陶艺项目开展解析PPT
合集下载
第7课陶艺创作完整版PPT课件
参加陶艺比赛或展览
建议学生积极参加各类陶艺比赛或展览，展示自 己的作品和才华，与同行交流学习。
ABCD
提高创作技能
鼓励学生多动手进行陶艺创作，不断练习和提高 自己的技能水平。
探索创新思路
鼓励学生在陶艺创作中尝试新的材料、工艺和装 饰手法，探索个性化的创新思路。
THANKS
感谢观看
紫砂泥
其他陶土
产于江苏宜兴，具有独 特的双气孔结构，透气
性好。
包括高岭土、膨润土等， 具有不同的物理和化学
性质。
釉料与色料选择
01
02
03
釉料
覆盖在陶瓷表面的玻璃质 薄层，可增加光泽、防止 渗水。
色料
用于陶瓷装饰的颜料，分 为釉上彩和釉下彩。
选择原则
根据作品风格、使用环境 和烧制条件选择合适的釉 料和色料。
陶艺发展
现代陶艺在继承传统的基础上，不断创新发展，形成了多元化的艺术风格。同时， 随着科技的进步，陶艺的制作工艺和材料也得到了极大的拓展。
陶艺创作意义与价值
陶艺创作意义
陶艺创作是一种独特的艺术表达方式，它通过泥土、火、釉料 等元素的组合，展现出无限的艺术魅力。陶艺创作不仅可以满 足人们的审美需求，还可以传达作者的情感和思想。
现代陶艺大师作品
展示现代陶艺大师的经典作品，探讨其创新理念、材料运用和技 艺表现。
东西方陶艺比较
对比东西方陶艺在风格、审美、功能等方面的差异，拓宽学生视 野。
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示学生课堂创作的陶艺作品，包括拉坯、成型、上釉、烧制等各 个环节的成果。
作品评价
对学生作品进行评价，从创意、造型、工艺、实用性等方面进行点 评，肯定优点，指出不足。
陶艺精品课程PPT课件
（3）《旋纹尖底瓶》（陕西西安半坡村出土，陕西历史博物 馆藏）
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
8
讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
7
讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）
目釉、开片釉、铁红釉、珍珠釉、无光釉、古铜釉、乌金 釉、三彩釉等。
6.以烧成性质分： “烧成性质”主要指釉烧成时的氧化还原氛围，如铜 红、铁青、钒黑、釉黑等必须在还原焰中烧成。铅红、葱 绿、镨黄等在氧化焰中烧成。
27
二．常见釉的特征 1.长石釉 瓷器的烧成温度比较高。一般而言，釉要以与瓷器相等的
原料为基础，即在其中加入多量的碱性原料，以长石为主，称 为长石釉。
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。
10
3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物， 经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复 杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有 人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目 圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十 分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物， 什么社会原因？（ωDωD民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？ （ωDωD肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一 次印证了“艺术源于生活”的道理。
尖底瓶为古代盛贮器， 用以从河水中取水。
8
讨论问题:瓶子的设计为什么尖底 学生回答：因为这个瓶子口部重，将瓶子投入水中,口部向水 中沉，水灌进瓶中，瓶底重量增加，由于重心转移，瓶口朝上 竖起，瓶会自动抬起。灌水结束。 ，再用绳将瓶吊出水面， 从而实现取满水而滴水不漏。
（2）《舞蹈纹彩陶盆》（高14厘米 腹径29厘米 底径10厘米 中国历史博物馆藏 ）
其边沿及内外壁均有彩绘；内
壁上绘有三组相同的舞蹈场面。
每组五人，手拉手跳舞，头上
有发辫状饰物，下身有尾尾巴
式的装饰。场面欢快热烈，极
具韵律感、节奏感。
7
讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω 学生回答：由于当时的生活水平和社会生产条件的限制，没有 桌子、柜子，陶制的生活器皿是直接置于地面上，人们欣赏到 的大多是器皿的内壁和外壁上半部，看来这些陶器又实用，又 有观赏性。 （问题讨论之后，再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。）
目釉、开片釉、铁红釉、珍珠釉、无光釉、古铜釉、乌金 釉、三彩釉等。
6.以烧成性质分： “烧成性质”主要指釉烧成时的氧化还原氛围，如铜 红、铁青、钒黑、釉黑等必须在还原焰中烧成。铅红、葱 绿、镨黄等在氧化焰中烧成。
27
二．常见釉的特征 1.长石釉 瓷器的烧成温度比较高。一般而言，釉要以与瓷器相等的
原料为基础，即在其中加入多量的碱性原料，以长石为主，称 为长石釉。
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。
10
3、 唐三彩 唐三彩是一种低温釉陶器，在釉彩中加入不同的金属氧化物， 经过烧制，便形成黄、绿、褐、等多种色彩，制作工艺十分复 杂。唐三彩的题材很多，有器皿，有动物（马匹，骆驼），有 人物（武士俑，仕女俑），在人物俑中，武士肌肉发达，怒目 圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十 分丰满。讨论问题： （1） 前两幅图的骆驼，人物，服装，乐器好像都不是中原之物， 什么社会原因？（ωDωD民族融和） （2） 后两幅图中女子体态有什么特点，什么社会原因？ （ωDωD肥胖，社会审美风尚“以肥为美”）这两个问题再一 次印证了“艺术源于生活”的道理。
陶艺制作ppPPT课件
瓷土——又称高岭土，
是天然岩石经过风化分解后形成 的较纯净黏土。 含铁极少，耐火度高，烧结后呈 白色，硬度高。
2021
陶土——岩石风化后沉积下来的黏土。
其可塑性较好，但含铁（杂质）较多， 耐火度较低烧结后呈铁红色或浅咖啡色，硬度较低。
2021
1.1 陶艺的基本理论知识
1.1.3 陶艺制作工艺简介
（5）双手指尖内外相对，左手稍用力外扩逐渐拉薄坯体，可反复保 持坯体的厚薄均匀。
2021
（5）拉坯机减慢速度，双手平行轮盘拉紧割线，轻轻靠近并嵌入底足部 位约三分之一处，左手松开任割线卷入，拔出割线。
（6）关闭电源，双手中指夹住坯体根部轻轻托起。
2021
2.4 陶艺制作成型工艺——手捏成型法
2.4.1手捏成型法的概念
在陶艺的成型技法中，手捏法 是最基本的方法。徒手捏制可以最 直接地表达作者的手法和构想，也 一如我们儿时的玩泥巴游戏一样原 始、简单。
大件的陶艺作品的坯体应该是 空心的，并要有一个通气孔。
手捏成型的作品，由于坯壁薄 厚不易控制，一般仅限于小型作品。
2021
2.4.2手捏成型工艺简介
1.先将泥捏成一个圆筒形状，泥壁厚度均匀。 2.装上四肢也应该是空心的。
2021
泥条盘筑的语言特征
相比较其它陶艺成型手段，泥条盘筑的语言 特征表现为严谨性、敦厚性和朴实感。通过 实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方 式,由不得作者情感的肆意渲泄。毕竟从头 到尾它靠手来完成。它不同于拉坯所体现出 的流动性、柔软性和迷离性，也不同于泥板 成型的敏感性、脆弱性和冷峻性。
1.1.4 陶艺制作工艺简介
简单制陶工具
2021
1.2 传统陶瓷、民族民间陶瓷 和现代陶艺的欣赏
陶艺设计与制作PPT课件
03
04
实用性造型
满足日常使用需求，注重功能 性和舒适性。
装饰性造型
强调视觉效果，追求艺术美感 。
抽象造型
运用抽象元素，表达内在意蕴 和情感。
具象造型
模仿自然形态，再现生活场景 。
装饰设计
刻划法
在陶体表面刻划出各种图案和 文字，具有简洁明快的风格。
彩绘法
用彩笔在陶体表面绘制各种图 案，色彩丰富、表现力强。
01
02
塑形
使用制陶工具将泥料塑造成所需的形 状，这一步需要掌握一定的技巧和经 验。
03
干燥
将塑形后的陶艺作品放在干燥处自然 干燥，直至达到一定的硬度。
烧制
将上好釉料的陶艺作品放入窑炉中进 行烧制，控制好温度和时间，以获得 理想的陶艺作品。
05
04
上釉
根据需要选择不同的釉料，给陶艺作 品上釉以增加其美观度和保护性。
02 陶艺设计
设计原则与方法
功能性原则
审美性原则
创新性原则
陶艺作品应满足其实用 性需求，确保其在使用
过程中安全、稳定。
注重作品的造型、色彩、 装饰等视觉要素，使其
具有艺术美感。
鼓励在传统基础上进行 创新，探索新的造型、
材料和工艺。
文化性原则
反映地域文化特色，传 承和弘扬传统文化。
造型设计
01
02
问题2
陶艺作品表面粗糙。解决 方案：适当增加泥料的细 度，改善烧制环境。
问题3
陶艺作品变形。解决方案： 加强塑形过程中的支撑和 固定，调整烧制温度和时 间。
04 陶艺鉴赏与评价
鉴赏标准与方法
造型美
观察陶艺作品的形态、线条和比例， 是否符合形式美的法则，是否具有独 特的艺术美感。
《陶艺》课件
1、引入企事业单位的工作机制运作模式
创 新
2、引入了“少先队假日小队”的活动形式
校内与校外活动相结合， 大队与小队活动相结合。 教师成为活动的辅导员， 学生真正成为活动的主人。
召开陶艺社学生会议，在学生中选举陶艺社 社长、副社长、秘书长等，组建学生自己的行政 组、宣传组、财务组、后勤组等，聘请顾问（指 导教师、学校领导、校外辅导员等），明确各自 职责，保障陶艺活动的顺利开展。（说明：1、 活动由社长全面负责，行政组全面策划，其它各 小组协助，陶艺社全体学生参与。2、部分活动 资金从拍卖所得中支取，让学生学会怎样正确、 合理地理财。）
交际等 。
认识泥土、了解陶艺、制作陶泥、 创作陶艺、烧制陶艺、赞美陶艺 。
美就在我们身边， 美要靠我们去发现， 美要靠我们去创造。
学习各种知识，培养各种能力， 形成正确的人生观、价值观、世界观 。
－－设计思路
一、感受“陶文化”
1、初步了解阶段――调查、考查、收集 2、深入了解阶段――交流、鉴赏 3、感受深化阶段――参观 4、“颂陶”阶段－－情感表现
二、学习“陶艺术”
1、探究陶泥的加工方法 2、探究陶艺的制作方法
3、上釉 4、烧陶 5、抒情\反思
三、陶艺拍卖会
1、拍卖准备阶段 2、拍卖会 3、总结阶段
两 个
1、引入企事业单位的工作机制运作模式
创 新
2、
两 个
1、引入企事业单位的工作机制运作模式
创 新
2、引入了“少先队假日小队”的活动形式
两 个
综合实践活动设计
特点: 综合性实践性强
（ 特
美术领域：布置宣传窗、绘制广告海
报、布置会场、布置展览等。
点 ）
综
陶艺课程ppt课件
8
陶艺工具的认识
9
陶艺的成型技法
• 泥条盘筑 • 泥板成型 • 手捏成型 • 拉胚成型 • 综合成型
10
泥条盘筑成型
11
泥条盘筑作品
12
泥板成型技法
13
泥板成型作品
14
手捏成型技法
15
手捏成型作品
16
拉胚成型技法
17
拉胚成型作品
18
综合成型作品
19
教学的目标
• 以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、 工具及制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺 生活的乐趣，个性地表达自己的情感和思想。在制作的过 程中，注重合作、分享、积极进取，技法创造意识，提高 发现和解决问题的能力，并提升学习的能力。
2
泥巴带给孩子无限的快乐
• 陶艺顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品，说得通俗一点 就是“玩泥巴”，对于孩子们来说，玩泥巴是惬意不过的 游戏了，天生具有好奇和探索精神的孩子们常常会被泥巴 所吸引，从而带给他们无限的欢乐。
3
泥巴带给孩子无限的艺术魅力
• 每个孩子都是玩泥的高手，这是孩子的天性。在孩子们的 眼里，世界万物分为好玩与不好玩，而陶艺无疑是很多孩 子眼里好玩的东西。
• 通过自己的动手实践，开发孩子们的智力，发展他们的感 知力、观察和创造力，更加有利于孩子的个性发展
5
玩泥巴可以促进亲子关系
• 提倡孩子与父母一起玩泥巴，家长与孩子一起动手完成一 件陶艺作品，这个过程是美妙的，开心的，亲切的，这样 能够很好的促进亲子之间的关系。
6
认识泥巴
• 陶泥作品
7
• 瓷泥作品
通过自己的动手实践开发孩子们的智力发展他们的感知力观察和创造力更加有利于孩子的个性发展提倡孩子与父母一起玩泥巴家长与孩子一起动手完成一件陶艺作品这个过程是美妙的开心的亲切的这样能够很好的促进亲子乊间的关系
陶艺工具的认识
9
陶艺的成型技法
• 泥条盘筑 • 泥板成型 • 手捏成型 • 拉胚成型 • 综合成型
10
泥条盘筑成型
11
泥条盘筑作品
12
泥板成型技法
13
泥板成型作品
14
手捏成型技法
15
手捏成型作品
16
拉胚成型技法
17
拉胚成型作品
18
综合成型作品
19
教学的目标
• 以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、 工具及制作方法。丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺 生活的乐趣，个性地表达自己的情感和思想。在制作的过 程中，注重合作、分享、积极进取，技法创造意识，提高 发现和解决问题的能力，并提升学习的能力。
2
泥巴带给孩子无限的快乐
• 陶艺顾名思义就是利用陶泥制作的艺术品，说得通俗一点 就是“玩泥巴”，对于孩子们来说，玩泥巴是惬意不过的 游戏了，天生具有好奇和探索精神的孩子们常常会被泥巴 所吸引，从而带给他们无限的欢乐。
3
泥巴带给孩子无限的艺术魅力
• 每个孩子都是玩泥的高手，这是孩子的天性。在孩子们的 眼里，世界万物分为好玩与不好玩，而陶艺无疑是很多孩 子眼里好玩的东西。
• 通过自己的动手实践，开发孩子们的智力，发展他们的感 知力、观察和创造力，更加有利于孩子的个性发展
5
玩泥巴可以促进亲子关系
• 提倡孩子与父母一起玩泥巴，家长与孩子一起动手完成一 件陶艺作品，这个过程是美妙的，开心的，亲切的，这样 能够很好的促进亲子之间的关系。
6
认识泥巴
• 陶泥作品
7
• 瓷泥作品
通过自己的动手实践开发孩子们的智力发展他们的感知力观察和创造力更加有利于孩子的个性发展提倡孩子与父母一起玩泥巴家长与孩子一起动手完成一件陶艺作品这个过程是美妙的开心的亲切的这样能够很好的促进亲子乊间的关系
陶艺手工课6至8岁手工PPT课件
项链
教学对象：6-8岁 教学材料：超轻粘土 课时设置：2课时 教学重点： 1.通过对制作过程中的揉、搓、缠等动作，加强对手部力量的锻炼。 2.在创作过程中注意花纹的变化。 3.颜色多样性的运用，可搭配不同颜色的彩泥，来进行对项链的颜色塑
造。
引入：
亲爱的小朋友们，有没有发现在我们的身边，谁比较喜欢 戴项链啊? 那我们今天亲手做一串项链送给我们的妈妈，好 不好？让我们一起动手制作吧！
感谢您的聆听
作品要求：
1.颜色搭配要合理。 2.主体可以是动物、花朵等。
课题延伸：
小朋友们，我们今天做了美丽的项链，把它送给 我们的妈妈，妈妈肯定会很高兴的，让我们用同 样的制作方法和妈妈一起做一对漂亮的母子手链 吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题解读：
今天我们动手捏制了一条非常精美漂亮的手链。 通过对制作过程中的揉、搓、缠等动作，不但加强 对手部力量的锻炼。
教学对象：6-8岁 教学材料：超轻粘土 课时设置：2课时 教学重点： 1.通过对制作过程中的揉、搓、缠等动作，加强对手部力量的锻炼。 2.在创作过程中注意花纹的变化。 3.颜色多样性的运用，可搭配不同颜色的彩泥，来进行对项链的颜色塑
造。
引入：
亲爱的小朋友们，有没有发现在我们的身边，谁比较喜欢 戴项链啊? 那我们今天亲手做一串项链送给我们的妈妈，好 不好？让我们一起动手制作吧！
感谢您的聆听
作品要求：
1.颜色搭配要合理。 2.主体可以是动物、花朵等。
课题延伸：
小朋友们，我们今天做了美丽的项链，把它送给 我们的妈妈，妈妈肯定会很高兴的，让我们用同 样的制作方法和妈妈一起做一对漂亮的母子手链 吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题解读：
今天我们动手捏制了一条非常精美漂亮的手链。 通过对制作过程中的揉、搓、缠等动作，不但加强 对手部力量的锻炼。
陶艺教学课件
02 陶艺制作基础
陶艺成型工艺
01
02
03
04
拉坯成型
利用轮盘旋转产生的离心力， 将湿润的陶泥拉制成一定形状
的工艺。
手捏成型
通过手工捏制、塑形，将陶泥 塑造为各种形状的工艺。
泥板成型
将陶泥擀制成一定厚度的泥板 ，再通过切割、拼接等手段制
作成各种器型的工艺。
注浆成型
利用石膏模具的吸水性，将调 好的陶泥浆注入模具中，待浆 液凝固后脱模得到的工艺。
烧制温度
烧制气氛
烧制陶艺作品所需的温度一般在 800℃~1300℃之间，根据不同的泥料和工 艺要求，选择合适的烧制温度。
烧制过程中的气氛对陶艺作品的影响很大 ，不同的气氛会使作品呈现不同的色彩和 质感。
烧制时间
冷却方式
烧制时间的长短也会影响作品的最终效果 ，一般根据作品的大小和厚度来确定烧制 时间。
对原型进行细节修饰，如雕刻、贴花 、彩绘等，以增加作品的艺术效果。
烧制与上釉
将作品放入窑中进行烧制，根据需 要选择不同的烧制温度和时间。上 釉可以提高作品的光泽度和质感。
成品展示
将烧制完成的陶艺作品进行展示， 可以是个人作品展或参加艺术展览 。
陶艺创作技巧
揉捏与塑形
通过揉捏和塑形，将陶土塑造 成所需的形状和质感。
在此添加您的文本16字
文化内涵
在此添加您的文本16字
茶杯制作蕴含着丰富的文化内涵，通过学习茶杯制作，学 生可以了解中国茶文化和陶瓷艺术的历史传承。
陶艺教学案例二：花瓶制作
进阶技能提升 艺术审美 创新性
花瓶制作是陶艺教学的进阶案例，通过学习制作花瓶， 学生可以提升陶艺的进阶技能，如镂空、浮雕等。
花瓶是具有艺术美感的陶瓷制品，通过制作花瓶，学生 可以培养自己的艺术审美和创作能力。