浅析如何有效组织“英语写作”课堂教学
如何高效开展高中英语写作课教学
如何高效开展高中英语写作课教学一、引言英语写作是高中英语教学的重要组成部分。
随着高考改革的深入推进，英语写作能力的培养已经成为各个学校和教师关注的焦点。
然而，由于英语写作的特点和学生的特点，很多老师面临着如何高效开展高中英语写作课教学的难题。
本文将从课前准备、教学过程、课堂互动、作业布置等多个方面，浅谈高中英语写作课的高效教学方法和技巧。
二、课前准备1.确定教学目标在开始教学之前，教师需要根据课程要求和学生的实际情况，明确教学目标。
例如，提高学生的写作技巧，培养学生的写作兴趣，引导学生用英语进行自由表达，等等。
明确的教学目标有助于教师更好地开展教学活动，调动学生的学习积极性。
2.设计教学大纲根据教学目标，教师需要设计一份详细的教学大纲。
大纲应包括教学内容、教学方法和教学资源等。
同时，教师还可以根据学生的不同水平和需求，制定相应的教学计划。
3.准备教学材料教学材料是教师开展教学的重要工具。
教师需要根据教学大纲，选取适合学生水平的教材和辅助教材。
同时，教师还可以准备一些示范作文和写作范文，供学生参考。
三、教学过程1.培养学生阅读习惯写作是有源头的，一篇好的作文需要有丰富的素材。
教师可以通过课堂讲解、推荐好的英文读物、引导学生进行阅读活动等方式，培养学生的阅读习惯。
只有具备良好的阅读习惯，学生才能积累大量的词汇、短语和句型，为写作提供丰富的素材。
2.引导学生进行写作实践写作是一种实践性的语言活动，只有通过实践才能提高写作能力。
教师可以设计一些写作任务，引导学生进行写作实践。
例如，给学生布置一篇议论文的写作任务，引导学生进行主题选择、文章结构设计、论据列举等活动。
同时，教师还可以通过写作练习、作文大赛等方式，鼓励学生进行更多的写作实践。
3.提供有效的写作指导在写作过程中，学生往往面临许多困惑和问题。
教师应提供有效的写作指导，帮助学生解决问题。
教师可以通过示范写作、写作技巧讲解、个别指导等方式，针对学生的个体差异提供相应的帮助。
浅谈高中英语写作高效课堂教学
浅谈高中英语写作高效课堂教学一、教学目标的明确性在进行高中英语写作教学时，首先要确立教学目标。
通过明确的教学目标，可以帮助学生更好地理解写作的目的和要求，从而将写作技巧和知识融会贯通。
通过教学目标的制定，可以让学生了解什么是语言表达的形式和结构，怎样有效地组织语言和表达自己的思想。
也可以帮助学生学会如何运用所学知识写出符合要求和规范的英语文章。
在教学目标方面，老师可以引导学生根据文章类型和写作要求，确定文章的中心思想，明确文章结构，进行写作过程的设想和策划，从而在实际写作中更加得心应手。
二、激发学生的写作兴趣在高中英语写作教学中，学生的写作兴趣和积极性的培养是非常重要的。
只有激发学生的兴趣，才能促使他们更加主动地参与写作教学，并且能够更好地理解和掌握写作技巧。
如何激发学生的写作兴趣是一个需要老师不断探索和实践的问题。
在实际教学中，老师可以根据学生的实际情况，结合鲜活的事例和有趣的故事来引导学生进行创作。
老师还可以组织一些写作比赛或者展示，让学生通过比较、竞争的方式愉快地学习和提高写作水平。
三、注重写作过程的指导在写作过程的指导方面，老师可以从写作主题的选择、文章结构的布局、论据和例证的运用等方面着手，帮助学生逐步提高写作水平。
老师还可以通过分层递进的练习，让学生逐步了解和掌握写作的基本要领，从而提高整体的写作能力。
四、注重写作技巧的培养在教学实践中，老师还要注重培养学生的写作技巧。
通过具体的写作技巧的讲解和实例分析，可以帮助学生了解写作技巧的应用方法，从而更好地进行写作训练。
在写作技巧的培养方面，老师可以从段落的连接、句子的衔接、词汇的运用等方面进行指导。
通过举一反三的方式，让学生了解不同类型文章的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
老师还可以通过指导学生积累词汇、多读多写、多思多练等方法，来帮助学生提高写作的表达能力和书面语的运用能力。
五、多样化的写作训练在进行高中英语写作教学时，老师还要通过多样化的形式来进行写作训练。
浅谈高中英语写作高效课堂教学
浅谈高中英语写作高效课堂教学
高中英语写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节之一。
为了提高学生的写作水平，教师们需要设计高效的课堂教学。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价四个方面浅谈高中英语写作高效课堂教学。
教学目标是教学的出发点和落脚点。
在高中英语写作课堂教学中，教师应当明确教学目标，既要考虑学生的实际情况，又要有一定的挑战性。
教师可以设置不同层次的目标，例如基础目标、提高目标和拓展目标，以适应不同水平的学生。
教学内容应当贴近学生的生活实际和学科要求。
教师应根据教材和学科标准，设计符合学生水平的写作内容。
教学内容可以包括不同类型的写作练习，如记叙文、议论文、说明文等。
教师可以引入一些与时事相关的话题，激发学生的思维和创造力。
教学方法是实现教学目标和内容的有效手段。
在高中英语写作课堂教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，既能激发学生的兴趣和主动性，又能提高学生的写作能力。
教师可以采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法相结合，使学生在实践中不断巩固和提高写作能力。
评价是教学过程和结果的反馈和总结。
在高中英语写作课堂教学中，教师应及时、有效地评价学生的写作作品。
评价可以包括内容、结构、语法、词汇等多个方面。
教师可以通过口头评价、书面评价、互评等方式，帮助学生发现错误和改进不足，同时鼓励学生的优点和进步。
浅谈高中英语写作高效课堂教学
浅谈高中英语写作高效课堂教学在高中英语教学中，写作是一个重要的组成部分。
高中生的英语写作不仅考察他们的语法、词汇和句型运用能力，更重要的是考察他们的思维逻辑能力和表达能力。
高中英语写作的教学显得尤为重要。
如何才能让高中生在课堂中有效地提高英语写作水平呢？本文将浅谈高中英语写作高效课堂教学，结合实际情况进行讨论。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在高中英语写作教学中，教师首先要培养学生对写作的兴趣。
兴趣可以激发学生学习的动力，可以让学生更主动地参与到写作活动中。
教师可以通过介绍一些有趣的写作题材，分享一些有趣的写作技巧，甚至是进行一些有趣的写作游戏来激发学生的写作兴趣。
只有让学生从内心产生写作的兴趣，他们才会愿意主动去学习写作，才能在写作中有所突破。
二、建立写作范文库在高效的英语写作教学中，建立写作范文库是非常关键的一步。
范文库可以提供给学生一些写作的思路和范例，可以让学生在范文的基础上进行模仿，并根据自己的实际情况进行改写。
范文库中的范文要求丰富多样，既可以有一些经典的作文范文，也可以包括一些学生的优秀作文。
学生可以通过阅读范文，学习一些优秀的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练写作技巧是高中英语写作教学中的重点内容。
教师在课堂上可以针对不同类型的写作进行技巧训练，比如议论文的写作技巧、记叙文的写作技巧、应用文的写作技巧等。
教师还可以针对一些常见的语法、词汇、句型进行技巧训练，比如主谓一致、虚拟语气和连词的运用等。
通过系统的写作技巧训练，学生可以逐步掌握写作的基本规律和技巧，提高自己的写作水平。
四、注重写作实践的机会除了在课堂上进行写作技巧的训练外，教师还应该注重给学生提供写作实践的机会。
写作实践可以是课堂上的小组活动，也可以是课外的作业任务。
学生通过实际的写作实践，可以更好地巩固和运用所学到的写作技巧，也可以更好地发现和解决自己在写作中存在的问题。
写作实践还可以锻炼学生的写作能力和写作速度，提高他们的写作表达水平。
怎样进行初中英语写作教学
怎样进行初中英语写作教学英语写作，作为英语教学中的一项重要内容，对学生的英语能力有着重要的促进作用。
在初中英语教育中，如何进行有效的英语写作教学，是一个需要思考的问题。
本文将阐述如何进行初中英语写作教学，包括以下几个方面：1.小组合作2.教师引导3.写作实践4.文献阅读小组合作小组合作是进行初中英语写作教学的有效方法之一。
教师可以将学生分为几个小组，让他们一起进行写作任务。
每个小组有一个组长，负责协调小组成员的合作。
小组内部可以进行头脑风暴，相互创意，互相帮助。
在小组内部，还可以对彼此的文章进行互相评价。
小组合作不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的团队合作意识。
教师引导教师在初中英语写作教学中起着至关重要的作用。
教师应该注重课堂互动，引导学生进行写作思考。
教师还应该根据学生的水平，设计合适的写作任务和例句，帮助学生理解英语写作的要素和技巧。
同时，教师应该在提供自己的经验和技巧的同时，激发学生的创造性思维，引导他们进行自主探究和发现。
写作实践英语写作实践是学生进行英语写作的最有效的方法之一。
教师可以设计一些写作任务，提醒学生明确文章的主题和阐述的观点，并在实践中逐步帮助学生提高写作水平。
在写作实践中，教师可以通过信息采集、思路梳理、素材储备等多种方式来丰富学生的写作素材和写作内容，同时也可以帮助学生进行优化和修饰。
文献阅读再进行初中英语写作教学中，教师也应该多引导学生进行英语文献阅读。
阅读英语原版的书籍、报纸和杂志，不仅能提高学生的阅读能力，创造能力和审美能力，还能丰富学生的写作素材和词汇积累。
同时，阅读英语文献也可以让学生了解到不同国家和地区的语言和文化差异，改善学生的英语思维方式和写作风格。
结语初中英语写作教学是一个需要耐心和细心的过程。
在教学中，应该充分发掘学生的潜力，采用多种方式和方法，帮助学生提高英语写作水平。
通过学生的实践，阅读和探究，让学生在英语写作中有所突破和自信，同时提醒学生在写作中需要不断的练习和完善。
如何高效开展高中英语写作课教学
如何高效开展高中英语写作课教学高中英语写作课教学是英语教学中非常重要的一部分，它在学生学习英语的过程中起到了至关重要的作用。
然而，在开展高中英语写作课教学时，很多老师不知道如何去高效开展，导致学生学习效果不佳。
因此，本文将浅谈如何高效开展高中英语写作课教学。
一、以实际应用为目的开展高中英语写作课教学时，应以实际应用为目的，以培养学生的实际应用能力为核心。
具体来说，应该让学生了解到学习英语写作的重要性，以及英语写作能力在日常生活和学业中的重要作用。
同时，还应该让学生了解到英语写作的基本知识和技巧，让他们掌握各种写作手法和技巧，提升他们的写作能力。
最终，学生应该能够在实际应用中自如地使用所学的英语写作技巧和知识。
二、创造良好的教学氛围创造良好的教学氛围是高中英语写作课教学的关键。
这不仅有助于学生集中注意力，同时可以提高学生的兴趣和积极性。
具体来说，老师可以在教学中引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，创造出各种各样的写作情景。
同时，老师还可以运用各种教育游戏、竞赛和小组合作等方法，来激发学生的学习热情和兴趣，从而提高学生的学习效果和成绩。
三、注重学生的实践和反馈学生的实践和反馈是高中英语写作课教学的重要组成部分。
针对学生的不同程度和水平，老师应该采用不同的教学方法和方式，针对性地为学生提供充分的实验机会和反馈，以达到最佳的学习效果。
具体来说，在课堂中，老师可以根据学生的不同情况提供个性化的指导和辅导，鼓励学生大胆尝试，表扬他们的优点并指出他们的不足，引导他们积极学习并不断进步。
同时，还要学生提供充足的练习机会，并通过书写、演讲和其他形式让学生充分发挥自己的写作和表达能力。
四、注重课程设计和方案控制高中英语写作课教学的课程设计和方案控制也是非常重要的一部分。
课程设计和方案控制应该根据学生的不同特点和能力水平制定适合的教学目标、教学计划和教学方案，以最大限度地保证教学项的顺序、连续性和系统性，促进学生的全面发展。
英语写作课的教学方法
英语写作课的教学方法
英语写作课的教学方法可以根据学生的层次和需求进行灵活调整，以下是一些常用的教学方法：
1. 教师示范法：教师通过展示范文，讲解写作技巧和结构，引导学生理解和模仿。
然后教师可以带领学生一步步进行写作，指导他们克服困难并逐渐提高。
2. 教师辅助法：教师可以在学生写作的过程中提供适当的辅助，如提供写作框架、词汇和句式的建议等。
教师可以给予学生反馈，帮助他们改正错误和提升写作水平。
3. 合作学习法：学生可以分组合作进行写作，互相讨论和分享想法，相互批评和改进，从而促进他们的思维和表达能力的发展。
4. 游戏活动法：教师可以设计一些有趣的写作游戏或活动，激发学生的兴趣和参与度。
例如，可以利用角色扮演，模拟情境，帮助学生运用英语进行写作。
5. 写作评估法：教师可以利用写作评估工具，如写作评分标准或评估表，对学生的写作进行评估和反馈。
这样能够帮助学生了解自己的写作水平和问题，并且有针对性地提出改进意见。
无论采用哪种教学方法，都需要注意以下几点：
- 设定明确的写作目标，确保学生知道自己要达到什么样的要求。
- 提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会进行实践和巩固。
- 鼓励学生积极参与课堂，提出问题，分享观点，培养他们的思辨和创造能力。
- 鼓励学生多读多写，不断积累语言和文化知识，提升写作能力。
- 注重写作过程，帮助学生理解并掌握写作的步骤和策略。
- 尊重学生的个性和差异，鼓励他们发挥所长，展示自己的独特风格和观点。
如何高效开展高中英语写作课教学
如何高效开展高中英语写作课教学高中英语写作课是培养学生英语思维和表达能力的重要环节，也是学生综合运用所学知识的重要机会。
因此，高效开展高中英语写作课教学对于学生的英语学习和发展非常重要。
本文将从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择和教学评价的进行等方面，浅谈如何高效开展高中英语写作课教学。
一、教学目标的确定1.提升学生的写作能力。
教师应针对学生的英语实际水平和写作能力，制定明确的教学目标。
对于初学者，重在培养学生的基本写作能力，包括句子的结构和基本表达能力；对于较高水平的学生，目标应更注重培养学生的创造性思维和表达能力。
2.培养学生的写作兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方式和教材，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生多读多写，提高对英语写作的兴趣和积极性。
3.培养学生的文化意识。
英语写作不只是语法和词汇的堆砌，更需要了解英语背后的文化内涵。
教师应引导学生关注英语写作中的文化差异和文化意义，培养跨文化交际的能力。
二、教学内容的设计1.按照综合教学大纲进行内容设计。
教师应根据综合教学大纲中的写作要求和学习目标，合理安排教学内容。
内容要包括不同类型的写作任务，如叙事、议论、说明等。
同时，要注意将教材与学生的生活经验和实际应用结合起来。
2.注重语法和词汇的运用。
语法和词汇是写作的基础，因此教师要在教学中注重语法和词汇的讲解和练习，通过难点词汇和典型句型的讲解，帮助学生提升写作水平。
3.引导学生思考和表达。
在内容设计中，要注意培养学生的思辨能力和创造性思维。
通过选择合适的话题，引导学生积极思考，培养学生运用所学知识进行独立思考和表达的能力。
三、教学方法的选择1.创设真实语境。
教师可通过引入真实的文本和情境，模拟实际写作情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
例如，教师可以根据学生的实际生活情境，设计写作任务和讨论活动，鼓励学生进行实践探究。
2.合作学习。
合作学习是培养学生合作意识和团队合作能力的有效途径。
探讨有效的英语写作教学方法
探讨有效的英语写作教学方法英语写作是学习英语的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力和批判思维能力有着重要的作用。
然而，许多学生对英语写作感到困惑，缺乏有效的教学方法。
本文将探讨几种有效的英语写作教学方法，并分析它们的优缺点。
一、提供充分的写作素材为了提高学生的写作能力，教师应该为他们提供丰富的写作素材，包括各种主题的文字材料和相关的词汇和短语。
通过阅读和分析优秀的英语写作作品，学生可以了解写作的基本要素和技巧。
教师可以设置写作任务，让学生按照要求完成文章，并提供及时的反馈和建议。
二、注重写作结构与组织良好的写作结构是一篇优秀作文的基础，它需要有明确的开头、中间和结尾，并且逻辑清晰。
教师可以通过讲解不同类型文章的结构和写作模式来帮助学生掌握写作技巧。
同时，学生也可以通过参考模版和范文来了解各个段落的构成和写作要求。
三、鼓励多样化的写作风格在教学中，我们应该鼓励学生尝试不同的写作风格，如记叙文、议论文、说明文等。
通过写作不同类型的文章，学生可以培养不同的思维方式和表达技巧。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，并通过写作展示自己的观点。
四、提供实践机会英语写作需要大量的实践机会，学生需要通过写作来巩固和运用所学的知识。
教师可以组织写作比赛、小组讨论和写作活动，提供丰富的实践机会。
同时，学生也可以利用互联网资源进行写作练习，如写博客、发帖子等，以提高自己的写作能力。
五、个性化的指导和评估每个学生在英语写作方面存在着不同的问题和困惑，教师应该根据学生的实际情况进行个性化的指导和评估。
通过了解学生的写作水平和需求，教师可以有针对性地提供指导，并给出具体的建议和改进方案。
六、培养批判思维能力英语写作不仅仅是对语法和词汇的运用，更需要培养学生的批判思维能力。
教师可以通过提出问题和引导学生思考的方式，培养学生的批判性思维和分析能力。
学生在写作时应该有自己独立的观点和立场，并通过合理的论证和例证支撑自己的观点。
浅谈高中英语写作高效课堂教学
浅谈高中英语写作高效课堂教学高中英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要一环。
高效的课堂教学对于帮助学生提高写作水平尤为重要。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈谈高中英语写作高效课堂教学。
高中英语写作高效课堂教学应该明确教学目标。
教师应该明确教学目标是培养学生的写作能力，包括写作思维能力、写作技巧和写作习惯。
教师可以制定合理的教学目标，如提高学生的语言表达能力、培养学生的批判思维能力、让学生学会应用各种写作技巧等。
明确教学目标可以帮助教师把握教学重点和难点，有针对性地开展教学活动。
高中英语写作高效课堂教学要注重教学内容的设计。
教学内容应该既符合学生的实际学习需要，又能培养学生的语言表达能力。
教师可以通过选取生活、学习或社会等方面的话题，引导学生进行写作。
教师还可以设计一些写作任务，让学生进行写作实践，提高他们的写作能力。
教学内容的设计应该具有趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
高中英语写作高效课堂教学要合理运用教学方法。
传统的教学方法已经不适应现代高中英语写作教学的需要。
教师可以采用互动式教学方法，如小组合作学习、角色扮演、讨论等，激发学生的积极参与和思考能力。
教师还可以通过示范演示、分析讲解等方式，给学生提供写作的技巧和方法，帮助他们提高写作水平。
教师还可以采用多媒体技术等现代教学手段，提高教学效果。
高中英语写作高效课堂教学是培养学生写作能力的重要途径。
教师应该明确教学目标，设计合适的教学内容，并合理运用教学方法，以提高学生的写作水平。
只有通过高效的课堂教学，才能真正培养学生的写作能力，让他们在应对各种写作任务时游刃有余。
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浅析如何有效组织“英语写作”课堂教学
作者：王传梅
来源：《文理导航》2015年第31期
【摘要】“英语写作”是高校英语专业的一门理论必修课，旨在培养和提高学生的写作能力及英语思维方式，使学生系统掌握英语写作的基本技巧和各种文体的写作方法，该门课程的教学效果很大程度上取决于课堂教学的组织。
本文旨在探讨有效的“英语写作”课堂教学组织形式和策略。
【关键词】英语写作；课堂教学；策略
1.引言
根据教学实践中的观察，笔者发现学生会根据课程名称对某门课有先入为主的看法。
例如，一提到“英语写作”，很多学生的第一反应可能就是“枯燥”，而大多数学生对“旅游英语”的第一反应是“有趣”。
但是枯燥与否不是取决于课程名称而取决于教学内容以及课堂教学的组织。
2.“英语写作”课堂教学组织策略
一堂好课应该是：开场引人入胜，中间精彩纷呈，结尾意犹未尽。
良好的课堂教学要求教师不仅具有渊博的知识，而且要有较强的课堂掌控能力。
课堂教学的组织不是由教师单方面传授教学内容，而是应该包括积极的师生互动。
所以，教师要精心设计教学内容和环节，使学生成为课堂活动的积极参与者，从而进行有效的课堂学习。
而对于稍显枯燥的课程来说，课堂的组织更加重要。
笔者认为若想组织好“英语写作”课堂需要做到以下几点：
2.1授课语言生动幽默、讲课引人入胜以激发学生的学习兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学生自主学习的内在动力，也是提高学生自主学习能力的重要源泉。
如果对讲授的内容感兴趣，学生自然就会主动关注、主动学习。
因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须激发学生的学习兴趣。
为了提高学生对写作课的兴趣，教师可以带领学生一起欣赏优美、经典的文章、片段或者句子，另外通过有趣的故事或者名人趣闻轶事的介绍，常用谚语的介绍，或者通过搞笑的汉语式英语的分析来活跃课堂气氛，然后自然过渡到要讲的内容。
该门课程的授课语言应该活泼生动、深入浅出，而不是用乏味枯燥的语言进行纯理论的宣讲。
不管采取哪种方式，目的都是激发学生兴趣，调动学生情绪，使学生更有活力、更有自信。
2.2丰富课堂教学形式以增强学生的积极性、主动性
老师和学生都是教学活动的主体，需要双方共同的积极参与。
如果整堂课都是老师一个人讲，学生很容易思想不集中，导致沉闷的课堂气氛。
没有学生的配合，教师的讲授就成了独角戏。
通过采取多样的教学方式，英语写作课完全可以精彩绝伦，从而颠覆人们对它的思维定式。
因此，教师必须打破沉闷的英语课堂气氛，创设良好的英语语言环境，采用灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，使学生积极参与到课堂中来。
不要总是采取老师提问、学生作答的互动方法，因为学生被动听讲得到的知识往往不如他们主动去争取获得的知识印象深刻，要变“要我学”为“我要学”。
英语写作中经常使用“引语法”，也就是引用相关的谚语、俗语等，所以为了使学生掌握更多的谚语、俗语，可以让学生在课堂上做相关的presentation/speech，这样不仅活跃了课堂还使学生增加了相关的积累。
另外，针对一些作文题目（如Is It Wise to Make Friends Online？或者The Advantages and Problems of Online Shopping），让学生进行辩论，辩论的过程中，论据就形成了，这种方式可以使学生有机会表达自己的思想，辩论过程中有助于视野的开拓，比让学生单独思考效果好的多。
此外，还可以加入文章赏析、思路分享、习作互评等环节，使学生自始至终参与其中。
老师在课堂上还可以采取激励原则，通过一些小组比赛，让学生在课堂上能体验到愉快，尝试到成功，把课堂交给学生，让学生成为主体。
还可以课前布置学生预习，让他们自己来总结知识点，在课堂上可以随即提问某个学生，让其讲解一个知识点，这样会增加他们学习的主动性，学生的兴趣也很高。
课下通过预习、查阅资料，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。
2.3注意观察学生反应以把握课堂节奏
在课堂教学中，不能为了完成教学任务而不注意课堂教学节奏。
要控制好课堂教学节奏，必须把握一节课的知识容量。
因此，教师备课时要认真分析教材，明确知识点，确定好一节课的知识容量。
一般来说，一节课所给学生的知识容量以学生能够接受、消化为限度。
如果知识量过小，学生吃不饱，节奏松弛，激发不了学生兴趣；如果知识量过大，学生上课精神紧张容易疲劳，课下学生消化不了可能会招致负面情绪。
因此，在课堂上，教师必须注意观察学生的表情，如果感觉一些学生对于某个知识点有些困惑，可以通过多举例子或者从别的角度进行进一步讲解，这样可以确保绝大多数同学能够跟上老师的节奏。
同样，如果发现大多同学对于某些知识点已经理解则可以适当加快讲课速度。
2.4描述式表扬、鼓励式批评以增强学生的自信心
有些同学基础较差，很难写出正确通顺的句子，更不用说写整篇作文了，他们由于自信心缺乏，害怕犯错误，课堂上的积极性不够高。
教师需要及时发现这类同学的细微进步，然后予以表扬，从而增强其自信心。
英语课堂上应尽量发挥优秀学生的模范带头作用，但也不要忽视
性格内向或学习稍差的学生，应尽量鼓励他们回答一些简单的问题，以此来调动他们的积极性。
当学生回答不出问题时，应尽量给与鼓舞、提示，而不能给以白眼，或是批评、责备，因为课堂不仅是知识信息的交流，而其也是师生感情的交流过程。
3.结语
总而言之，“英语写作”课堂的成功与否很大程度在于教师对课堂的组织和掌控。
教师要精心设计组织好教学活动的全过程，营造轻松、愉悦的学习氛围，使作为课堂活动主体的教师和学生都要积极参与其中，从而使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]常红梅.建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式探讨.《教育理论与实践》.2007年第1期
[2]姚峰.英语课堂教学的组织策略研究.《江苏外语教学研究》.2007年第1期
（作者单位：山东省青岛理工大学琴岛学院）。