六年级数学思维训练教学计划
小学数学思维拓展教学计划
小学数学思维拓展教学计划引言：数学作为一门学科，不仅要求学生具备基本的计算能力，更加注重培养学生的逻辑思维、问题解决和创新能力。
为了帮助小学生全面发展数学思维，本文将介绍一套小学数学思维拓展教学计划，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
一、情境化教学情境化教学是培养学生数学思维的有效方法之一。
教师可以通过提供具体的情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
比如，在教授几何形状的概念时，可以组织学生到操场上观察周围环境，并让他们找出不同形状的物体，进而与数学知识相联系，加深对不同形状概念的理解。
二、问题导向学习问题导向学习是培养学生解决问题能力的重要方式。
在教学中，教师可以设计一系列具有挑战性的数学问题，让学生利用已有的知识和技能去解决。
通过解决问题，学生将学会思考、分析、推理和创新，提高他们的数学思维能力。
三、开展数学游戏数学游戏是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过有趣的数学游戏，学生可以在愉快的氛围中学习数学，培养他们的观察力、逻辑思维和团队合作精神。
教师可以设计各类数学游戏，如数独、棋盘游戏等，引导学生积极参与并解决数学问题。
四、拓展实践活动组织实践活动是培养学生创新思维的有效途径。
教师可以带领学生参观数学展览、数学比赛等活动，让学生感受到数学的魅力和应用，激发他们的求知欲望。
同时，教师还可以组织小组活动，让学生合作解决实际问题，培养他们的团队合作精神和创新能力。
五、评估与调整在教学过程中，及时的评估与调整对教学效果至关重要。
教师可以通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式评估学生数学思维的发展情况。
基于评估结果，教师可对教学内容和方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求，促进他们数学思维的拓展。
结语：小学数学思维拓展教学计划的实施有助于提高学生的数学素养和创新思维能力。
通过情境化教学、问题导向学习、数学游戏和实践活动等多种手段的综合应用，我们可以帮助学生建立起扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学六年级数学思维教学计划开拓数学思维
小学六年级数学思维教学计划开拓数学思维【教学计划】【教学目标】通过本教学计划的实施，旨在开拓小学六年级学生的数学思维，培养他们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
具体目标如下：1. 培养学生分析问题和解决问题的能力；2. 提高学生的观察力和发现问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维和推理能力；4. 激发学生的数学兴趣和学习动力。
【教学内容】本教学计划的内容包括以下几个方面：1. 数学思维导入：通过启发性问题导入，激发学生的数学思维，引发学生的思考；2. 探究性学习：通过学生自主探究和合作学习，培养学生的观察、发现和分析问题的能力；3. 逻辑思维发展：通过逻辑思维训练，提高学生的推理和判断能力；4. 创造性思维培养：通过开展数学启发活动，培养学生的创造思维和解决问题的能力；5. 数学思维应用：通过应用性问题的训练，帮助学生将数学知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
【教学方法】1. 启发式教学法：通过提出问题或情境，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣；2. 探究性学习法：引导学生自主探究、合作学习，让学生通过实际操作和互动交流来深化对数学概念和思维方法的理解；3. 案例分析法：通过分析真实案例或数学问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4. 启发性活动法：通过设计创新的数学游戏和活动，激发学生的创造性思维，提高解决问题的能力；5. 问题导向法：引导学生从实际问题中提取数学概念和方法，培养他们将数学知识应用于实际问题的能力。
【教学步骤】1. 导入环节：通过一个生动有趣的问题或情境，激发学生的数学思维和兴趣，引发他们的思考；2. 探究性学习环节：给学生提供一些具体的问题或任务，引导他们进行自主探究和合作学习，培养观察、发现和分析问题的能力；3. 逻辑思维发展环节：通过逻辑思维训练和推理问题的引导，提高学生的逻辑思维和推理能力；4. 创造性思维培养环节：通过开展数学启发活动，培养学生的创造思维和解决问题的能力；5. 数学思维应用环节：给学生提供一些实际问题，让他们将所学的数学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力；6. 总结归纳环节：对本节课的学习进行总结归纳，梳理学生所掌握的思维方法和解题技巧。
数学思维训练校本课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数学思维训练校本课程纲要一、课程简介：1、开发背景：数学思维训练是我校的特色亮点。
多年来我们以“数学好玩，数学有用，数学能使你更聪明”为理念，以一大批优秀的教师为条件，以锻炼学生的思维品质为目标，形成了一整套成熟的思维训练活动教材，并培养出了一批批优秀的学生并不断彰显着府学的个性。
基于以上内容，我们将数学思维训练开发为校本课程。
2、开发教师——3、课程名称——数学思维训练4、授课对象——一——四年级学生5、课程类别——学科拓展6、课时安排——每周一节二、课程目标1、知识目标：知道数学的发展以及有名的数学专题研究，了解数学知识以及含盖的对思维能力上的提高。
2、能力目标：通过校本课程的学习，提高学生主动思考问题、发现问题探索知识的品质。
并在学习中学会与人合作、与人分享。
3、情感目标：通过在数学方面对学生的训练提高学生对数学的喜爱。
感受数学学科独特的魅力。
三、课程内容：《思维训练》共涉及了1——4四个年级。
教材主要包括：《巧数线段和图形》、《数字谜》、《筛选与枚举》、《年龄问题》、《巧求周长》、《鸡兔同笼》、《植树问题》、《最不利原则》等几十个章节四、教学计划：一年级：数一数填一填第几个和共几个按规律填数火柴棒游戏图形与算式相等与不相等推算数图形加加减减二年级：对应找规律巧算报数游戏有趣的数字改错题巧解加减法简单的推理一笔画三年级：用分组法巧解数线段数长方形正方形和倍问题分类数图形等量代换数字谜枚举与筛选包含与排除四年级：最不利原则简单的奇、偶数加法原理年龄问题平均数问题植树问题等差数列与计算有关的推理周期问题五、学科评价。
小学数学逻辑思维训练教案
小学数学逻辑思维训练教案教学目标：1. 培养学生的数学逻辑思维能力；2. 提升学生解决问题的能力；3. 帮助学生建立数学思维模式。
教学内容：一、引入通过一个趣味数学问题引起学生的兴趣和思考。
例如：一个农场里有鸡和兔子，共有35只头，94只脚，那么鸡和兔子各有几只？二、概念讲解1. 数学逻辑思维的定义和意义；2. 数学符号和运算符的基本概念；3. 推理和演绎的基本方法。
三、基础训练通过一些简单的数学逻辑题目培养学生的基本思维能力。
例如：选择填空题、判断题等。
四、逻辑推理训练1. 数列推理：给出一个数列，让学生找出其中的规律并推理下一个数；2. 图形推理：给出一组图形，让学生根据规律画出下一个图形；3. 逻辑推理题：给出一组条件，让学生根据条件判断结果。
五、问题解决提供一些实际问题，让学生应用逻辑思维解决。
例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？六、巩固训练通过一些综合练习和游戏，巩固学生的逻辑思维能力。
例如：数学迷宫、数独等。
教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生思考和发现，培养他们的逻辑思维；2. 合作学习法：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养他们的合作能力；3. 游戏教学法：通过一些趣味游戏，增加学生对数学逻辑思维的兴趣。
教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的主动性、思维能力和表达能力；2. 作业评估：布置逻辑思维训练的作业，评估学生对知识的掌握程度；3. 测验评估：进行定期的测验，检查学生的数学逻辑思维水平。
教学资源：1. 教材：选择适合小学生年龄段的数学逻辑思维训练教材；2. 多媒体技术：使用多媒体教学辅助讲解，增强学生对数学逻辑思维的理解。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈进行调整和改进教学内容和方法，提高教学效果。
总结：通过本教案的设计和实施，可以培养学生的数学逻辑思维能力，提升他们解决问题的能力，帮助他们建立数学思维模式。
同时，通过趣味的教学方法和实际问题的应用，增加学生对数学的兴趣和主动性。
2024年六年级数学思维拓展计划
2024年六年级数学思维拓展计划一、教学目标为了更好地完成六年级数学教学任务，提高学生的数学素养，本学期我们将围绕以下目标进行教学：1. 巩固基础知识，形成系统知识结构。
2. 培养学生的数学思维能力，提高问题解决能力。
3. 增强学生的实际应用能力，将数学知识融入生活。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 教材：《XX省六年级数学教材》2. 辅助资料：《XX省六年级数学教学参考书》、《小学数学思维训练》等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 结合生活实际，培养学生的应用意识和能力。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、具体教学计划1. 第一季度（1-3月）- 教学第一章：数与代数- 教学第二章：图形与几何- 开展一次数学思维能力测试2. 第二季度（4-6月）- 教学第三章：统计与概率- 教学第四章：综合应用题- 开展一次数学知识竞赛3. 第三季度（7-9月）- 复习巩固第一、二、三章内容- 教学第五章：数学思想与方法- 开展一次数学实践活动4. 第四季度（10-12月）- 复习巩固全书内容- 进行期末考试复习- 开展一次家长座谈会，了解学生学习情况五、教学评价1. 定期进行课堂小测验，了解学生学习情况。
2. 每月进行一次阶段测试，评估教学质量。
3. 期末进行综合素质评价，全面检测学生学业水平。
六、家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 鼓励家长参与学校组织的家长开放日、家长讲座等活动。
3. 建立家校联系群，方便教师与家长沟通交流。
通过以上教学计划，我们期望学生在2024年的六年级数学学习中，能够掌握扎实的数学基础知识，提高数学思维能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
六年级思维训练教案
六年级思维训练教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创造性思维。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、积极思考的习惯，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱思考、勇于挑战的精神，增强学生的自信心和自我认知。
二、教学内容1. 第四章：几何图形的认识与面积计算（1）三角形、四边形、五边形、六边形的分类及特征；（2）常见几何图形的面积计算公式及应用。
2. 第七章：数的奇偶性、质数与合数（1）奇数与偶数的定义及性质；（2）质数与合数的判断及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几何图形的认识与面积计算方法的掌握，数的奇偶性、质数与合数的理解与应用。
2. 教学难点：几何图形面积计算公式的灵活运用，质数与合数的判断方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考；2. 运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 结合实例讲解，让学生直观地理解几何图形的面积计算方法和数的奇偶性、质数与合数的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解几何图形的分类及特征，介绍常见几何图形的面积计算公式。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探究数的奇偶性、质数与合数的判断方法。
5. 课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等。
六年级思维数学教案
教学目标：1.能够理解和掌握数轴上正负数的概念。
2.能够在数轴上准确表示和比较正、负数。
3.能够解决与数轴有关的问题。
教学重点：1.正负数的概念。
2.正负数的表示。
3.正负数的比较。
教学准备：1.教学课件或投影仪。
2.数轴模型。
3.集体讨论的教学方法。
教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）教师给每位学生发放一张数轴模型，并让学生在模型上找出0、1、-1、2、-2等数的位置。
然后请学生互相交流并思考：你们能从数轴上看出什么规律吗？什么是正数？什么是负数？教师引导学生发现负数是小于0的数，正数是大于0的数。
学生将自己的发现记录在本子上或小组讨论并展示。
Step 2 概念讲解（15分钟）教师分享学生的发现，并对正负数的概念进行讲解。
教师通过教学课件或数轴模型向学生展示正负数的表示方法。
同时，教师解释了正数用正号（+）表示，负数用负号（-）表示。
教师还可以添加一些例子来帮助学生理解。
Step 3 比较数大小（15分钟）教师将学生分成小组，每组给出两个数（一个正数一个负数），让学生利用数轴来比较这两个数的大小。
学生讨论后给出自己的答案，并用数轴模型进行解释。
然后教师选几组学生的答案进行讨论，引导学生理解和掌握比较正负数大小的方法。
Step 4 解决问题（20分钟）教师给学生出示一些关于数轴上正负数的问题，并鼓励学生用数轴模型来解决这些问题。
教师可以提前准备一些问题或让学生自己提出问题。
例如：从0到-3向左走几步？从-4到2向右走几步？教师可以鼓励学生在小组中进行讨论，然后由小组代表上台展示他们的解决方法和答案。
Step 5 拓展应用（10分钟）教师让学生举一些生活中与数轴上的正负数相关的例子，如温度计上的正负数，海拔高度的正负数等，并让学生解释这些例子中正负数的含义和应用。
学生也可以分组讨论解决一些与实际问题有关的问题，并向全班汇报他们的解决过程和答案。
Step 6 总结归纳（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，并强调掌握和理解正负数在数轴上的表示方法和比较方法。
提高数学思维的小学六年级教学计划
提高数学思维的小学六年级教学计划一、引言数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
为了提高小学六年级学生的数学思维水平，制定一套科学而富有针对性的教学计划十分必要。
本文将介绍一种针对小学六年级学生的数学思维教学计划，旨在帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高数学思维能力。
二、教学目标1. 培养学生的逻辑思维能力，包括分析问题、归纳总结、辨别事实和推理推断等。
2. 提高学生解决数学问题的能力，包括整合已学知识、发现问题的关键点、选择合适的解决方法等。
3. 加深学生对数学概念和原理的理解，拓宽数学思维的广度和深度。
三、教学内容和方法1. 教学内容本教学计划主要包括以下几个方面：（1）数学思维方法的培养：例如归纳法、演绎法、对比法等。
（2）数学思维技巧的训练：例如分析问题的能力、数学模型的建立、概率与统计的思维等。
（3）数学问题解决策略的学习：例如逐步求解法、反证法、类比法等。
2. 教学方法（1）启发式教学法：通过给学生提供适当的启示和引导，激发学生的思考和解决问题的兴趣。
（2）案例教学法：通过真实生动的实例，引导学生运用数学知识和思维解决问题。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，互相讨论和分享解决问题的思路和方法。
四、教学步骤1. 引入阶段引入相关的数学问题或情境，引发学生的兴趣并激发他们的思考欲望。
2. 探究阶段通过提出问题、让学生尝试解答或再加工问题，引导学生通过不同的方法和角度来思考和解决问题。
3. 拓展阶段培养学生独立思考和探索的能力，通过拓展问题、引导学生自主发现并解决新的问题。
4. 总结阶段总结学生的解答和思考路径，引导学生归纳总结，提炼出数学思维的方法和技巧。
五、评估方式除传统的笔试形式外，还可采用以下方式进行评估：（1）观察评估：通过观察学生在课堂上的表现，包括思考的活跃程度、解决问题的方法等。
（2）作品评估：要求学生展示他们解决问题的思路和过程，如作品、解题步骤等。
六、教学资源为了支持教学计划的实施，我们需要以下资源：（1）课件和教辅材料：提供有针对性的案例、习题和解答策略等教辅材料。
数学思维训练教学计划
数学思维训练教学计划一、教学主题在数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。
数学思维是指学生通过解决数学问题而培养的推理、判断、分析和抽象能力。
本次教学计划旨在通过一系列活动和教材的使用来提高学生的数学思维能力。
二、活动安排1. 思维导图活动为了让学生了解数学思维的分类和重要性，可以通过进行思维导图活动来展示。
教师可以选择一些典型的数学问题，然后引导学生将解决这些问题所需要的思维过程进行分类。
例如，分类可以包括归纳推理、演绎推理、逻辑推理等。
通过这个活动，学生可以更好地了解数学思维的多样性和灵活性。
2. 创造性问题解决活动为了培养学生的创造性思维能力，可以设置一些创造性问题，并引导学生通过不同的数学思维方法来解决。
例如，给学生一个几何问题，要求他们设计一个方法来证明两个三角形相似。
学生可以通过几何画图、比例推理等不同方法来解决这个问题。
鼓励学生在解决问题的过程中发挥他们自己的创造力，并鼓励他们提出自己的问题。
3. 团队合作活动数学思维的培养需要学生的合作精神和团队意识。
可以组织学生参与团队合作活动，例如通过小组讨论的方式解决一些复杂的数学问题。
通过分享和合作，学生可以共同解决问题，并学习到不同的数学思维方法。
同时，也能培养学生的表达和沟通能力。
三、教材使用教材在数学思维训练中起着重要的作用。
以下是一些教材使用的建议：1. 选择合适的教材教师应根据学生的年级和能力选择合适的教材。
教材应该有一定的挑战性，能够激发学生的思维。
同时，教材的内容应涵盖不同难度和类型的数学问题，以培养学生的综合思维能力。
2. 创设情境教师可以通过创设情境来引导学生进行思考和解决问题。
例如，教师可以选择一些与学生生活相关的数学问题，引导学生将数学知识应用到实际情境中。
通过这种方式，学生可以更好地理解数学的应用和意义，同时也能培养他们的联想和创造力。
3. 引导学生独立思考教材的使用应该注重培养学生的独立思考能力。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，而不是直接告诉他们答案。
数学思维培养方案
数学思维培养方案数学思维是指通过对数学问题的思考和解决来培养和发展人们的思维能力。
数学思维包括逻辑思维、创造思维、问题解决思维等多个方面。
培养数学思维的关键在于注重培养学生的思维能力和创新能力，以及提供良好的学习环境和有效的教学方法。
下面我将为大家介绍一个数学思维培养方案。
一、建立良好的学习环境1.创设思维激发氛围教师可以通过举办数学竞赛、数学展览等活动，培养学生对数学的兴趣和热爱，并鼓励同学们主动参与数学思维活动。
2.提供资源和工具支持学校应提供良好的数学学习资源，如书籍、电子教材、模型等，以及适当的计算工具和软件，帮助学生更好地进行数学思维训练。
3.引导合作学习鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、培养逻辑思维能力1.提供逻辑思维训练教师可以根据学生的年龄和能力，设计一些逻辑思维训练题目，引导学生进行推理和归纳思考，帮助他们发展逻辑思维能力。
2.引导分析和解决问题教师应提供一些具有启发性的问题，引导学生进行问题的分析和解决过程，帮助他们培养问题解决思维和技巧。
3.激发创造思维教师可以提供一些拓展性的问题，鼓励学生进行创造性地思考和表达，培养学生的创造思维能力。
三、促进问题解决思维1.培养问题发现能力教师可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们进行问题的研究和解决过程，培养学生的问题发现能力。
2.引导解决问题的方法教师可以引导学生进行问题解决的探索和思考，激发他们寻找问题解决方法的兴趣，并教授一些解题技巧和策略。
3.鼓励探索和实践教师可以给学生一定的自主性和自主发展的机会，鼓励他们进行数学思维的探索和实践，培养学生的实际应用能力和创新思维。
通过以上的数学思维培养方案，可以有效提升学生的数学思维能力。
同时，教师也应注重对学生的实际情况进行情境化的教学设计，根据学生的年龄和能力，合理选择适合的教学方法和教材，为学生提供一个积极、有效的数学思维培养环境。
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数学思维训练教学计划
一、指导思想：
数学的学习较其他学科来说相对较难，同时数学学习不能死记硬背，需要掌握方式方法。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，数学思维训练能更好的促进学生数学思维能力的发展。
这学期通过数学思维训练校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：
六年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
课堂上为孩子们提供一系列数学故事、益智问题和数学游戏。
这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
三、目的要求：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。
使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题 , 感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的
兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
6、引导学生掌握学习数学的思想方法，培养分析、推理、判断能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创造力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施：
1.培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。
学好数学，掌握数学的思维方式，是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。
活动中，通过一些大家喜闻乐见的题目，逐步培养大家的“数感”，引导大家喜爱数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
2.注重思维能力培养
数学学科是一门逻辑性极强的学科。
这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的思考时间，着重培养和锻炼学生的思维能力。
3.发挥“小老师”的作用。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的
被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。
五、教学计划：。