如何提高作文教学质量--有关作文教学的现状分析与增效对策
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析一、初中语文作文教学现状如今，初中语文作文教学的现状呈现出一些普遍的问题和困难。
现行的教学模式多以传统的讲解和填鸭式的背诵为主，学生缺乏主动参与的机会，导致他们对作文写作的兴趣和动力不足。
教学内容和方法相对单一，缺乏新颖性和创新性，难以激发学生的思维火花和创作激情。
教师对学生的指导和评价不够及时和详细，学生缺乏有效的反馈，无法及时改进作文写作的不足之处。
初中语文作文教学存在危机，急需改进和提高。
为了改善初中语文作文教学现状，提高学生写作能力和水平，我们可以采取以下策略和措施。
1. 激发学生的写作兴趣和潜能我们应该注重激发学生的写作兴趣和潜能。
鼓励学生多读书、多积累知识，多思考和沉淀。
要给学生提供各种写作的机会和平台，如班级刊物、校园网站等，让学生有机会展示自己的作品。
可以举办一些写作比赛和活动，为学生提供展示才华的舞台，激发他们的写作热情，提高写作技能和水平。
2. 多样化的写作教学方法我们可以通过多样化的写作教学方法，激发学生的写作兴趣和创作潜能。
可以采用讲解、分析、示范和实践相结合的教学方法，引导学生深入理解写作要求和技巧。
也可以引入多媒体和互联网等现代技术手段，让学生更加生动和直观地了解写作知识和技巧，提高他们的写作能力和水平。
3. 提供及时有效的指导和反馈我们应该为学生提供及时有效的指导和反馈。
教师在批改学生的作文时，要重点关注学生的优点和不足之处，及时指出和纠正错误，同时给予积极的鼓励和建议。
还可以组织学生进行互评和自评，让他们学会发现和纠正自己的写作不足，提高自身的写作能力和水平。
4. 鼓励学生进行实践和创新我们还可以鼓励学生进行写作实践和创新。
可以引导学生进行实地考察和调研，拓宽写作思路和题材的选择；也可以鼓励学生进行作文创新，发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和创意的作品。
要改善初中语文作文教学的现状，提高学生的写作能力和水平，需要多方面的努力和改进。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策随着人民生活水平的提高和城乡发展的不平衡问题的逐渐凸显，教育领域的不公平现象也变得越来越明显。
农村小学作文教学是当前农村教育中，存在的一大难题。
出于这一难题，下文将提出农村小学作文教学的现状和对策。
（一）教育资源短缺农村小学面临着教师数量不足、教师素质较低等问题，学生无法接收全面、高效的教育。
在学生中，语言能力差的现象较为普遍。
在这样的基础上，小学作文的良好教学，自然也显得尤为重要。
（二）文化氛围薄弱很多农村学生生活缺乏文化氛围，对作文欣赏和创作意识较为淡薄。
此外，学生缺少大量阅读的体验，这也拖累了口语和写作能力的发展。
针对教师数量不足、素质有限等问题，应该大量引进教育资源，加强教育体制与补贴政策，进而解决教育资源短缺的问题。
同时，要严格教育教师的标准，以提高教育工作者的素质和能力。
农村小学应该通过丰富多彩的文艺活动、竞赛等手段，激发学生的创意和创意思维，提高其文化氛围。
培养学生文化背景，为他们提供更多的知识包袱和经验阅历，才能利于作文的质量提高。
（三）激励阅读和写作农村小学应该针对孩子的阅读习惯、口音欣赏和作文创作等方面，制定针对性更强的课程。
从阅读材料的选取、内容的理解、讲师的指导等各个方面来规范教学。
同时，要激励学生认真阅读，通过模仿，结合智能手机等实用化工具，进一步打磨出独具特色的作文风格。
以上就是针对农村小学作文教学的现状及对策的分析。
目前来看，农村教育的经费、资源投入存在不足。
学校必须及早探究并解决这一问题，针对农村小学作文教学，不断推进教育改革，进一步促进学生的素质和能力的发展。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略小学作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节，是学生学习语文的重要组成部分。
当前小学作文教学存在着一些问题，如学生写作能力不足、教师教学方式单一、评价方式不合理等。
我们需要认真分析小学作文教学的现状，并提出有效的应对策略，以促进小学生写作水平的提高。
一、小学作文教学现状分析1. 学生写作能力不足目前，众多小学生的写作能力较弱，表现在语言表达不够清晰，逻辑思维不够严密，篇章结构不够完整等方面。
这主要是因为学生缺乏写作的积累和训练，平时对于写作的指导和训练不够充分。
2. 教师教学方式单一许多小学语文教师在作文教学中侧重于填鸭式的知识传授，很少进行实际的写作指导和实践。
这使得学生缺乏动手实践的机会，无法真正提高写作能力。
3. 评价方式不合理在小学作文评价中，往往只注重作品的成绩，而忽略了写作过程的指导和重要性。
这导致学生只注重结果，而忽略了写作的过程和技巧。
二、我们的应对策略1. 培养学生写作兴趣在小学作文教学中，我们应鼓励学生多读好作品，多写作练习，培养他们对写作的兴趣和热情。
可以通过开展作文比赛、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。
2. 多种教学方式结合我们要提倡多种教学方式，如讲授、示范、训练和实践相结合，让学生在实际的写作中不断提高自己的写作水平。
教师也要不断提高自身的写作水平和教学能力，为学生提供更好的指导和帮助。
3. 注重写作过程的指导和评价在写作教学中，我们应该注重写作的过程，帮助学生进行构思、组织、修改等环节的指导，让学生明白写作不仅仅是写字，更是一个思考、表达和整理的过程。
在评价学生作文时，不仅注重作品的成绩，更要注重学生的写作过程和进步，给予他们及时的指导和鼓励。
4. 学校和家庭共同努力学校和家庭要共同努力，共同关注学生的作文教学。
学校要提供良好的教学环境和资源支持，教师要提供优质的教学服务。
家庭要关注学生的作文学习情况，给予学生良好的家庭教育和支持。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析【摘要】初中语文作文是学生语文学习的重要组成部分，对学生素养和综合能力的培养至关重要。
在当前的教学实践中，初中语文作文教学存在着一些问题和挑战。
通过分析现状，我们发现作文教学缺乏针对性和有效性，学生缺乏写作动力和技巧，教师教学方法有待提升。
针对这些问题，我们提出了一些提高策略，包括激发学生写作兴趣、加强写作技巧训练、优化评价机制等方面的建议。
我们深信，通过有效的策略和实施方法，可以提高初中语文作文教学的质量，促进学生写作能力的提升和发展。
提高初中语文作文教学质量是至关重要的。
展望未来，我们期待着初中语文作文教学能够更加贴近学生实际需求，更加有效地促进学生写作水平的提高。
我们需要认真分析现状，总结问题，提出策略和建议，从而在未来的教学实践中不断探索和创新，推动初中语文作文教学不断进步。
【关键词】初中语文作文教学现状、提高策略、问题总结、策略建议、实施方法、必要性、未来发展展望、总结。
1. 引言1.1 初中语文作文教学现状与提高策略分析初中语文作文教学一直是教育工作者们关注的焦点之一。
作文是语文学科中重要的组成部分，既可以检验学生对语言的掌握能力，又可以培养学生的思维能力和表达能力。
在当前的教学实践中，初中语文作文教学存在着一些问题和不足。
本文将从现状分析、问题总结、提高策略、策略建议和实施方法等方面进行深入探讨，旨在提出有效的改进措施，提高初中语文作文教学的质量。
在初中语文作文教学的现状分析中，我们将着眼于教师、学生和教材等方面，深入剖析目前教学过程中存在的问题。
教师教学水平参差不齐，缺乏有效的指导方法；学生写作能力普遍较弱，缺乏实际经验和感悟；教材内容单一，缺乏启发性和趣味性。
这些问题导致了初中语文作文教学效果的局限性，需要我们提出相应的改进策略。
在问题总结部分，我们将梳理前文所述问题的核心，以便为后续的提高策略制定提供清晰的方向。
通过对教学现状的深入总结，我们能够更加准确地把握问题的根源，有针对性地制定解决方案。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策初中语文作文教学一直是教学中的重要组成部分，作文作为语文教学中的重要内容，对于学生的写作能力和语言表达能力有着重要的影响。
目前初中语文作文教学存在许多问题，例如学生写作能力不足、教学方法陈旧等，因此有必要对初中语文作文教学现状进行分析，提出一些针对性的对策。
一、初中语文作文教学现状1. 学生写作能力不足目前的初中生在写作方面存在许多问题，包括表达能力差、语言组织不够流畅等。
学生在课堂上缺乏实际的写作训练，缺乏写作的动力和信心，导致写作能力的不足。
2. 教学方法陈旧传统的语文作文教学方法主要以背诵古文为主，忽视了学生的创新能力和实际应用能力。
教师往往只注重纠错，而缺乏对学生写作能力的培养和引导，导致学生对写作的兴趣不高，写作质量不高。
3. 缺乏实践性教学当前的语文作文教学大多停留在课堂理论教学阶段，缺乏实践性教学的内容。
学生缺乏实际写作经验，导致他们在写作时缺乏自信和实际操作能力。
1. 提倡写作训练在语文作文教学中，应该提倡学生多进行写作训练，包括写作练习、写作作业等，以提高学生的写作能力和写作技巧。
教师可以根据学生的实际情况，布置一些符合学生水平的写作作业。
教师在教学中可以引入多样化的教学方法，如利用多媒体教学、小组讨论、实验性写作等方法，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 鼓励学生自主发挥在教学中应该注重鼓励学生自主发挥，引导学生自主思考和自主写作。
教师在指导学生写作时，应该注重引导学生自主发挥，避免过多的纠错和指导，让学生有更多的空间展现自己的写作才华。
在语文作文教学中，应该加强实践性教学内容，包括写作实训、写作实践活动等，让学生在实际操作中学习写作技巧和方法，提高写作能力和实际应用能力。
5. 倡导多元化评价体系在语文作文教学中，应该倡导多元化的评价体系，包括综合评价、同学互评、自评等，通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的写作情况，及时发现问题，并针对性地加以改进。
小学作文教学现状分析及我们的应对策略
小学作文教学现状分析及我们的应对策略随着教育的不断发展，小学作文教学也越来越受到重视。
作文是学生语文能力、思维能力和表达能力的综合体现，小学作文教学的重要性不言而喻。
目前小学作文教学也存在一些问题，比如学生写作能力普遍较低、教学内容不够贴近生活和实际、教学方法单一等。
面对这些问题，我们应该如何应对呢？本文将就小学作文教学现状进行分析，并提出相应的应对策略。
一、小学作文教学现状分析1. 学生写作能力普遍较低目前，由于学生缺乏写作的实际机会和指导，很多学生的写作能力相对较低。
他们的作文内容单一，表达能力不足，更严重的是，很多学生连基本的语法和拼写都存在问题，这对他们今后的学习和生活都会产生不良影响。
2. 教学内容不贴近生活和实际现在的小学作文教学内容大多偏向文言文或者是太过虚幻的题材，而忽略了学生们生活中的点滴。
这样一来，学生们在写作时就会感觉无从下笔，缺乏切实的写作素材。
3. 教学方法单一在小学作文教学中，老师往往采用传统的讲解和示范的方式，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
二、我们的应对策略1. 强化基础知识教学在小学阶段，学生的语文基础知识尤为重要。
我们应该注重学生的基础知识教学，重视学生的语法和拼写能力，让他们打好基础。
2. 寓教于乐，活跃课堂氛围在教学方法上，我们应该注重寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过设置游戏、讲故事、听音乐等方式，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
3. 开展写作实践活动要提高学生的写作能力，就必须让他们多多练习。
我们可以组织一些写作实践活动，比如写信、写日记、写小故事等，给学生更多的写作机会。
4. 关注生活实际，注重写作素材选取学生的写作素材应该贴近生活，与他们的亲身经历和情感相联系。
我们应该引导学生从自己的生活中汲取写作素材，让他们写出真情实感的作文。
5. 培养学生的写作习惯学生良好的写作习惯对将来的写作能力有着重要的影响。
我们可以通过定期布置作文、提供写作指导、定时点评作文等方式，引导学生养成良好的写作习惯。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策【摘要】当前初中语文作文教学存在着许多问题，包括学生写作能力不高，缺乏写作兴趣和创造力，教师教学方法单一等。
造成这些问题的原因主要包括学生缺乏实践机会和写作指导不到位。
为了解决这些问题，我们可以从提升学生写作兴趣，开展写作实践活动，引导学生多读好作文等方面入手。
教师在教学中应当兼顾指导和引导，注重激发学生的写作潜能，让他们在实践中不断提升。
而学生们也应积极参与教学活动，主动获取知识，提高自身写作水平。
只有通过教师和学生的共同努力，才能真正提高初中语文作文教学质量，落实提高对策，为学生的写作能力和素养提供更好的保障。
【关键词】初中语文作文教学现状、初中语文作文教学对策、现状分析、问题原因、对策建议、教师角色、学生参与、提高对策落实。
1. 引言1.1 初中语文作文教学现状初中语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直备受关注。
当前初中语文作文教学现状呈现出一些特点：教学内容丰富多样，包括议论文、说明文、记叙文等多种文体，能够满足学生的学习需求；教学方法逐渐趋向多样化，不再局限于传统的讲述式教学，而是更注重引导学生进行创作实践；教学资源丰富，学生可以通过网络、图书等途径获取更多的作文素材和范文，从而提高写作水平。
随着教育改革的不断深化，初中语文作文教学也在不断创新和发展，更加注重培养学生的创新思维和写作能力。
初中语文作文教学现状在不断向着更加多元化、个性化和科学化的方向发展。
1.2 初中语文作文教学对策1. 提高学生写作能力的训练方法。
通过指导学生多写多练，逐步提升他们的写作水平，可以设置写作任务，进行写作练习，同时对学生的作文进行认真批改和指导，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。
2. 激发学生写作兴趣的策略。
鼓励学生多读好文章，培养他们对文学作品的欣赏能力和写作兴趣，可以通过开展作文比赛、写作展示等活动，激发学生的写作热情，让他们乐于写作。
3. 创设良好的写作环境和氛围。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析引言：初中语文作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，但当前教学中存在一些问题，如学生写作水平参差不齐，表达能力较弱等。
为提高初中语文作文教学效果，有必要对现状进行深入分析，并制定相应的提高策略。
一、现状分析：学生写作水平不一：目前，初中生的写作水平存在较大差异。
一些学生能够运用丰富的词汇和生动的语言表达思想，而另一些则表现得力不从心，常常难以正确表达自己的观点。
缺乏写作兴趣：一些学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是一项枯燥的任务。
这导致了他们对写作的投入不足，影响了写作能力的培养。
教师教学方法相对单一：在一些学校，教师在教学中往往采用相对传统的教学方法，缺乏创新。
这使得学生在写作过程中难以激发创造力，限制了他们的写作发展。
二、提高策略：激发学生写作兴趣：教师可以通过多样化的教学手段，如趣味性的写作活动、与学生实际生活相结合的题材等，激发学生对写作的兴趣。
培养学生从生活中汲取素材，增加写作的实用性和趣味性。
个性化辅导与反馈：针对学生不同的写作水平，教师可以采用个性化辅导的方式，及时给予针对性的反馈。
通过详细的评语指导学生改进，帮助他们理解写作的规律和技巧。
开展写作比赛和展示活动：学校可以定期组织写作比赛和展示活动，为学生提供一个展示自己写作成果的平台。
这不仅能够增强学生的写作自信心，也能够促使他们在写作中不断提高。
引入多媒体教学手段：教师可以引入多媒体教学手段，如图像、音频等，丰富教学内容，激发学生的创作灵感。
多媒体的引入可以使写作更具想象力和感染力。
提倡多角度思考：在写作教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们多元化的思维方式。
这有助于学生更好地展示自己的观点，使文章更加有深度。
三、结论：通过对初中语文作文教学现状的深入分析以及提高策略的制定，我们可以更有针对性地解决目前存在的问题，有效提高学生的写作水平。
在教师和学生共同的努力下，相信初中语文作文教学将能够在更大程度上达到预期的效果，培养更多具有优秀写作能力的学生。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策初中语文作文教学是培养学生语文综合运用能力的重要环节，对于提高学生的写作水平具有至关重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，比如学生写作基础薄弱、写作主题单一、评价方式单一等。
为了改进现状，需要采取一些措施。
要加强学生的写作基础培养。
许多学生在写作上存在一些基础问题，比如字词选择不当、句子结构混乱等。
教师应该通过讲解、例句训练、作文指导等方式，帮助学生掌握写作基本技巧，比如如何选择恰当的词语、如何组织好句子结构等。
教师也要重视学生的语文阅读能力培养，因为良好的阅读能力可以为学生的写作提供丰富的素材和写作模式。
要丰富作文主题，提高写作的趣味性和针对性。
目前，许多学生在写作时都面临着主题单一的问题，这导致他们的作文风格单一、内容重复。
教师应该从学生的实际兴趣和生活经验出发，选择一些多样化的主题，如亲情、友情、成长、环境等，帮助学生培养多样化的写作素材和写作思路。
教师还可以采用一些启发性的教学方法，如写作游戏、写作竞赛等，激发学生的写作兴趣。
要改变评价方式，注重发现和引导学生的写作特长。
传统的作文评价过于注重文字层面的错误纠正，忽略了学生的个性发展和创造力培养。
教师应该从多个维度评价学生的作文，包括内容创新性、表达能力、语言表达等方面。
教师还应该注重对学生写作过程的指导和反馈，帮助学生发现自身的写作特长，并进行合理引导和培养。
要加强与学生的互动，培养他们的自主性和主动性。
目前，许多学生在写作时缺乏主动性和自主性，只是依靠老师的要求和模板进行写作。
教师应该通过课堂讨论、写作分享等方式，让学生参与到写作教学中，培养他们的独立思考和创新意识。
教师还可以设置一些写作任务，让学生有机会在实践中不断提高写作能力。
要提高初中语文作文教学的水平，需要加强学生的写作基础培养，丰富作文主题，改变评价方式，加强与学生的互动。
只有通过这些措施的综合运用，才能够有效提高学生的写作水平，培养他们的语文综合运用能力。
初中语文作文教学现状与提高策略分析
初中语文作文教学现状与提高策略分析初中语文作文教学是语文教学重要的组成部分，也是一项重要的教学内容。
作文是语文教学的重点之一，是学生语文素养的重要体现。
当前初中语文作文教学存在一些问题，对此，我们需要深入分析现状，并提出相应的提高策略，以提高初中语文作文教学的质量。
一、初中语文作文教学现状（一）基础薄弱当前学生在学习语文作文时，由于基础知识薄弱，因此作文写作能力差，表达能力不足，语文素养低。
这主要是由于学生在小学阶段语文学习过程中，对于基础知识的掌握不够扎实，导致了在初中阶段无法有效地进行作文写作。
（二）课堂教学单一目前初中语文作文教学以传统的课堂教学方式为主，师生互动少，学生独立思考、独立表达的机会较少。
教师主要以讲解、讲评为主，学生缺乏实际写作操作的机会，缺乏写作技巧的指导和训练。
（三）评价机制不健全目前初中语文作文评价更偏重于内容的完整性和文字的规范，忽视了对于语言表达能力和写作技巧的评价。
这种评价机制导致了学生对于语文作文写作的误解，以为只要内容完整、文字规范就行，忽略了语言表达能力和写作技巧的重要性。
（一）提高师生互动，激发学生写作兴趣在课堂教学中，教师要注重师生互动，鼓励学生展示自己的写作作品，进行交流和研讨。
教师要引导学生多读一些优秀的作文，并进行分析和讨论，以激发学生的写作兴趣。
（二）多元化的写作训练在课堂教学中，教师要设计多种写作训练形式，如议论文、记叙文、说明文、传记等，让学生有更多样化的写作训练机会。
教师要重视对学生写作技巧的指导和训练，让学生在实践中提高写作能力。
在语文作文评价中，要综合考量内容的完整性、文字的规范性和语言表达能力、写作技巧等方面的要求，建立科学的评价机制。
教师要注重对学生写作技巧的指导和训练，让学生的写作水平得到全面提高。
（四）鼓励学生多读多写教师要鼓励学生多读一些优秀的作文，增强对于优秀作文的欣赏能力，同时多给学生写作的机会，让学生在实践中提高写作能力。
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新课程视窗 ｏ
■李巧丽
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对 学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来， 广大语文教育工作者积极探索，大胆实践，勇于创 新，取得了可喜的成绩，积累了不少经验。但是，也应 该看到在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教 学。不少语文教师在作文教学思想、方法、方式上存 在着种种偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。 因此，有必要对作文教学现状调查分析，研究对策， 以便加大改革力度，加快改革步伐，摸索出一条大面 积提高作文教学质量的新路子，使作文教学纳入素 质教育的轨道。 一、教学观念陈旧。思想认识模糊。教学目标不 明确 不少老师对作文教学的学科性认识不够全面， 在作文教学中偏重于甚至局限于作文知识的传授、 写作技巧的讲解，忽视了学生道德情操、思想品德的 教育。有的学校“应试”痕迹颇深，似乎作文训练的目 的就是为了应付考试。为了让学生在升学考试中取 得好成绩，教师煞费苦心猜题、押题，学生绞尽脑汁、 搜断枯肠地写作。特别是毕业前夕，学生超负荷地 练，教师呕心沥血地改，师生双方都搞得头昏脑涨， 苦不堪言。 １．分析 教改的问题，主要是教师的问题，关键在于教师 的思想认识问题、教学观念问题。作文教学的目的是 要通过训练，培养学生正确运用祖国语言文字，具有 初步的书面表达能力。作文教学的过程是发展学生 思维的过程，是培养学生兴趣、意志、情感等非智力 因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程。因 此，只有正确理解作文教学的学科性质，明确作文教 学的目的和任务，才能树立正确的教学观念，作文教 学中的种种弊端才能得以摒除，作文教学的各项改 革措施才能落实到位。 ２．对策 解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需 要一个过程。广大语文教育工作者必须以叶圣陶语 文教育思想为指导，根据素质教育的要求，逐步树立 大作文教育观。这里说的大作文教育观是针对传统 的封闭的作文教育观而言的。其本质特征是：写作目 标由“应试”转向为四个现代化服务；写作内容呈开 放型，以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学 生的素质，以“人”为本位。 二、教学方法落后，训练形式单一，学生写作兴 趣不浓 多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。 作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批 改三部曲，从小学到高中十几年一贯制，从无例外。 作文题目老套的为数也不少。有的作文题目学生从 小学做到高中，从爷爷辈练到孙子辈，只字未改，“涛 声依旧”。教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里 写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周 而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越 练越厌恶写作文。 １．分析 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学好一门功课的 前提条件和无形动力。而学生学习兴趣不是自身固
有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴
地加以培养。而在当前的作文教学中，学生写作的兴
趣为什么随着年级的升高而逐渐弱化呢？其原因主
要有三点：第一，训练无序，缺乏计划性；第二，训练
无重点，指导不到位；第三，教学环节轻重不适，重改
重讲，轻导轻练，缺乏科学性。
２．对策
如何培养学生的写作兴趣呢？我最近听了一堂
广告课颇受启发。课前，教师先布置学生搜集广告
词，充分做好准备。上课开始，教师先让学生说广告，
然后组织评广告，最后写广告。这一堂课自始至终学
生隋绪激昂，一个个都十分投入，收获颇大。课后同
学们都说这节作文课棒极了。可见，把课上活了，学
生的兴趣自然会被激活。因此，我们要千方百计地改
革教学方法。首先，要融作文教学于火热的社会生活
和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中
激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要
多形式、多角度、多层次地进行训练，根据不同的文
体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的
要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上
学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效
益。另外，要打破传统的作文教学格局，走出课堂，走
向社会，吸取写作源泉，实现作文教学由封闭走向开
放的突破。
三、作文教学过程不完整．作文评改方法失当
作文教学过程是一个互动的过程。一般由“作前
指导——学生习作——作中指导——学生修改——
评讲赏析”五个环节组成，而实际教学中由于种种原
因只简化成“指导——习作——批改”三个环节，即
使这三个环节也没有完全落实好，仍存在不少问题。
１．分析
作文教学过程是一个复杂的过程，涉及教育因
素的方方面面。分析作文教学过程中存在的一些问
题，主要有三个方面的原因：一是教师对学生在作文
教学中的主体作用认识不足，发挥不到位；二是由应
试教育向素质教育转轨的过程中，教师教学思想、教
学方法、文化水平等存在一个磨合的过程；三是教师
对学生作文评估往往不科学。
２．对策
作文教学过程与其他学科教学一样，是一种具
有主体性的教学过程，学生主体作用发挥状态直接
影响到教学效果。不认识这一点，作文教学就不可能
打破陈规定格，就不可能走出“高耗低效”的怪圈。教
师要放手让学生自己观察事物、体验生活、提炼主
题、精选材料、巧妙构思，教师只作适当点拨、启示。
即使评改作文，也要让学生积极主动参与，可以组织
学生自己修改、相互修改、集体修改等。发挥学生主
体作用，这是作文教学走出低谷的有效措施之一。
作文教学是一门艺术，更是一门科学，有许多领
域值得我们去探讨、去研究，相信经广大语文教师的
共同努力，作文教学一定会冲破迷雾，迎来百花齐
放、万紫千红的春天。
（作者单位：河南省郸城二高）