的甘甜胜过了酒的浓烈滋味。
“苗老师，我永远记得我走的那天，你执意扛着几十斤的红薯来送我，我看着不忍心又不敢说。
我永远记得车开动的刹那，我忍不住回头，正遇上了您流着泪的双眼，然后我也坚持不住哭了。
原来，您都在我们背后哭啊。
”“呵呵，小子”“苗老师，他们都不知道您的好……”“你们现在好就好……”余晖不舍得离开这天空，还在最后的流连，流连这个沧桑的老人，想要赐给这个瘦弱的老人毕生都渴望有力的肩膀……【文学技能】园丁赞歌——记叙要选好角度训练一：第一人称视角坐车张萍父亲好不容易进一次城，我陪他看过高楼大厦后，又打的去一处风景区玩。
下车时，父亲看见我给了司机二十块钱，就说：“坐一阵车怎么要这么多钱?”我说：“不多，这已经是最便宜的了。
”父亲嘟哝说：“还不多?二十块钱要卖四十个鸡蛋了。
”下车后，我就去买票，父亲问：“又要多少钱?”那票是一百块钱一张的，我怕父亲心疼，就说：“每人五十元。
”父亲还是惊叫起来：“两担稻谷又飞了!”我说：“票都买好了，进去吧。
”从风景区出来后，父亲无论如何不肯坐车了，他要我和他走路回家。
从风景区回家最少有十公里，走路回家不但累死，还会被人嘲笑。
我还是叫了一辆的士。
父亲见我不听他的话，就生气地自己走了。
我问司机要多少钱，司机说最少要二十五元。
我预先付钱给司机说：“等一会见到我父亲，你就说只要两块五毛钱。
”司机问我为什么要骗父亲，我说：“我父亲刚从乡下来，他心疼钱，已经很生气了，死活不肯坐车。
”司机愣了一下才说：“好吧。
”我坐上车子，一会儿就赶上了父亲，司机把车停在父亲身边。
我叫父亲上车，父亲却要我下车。
司机说：“大叔，您快上来吧。
我是顺路捎你们回去，只收两块五毛钱。
”父亲这才上了车，一个劲地谢司机。
司机一路跟父亲说话，把我们送到家门口时，还亲自给父亲打开车门。
等父亲下了车，进了家后，司机又把我叫回到车边，将那二十五元钱还给我说：“这钱，你拿去买一瓶酒给大叔喝吧。
”我莫名其妙地问：“你为什么不要钱?”司机说：“因为你的父亲太像我的父亲了。
我父亲进城后，也是心疼钱，不肯坐车。
”我问：“你父亲还好吧?”司机说：“他走路回家时，被车撞死了。
”司机眼里涌满了泪水，他默默地开车走了。
那二十五元钱，我至今还保存着。
训练二：第三人称视角邻居毛胜军小李与老王是邻居，他们门对门，都住在A市政府干部宿舍楼。
每天，他们出门或归家，或一前一后或擦肩而过，来去匆匆，或为生活所累，亦或为仕途奔波，他们彼此都觉得对方很面熟，但都互不搭理。
一天，小李从农业局办公室回家，有意无意地摁了一下电视机遥控板。
容光焕发，满面春风的老王出现在屏幕上，他正在作本市组织部长就职演说。
“这不就是住在对门那个……邻居。
”小李低吟道。
老王的名字深深地烙在小李的记忆中。
次日，小李和老王在楼梯上碰上了，小李首先打破了往日沉默的格局：“王部长，早上好，做你的邻居是我的荣幸。
”随即又自报家门道：“我是住在你家对门的邻居李开辉。
”老王漫不经心地看了他一眼：“哦。
”夹着公文包往前跨，小李继续跟上前去说：“我在市农业局上班，既然是邻居，以后多多关照。
”老王连声：“嗯，嗯。
”“我在大学是学行政管理的，大二就入了党，我觉得我是有领导素质的。
”小李振振有词，吐露了自己的想法。
老王目无表情地看着他：“年轻啊，多努力，多工作，前途一片光明啊。
”说着迈开了步子。
小李站在那里回味着这句话。
年底，省委组织部刚上任的周副部长到A市检查工作，同时考察领导干部，老王唯命是从，将周副部长照顾得甚是周到。
临毕，周副部长说要到市政府宿舍楼A栋三层5号去看他外甥，老王顿时愕然，两嘴唇难以闭合。
从那以后，老王不再板着面孔，他找了机会“偶然”地在楼道里遇见了小李，迅速以一副老朋友的模样上前热情地握住他的手，动情地说：“我们是邻居，这也是缘分呀，多多珍惜。
远亲不如近邻呀，有什么用得着我的地方，尽管吩咐，咱们是弟兄了，别客气。
”小李看出他眉毛下的笑有些不自然。
训练三：第二人称视角下辈子还做您的女儿江苏考生18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。
您说，这是个吉祥的开头。
在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长……感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。
妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。
您无言，叹了声气，走进灶房。
我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。
这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。
妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。
过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。
妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。
”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。
我说：“妈，您也吃啊。
”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。
你快吃吧。
”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。
后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。
可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。
可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。
我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。
那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。
母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……今天，我坐在考场上。
我知道一定会有一个好结果。
我会一直努力。
最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！训练四：综合运用多视角怀念老屋郑康不久前，父亲告诉我，这几年家乡的变化很大，老屋终究要拆了。
由于对老屋的一份特殊的感情，我决定回去看看。
推开斑驳陆离的木门，跨过高高的门槛，走进堂屋，眼前的景色不免让人感到悲凉——这就是让我魂牵梦萦的老屋!在我儿时的印象中，老屋幽暗。
每逢阴雨天，老屋就有股说不出的味道，那是一种闭塞的、霉烂的气味，吸在鼻子里潮腻腻的，直往衣服里钻。
父亲发誓一定要搬出老屋，我也盼望早日住进新房。
但爷爷奶奶在老屋里生活了一辈子，说什么也不愿搬出这简陋的老屋。
每逢夏季的傍晚，村里的人总会不约而至。
窄小的老屋院子里总是坐满了人，有老人，也有小孩。
爷爷是衬里的“老学究”，村里人边纳凉，边听爷爷讲天南海北，说文解字，老屋前笑声不断。
就连村里考上大学的年轻人，每逢过年，总不忘回老屋去看看，感谢老屋的主人——启蒙老师。
读初一时，老屋要拆了，回想起搬迁时的情景，我的心总是酸酸的。
那是一个寒冬的下午，雪漫天地下着，钻进脖子里，冰凉凉的。
我异常兴奋，因为今天要搬家了，走出院门，奶奶倚在门槛边，慈祥地望着我，满脸的皱纹里布满了苦涩的微笑。
我茫然了，望着眼前白茫茫的一切，心里涌起的竟是依恋。
雪地里，留下一串脚印，我蓦然转过身，爷爷、奶奶站在门前，向我依依不舍地挥着手……不久，老屋先是送走了爷爷，接着又送走了和蔼可亲的奶奶。
想起老屋，我不禁怅然了。
幼时的我经常依偎在奶奶的身旁，倾听着爸爸、妈妈下班时清脆的车铃声；夜幕降临，我又喜欢倚坐在门槛上，数着天上的星星，听奶奶讲那遥远的、美丽的传说。
还记得奶奶为我炒“蛋炒饭”时的情景。
儿时的我好像特别馋，奶奶经常为我炒饭吃，此时，我总是静静地坐在煤炉旁，只见奶奶麻利地将蛋打在锅里，接着加饭……看着奶奶一遍遍地翻炒，闻着那淡淡的葱香味，我不住地咽着口水，并一遍又一遍地催着奶奶：“好了，好了，熟了……”可奶奶好像在故意为难我，迟迟不肯起锅。
直至饭都被炒得粒粒金黄，奶奶才将饭盛起来，端给我这个“小祖宗”。
奶奶在一旁看着我吃，还不时提醒我别噎着。
但我从来也不见奶奶尝一口蛋炒饭。
想到这些，我的眼睛模糊了。
老屋啊，你是否听到我在呼唤你?门前和我同龄的梧桐树啊，我不能再和你一同站岗了。
奶奶啊，我好想念您!好想再依偎在您的身旁，再尝尝您做的蛋炒饭。
新居代替您的是那一扇沉重的大铁门。
刚来几天，我像在老家一样开着门，倚在门框上，可路过的人都淡淡地望着我。
不再有左邻右舍问长问短的话语，我平生第一次感到了寒冷与孤独。