人教版四年级上册《火烧云》
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
四年级语文上册第一组4《火烧云》火烧云是怎样形成的相关阅读新人教版(最新整理)
火烧云是怎样形成的清晨,太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天.那么，火烧云是怎样形成的呢？我们已经知道太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的.这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。
天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。
清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层.只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚,第二天准是个好天气.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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《火烧云》教学板书设计优秀5篇
《火烧云》教学板书设计优秀5篇火烧云板书设计篇一《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
人教版小学四年级语文上册《火烧云》课堂实录
人教版小学四年级语文上册《火烧云》课堂实录火烧云课堂实录（一）谈话导入，感受美1．同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然2．今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢？让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？是啊，她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家XXX通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来研究她的作品。
（二）初读课文，感知美1．师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。
（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。
）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这就是火烧云。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：师：谁来谈一谈为何“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气魄。
在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。
）师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的色彩，像火一样红；如同熊熊燃烧的烈火一样有气魄，给人一种静态变化的感受。
让我们一同来读读这一段。
2、师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。
小学语文公开课《火烧云》教案精选
小学语文公开课《火烧云》教案精选教案：《火烧云》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一篇课文《火烧云》。
本文是一篇描写自然景观的短文，通过作者对火烧云颜色、形状、变化的描述，使学生感受到大自然的神奇和美丽。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会火烧云的美丽和神奇。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会火烧云的美丽和神奇。
难点：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文原文、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示火烧云的图片，引导学生欣赏火烧云的美丽，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍火烧云的形成原因，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会火烧云的美丽和神奇。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“火烧云的生命力”，“火烧云的颜色变化”等，帮助学生提高语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计火烧云美丽》颜色、形状、变化神奇》比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于火烧云的作文。
答案：火烧云今天下午，我放学回家的路上，看到了一幅美丽的画面。
火烧云在天空中绽放，犹如一幅绚丽的画卷。
火烧云的颜色变化非常奇妙。
刚开始，它呈现出淡红色，慢慢地，颜色变得越来越深，变成了橙红色、红色、紫色，变成了一片金色的云彩。
火烧云的形状也千变万化，有的像火烈鸟的羽毛，有的像骏马的尾巴，还有的像飞天的翅膀。
火烧云的生命力真的很神奇，它在天空中舞动，仿佛在向我们展示大自然的魅力。
人教四年级《火烧云》生字
彩。
2
笑盈盈: 形容满面笑容的样子。
3
红彤彤: 红色的其中一种，亮丽鲜艳的红色。
4
模糊:1、 分明；不清楚。2、 谓草率，马
也作红通通。
虎。3、混淆。
5
凶猛:1、凶恶强大。多形容气势、力量。2、
勇猛强悍。
6
威武:1、威力强大,有气势。2、权势威力强
大。3、军威；武力强大,有气势。
7
恍恍惚惚:1、心神不定貌，神志不清、迷惘
生 点
击
字 此
处 添 加 副 标 题
xiá guāng tō霞ng光tōng
xiào yíng yíng hóng
笑盈盈
红彤彤
mó模h糊u wēi wǔ
模糊xiōng měng威武
恍恍惚惚 huǎng huǎng hū hū chén jìng
沉静
二、读词语注释
1
霞光: 日光照射在云霞上所反映出来的光
第二段（3-6） 写火烧云颜色和形状 的变化多而快的特点
02
第三段（7） 写火烧云的多幻以及 下去时的情景。
03
• 葡萄 • 灰梨黄 • 茄子紫
像葡萄那样的灰色 像梨子那样的黄色 像茄子那样的紫色
它们有像某种水果蔬菜颜色的特点。
香蕉黄
橘子橙 蓝莓紫
苹果绿
和“笑盈盈”结构相同的词语。你 知道几个，请最少写出三个来。
01
02
03
04
（ 笑盈盈
）
（
（
）
）
在括号里填上恰当的词
红通通的（
）
金灿灿的（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
弯弯的（
）
绿油油的（
人教版四年级上册语文第一单元《火烧云》教学内容
《火烧云》教学内容教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，仿写一段话。
背诵第三自然段。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
5、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学重点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、背诵第三自然段。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
课时安排：2课时教学过程:第一课时（08）一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
二、引入新课看图火烧云上来时霞光映照在大地的生动现象，交代这节课的主要任务。
三、感知课文内容，引导主动参与1．提问：课文是按什么顺序描写火烧云的？2．按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．引申提问：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
1学生尝试练习。
2指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：3小结学法，抓住特点完整提纲。
9．火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！四、六人一组小组讨论学习：1．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
2．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
进行四人组讨论。
3、交流学习过程；一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼（静态－动态）狮子第二课时（09）一、指导朗读，培养语感二、想想说说，课外延伸1学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
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课 堂 小 结
作者描写火烧云，主要
抓住了火烧云的( 颜色、形状
极多 )和（ 变化极快 ）
的特点来进行描写。
作者：萧红（民国时 期著名女女作家）
火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞
金灿灿 红彤彤的
五彩斑斓 多姿多彩
形状各异 变化多端
水天一色 梦幻自然
默读课文并思考
1、这篇课文写了什么内容？ 2、请根据“火烧云上来了、火烧云变 化着、火烧云下去了”标识出本课的意 义段。
我能读 也能写
檀
紫檀色
寿
彤
模糊
恍
半紫半黄
惚
笑盈盈
红彤彤 高寿
凶猛
威武 霞光
恍恍惚惚
半灰半百合色 沉静
齐读并思考：这个烧字可以换成“出现”或者别的词吗？
天空的云从西边一直烧
到东边，红彤彤的，好像是 天空着了火。
字用得十分精妙，具有多方面的表达功效。 1、描绘色彩 火烧云刚出现在天空时的颜色是红 的，但作者不用“红”字，而用“烧”字。这样既表 现了晚霞如火焰般的红艳，又避免了与后面的“红通 通”一词相重复。 2、描摹动态 “红”只表示色彩，是静态的； “烧”表示动作，给我们一种动态的感觉。“烧”突 出云色彩的变化。后文所写的火烧云的五颜六色、千 姿百态，都与“烧”相关。 3、渲染气势 “烧”得“红通通”的，天空像 “着了火”。这个比喻，写出火烧云的恢宏气势。这 是天地间的奇观，是大自然的杰作，也是一幅无比壮 丽的图画。 4、照应全文 用“烧”字，不仅在这一段里跟末 句的“着了火”照应，而且对于《火烧云》这个文题 起了点题的作用，同时，还与后文所写火烧云色彩和 形态的变化相呼应。
一会儿，天空出现一匹马， 马头向南，马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的背，它才站 起来似的。过了两三秒钟，那匹 马大起来了，腿伸开了，脖子也 长了，尾巴可不见了。看的人正 在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗 十分凶猛，在向前跑，后边似乎 还跟着好几条小狗。跑着跑着， 小狗不知哪里去了，大狗也不见 了。 接着又来了一头大狮子，跟 庙门前的石头狮子一模一样，也 那么大，也那样蹲着，很威武很 镇静地蹲着。可是一转眼就变了， 再也找不着了。
全班齐读并思考：你发现了什么？
这地方的火烧云变化极多，一会儿 红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半 紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，
梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还
有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 红彤彤 百合色 金灿灿 半紫半黄 半灰半 葡萄灰 梨黄 茄子紫
第3自然段
课文除了写火烧云的颜色，还写了什么？请快速阅读教材。
4—6自然段
美 丽 再 现
①
红彤彤
②
金灿灿
③
半紫半黄
ห้องสมุดไป่ตู้
④
半灰半百合色
梨黄
⑤
⑥
茄子紫
⑦
葡萄灰
A、颜色荟萃
红彤彤 合色
金灿灿 葡萄灰
半紫半黄 茄子紫
半灰半百 梨黄
B、活学活用请记住
ABB式：
红彤彤
金灿灿 半灰半百合色
并列式： 半紫半黄
比喻式： 葡萄灰
像（ ）一样的（
茄子紫
）色是（
梨黄
）。
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