角色扮演法

角色扮演法在中职心理健康教育课中的意义

苏聪颖

（汉中市科技职业中等专业学校，陕西汉中 7213200）

摘要：角色扮演法在教学中发挥着重要的作用，把其运用到中职心理健康教育课中，不但丰富了心理健康教育课，而且对促进中职生心理健康发展有着积极的意义。

关键词：角色扮演法中职生心理健康

在课堂教学中，角色扮演法是一种比较常用的教学方法。它就是一种设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自已或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题，学生通过亲身的观察、参与、体验和思考等过程，从中获得体验和感悟，从而促进自身成长。

中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，有的学生是问题学生，还有的存在着一定的心理和行为问题。

心理健康教育课承担中职生的心理教育和一些适应性问题的教育，诸如：基本的心理健康常识、成长过程中的问题、适应性问题、人际关系问题、学习问题、就业问题等等。

角色扮演教学法在中职心理健康教育中的运用对学生的健康发展有着非常重要的作用。

一、角色扮演法的作用

大量的研究结果表明，角色扮演法是一种具有较高教学价值的教学方法。

(一)了解自我与发展潜能：在角色扮演中，学生可以了解自己在各种情境中可能出现的反应，并学习抗拒诱惑、自我观察与调整。

(二)欣赏、表现与创造：在角色扮演的过程中，学生学习欣赏与表现自己的长处，并接纳自己，而演出本身就是一种创造、表现与欣赏的历程，学生在其中与别人产生互动，能够激发创意。

(三)表达、沟通与分享：学习与他人进行分享和沟通，体会理想表达的技巧，也可以学习不同的沟通技巧。

(四)尊重、关怀与团队合作：角色扮演是一个团体合作的课程，大家共同关怀与互助才有办法进行，并且学生可以从中体会参与的乐趣。

(五)规划、组织与实践：通过各种演出展现自己的兴趣与特长，体会参与的意义，学习如何在生活中具体规划与实践。

(六)主动探究与研究：通过在辨认各种生活的困境，培养面对问题、主动探究与解决问题的能力。

(七)独立思考与解决问题：学生可以从模拟的情境中学习解决问题的能力，在未来的实际生活中将更有能力独立思考与面对问题。

实践证明，角色扮演法能促进学生多方面的发展，不但可以提高社会认知水平，增强价值判断能力，促进人格自我完善，提高语言运用能力，而且可以对学生进行心理素质教育。

二、角色扮演法在中职心理健康教育课中的意义

在心理健康教育课程的教学中，角色扮演法是一种重要的教学方法。这种方法是在教师的引导下学习，并将教师的主导地位延伸为学生的朋友和辅导员，活跃了课堂气氛，引发学生深思。其积极意义和价值体现在以下几个方面：

（一）角色扮演法帮助学生明确目标，树立信心

作为教学的主体，学生只有参与到课堂当中，才能有较为深刻的感受，因此角色扮演教学法能最大限度的强化学生的参与意识，使得学生成为课堂的主人，不是被动的、被灌输的角色，而是通过在课堂中扮演不同的角色，满足自己的自尊心、自信心和表演欲，让学生充分体验成功带来的感受，增强自信。

（二）角色扮演法帮助健全学生的自我意识

中职心理健康课程不同于其他一般的文化课程它需要将理论与实践进行很好的结合，并能迅速达到内省的效果。角色扮演法让学生通过扮演角色，体会角色的内心感受，达到感同身受的效果，同时，学生在扮演的过程中使未参与其中的同学通过观察表演也能获得感悟。从而使学生在扮演过程中获得体验，在体验中得以成长，在成长中不断认识自己，改变自己，完善自己，用正确的价值观来评价自己。

（三）角色扮演法让学生学会释放不良情绪

中职学生心理还不成熟，不稳定，诸多不利条件都会给他们造成不利影响，诱发情绪困扰、心理障碍的形成。对于有着情绪压力和困扰的学生来说，角色扮演可以帮助他们合理的释放不良情绪，达到心理平衡，轻松愉快的进行学习和生活。

（四）角色扮演法让学生学会如何进行人际交往，建立良好人际关系

人际关系是每个人成长过程中所必不可少的，它几乎影响人在发展中的各个层面，随着中职生的发展，人际关系对他们在校乃至走上

社会有着重要的作用。角色扮演法使学生在扮演人际交往的过程中学会怎样与人交往，如何建立良好的人际关系，理解人际关系对适应社会环境的重要性，积极面对周围的人和事，乐于从事社会活动。

（五）角色扮演法可以促进中职学生社会性的发展

中职阶段是中职学生早期社会化的重要时期，他们在生活、学习和劳动的过程中把自己的知识技能、行为规范和信念、人生观等方面进行社会化，努力使自己成为社会的合格成员。通过角色扮演，可以让学生掌握一定的、具体的社会生活技巧，同时也可以思考澄清个人的价值观，促进他们对于各种角色情感、情绪和动机的了解，通过体验产生对人的包容和了解。

（六）角色扮演法可以促进中职学生创造性的发展

角色扮演提供了很多丰富的资源，学生通过对情景中角色的模拟发挥自身的积极主动性，这是一种创造性的模仿，这种模仿使得他们不仅在心理是获得的发展和提高，而且也获得了创造性的体验，进而促进他们在日常生活和学习中创造性的发挥。

总之，角色扮演法在中职心理健康课中的应用对学生的发展有着积极的意义，只要教师在运用这种教法的过程中能够注意不要强迫学生，而是让学生自愿参加，自愿扮演角色就一定能起到期望的效果，另外教师注意把握扮演是时间不要过长，控制在3~6分钟，积极营造安全、轻松的环境，让学生充分的发挥自己的才能，获得自我成长。只有这样，角色扮演法就能够在中职心理健康课中发挥应有的作用，促进学生健康成长。

参考文献：

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[2]陈拂闻.浅谈高职教育的教学方法[J].职教论坛,2004,7:32.

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