大班六年级思维训练 第十讲
六年级思维训练教案
六年级思维训练教案第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性。
基本逻辑思维方法：比较、分类、归纳、演绎。
1.3 教学活动：导入：通过有趣的故事引出逻辑思维的概念。
讲解：讲解逻辑思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本逻辑思维方法解决问题。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生理解创新思维的基本概念。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与重要性。
基本创新思维方法：发散思维、逆向思维、联想思维。
2.3 教学活动：导入：通过有趣的案例引出创新思维的概念。
讲解：讲解创新思维的定义与重要性。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的基本概念。
培养学生运用批判性思维评估与分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的定义与重要性。
基本批判性思维方法：质疑、分析、评价、建议。
3.3 教学活动：导入：通过有趣的案例引出批判性思维的概念。
讲解：讲解批判性思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本批判性思维方法评估与分析问题。
第四章：数学思维训练4.1 教学目标：让学生理解数学思维的基本概念。
培养学生运用数学思维解决问题的能力。
4.2 教学内容：数学思维的定义与重要性。
基本数学思维方法：计算思维、几何思维、逻辑思维。
4.3 教学活动：导入：通过有趣的数学问题引出数学思维的概念。
讲解：讲解数学思维的定义与重要性。
第五章：跨学科思维训练5.1 教学目标：让学生理解跨学科思维的基本概念。
培养学生运用跨学科思维解决问题的能力。
5.2 教学内容：跨学科思维的定义与重要性。
基本跨学科思维方法：整合思维、跨界思维、创新思维。
5.3 教学活动：导入：通过有趣的跨学科案例引出跨学科思维的概念。
讲解：讲解跨学科思维的定义与重要性。
实践：分组讨论，让学生运用基本跨学科思维方法解决问题。
六年级融会贯通第10讲
六年级融会贯通第10讲（实用版）目录1.融会贯通第 10 讲的背景和目的2.第 10 讲的主要内容：数学、语文、英语、科学等多学科知识的融合3.如何更好地进行六年级的融会贯通学习4.融会贯通学习的意义和价值正文1.融会贯通第 10 讲的背景和目的六年级融会贯通第 10 讲，是为了帮助学生更好地理解各学科知识之间的联系，提高学生的综合素质和能力。
在第 10 讲中，我们将探讨如何将数学、语文、英语、科学等多学科知识进行有机结合，帮助学生更好地应对未来学习和生活挑战。
2.第 10 讲的主要内容：数学、语文、英语、科学等多学科知识的融合在第 10 讲中，我们将以实际例子来说明如何将各学科知识进行融合。
例如，在数学中，我们可以通过语文的阅读理解能力来理解数学题意；在英语中，我们可以通过科学实验来提高英语阅读和写作能力。
同时，我们还将学习如何在语文、英语、科学等学科中运用数学思维和方法，提高解题效率和准确性。
3.如何更好地进行六年级的融会贯通学习为了更好地进行六年级的融会贯通学习，学生需要做到以下几点：(1) 提高自我认知：学生需要了解自己的优势和劣势，有针对性地进行学习。
(2) 建立知识体系：学生需要将各学科知识进行分类和整理，形成自己的知识体系。
(3) 学会跨学科思考：学生需要学会将各学科知识进行有机结合，提高自己的综合素质和能力。
(4) 注重实践应用：学生需要将所学知识运用到实际生活和学习中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
4.融会贯通学习的意义和价值融会贯通学习对学生的意义和价值主要体现在以下几点：(1) 提高学习效率：通过融会贯通学习，学生可以更好地理解各学科知识之间的联系，提高学习效率。
(2) 增强综合素质：融会贯通学习可以帮助学生提高自己的综合素质和能力，更好地应对未来学习和生活挑战。
(3) 培养创新思维：在融会贯通学习过程中，学生需要学会将各学科知识进行有机结合，这有助于培养学生的创新思维和能力。
小学六年级上册 数学能力强化训练《第10讲 方圆可施+答案》秋季
小学六年级上册数学《能力强化训练+答案》秋季第10讲方圆可施例题练习题例1（1）图（1）中正方形的面积是8，那么圆的面积是多少？（π取3.14）（2）图（2）中正方形的面积是16，那么圆的面积是多少？（π取3.14）【答案】（1）6.28；（2）25.12【解析】（1）正方形与圆的面积比为4：π，那么圆的面积为2π=6.28；（2）圆与正方形的面积比为π：2，那么圆的面积为8π=25.12.练1如图，已知正方形的边长是2，求大圆及小圆的面积.（π取3.14）【答案】大圆：6.28；小圆：3.14【解析】从外到里三部分的面积比为2π：4：π，又知道正方形的面积为2×2=4，那么大圆的面积为2π=6.28，小圆的面积为π=3.14.例2一些正方形内接于一些同心圆，如图所示.已知最小圆的半径为1cm，请问阴影部分的面积为多少平方厘米？（π取227）【答案】8平方厘米【解析】阴影部分分成三部分，每部分和相邻正方形的面积比都为（π-2）：2，因为三个正方形从大到小的面积比为8：4：2，且最小的正方形面积等于2平方厘米，那么阴影部分的面积和为4（π-2）+2（π-2）+（π-2）=8（平方厘米）.练2 以下四个图形的面积比是多少？（从小到大）【答案】π：4：2π：8例3 三角形ABC 是直角三角形，I 的面积比II 的面积小14.88平方厘米，AB =8厘米，求BC 的长度.（π取3.14）【答案】10厘米【解析】根据差不变原理，半圆的面积比三角形的面积小14.88平方厘米，那么三角形的面积为：213.14(82)14.88402⨯⨯÷+=（平方厘米），又因为AB =8厘米，所以BC 的长度为40×2÷8=10（厘米）.练3 阴影甲的面积比乙的面积大多少平方厘米？（π取3.14）【答案】5.12平方厘米【解析】根据差不变原理，阴影甲与乙的面积差等于半圆形与三角形ABC 的面积差，即：2113.14(82)85 5.1222⨯⨯÷-⨯⨯=（平方厘米）.例4 如图所示，ABCD 是一边长为4厘米的正方形，E 是AD 的中点，而F 是BC 的中点.以点C 为圆心、4厘米为半径画一个四分之一圆，交EF 于G ，以点F 为圆心、2厘米为半径画一个四分之一一圆，交EF 于H 点，那么图中甲、乙两块阴影面积之差为多少平方厘米？（π取3.14）【答案】1.42平方厘米【解析】甲部分面积加上右下部分的空白面积等于四分之一大圆面积，乙部分面积加上右下部分的空白面积等于长方形CDEF 的面积加上四分之一小圆面积，可见甲、乙两块阴影部分的面积差为四分之一大圆面积减去四分之一小圆面积减去长方形CDEF 的面积，即：22113.144 3.14242 1.4244⨯⨯-⨯⨯-⨯=（平方厘米）.练4 如图所示，A ，B 分别是两个14圆的圆心，那么两个阴影部分的差是多少平方厘米？（π取3.14）【答案】5.68平方厘米【解析】两个阴影部分的面积差等于大四分之一圆面积减去小四分之一圆的面积再减去长方形的面积，即：22113.148 3.14448 5.6844⨯⨯-⨯⨯-⨯=（平方厘米）.挑战极限1 如图，直角三角形的三条边长度分别为6、8、10，它的内部放了一个半圆，图中阴影部分的面积为多少？（π取3.14）【答案】9.87【解析】设圆半径为r ，则11161068222r r ⨯+⨯=⨯⨯，求得r =3，所以阴影部分的面积为21168 3.1439.8722⨯⨯-⨯⨯=.自我巩固1.如图，正方形的边长为2，圆的面积为________.（π取3.14）【答案】6.28【解析】圆与正方形的面积比是π：2，那么圆的面积是2π=6.28.2.如图，正方形的边长为2，圆的面积为________.（π取3.14）【答案】3.14【解析】正方形与圆的面积比是4：π，那么圆的面积是π=3.14. 3.如图，外面大圆的半径是4，里面小圆的面积是________.（π取3.14）【答案】25.12【解析】外面大圆与里面小圆的面积比是2：1，那么小圆的面积为213.144=25.122⨯⨯.4.如图，阴影部分由两部分组成，两块阴影面积之差为________.（π取3.14）【答案】6.88【解析】()21188 3.1482 6.8822⨯⨯-⨯⨯÷=.5.如图，甲区域面积比乙大57，且半圆的半径为10，那么其中直角三角形的另一条直角边AB 长________.（π取3.14）【答案】10【解析】213.1410571002⨯⨯-=，100×2÷20=10.6.如图，已知大圆的面积为10，那么小圆的面积为________.（π取3.14）【答案】5【解析】大圆与小圆的面积比是2：1，所以小圆的面积是10÷2=5.7.如图，有两个半径分别为6和2的四分之一圆，那么阴影部分的面积差________.（π取3.14）【答案】1.12【解析】()22113.146 3.142626 1.1244⨯⨯-⨯⨯--⨯=.8.如图，长方形的长是8，宽是4，那么阴影部分的面积为________.（π取3.14）【答案】6.88【解析】因为正方形与圆的面积比是4：π，所以它们的面积差是（4-π）×4，该阴影可以看作是2个面积差，为（4-π）×4×2=6.88.9.如图，三角形ABC 是直角三角形，阴影甲的面积比阴影乙的面积大12，AB =40，那么BC 等于________.（π取3.14）【答案】32【解析】阴影甲与乙的面积差等于三角形与半圆的面积差，半圆的面积是12×3.14×（40÷2）2=628，所以三角形的面积是628+12=640，BC =640×2÷40=32.10.如图所示，A 、B 分别是两个14圆的圆心，求阴影①与阴影②的面积差是________平方厘米.（π取3.14）【答案】0.355【解析】面积差为22113.142 3.141210.35544⨯⨯-⨯⨯-⨯=（平方厘米）.课堂落实1.如图，正方形的面积是100，那么圆的面积是________.（π取3.14）【答案】78.52.如图，正方形的面积是40，那么圆的面积是________（π取3.14）【答案】62.83.如图，图中小圆的面积是1，大圆的面积是________.（π取3.14）【答案】24.如图，边长为12cm的正方形与直径为16cm的圆部分重叠（圆心是正方形的一个顶点），用S1、S2分别表示两块空白部分的面积，则S1-S2=________平方厘米.（π取3）【答案】485.如图所示，长方形的长为6厘米，宽为4厘米，用S1、S2分别表示两块的面积，则S1-S2=________平方厘米、（π取3.14）【答案】4.26。
六年级思维训练教育教案
六年级思维训练教育教案一、教案背景本教案适用于六年级学生，旨在培养学生的思维能力并提高他们的研究效果。
通过思维训练，学生将能够更好地理解和应用所学知识，拓展思维边界，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解思维训练的重要性和意义。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
3. 通过激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维。
4. 提高学生的语言表达和沟通能力。
5. 培养学生的团队合作精神和领导能力。
三、教学内容和步骤第一步：思维训练介绍- 向学生解释思维训练的定义、重要性和好处。
- 引导学生思考自己目前的思维方式以及可以改进的地方。
第二步：逻辑思维训练- 引导学生进行逻辑思维训练，包括使用逻辑推理解决问题、辨析事物的关系等。
- 给学生提供一些逻辑思维训练的例子，并让他们互相讨论和分享他们的思考过程。
第三步：创造力培养- 让学生参与各种创造性的活动，如头脑风暴、故事编写等，激发他们的创造力和想象力。
- 帮助学生理解创新和创造力对问题解决和研究的重要性。
第四步：语言表达和沟通能力提升- 引导学生进行口头和书面表达练，提高他们的语言表达和沟通能力。
- 组织学生进行小组讨论和辩论，培养他们的辩证思维和合作技巧。
第五步：团队合作和领导能力培养- 组织学生进行各种团队合作活动，如小组项目研究、角色扮演等，培养他们的团队合作和领导能力。
- 鼓励学生扮演不同的角色，并学会与他人有效合作和交流。
四、教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂活动中的参与度和积极性。
2. 表现评估：评估学生在思维训练活动中的表现和进步情况。
3. 作品评估：评估学生的创造性作品，并给予建设性的反馈和指导。
五、教学延伸- 鼓励学生在日常研究和生活中继续运用思维训练的技巧和方法。
- 组织学生参加思维训练比赛和活动，提供更多的研究机会和挑战。
六、教学资源- 定制的思维训练材料和活动手册。
- 网络资源和工具，用于思维训练活动的开展。
六年级数学思维训练第10讲 方程的思想
方程的思想 思想再现例题精讲根据题意，寻找量与量之间的表达关系和等量关系，用数学符号化的语言将相等关系转化为方程（组）或不定方程，然后解方程，从而使问题获解。
【例1】 有两包糖，每包糖内都装有奶糖，水果糖和巧克力糖．已知：⑴第一包糖的粒数是第二包的23；⑵在第一包糖中，奶糖占25%，在第二包糖中，水果糖占50%；⑶巧克力在第一包糖中所占的百分比是在第二包糖中所占的百分比的两倍．当两包糖合在一起时，巧克力糖占28%，那么，水果糖所占的百分比等于多少？【例2】 从前有一位王子，有一天，他把几位妹妹召集起来，出了一道数学题考她们．题目是：我有金、银两个首饰箱，箱内分别装有若干件首饰，如果把金箱中25%的首饰送给第一个算对这个题目的人，把银箱中20%的首饰送给第二个算对这个题目的人，然后我再从金箱中拿出5件送给第三个算对这个题目的，再从银箱中拿出4件送给第四个算对这个题目的人．最后我的金箱中剩下的首饰比分掉的多10件，银箱中剩下的首饰与分掉的比是2:1．王子的金箱中原来有首饰________件，银箱中原来有首饰________件．第十讲【例3】某公交车起点站已停放10辆公交车，第一辆公交车开出后，每隔8分钟就有一辆公交车开出，在第一辆公交车开出4分钟后，有一辆公交车进站，以后每隔12分钟就有一辆公交车进站，回站的公交车在原有的公交车依次开出之后又依次每隔8分钟开出一辆，问：第一辆公交车开出后，经过多少时间，车站第一次不能正点发车？【例4】一个爱斯基摩人乘坐套有5只狗的雪橇赶往朋友家，在途中第一天，雪橇以爱斯基摩人规定的速度全速行驶，一天后，有2只狗扯断了缰绳和狼群一起逃走了，于是，这使他到达目剩下的路程爱斯基摩人只好用3只狗拖着雪橇，前进的速度是原来的35的地的时间比预计的时间迟到了2天．事后，爱斯基摩人说：“逃跑的狗如果能再拖雪橇走60千米，那我就能比预计时间只迟到一天．”请问，爱斯基摩人总共走了多少千米路程？【例5】图中的三角形都是等边三角形，三角形A的边长是24.7，三角形B的边长是26．问：所夹三角形C的边长是多少?ACB【例6】甲、乙、丙三个人玩三张牌，这三张牌分别写着不同的自然数，洗牌后发给每人一张，按每人所拿的自然数得分，重复玩了3次后，甲共得19分，乙和丙各得13分，那么这三张牌上写的数是哪三个数？【例7】三张卡片上分另标有p、q、r数码(整数)且0p q r<<<，游戏时将三张卡片随意分发给A、B、C三个人，每人各一张，根据每个人得到卡片上的数码数分别给他们记分，如此重复游戏若干轮，结果A、B、三人得分总数分别为20、10、9．已知B 在最后一轮的得分是r，那么⑴在第一轮得分是q；⑵p、q、r分别是、、．【例 1】某校五年级共有110人，参加语文、数学、英语三科活动小组，每人至少参加一组．已知参加语言语小组的有52人，只参加语文小组的有16人；参加英语小组的有61人，只参加英语小组的有15人；参加数学小组的有63人，只参加数学小组的有21人．那么三组都参加的有人．【例8】某次演讲比赛，原定一等奖10人，二等奖20人，现将一等奖中的最后4人调整为二等奖，这样得二等奖的学生的平均分提高了1分，得一等奖的学生的平均分提高了3分，那么原来一等奖平均分比二等奖平均分多多少分？【例9】假设五家共用一井取水，甲用绳2根不够，差乙家绳子1根；乙用绳3根不够，差丙家绳子1根；丙用绳子4根不够。
六年级秋季提高班数学思维数学导学案6-10讲含答案
第二册共三册目录第六讲期中复习 (2)第七讲分数除法（四）——比的意义和基本性质 (9)第八讲分数除法（五）——比的应用 (13)第九讲圆（一）——圆的特征、轴对称图形与圆周长 (21)第十讲圆（二）——面积计算、圆周长与面积的对比 (27)【参考答案】第六讲 (34)第七讲 (36)第八讲 (38)第九讲 (41)第十讲 (42)【注】学生讲义的答案将于每讲课后派发第六讲 期中复习一、主要知识提炼1、关于分数乘除法的计算法则和运算顺序： （1）甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。
（乙数不为0）；（2）计算分数乘、除法混合运算时，要先认真观察数据特点，确实不能进行简便运算或者即使运用运算定律后计算仍然不简便的，要按整数四则混合运算的运算顺序进行计算。
*请特别留意以下的不等式。
①0714343≠⨯-； ②433165436531⨯+≠⨯+；③178877887≠⨯÷⨯； ④052535253≠+-+； 2、分数与百分数的解决问题： （1）找准单位“1”：是什么量的几分之几或百分之几，就是把什么量看作单位“1”。
（2）解决问题的数量关系式： ①单位“1”×对应分率=比较量（分率对应量） ②比较量（分率对应量）÷对应分率=单位“1”（3）对于“比”字句的解决问题（已知一个量，求另一个量）①单位“1”已知，用乘法；单位“1”未知，用除法或者列方程解答； ②多加少减；二、典型例题例1、小红有30张邮票，小新的邮票是小红的56，同时也是小明的41。
小明有多少张邮票？分析：必须分清每一个分率句中，把哪个量看作单位“1”。
解答：仿真练习1：小新体重60千克，小新体重是小红的43，同时小明体重是小红的53， 小明体重多少千克？例2、分数与百分数的解决问题（只列式，不计算）。
（1）男生30人，占全班的53，全班几人？（ ）（2）女生20人，男生占全班的53，全班几人？（ ）（3）女生有30人，比男生少41，男生有多少人？（ ）（4）男生有25人，女生比男生多51，女生有多少人？（ ）分析：根据条件，找准单位“1”，确定量、率是否对应后，再选择相应的算法。
10第十课 想象思维第十课 想象思维
第十课假设想象思维推测想象思维奇幻想象思维教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，内容充实、有趣的文章。
教学重点：引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。
教学难点：启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。
资料准备：《世界末日》花絮课时安排：四课时教学过程：第一课时（略）一、复习巩固二、评讲作文1、分享写作乐趣讨论解决存在问题2、小结、3三、佳作赏析第二课时一、视频导入1、播放《世界末日》或《洛杉矶之战》的花絮，让学生观赏。
（不是，是一种学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。
、2．想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。
）3、小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。
如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。
板书课题：想象思维（假设、推测、奇幻）4、以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢？（人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。
由此可见：想象是有依据的，也要达到一定的目的。
）二、明确概念1、结合刚才的讨论，划出概念并理解。
假设想象思维就是根据已有的生活经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。
推测想象思维就是根据已有的知识和经验，对事物发展的起因、经过或结果进行合情合理的推测，并以此来展开想象进行作文的思维活动。
奇幻想象思维是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。
2、这三种思维方法之间有什么联系呢？（相互联系、相互渗透）请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？3、小结：⑴想象要有依据；⑵想象要有生动的情节；⑶想象要有明确的中心。
六年级数学思维培养教材
第一讲比赛中的推理本讲中咱们学习的主要内容是与比赛有关的逻辑推理问题，这些问题有各种不同的形式：有分析对阵情况的，有计算各队积分的，有利用积分排名的，甚至有讨论进球数、失球数的。
不同类型的问题我们都可能用图表法来处理。
例题1：编号为1、2、3、4、5、6的同学进行围棋比赛，每2个人都要赛1盘，现在编号为1、2、3、4、5的同学已经赛过的盘数和他们的编号一样，那么编号为6的同学赛了几盘？[分析] 为了让问题更加直观，我们可以用6个点来分别表示这6个同学，比赛过的两个同学之间就把对应的点用线连起来，标出各自比赛的盘数，使抽象的问题变得直观。
练习1A、B、C、D、E五所小学，每所小学派出1支足球队，共5支足球队进行友谊比赛，不同学校间只比赛1场，比赛进行若干天后，A校的队长发现另外4支球队赛过的场数依次为4、3、2、1。
这时候A校足球队已赛过多少场？例题2 A、B、C、D、E、F六年国家的足球队进行单循环比赛（每队都与其他球队赛一场），每天同时在3个场地各进行一场比赛。
已知第一天B对D，第二天C对E，第三天D对F，第四天B对C。
那么第五天与A队比赛的是哪个队？[分析] 题目的条件比较多，如何才能化繁为简呢？这种问题我们通常可以运用列表法来分析。
如图，第二列从上到下依次表示A在5天分别遇到的对手，第三列表示B在5天中遇到的对手，依此类推，观察表格，这个表格中的每行有几个字母？每列有几个字母？每行、每列的字母有什么特点？练习2 五个国家足球队A、B、C、D、E进行单循环比赛，每天进行两场比赛，一队轮空。
已知第一天比赛的是A与D，C轮空；第二天A与B比赛，E轮空；第三天A与E比赛；第四天A与C比赛；B与以的比赛在B与D的比赛之间进行，那么C与E在哪一天比赛？例题3 甲、乙、丙、丁四个同学进行象棋比赛，每两人都比赛一场，比赛规定：胜者得2分，平局各得1分，输者得0分。
请问：（1）一共有多少场比赛？（2）四个人最后得分的总和是多少？（3）如果最后结果甲得第一，乙、两并列第二，丁最后一名，那么乙得了多少分？[分析]（1）每两人之间都比赛一场，总比赛场数就是从四人中挑出两人的方法数（四选二）；（2）比赛的胜负情况有多少种可能？那么总分也有多少种可能呢？只要稍加考虑每场比赛双方得分之和就清楚了；（3）乙、丙最后的分数一样，由于总分是固定的，这个相同的分数既不能太大，也不能太小，那么会是多少呢？练习3 有A、B、C、D四支足球队进行单循环比赛，每两队比赛一场，比赛规定：胜一场得2分，平局各得1分，负一场得0分。
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第十讲 圆的周长
姓名：得分：家长签名：
例1：已知图中大圆的直径是10厘米。
求三个小圆的周长之和。
例2：右图是一个零件的截面图，求这个截面图的周长（厘米）。
试一试：（1）求右图1阴影部分的周长。
（小圆直径是4，正方形的边长是10）
例3：把3根底面直径为6厘米的圆柱形钢管用铁丝紧紧
地捆在一起，捆一圈至少要用多长的铁丝？
试一试：(1)右图圆的半径是2.5厘米，求阴影部分的周长。
（2）有4段同样的圆木，横截面圆的半径是10厘米，用绳子将它们捆起来，
捆2圈，打结处需要15厘米。
那么共需要多少厘米？
例4：求右图阴影部分的周长。
试一试：（1）右图两个圆完全一样，半径20厘米。
求组合图形的周长。
例5：如右图，A圆的半径3厘米，B圆的半径4厘米，如果A圆不动，B圆沿A圆的圆周滚动。
当B圆滚到原处时，B圆自身滚动了多少圈？
回家必做题：
1. 正方形的边长8厘米，以四个顶点为圆心，以半径3厘米分别画
弧。
求
阴影部分的周长。
2. 把3根底面直径为8厘米的圆柱形钢管用铁丝紧紧地捆在一起，捆一圈至少要用多长的铁丝？
3.求右图的周长。