小学二年级语文上册ppt课件-红领巾真好
2023最新-小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计优秀10篇
小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是为大伙儿带来的10篇《小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。
本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。
本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。
二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。
通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。
全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。
第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。
以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
小学语文评课：《红领巾真好》评课稿
小学语文评课：《红领巾真好》评课稿《“红领巾”真好》是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
解读教材：全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。
整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
袁景丽老师，在这一节课上，呈现了自己独到的教学风采。
一、引情入境，建立和谐开心的师生关系。
面对二班级的学校生，如何让孩子喜爱语文，走近语文，品尝语文？如何让语文教学布满诗意？如何调动孩子学习的乐观性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文老师必需具备的素养。
老师用美妙的心灵与才智打造了共性飞扬的课堂。
教学开头，老师笑容可掬地对孩子们说：“老师要告知大家一个好消息，我们的好伴侣今日也来了，想知道他是谁吗？再接着，老师话题一转，说道：“想不想和小鸟一起到漂亮的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小伴侣必需先闯过它设的两道关才能和它一起去。
”老师创设了童话般的情境，激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开头复习字词。
二、教材处理别具匠心。
三节小诗，重点落在第三节上。
袁老师实行直扑重点的方法，以一个问题的提出“‘红领巾’真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？”牵一发而动全身，同学能够很简单的找到。
然后把一二节放在一起处理，因其内容接近。
这样形成两个板块，既突出重点，又很浑然一体。
三、注意“读”中感悟。
感悟是语文教学的一种境界，朗读需要老师的点拨与引导，读不能是单纯的读，读中有思索，读中有方法。
老师引导：“‘红领巾’真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！”老师提出的问题看似简炼，但是很有实效。
让同学带着问题读，读有目的，读要动脑、动笔、动情，多种感官协调运作，特别符合孩子学习的心理特点。
老师还留意了让同学在体验中读，在读中体验，例如，老师引导：“小鸟是那么的可爱，告知老师你们喜爱小鸟吗？那该怎样读出这种语气呢？谁情愿试试？”“大家想不想看看小鸟可爱的样子啊？请看前面（出示课件）小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你能再读一读小鸟吗？”老师点拨，课件地运用，把同学带入了富有情感的语文世界。
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及练习题
小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及练习题【导语】《红领巾真好》运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
小学二年级语文《红领巾真好》知识点字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”中心思想：本首小诗运用了拟人的手法，为小朋友们展示了一幅活泼动人的画面，学习完本文后，希望小朋友们有保护生态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护小鸟的同学的优秀品质。
学到的知识：通过学习本篇小诗，是想要培养小朋友们有爱护小鸟保护小鸟的意识，要做一个“爱护小鸟保护小鸟的小卫士”，并从中感到快乐和自豪。
从中的感悟：小鸟为什么说“红领巾”真好？“红领巾”为小鸟做了什么？“红领巾”代表了什么？因为红领巾们为小鸟搭好了鸟巢，爱护小鸟，保护小鸟，并呼吁大家都来爱护小鸟。
“红领巾”代表了少先队员。
小资料：本篇文章中的小鸟指的是小麻雀，大家知道麻雀长得什么样子吗？它们长得很小，身上有黑色的斑点，所以叫麻雀。
小朋友们要从小爱护小鸟，保护小鸟哦，争取做爱护小鸟保护小鸟的小卫士~小学二年级语文《红领巾真好》教案教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。
2、有感情朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二年级语文“红领巾”真好教案
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
人教版小学语文二年级上册《红领巾真好》评
《“红领巾”真好》评课记录王雪美：学起与思，思源与疑。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
在本节课中，孝老师很关注这一点，从课题入手，让学生自主提问题，整节课就围绕学生提出的问题：“题目中的红领巾为什么要加上引号呢？”“是谁在夸“红领巾”？”“为什么夸“红领巾”真好呢？”开展教学，让每一位学生学会自己学习，积极参与学习过程，主动地获取知识，解决问题。
刘美：在这篇课文里，可供学生语文的训练点较多，孝老师在本节课中关注到了这一点，进行了一些有效的语言训练点。
例如，“叽叽喳喳”“朴棱棱”等这些叠词在本文中出现较多，这是属于“AABB”和“ABB”结构的词，孝老师让学生进行了仿说练习，通过仿说练习，丰富了学生的词汇量，培养学生了积累词语的习惯。
再如，用“一会儿……一会儿……”说一句话，这是运用语言的一个很好的训练点，放在课内进行训练，提高了学生综合运用语言的能力。
刘雅敏：对于学生来说，机械的识字枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。
低年级孩子喜欢做游戏，孝老师根据孩子的年龄特点，利用这一特点，在课堂教学中设计制作了动态课件“青蛙跳伞”的识字游戏，使课堂成为学生学习的乐园，引起了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，从而有效地提高了识字教学的质量。
学生在感受到游戏乐趣的同时，对识字也兴趣盎然。
赵秋实：孝老师在教学第二小节时，也利用信息技术制作了很实用的课件。
小鸟们扑棱棱、飞来飞去干什么？虽然文中明确指出“捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
”但对于二年级的孩子来说，可能不太明白，或不知道哪些鸟捕捉害虫，为了让学生有比较清楚的认识，通过PPT展示图片、文字介绍啄木鸟这位森林医生、燕子、杜鹃鸟、山雀、灰喜鹊等拓展资料，丰富教学内容，使学生们明白正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛，从而感受到鸟类的了不起，激发了学生的“爱护鸟类”的意识。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
关于小学二年级语文上册寒假复习《红领巾真好》原文重点汇总
关于小学二年级语文上册寒假复习《红领巾真好》原文重点汇总-二年级
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级语文上册寒假复习《红领巾真好》原文重点汇总02-18字体大小：分享到：美好的寒假开始了，同学们期末考试考的怎么样呢放寒假的同时也要多多复习，为下学期做准备。
为大家整理了关于小学二年级语文上册寒假复习《红领巾真好》原文重点汇总，希望对同学们有所帮助!
清晨，林中谁最快乐
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”
字：扑、巢、牌、枝、唱
词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾
四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
词语解释：
叽叽喳喳
形容语音杂乱。
蓬松
形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
机灵
聪明伶俐，机智。
鸟巢
鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：
1、清晨，林中谁最活跃是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早是“红领巾”来放鸟巢。
崭新
的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”。
红领巾真好人教新课标二年级上语文优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂导入是激发学生学习兴趣的重要环节。我将以一个与文章内容相关的故事或情境作为导入，引发学生的兴趣和好奇心。例如，讲述一个关于红领巾助人为乐的真实故事，让学生感受到红领巾的象征意义，激发他们对文章的兴趣。
2.通过多媒体课件或图片，展示红领巾的图片，引导学生关注红领巾的外观和特点，为后续的学习打下基础。
4.结合课文内容，进行适当的写作训练，让学生通过写作实践，巩固所学的知识，提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生理解红领巾的象征意义，懂得做好事的道理，引导学生树立正确的价值观，培养他们助人为乐的品质。
2.培养学生对语文学科的兴趣，使他们积极主动地参与课堂活动，养成热爱学习的习惯，为他们今后的学习生活打下坚实的基础。
在教学过程中，我以教材内容为依据，结合学生实际情况，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的学习效果。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的道德品质和语文素养为核心，力求在教学过程中充分体现新课程标准的要求，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。
3.创设互动式的教学情境，引导学生积极参与课堂活动。例如，设计一些与文章内容相关的问题，让学生在课堂上进行讨论和交流，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对文章中的关键点和难点，设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。例如，文章中的红领巾象征着什么？为什么说红领巾是好人？通过问题的引导，帮助学生深入理解文章的主题思想。
2.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的独立思考。例如，在教学过程中，我会鼓励学生大胆地提出自己的问题，并与老师和同学们一起探讨，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。