练习六 第二课时教学设计
四年级语文下册《练习6》教学设计
四年级语文下册《练习6》教学设计下面作者为大家带来四年级语文下册《练习6》教学设计（共含16篇），希望能帮助大家! 篇1：四年级语文下册《练习6》教学设计四年级语文下册《练习6》教学设计一、教学目标1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。
2．能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。
3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教学重点与难点教学重点：第2、5、6、7题。
教学难点：第5、7题。
三、教学准备投影、字典四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。
2．能用数笔画的方法查字典。
3．能给多音字“系、藏”据词定音。
4．能给指定的形近字进行比较组词。
（二）教学过程1．揭示本课学习目标：1～4题。
2、质疑问难。
3．小组讨论一交流评议。
要点如下：第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）第3题：多音字两种读音如何区分？可以结合字义来区分。
例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。
你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）“藏”也一样。
第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。
）4．交流方法或提醒注意。
要点：第1题：读拼音，写词语。
“电源”不要写成“电原”。
为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？“治疗”的“疗”不要写成“疗”。
（有病才需治疗。
）“污染”的“染”不要写成“汁”。
第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。
5．作业。
（1）根据自己掌握的情况选做题目。
（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。
《练习六》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：写好钢笔字口语交际
课时目标：
1用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2引导学生学会评说，发表自己的看法，恰当地表达自己的感受；并学习与他人交流，培养留心听别人发言的习惯。
教学过程：
一、写好钢笔字
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话选自《彭德怀和他的大黑骡子》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说说哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画间架结构要均匀。
（5）教师重点指导重点词的间架结构和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、口语交际。
（一）审题
1、学生自读题目要求，回忆一部自己印象最深刻的影视剧。
2、教师明确本次口语交际的要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人物的精彩台词；留心听别人的发言。
（二）指导
1、让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？
2、学生之间相互交流。
（评人物，说剧情，模仿台词……）
3、同学相互提建议。
4、分组练说。
三、练习交流
1、每个小组指派代表上台评说。
（教师以鼓励为主）
提示：
（1）上台讲时要注意自己的神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿错。
（2）其他同学要注意留心听别人的发言，这不仅是对别人的尊重，也是为了更好地与别人交流。
2、师生评议。
四、反馈，小结。
苏教版第十一册《练习６》教学设计
苏教版第十一册《练习６》教学设计设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。
教学目标：1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。
在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，读出诗的节奏。
3、写好好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
5、学写毛笔字。
教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
教具准备：多媒体教学时间：2课时。
第一课时一、语文与生活1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。
了解倒顺词的特点。
2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：“演讲——讲演、样式——式样、代替——替代”的意思相同，另外三组的意思不同。
明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。
让学生再举出意思相同、意思不同的例子。
3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。
我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。
二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。
自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：“兮”是古时候表示语气的词，相当于现在的“啊”自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。
全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。
(人教新课标版)六年级语文上册《练习6》教学设计
2.语言表达方面，学生在句子仿写、创意写作时，思路不够开阔，表达方式较为单一，需要进一步激发创新思维。
3.阅读理解方面，学生对文章主旨的把握尚可，但在细节理解、词语替换等方面还需加强。
4.情感态度与价值观方面，学生在关爱他人、尊重生命等方面有待提高。
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中的词语替换和句子仿写，总结出规律。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生掌握语言表达的技巧。
3.教师提出问题，如：“你们还能想到其他形容雨声的词语吗？”让学生在小组内进行头脑风暴，激发创新思维。
4.学生在小组内分享自己的创意写作，互相学习、互相借鉴，提高写作水平。
4.通过对课文内容的理解，提高阅读理解能力，把握文章主旨。
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法，提高语文素养：
1.通过自主学习、合作探究的方式，发现并总结课文中词语替换、句子仿写的规律，培养发现问题和解决问题的能力。
2.通过课堂讨论、互动交流，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。
3.课堂互动，巩固知识：通过教师提问、学生回答等形式，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
以下是针对重难点的具体教学设想：
（1）针对重点：
a.生字词教学：采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
b.语言表达：通过课堂讨论、仿写练习，引导学生运用词语替换、句子仿写等技巧，提高语言表达能力。
4.增强对美好生活的向往，激发创造美好生活的动力。
1.导入新课：通过图片展示、词语接龙等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读课文，总结生字词、词语替换、句子仿写等知识点。
《练习六》第二课时教学设计
课题练习六
教学目的1、学用有关多音字的字词句练习。
2、写好左高右低的钢笔字。
3、读读背背成语和古诗。
4、介绍我的小制作。
5学写毛笔字——基本笔画“折”。
教学
重难点
学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
教具及多
媒体课件
教学过程
师生活动二次备课
一、教学第六题。
1、审题。
（1）揭示话题：介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交
际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体，有条理。
2、练习。
（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回
指导。
（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
3、反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最
佳介绍奖”
二、总结。
板书设计教学反思。
苏教版二年级语文《练习6》教案
苏教版二年级语文《练习6》教案作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚信，教学活动应当以儿童为本，注重培养他们的兴趣和能力。
在设计苏教版二年级语文《练习6》这一课时，我以提升学生语文素养和综合实践能力为目标，以生活情境为背景，设计了丰富多彩的实践活动。
一、设计意图本课时的设计方式采用了情境教学法和任务驱动法，让学生在生活情境中练习语文知识，提高他们的综合实践能力。
活动的目的是让学生在实践中感受语文的魅力，培养他们对语文的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确书写本课的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过参与实践活动，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生在实践中体验到学习的乐趣，培养对语文的热爱，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文大意。
难点：运用课文中的知识点，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：练习本、文具、小组活动记录表。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一个生活情境，让学生观察并提出问题。
例如：展示一个公园的场景，让学生描述公园里的景物，并提问：“你在公园里会做些什么？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，找出课文中描述公园的句子，并画出生字词。
然后，学生到黑板上展示自己找出的句子和生字词，并进行书写练习。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词，讨论如何在生活中运用这个生字词。
讨论结束后，每组向全班展示他们的讨论成果，并尽量用这个生字词造句。
4. 实践活动（15分钟）根据小组讨论的结果，每组设计一个实践活动，实践活动要尽量与生活实际相结合。
学生在活动中运用课文中的知识点，解决实际问题。
活动结束后，每组向全班汇报他们的实践活动成果。
六、活动重难点重点：正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文大意。
难点：运用课文中的知识点，解决实际问题。
2023年《练习6》教学设计
2023年《练习６》教学设计《练习６》教学设计1《练习６》教学设计作者：ygr 发表时间：20xx-4-29 阅读次数：624《练习６》教学设计2一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，相识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。
这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，老师可以更加放手一些，侧重规律的指导。
第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、运用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。
懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。
选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生常常遇到且常常不能把握的学习内容。
后两题是本册新学问点，应当学扎实。
第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的实力。
这是本单元阅读训练重点。
二、教学目标1、会区分8组形近、音近字的字义和用法。
给热字据词定义。
2、会区分2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。
3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。
4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。
三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。
教学难点：会给热字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。
四、教学打算：《新华字典》，投影仪，小卡片。
五、教学过程（一）教学目标指导并完成5、6题。
（二）教学过程1指导练习第5题。
（1）老师指引。
举例说明少略号的三种用法。
例子可在关关课文中找。
（2）学生练习。
先读读省略号的.三种用法和3个句子，依据老师举例指引的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。
有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。
浙教版第四册《练习6》教学设计-
浙教版第四册《练习6》教学设计|教学目标：1、正确朗读绕口令，能分辨平舌音和翘舌音，能一字多组词，会找出意思相近的词，初步进行词语归类的逻辑训练。
2、能给句子正确地加上标点符号。
3、能说出句子表达时间、地点、人物和事情的词语。
4、了解我国自己建造的宏伟工程，培养学生的民族自豪感，能看图连贯地说一段话。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、确朗读绕口令，能分辨平舌音和翘舌音，能一字多组词，会找出意思相近的词，初步进行词语归类的逻辑训练。
2、能说出句子表达时间、地点、人物和事情的词语。
教学过程：一、教学第一题。
1、先看拼音读准四、是十的字音。
2、自由练读。
要求先慢慢读，把字音读准。
3、抽生读绕口令。
纠正读音。
4、再读正确的基础上让学生练习把绕口令读得又快又好。
二、教学第二题。
1、说说字义，口头组词。
2、选择两个写下来。
3、反馈纠正。
三、教学第三题。
1、让学生读读例子中的词，说说你发现了什么。
2、读读下面三个词，想想这些词表示事物的什么特征。
3、把有共同特征的词语分类写下来。
4、反馈，校对，改正。
四、教学第四题。
1、读句子，找出意思相近的词。
2、进行辨析比较，在句子中用哪个词最确切，为什么？3、齐读句子，体会用词的确切。
五、教学第五题。
1、朗读3个句子。
2、读第一句话，明白这是一个什么时候、谁、在什么地方、干什么的句式。
3、仿照第一句逐题思考，指名说说。
4、在有关词语下面划上线条，师生共同订正。
第二课时教学目标：1、能给句子正确地加上标点符号。
2、了解我国自己建造的宏伟工程，培养学生的民族自豪感，能看图连贯地说一段话。
教学过程：一、教学第六题。
1、说说逗号、句号、感叹号、问号这几种标点符号各在什么情况下使用。
2、反复读句子，体会句子的意思、语气，然后加上标点符号。
3、反馈讨论，说说为什么用这个标点符号。
4、有感情地朗读3句话。
二、教学第七题。
1、出示图片，教师简单介绍。
2、在学生初步了解内容的基础上，再指导学生一幅图一幅图地说，用自己的华一句句说清楚。
苏教版小学六年级语文上册《练习6》第二课时教学设计
练习6教学设计
第二课时
课时目标：
1、进行口语交际“我喜欢的一句名言”说话练习，培养学生的语言表达能
力。
1、鼓励学生大胆的展示自己。
重点、难点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学过程：
一、完成“口语交际”——我喜欢的一句名言
1．审题。
2．指导。
（1）导入：名言以通俗而精练的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。
今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得精彩。
（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？
（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励）
3．练习。
（1）按刚才的指导轻声练习试说。
（2）4人小组交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（3）小组评议并推出代表上台表演。
4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。
5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。
二、布置作业
1．积累名人名言。
板书设计：
我最喜欢的一句名言
谁说过的：
对你有什么教育意义：。
《练习六》教学设计(精选最新)
《练习六》教学设计教学目标：1、能区别并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、精心”的近义词；能区别“建”与“键”的字形、字义和用法。
2、能仿照例子把句子写具体；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。
3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程：一、教学第一题1、指导学生比较上下两行注音的字，在读音上有什么异同。
2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的不同。
3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。
二、教学第二题1、学生独立完成。
2、交流。
三、教学第三题参考答案：奔头、希望用心、细心四、教学第四题1、读一读。
2、抄一抄。
3、另行组词、造句。
五、教学第五题1、复习有关冒号、引号的知识，知道它们的使用方法。
2、独立完成。
3、校对纠正。
六、教学第六题1、学习例句，说说第一、二句有什么不同。
2、学习后两句，说说可以在哪些地方加上修饰语。
3、练习。
七、教学第七题1、读一读各句。
2、想一想主要写了一件什么事，按什么顺序写。
3、排一排。
4、再次读一读。
5、交流、反馈。
八、完成作业训练目标：１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
３．照样子把句子写具体。
４．改正句中用错的词语。
５．熟记１２条成语。
６．讲《水浒》故事。
７．学写毛笔字。
训练时间：3课时训练过程：第一课时一．教学目标：１．用钢笔写字。
２．读词语，注意声调变化。
二．教学目标：（一）教学第一题。
１．审题。
２．指导。
（１）指名认读描红内容。
（２）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。
“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。
提醒学生要把这些字写得入体、美观。
３．练习。
（１）学生练习描红。
（２）教师巡回指导。
４．反馈。
（二）教学第二题。
１．审题。
（１）指名读题目要求。
（２）教师进一步明确题目要求。
２．指导。
（１）学生自己读词语。
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练习六
主备教师：课时编号：
备课时间：
教学内容：教材练习六第8—13题
教学目标：
1、让学生经历解决简单实际问题的过程。
2、使学生逐步提高解决简单实际问题的能力。
教学重点、难点：
如何使学生在学习过程中体会问题的内在联系，掌握基本的思考过程。
教学用具：课本第69页第8题主题图。
教学进程：
一、复习
1、背诵1—7的乘法口诀。
2、口算
28÷7= 7×6= 14÷2=
35÷7= 30÷5= 18+6=
21÷3= 25÷5= 5×6=
二、应用练习
1、第7题
让学生独立完成（同位之间进行口算比赛）
2、第8题
让学生独立完成，然后说说解答每一题的思考过程。
3、第9题
首先引导学生看懂图意，再列式计算。
4、第10题启发学生先算出7辆车一共可以坐多少人，再把计算结果与15人比较，从而作出判断。
5、第11题
引导学生联系生活经验弄清题意，让学生独立完成，再集体讲解。
6、第12题
让学生独立解答，再要求说说解答问题的思考过程，是学生体会认真分析问题的重要性。
7、第13题
培养学生观察问题的能力。
三、课堂总结
今天你学到了什么？你有什么大的收获？
四、布置作业
小学数学学习手册第44页。
板书设计：
28÷7= 7×6= 14÷2=
35÷7= 30÷5= 18+6=
21÷3= 25÷5=。