三年级英语口语交际
三年级英语试卷打印版
三年级英语试卷打印版第一部分：听力部分（20分）听录音，选出你所听到的单词或短语（5分）1. A. apple B. banana C. orange2. A. classroom B. bathroom C. bedroom3. A. cat B. dog C. bird4. A. chair B. table C. desk5. A. teacher B. doctor C. driver听录音，根据图片选择正确的答案（5分）1.What is this?picture 1picture 1A. a bookB. a penC. a ruler2.What color is the car?picture 2picture 2A. blueB. redC. green3.How many cats are there?picture 3picture 3A. oneB. twoC. three4.What is the girl doing?picture 4picture 4A. readingB. swimmingC. singing5.Where is the boy?picture 5picture 5A. in the parkB. at the beachC. in the school第二部分：选择题（30分）单项选择（从A、B、C三个选项中选择一个最佳答案）（10分）1.– __________ do you go to school?– I go to school from Monday to Friday.A. WhenB. WhereC. How2.– __________ is your father?– He is a teacher.A. WhatB. WhoC. How3.– How old are you?– I am __________ years old.A. nineB. forC. to4.– __________ is your birthday?–It’s in June.A. WhatB. WhoC. When5.– __________ is your favorite color?– My favorite color is blue.A. WhereB. WhatC. Which选择正确的单词填空（10分）1.I have a __________. I can ride it.A. bikeB. ballC. dog2.She is __________ the flowers.A. plantingB. playingC. cooking3.The cat is __________ the tree.A. underB. onC. in4.We __________ lunch at 12:00.A. haveB. hasC. had5.He is __________ in the swimming pool.A. swimmingB. runningC. jumping完形填空（10分）My name is Amy. I am 1 years old. I am a 2 student. I have 3 good friend. His name is Tom. We are in the 4 class. We 5 English, math, Chinese and science. I like 6 very much. I can 7 and write. I also like to 8. Tom is 9 good at sports. He can 10 very fast.1. A. eight B. nine C. ten2. A. doctor B. teacher C. student3. A. a B. an C. the4. A. same B. different C. big5. A. study B. have C. play6. A. school B. food C. books7. A. read B. swim C. sing8. A. run B. dance C. talk9. A. also B. too C. very10. A. walk B. jump C. run第三部分：阅读理解（20分）阅读短文，回答问题（10分）Hello, my name is Lucy. I am seven years old. I am a student. I have a sister. Her name is Lily. She is three years old. We go to school together. We like to play with our friends. We have a pet cat. Its name is Mimi. Mimi is one year old. I like to draw pictures. Lily likes to sing songs. We are happy.1.How old is Lucy?2.What is Lily’s age?3.Do Lucy and Lily go to school?4.What is the name of their pet cat?5.What does Lily like to do?阅读短文，选择正确答案（10分）Amy and Tom are good friends. They are in the same class. Amy is from China. Tom is from America. They like to play together.1.Where is Amy from? A. China B. America C. Canada2.Where is Tom from? A. China B. America C. Canada3.Are Amy and Tom friends? A. Yes, they are. B. No, they are not. C. Idon’t know.4.Do they lik e to play together? A. Yes, they do. B. No, they don’t. C. Idon’t know.5.Are they in the same class? A. Yes, they are. B. No, they are not. C. Idon’t know.第四部分：写作（20分）写一个短文介绍你的家庭（10分）我有一个幸福的家庭。
2023年三年级组第一学期口语交际教学总结(精选3篇)
2023年三年级组第一学期口语交际教学总结（精选3篇）总结一：本学期我们三年级组注重培养学生的口语交际能力，通过多种形式的口语活动，学生的口语表达和交流能力得到显著提高。
首先，我们注重课堂氛围的营造。
在课堂上，我经常组织学生进行小组活动或角色扮演，让学生在轻松的氛围中进行口语练习。
这样的活动能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
其次，我们注重语言输入的重视。
在教学过程中，我们教师经常用英语和学生交流，让学生在语言输入的过程中感受到英语的表达方式和语音语调。
同时，我们也引导学生用英语进行日常交流，例如问候、介绍自己等，让学生内化英语语言模式。
最后，我们注重反馈和评价。
在学生进行口语表达的过程中，我们给予及时的反馈和评价，帮助学生纠正发音、语法等方面的错误，并鼓励学生积极参与口语练习。
通过反馈和评价，学生能够更好地理解自己的问题，并不断改进口语表达能力。
通过这学期的口语教学，学生的口语交际能力得到了明显的提高。
学生们在日常生活中能够用英语进行简单的交流，表达自己的意见和需求。
同时，学生对英语学习的兴趣也得到了激发，口语教学也成为他们喜欢的学习方式。
总之，这学期的口语教学取得了很好的效果，为今后的学习奠定了坚实的基础。
总结二：在本学期的三年级口语交际教学中，我注重提高学生的口语表达和听力理解能力，并且针对学生的实际情况进行了一系列的教学安排，取得了一些好的效果。
首先，我注重创设真实的语境。
我将学生的日常生活情境融入到口语教学中，通过模拟真实场景，让学生进行情景对话。
例如，在问候与介绍方面，我设计了一些角色扮演的活动，让学生能够在类似的情景中进行口语练习，从而更好地理解和掌握英语表达方式。
其次，我注重多种交际形式的训练。
在口语课堂上，我引导学生积极参与各种形式的交际练习。
例如，学生之间进行对话、小组合作活动以及听力理解训练等。
通过多种交际形式的练习，学生的口语表达和听力理解能力得到了提高。
最后，我注重个性化差异的关注。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时说课稿
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:1.学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2.了解学习英语的重要性.教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件.学情分析:学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学方法:1.情境教学法2."任务型"教学法3.smile教学法 4,TPR教学法.学习方式:通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出English.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.整体呈现,重点掌握.创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语"Bye" " Good bye"教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.Group work教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。
人教版小学三年级英语说课稿范文【三篇】
【导语】依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的⽬标是以学⽣语⾔技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化基础来培养学⽣英语综合语⾔运⽤能⼒，为⼤家准备了⼈教版⼩学三年级英语说课稿范⽂【三篇】，希望对⼤家有所帮助！We Love Animals⼀。
教材分析：本次说课我所使⽤的教材是义务教育课程标准实验教科书，⼩学三年级上册第四单元We Love Animals。
本套教材⾮常注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养，从学⽣的⾓度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发⾃主学习能⼒，培养创新能⼒。
本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学⽅法都采⽤了与学⽣紧密联系的⽣活实际，真正体现了语⾔的交际功能，同时，它把知识和技能⽬标融会在了完成任务的过程之中，从⽽体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学⽣运⽤英语进⾏交流打下良好的基础。
1.本课教学内容：○1. Let's learn本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit○2. Let's talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表⽰赞美的感叹词语。
○3. Let's do.本部分要求学⽣在“Act like a”的指令下模仿⼩动物的动作。
2.本课教学⽬标： (知识⽬标、能⼒⽬标、德育⽬标)知识⽬标○1.能听懂，会说Look! I have a … 并能在实际情景中运⽤。
○2能听说，认读⼀些常见的动物单词。
○3能听懂，会说⼏个常⽤的感叹词 Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运⽤。
○4能听懂简单的指⽰语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能⼒⽬标：提⾼学⽣听、说、读、写的综合能⼒。
德育⽬标：教育学⽣要爱护和保护⼩动物。
3. 重、难点的确定：重点：能听说认读常见的动物单词，并能运⽤句型“Look! I have a ”难点：由于学⽣年纪⼩，对于⼀节课要正确运⽤所学句型和四种表达感叹的词，有⼀定的难度，⽽且特别容易混淆。
小学三年级英语说课稿（精选14篇）
小学三年级英语说课稿小学三年级英语说课稿(精选14篇)作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学三年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学三年级英语说课稿1一、说教材我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：① Do you like … ?Yes , I do . ( No , I don’t . )② I like … .2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力
小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力史艳珑引言：教授非母语学科的教学工作，教师应重视教学方法的调整与运用，英语课堂上教师应提升学生应用英语互动交流兴趣，以此提升学生口语交际能力。
避免出现说教式英语课堂，具体教学环节，教师以应在课堂重视学生英语应用能力、口语交际能力的强化，合理利用课堂时间，以课堂所学为基础让学生在课上进行合作交流活动，最终让学生了解不同语境状况下如何使用英语进行沟通与交流。
基于此，本文率先进行概念、理论依据的总结，而后进行意义、策略的探究。
纵观当前小学英语课堂呈现的教学弊端，学生英语口语学习热情不高、说教式英语课堂频频出现，为提升小学生英语口语交际能力全面解决教学弊端，教学环节教师应运用科学的口语教学方法，展现出课程改革后英语教学模式的调整。
以提升学生英语口语交际能力为目标，创新完成教学设计并将听力教学、阅读教学乃至口语教学进行串联，最终提升学生英语的综合能力。
1 基本概念界定进行概念界定是为保证策略探究的更深刻具体，因此本段文字将英语教学、口语交际以及培养策略进行系统的分析。
英语教学是指小学课堂以英语教材为内容教授学生英语综合运用能力的过程，小学英语教学涉及众多的专业理论知识，其中包含语言学、词汇学、口语学、教育心理学等众多内容，因此，面对小学生英语教学应该是一个循序渐进的过程，具体教学环节教师应重视科学教学方法的应用。
口语交际是教学策略，其包含分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力。
以口语交际为策略完成英语教学，可提升学生英语口语交际能力，由此可见能力的积累是在策略应用的基础上，完成英语综合能力强化的过程。
培养策略是指在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式，由此可见学生口语交际能力的培养，应该在口语交际教学策略的基础上进行融合与升级，保证教学工作的完成的同时，进一步实践出符合小学生特点的能力培养型的教学模式。
三年级下册《what’s the time, please》教案
三年级下册《What's the time, please?》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇，如：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
（2）让学生能够用英语询问和回答现在的时间。
2. 能力目标：（1）培养学生能够正确读写时间词汇。
（2）培养学生能够用英语简单询问和回答时间。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握时间词汇的读写。
（2）让学生能够用英语询问和回答现在的时间。
2. 教学难点：（1）时间词汇的读写。
（2）用英语询问和回答时间的句型结构。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交际的能力。
四、课前准备1. 教师准备：（1）备课教案。
（2）课件或黑板。
（3）手表或钟表模型。
（4）时间卡片。
2. 学生准备：（1）预习相关单词。
（2）准备录音机、磁带或音响设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生对时间知识的掌握情况。
（2）引导学生谈论一下自己平时是怎样安排时间的，从而引入本课的主题。
2. 呈现：（1）教师出示手表或钟表模型，引导学生认识时间。
（2）教师用英语介绍时间词汇，如：one, two, three, four, five等，出示相应的时间卡片。
（3）学生跟读时间词汇。
小学三年级教案练习正确的发音和口语表达
小学三年级教案练习正确的发音和口语表达小学三年级教案：练习正确的发音和口语表达教学目标：通过本课的教学，学生将学会正确的发音和口语表达，提高口语交际能力。
教学重点：正确发音，口语表达。
教学难点：正确掌握英语发音规则，灵活运用口语表达。
教学准备：教师准备单词卡片、录音机等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师打开录音机，播放一段音频，让学生跟读。
2. 教师出示一张单词卡片，要求学生读出这个单词的正确发音。
二、发音训练（15分钟）1. 教师引导学生听音、模仿发音。
2. 教师选择几个常见的易混淆的音，进行发音训练，例如：/θ/ 和/ð/，/ʃ/ 和 /ʒ/等。
3. 学生分组进行对话练习，注意发音的准确性。
三、口语表达练习（20分钟）1. 教师出示一些图片，让学生进行描述或对话练习。
例如，教师用图片示意“在公园里玩球”，学生要能正确使用句式：“I am playing ballin the park.”。
2. 学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导，纠正他们的语言表达。
四、情景对话练习（20分钟）1. 教师出示一些情景图片，例如：购物、就餐等，让学生进行情景对话练习。
2. 学生自由组合情景对话，教师进行点评和指导。
五、口语游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行口语游戏，例如：“猜猜我在说什么”等。
2. 游戏中，学生需要运用已学的句型进行表达，提高他们的口语能力。
六、总结和作业布置（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课所学的内容。
2. 布置作业：要求学生查找一些英文口语练习资源，自主进行练习。
教学反思：本节课通过听、说、读等多种方式，帮助学生提高了对正确发音和口语表达的认知和掌握能力。
同时，口语游戏的设置增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
接下来，学生还需要通过大量的练习来巩固所学内容，提高口语交际能力。
三年级下册1到6单元let'stalk
三年级下册1到6单元let'stalk摘要：一、全文概述二、各单元Let"s talk内容详解三、教学建议与实践正文：一、全文概述本文主要针对三年级下册1到6单元的Let"s talk部分进行解析和教学建议分享。
Let"s talk是英语教材中一个重要的交流环节，通过这个环节，学生可以学习到实用的英语口语表达，提高他们的口语交际能力。
本文将详细分析每个单元的Let"s talk内容，为广大师生提供有益的教学参考。
二、各单元Let"s talk内容详解1.单元一：Let"s talk about daily routines.本单元的Let"s talk主要围绕着日常作息展开，学生可以学习到日常活动的表达，如起床、吃饭、上学等。
通过这个环节，学生可以巩固已学的日常用语，并学会用英语描述自己的日常生活。
2.单元二：Let"s talk about hobbies.本单元的Let"s talk主要探讨兴趣爱好，学生可以学到如何询问他人兴趣爱好，以及如何用英语表达自己的喜好。
通过这个环节，学生可以拓展自己的英语词汇，增加趣味性。
3.单元三：Let"s talk about weather.本单元的Let"s talk以天气为主题，学生可以学习到关于天气的英语表达，如晴、雨、冷等。
这个环节有助于学生学会描述天气状况，为实际生活中的英语交流打下基础。
4.单元四：Let"s talk about animals.本单元的Let"s talk围绕动物展开，学生可以学到动物的英语名称以及简单的描述词汇。
通过这个环节，学生可以丰富自己的动物词汇，并提高描述能力。
5.单元五：Let"s talk about sports.本单元的Let"s talk以运动为主题，学生可以学到各种运动项目的英语表达，以及简单的运动指令。
记一节口语交际课的作文三年级下册
记一节口语交际课的作文三年级下册全文共8篇示例，供读者参考篇1记一节口语交际课大家好!我是小明,今天我要跟你们分享一节特别有意思的课——口语交际课。
上个星期四,我们上了一节非常好玩的口语交际课。
老师一进教室,就高高兴兴地说:"小朋友们,今天我们要学一些生活常用的对话,这样你们就可以在很多场合用英语交流啦!""哇,太棒了!"我们都兴奋地叫起来。
因为我们平时上的英语课都是背单词、学语法,很少机会说英语对话。
能跟同学们用英语聊天,实在是新奇又有趣。
老师先在黑板上写了一些日常用语,比如"你好"、"再见"、"谢谢"等等。
然后让我们跟她一句一句地重复。
别看这些词语很简单,可我们有的小朋友还是别扭地说不太利索呢。
接着,老师在黑板上写了一些常见的对话情景,比如"在商店买东西"、"问路"、"打电话"等等。
她让我们两人一组,根据情景自己编写对话并模拟练习。
我和小红组成一组。
我们决定模仿"买东西"这种情景。
我做顾客,小红做店员。
我先用英语说:"你好,请给我一双运动鞋。
""好的,先生,这款怎么样?""太贵了,再给我看看其他的吧。
"就这样,我们像在真实场景里一样,来来回回地用英语对话。
开始的时候,我们组织语言很笨拙,也经常卡壳。
但渐渐就有了感觉,对话越来越流利了。
最后,我们的对话简直有模有样,活灵活现得就像在外国的商店里购物呢!其他小朋友也都在兴致勃勃地练习各种情景对话。
有的在模拟打电话,有的在问路,还有的在点餐……我们的教室顿时变得热闹非凡,洋溢着欢声笑语。
就在我们全神贯注地练习时,上课铃声突然响起。
"哎呀,时间过得太快了!"大家不约而同地惋惜地说。
这样的口语交际课实在太有趣了,根本不想上完。