字体设计课程教学创新改革与实践
硬笔书法教学计划
硬笔书法教学计划硬笔书法教学计划1硬笔书法特色班教学计划一、教学目标通过硬笔书法特色班的教学，使学生掌握硬笔书法的基础知识和技能，能够熟练掌握普通楷书、行书、草书的基本笔画和字形，能够灵活运用毛笔硬笔相结合的写法，创作出适合自己风格的硬笔字体。
二、教学内容1.硬笔书法基础知识：包括硬笔的种类、硬笔字体的分类、笔画的顺序、规范字形等内容。
2.普通楷书：要求学生掌握楷书的基本笔画和字形，能够熟练书写简单的字词。
3.行书：要求学生掌握行书的基本笔画和字形，能够平稳连贯地书写行书字体。
4.草书：要求学生掌握草书的基本笔画和字形，能够熟练书写有韵律、有节奏感的草书字体。
5.毛笔硬笔相结合的写法：要求学生能够根据不同的情境和需要，发挥毛笔和硬笔的特点，创作出更加灵活多样的字体作品。
三、教学方法1.讲述法：在教学前先进行全面的介绍，包括硬笔书写工具、硬笔字体分类、基本笔画、字形规范、组合方法等等。
2.示范法：老师会根据不同的字体特点，做一次线上线下的写作展示，使学生体验到正确的姿态和基础的练笔方法。
3.练习法：从单个字符到短句、长句、篇章，逐渐提高难度，让学生逐步掌握技能，并培养良好的书写习惯。
4.创作法：教师给予学生启示和创作题目，让学生体验到自由发挥与灵活创作的乐趣，提高学生自我表达能力和创新能力。
四、评估方式1.每节课结束时，会进行本节课知识点的小测试，检测学生本节课的掌握情况。
2.期末会进行比较全面的测试，测试学生在硬笔书法知识及技能的掌握情况。
3.以课堂纪律，作品创作能力和书法作品的质量评估学生的掌握程度。
五、教学时间本课程设为一学期，共18周，每周2节课，每节课1.5小时，在此期间内完成教学计划并进行考核。
六、师资配备本课程的.教师应当是具有丰富教学经验，掌握硬笔书法基本知识，且能够教授普通楷书、行书、草书的教学，同时也要有一定美术功底。
七、教材选用和辅助材料在教材的选取方面，可以参考当前市面上的硬笔书法教材，如《硬笔书法入门与实践》等书籍。
字体设计教案
哈尔滨工程大学机电工程学院工业设计教研室任课教师：***《字体设计》课程教学大纲76一、课程基本信息课程编号：07050670课程中文名称：字体设计课程英文名称：Lettering Design课程性质：专业指定选修课考核方式：考查开课专业：工业设计（艺术）开课学期：3总学时：32（其中理论12学时，设计训练20学时）总学分：2二、课程目的和任务字体设计是平面设计基础教学中一个很重要的环节，从临摹默写入手，掌握汉字与拉丁字母绘写规律，重点训练学生的对变体字，变体组合，汉字再创意的字体设计，并能掌握字体设计实践应用能力。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）1．了解掌握字体设计字体的基本规律2．掌握汉字的宋体字与黑体字和外文字体中的罗马体与等线无装饰体，它们是掌握字体表现字体的基础3．掌握变体字、变体组合的表现规律，培养具有表现和创意能力4．进行字体设计训练，要求学生要根据文字所传达的内容，设计出创意新颖、风格独特、造型美观的字体。
5．通过训练，使学生达到较为熟练地掌握字体变化统一的规律和方法，以适应平面设计工作的需要。
四、教学内容与学时分配第1章字体发展史概述（2学时）讲解字体的发展过程和各时期的特点第2章汉字字体分类（4学时）讲解字体类型及特征第3章字体书写规律与变化法则（4学时）讲解书写的原则和视觉规律第4章变化字体设计（4学时）讲解变化的方法及应用范围第5章组合字体设计（4学时）讲解设计方法及应用范围第6章汉字的再设计（4学时）讲解设计方法及应用范围第7章外文美术字的设计讲解字体特点结构特征变化规律（4学时）讲解变体设计组合设计（6学时）五、教学方法及手段（含现代化教学手段）欣赏分析，示范与讲评，辅导设计。
六、上机实验内容、作业临摹宋体、黑体，默写宋体、黑体临摹拉丁字母、变体设计、变体组合、汉字再创意七、前修课程、后续课程前续课程：平面构成后续课程：包装设计、广告设计、编排设计、CI设计、网页设计八、教材及主要参考资料[1] 余秉楠编著. 字体设计[M].武汉：湖北美术出版社，2005[2] 王亚菲著. 美术字设计基础[M].沈阳：辽宁美术出版社，2003[3] 曹方编著. 当代设计家的汉字艺术[M].合肥：安徽美术出版社，2001哈尔滨工程大学本科课程教学进度表教学基本进度第1章字体发展史概述（2学时）一、字体设计总述字体设计意为对文字按视觉设计规律加以整体的精心安排。
小学书法设计实施方案
小学书法设计实施方案一、设计目标。
小学书法设计的目标是培养学生的良好的书写习惯、审美情趣和文化修养。
具体包括：1. 培养学生的正确的握笔姿势和用笔习惯；2. 培养学生对于汉字结构、笔画的认知和理解；3. 培养学生的优美的书写风格和规范的字体；4. 培养学生对于中国传统文化的热爱和理解。
二、设计内容。
小学书法设计的内容包括以下几个方面：1. 书法基础知识的学习，包括汉字结构、笔画的认知和理解；2. 书法技法的学习，包括笔画的书写技巧、布局的美感等；3. 书法作品的欣赏和模仿，学习优秀书法作品，进行模仿和创作；4. 书法实践活动，包括课内书写、课外作业、参加书法比赛等。
三、设计方法。
小学书法设计的方法应当注重学生的主体地位，培养学生的主动学习意识和创造力。
具体包括：1. 创设良好的学习环境，包括艺术氛围的营造、书法教室的布置等；2. 注重示范引导，老师要示范书写，引导学生观摩、模仿；3. 注重实践操作，让学生多写、多练，培养他们的书写技巧；4. 注重激发兴趣，通过丰富多彩的书法实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、设计评价。
小学书法设计的评价应当注重全面发展，不仅要评价学生的书写水平，还要评价他们的审美情趣和文化修养。
具体包括：1. 书法作品的评价，包括书写规范、字体工整、布局美感等；2. 书法实践活动的评价，包括参加比赛的情况、作品的创作情况等；3. 学生的书法态度和习惯的评价，包括学习态度、用笔习惯等。
综上所述，小学书法设计实施方案应当注重培养学生的书写技能、审美情趣和文化修养，要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，提高他们的书法水平。
希望学校在书法教育工作中能够根据本方案制定具体的实施计划，不断完善和提高小学书法教育的质量，为学生的全面发展打下良好的基础。
书法课实施方案
书法课实施方案标题：书法课实施方案引言概述：书法作为传统文化的重要组成部份，对培养学生的审美情趣、文化修养和审美能力具有重要意义。
为了更好地实施书法课程，制定合理的实施方案至关重要。
一、课程目标设定1.1 突出传统文化传承书法课程旨在传承和宏扬传统文化，培养学生对传统文化的理解和热爱。
1.2 培养学生审美情趣通过书法课程，培养学生对美的认知和鉴赏能力，提高其审美情趣。
1.3 增强学生文化修养书法作为一种传统文化形式，有助于提升学生的文化修养和综合素质。
二、教学内容安排2.1 基础知识教育书法课程应注重基础知识的传授，包括笔法、结构、布局等方面的基础知识。
2.2 书法作品欣赏通过欣赏名家书法作品，激发学生学习书法的兴趣，提高其对书法艺术的理解和欣赏能力。
2.3 书法实践训练书法课程应注重实践训练，学生需要通过反复练习来提高自己的书法水平和技能。
三、教学方法选择3.1 示范教学法老师应该通过示范教学的方式向学生展示正确的书法技法和书写方法，匡助学生更好地理解和掌握书法技巧。
3.2 个性化指导老师应根据学生的实际情况和水平，进行个性化的指导和辅导，匡助学生解决书法学习中的问题。
3.3 互动式教学书法课程应注重互动式教学，通过学生之间的互相学习和交流，促进学生的学习兴趣和学习效果。
四、教学评估方式4.1 书法作品评比通过组织书法作品评比活动，激励学生积极参预书法学习，提高其学习积极性。
4.2 书法水平测试定期组织书法水平测试，对学生的书法水平和技能进行评估，匡助学生了解自己的学习进度和提高空间。
4.3 学习反馈和指导老师应及时对学生的书法作品进行评价和指导，匡助学生发现问题并及时纠正，提高学习效果。
五、课程实施效果评估5.1 学生综合素质提升通过书法课程的实施，学生的审美情趣、文化修养和书法技能得到提升，综合素质得到提高。
5.2 学生学习兴趣增强学生对书法的兴趣得到增强，积极参预书法学习，提高学习效果和学习积极性。
字体设计课程中思政教育的教学-字体设计论文-设计论文
字体设计课程中思政教育的教学-字体设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:专业课程中融入思政教育，是积极引导当代大学生价值观的重要举措之一，挖掘专业课与思政教育的切入点，勇于创新和改革。
《字体设计》课程从“ 核心价值观的二十四字”开始进行教学设计，将字体设计与二十四字相结合，通过设计过程，使学生更深入地了解核心价值观的含义，有效发挥了专业课的育人功能。
关键词:课程思政；字体设计；教学改革提出“把思想工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”。
党的十八大以来，各地各高校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，坚定理想信念，增强“四个意识”，不断推动高校思想工作创新发展。
而课程思政是创新发展下的新的举措，全国各高校都在积极将思政教育融入专业课程当中去，使学生在学习专业知识的同时，体会并潜移默化地了解观念、思想观念和道德规范内容，“提高学生的认同感和文化自信心，引导学生在国家发展与个人未来的交叉点上思考人生。
”课程思政是思想工作贯穿教育的主要手段之一。
根据不同学院不同专业，因条件和专业特色进行切合实际的思政教育，在视觉传达设计专业的《字体设计》课程中，为贯彻落实关于教育的重要论述和全国高校思想工作大会精神，利用艺术学科在课程思政、文化育人方面的先天优势，进行积极探索和研究。
一、《字体设计》课程思政的设计思路字体设计是视觉传达设计专业的必修基础课程，是研究现代平面设计中字体创新设计的主干学科课程，是今后专业课程的铺垫和基石，对于视觉传达设计专业的学生尤为关键和重要，所以字体设计课程一般安排在大一学生中进行开展。
将思想教育纳入本课程有三个原因：1、新生正处在世界观、价值观和人生观形成的重要时期，刚步入大学的大部分学生对于世界观、价值观和人生观没有一定的正确认识，加之正处于信息化时代，很容易被不良信息所影响。
大多数大一新生表示在步入大学生活后会相对迷茫，不知道该如何良好地进行大学的学习生活和未来规划，而在此阶段将思政教育融入到课堂中，可起到正确的引导作用。
浅谈字体设计教学的改革与创新
字体设计的创新及应用为应用设计 能力 的训 练。包括两
扩展延伸奠定 良好 的基础 。因此 ， 如何 引导 和开发学 生的创 个模块 ： 字体设计 的表现和 字体设 计的应用 。字体设 计的表 意思维 ， 把创意带 入字体设计 ， 让其 以丰富多彩的形式 出现在 现引导学生综合理解 和掌握所学 的课程 知识 ， 在理 解字体 固 设计 领域 ， 高职字体设计课程研究 的重点 。 是 有结构形态基础上 ， 寻求文字 问的设计元素 ， 根据文字 内涵进 以增强文字 的传播效果 ， 是字体设计课程 结合字体设计 发展 的新 形势 和新特 点 ， 系统介 绍字体 的 行形象化联想设计 ，
而是 力求 通过文字设 中积极主动地贯彻新 的教学思路 ， 是教学 改革取 得成果 的 这一课 程局 限在文字设 计 的狭 小范 围 ， 则 关键 。在高职教学中 ， 根据学 生的实 际情 况和学 生学 习的认 计这一设计元素 的训练 ， 强化学 生的创造能力 和表现能力 ， 使
知规律 ， 笔者从宏观上把本课 程分 为字体设 计基 础和字 体设 学生更简单 直接地进入 到字体 的设计 中。在练习这些多样 化
无论是在 平面设计 领域 ， 是数 字媒体 、 塑 、 还 雕 服装 等视 模块 ： 字发 展史 、 文 字体设计概述和字体的书写。文字发展史 觉传达领域 ， 字体设计都展示 了其独特 的魅力 ， 是现代设计领 可 以系统 了解 中外文字发 展脉络 和基本 规律 ， 及在 现今社会
域中不可或缺的设计元 素。众多设计 院校也越 来越重视对字 环境 中的应用情况。字体设计教学主要从汉字源远流长 的悠
１ 课 程 与 图形设 计结 合 起来 ， 重提 高学生 的创意 能 ． 注
文字很早就 经历 了图画时期 ， 由图到字 的过程是漫长 的，
幼儿园书法艺术教育课程实施方案
幼儿园书法艺术教育课程实施方案一、前言书法艺术作为我国传统文化中的重要组成部分，对于幼儿的艺术修养和文化品位具有重要意义。
幼儿园书法艺术教育课程的实施方案是至关重要的。
通过适当的教育课程设计，可以帮助幼儿养成良好的书写习惯，培养他们对于我国传统文化的热爱，提高幼儿的审美能力和创造力。
二、课程目标1. 帮助幼儿树立正确的书法观念，培养他们对书法艺术的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿正确的写字姿势和笔画结构，提高他们的书写技能和书法艺术水平。
3. 通过书法艺术欣赏，激发幼儿的审美情感，培养他们的艺术鉴赏能力。
4. 引导幼儿了解我国传统文化中的书法艺术，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
三、课程内容1. 基础课程- 书法基本知识普及：介绍汉字的起源、演变和书写技巧，让幼儿了解汉字的魅力和书法的美感。
- 书法写字体验：通过临摹、模仿等方式，让幼儿掌握基本的笔画结构和字形特点。
2. 创意课程- 幼儿书法创意活动：组织书法绘画比赛、书法作品展示等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
- 绘本与书法结合：引导幼儿用书法艺术来表达自己的想法和情感，培养他们艺术表达能力。
3. 传统文化课程- 我国传统节日与书法艺术：通过节日故事、传统民俗等方式，让幼儿了解我国传统文化中与书法有关的内容，增强他们对于传统文化的认同感。
四、教学方法1. 游戏教学法：在教学过程中，引入适合幼儿芳龄特点的游戏元素，增加趣味性和参与性。
2. 示范教学法：教师可以通过亲自示范书法写字的正确姿势和技巧，引导幼儿观摩学习。
3. 情景教学法：利用幼儿园教室环境和教学资源，创设符合书法艺术教育内容的情景，激发幼儿的学习兴趣。
五、课程实施方案总结本文对幼儿园书法艺术教育课程实施方案进行了全面评估和探讨。
通过设定目标、规划内容和选用教学方法，使得教学内容既有深度又有广度，符合幼儿的认知发展规律和学习特点。
在实施过程中，还需要不断总结和反思，不断调整教学内容和方法，以适应幼儿的成长变化。
书法校本课程开发与实施方案
书法校本课程开发与实施方案XXX书法校本课程开发与实施方案中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。
但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。
继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。
一、书法教育校本课程提出的背景：1、书法教育现状分析：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。
而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。
针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。
将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和XXX编的《写字教育指导纲要》……2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。
幼儿园书法课程设计与实施案例分析
题目：幼儿园书法课程设计与实施案例分析正文：一、引言书法是中国传统文化的重要组成部分，在幼儿教育中，书法课程的设计与实施对于培养幼儿的审美情感、观察力和动手能力具有重要意义。
通过对一所幼儿园书法课程的设计与实施进行分析，可以揭示其教学特点和价值，为幼儿园书法教育提供实践经验和借鉴。
二、幼儿园书法课程设计1. 目标确定幼儿园书法课程的设计首先需要确定教学目标，包括培养幼儿对汉字的认知和兴趣，提高幼儿的艺术修养和审美情感，促进幼儿对传统文化的理解和继承。
2. 教学内容书法课程的内容应该贴近幼儿的生活和学习，注重情境教学和趣味性，同时结合汉字的笔画、结构和意义进行教学。
通过各种有趣的活动，如临摹习字、描红添色等，引导幼儿进行书法创作。
3. 教学方法针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，书法课程的教学方法应该灵活多样，注重示范和引导，注重师生互动和情感交流。
通过多媒体教学、手工制作等形式，激发幼儿学习书法的热情。
三、幼儿园书法课程实施1. 教材选择幼儿园书法课程的实施需要选择适合幼儿认知水平和兴趣爱好的教材，如《幼儿园汉字习字册》等。
教材内容应该生动有趣，贴近幼儿的生活和学习。
2. 教学环境书法课程的实施需要创设良好的教学环境，包括美观的教室布置、丰富的教学工具和材料。
教师需要注重班级管理和学生情感的引导，营造积极向上的学习氛围。
3. 教师角色在书法课程的实施中，教师应该扮演良好的榜样和指导者，引导幼儿在书法学习中发现美、感悟美、创造美。
教师需要注重个性化教学，关注每个幼儿的学习情况和成长发展。
四、总结与展望幼儿园书法课程的设计与实施需注重幼儿的认知特点和兴趣爱好，通过有针对性的教学内容、灵活多样的教学方法和良好的教学环境，激发幼儿学习书法的热情，培养其审美情感和动手能力。
未来的幼儿书法教育需要更加注重个性化教学，充分挖掘幼儿的潜能，提高书法教学的质量和效果。
五、作者观点书法是中国传统文化的精髓，幼儿园书法课程的设计与实施对于培养幼儿的审美情感和传统文化的继承具有重要意义。
2024毛笔书法教学工作计划范文
2024毛笔书法教学工作计划范文一、课程设置毛笔书法课程应以培养学生审美能力、传承中华文化为核心，注重知识传授、技能训练与文化传承的有机结合。
在课程设置上，应遵循以下原则：基础性：注重学生基础知识的掌握和基本技能的培养，为后续深入学习奠定基础。
系统性：课程内容应按照知识体系进行安排，逐步引导学生掌握毛笔书法的基本规律。
实践性：强调学生的实际操作能力，通过临摹、创作等多种形式，提高学生的实践水平。
创新性：鼓励学生发挥创造力，在传统基础上进行创新，培养具有时代特色的书法人才。
二、教学方法教学方法应以启发式、互动式为主，注重个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
具体可采取以下措施：分层次教学：针对不同水平的学生，分层次进行教学，使每个学生在自身基础上得到提升。
任务驱动：通过布置任务的形式，引导学生主动探究、自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习、互相评价，促进共同进步。
多媒体教学：利用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，利用视频、动画等形式展示笔画运行轨迹、结构要点等，帮助学生更直观地理解。
三、教学资源充足的教学资源是提高教学质量的重要保障。
具体应包括以下几个方面：教材建设：编写适合学生需求的毛笔书法教材，内容应涵盖基础知识、基本技法、名作欣赏等方面。
教学设备：提供足够的教学场所和教学设备，如书法教室、毛笔、墨汁、宣纸等。
多媒体资源：建立毛笔书法教学资源库，包括图片、视频、课件等多种形式的教学资料。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线课程、书法论坛等。
四、教学评价教学评价是检验教学质量的重要手段。
应建立多元化的评价体系，从多个方面对学生的学习成果进行全面评价。
具体可采取以下措施：过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
作品评价：对学生的书法作品进行点评，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高。
自我评价：引导学生进行自我评价，培养其自我反思和自我管理能力。
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字体设计课程教学创新改革与实践
[摘要]字体设计在平面设计中广泛应用，会影响平面设计的总体效果。
文章从字体设计课程教学改革、教学成果展示与体会三个方面，探讨视觉传达设计专业字体设计教学创新性改革与实践。
使用生动、真实的课题训练激发学生学习积极性，开拓字体设计思路，有意识地将项目课题融入现代字体设计教学中，能提高高职艺术设计人才培养质量，提升学生市场竞争力和社会适应力。
[关键词]字体设计教学创新改革实践
现代字体设计已广泛运用于广告设计、展示设计、数字媒体、店面招牌、包装设计等领域。
长期以来，大部分院校都沿袭传统的字体设计教学模式，过于偏重训练构成方法的临摹及掌握，对于文字创意、文字审美方面的研究较少。
教学方法过于强调技巧训练，不能有效地将字体设计与实际对象相结合。
这种教学方式与方法不符合高职院校学生知识复合型、技术应用型的人才培养模式。
教师要在课堂上采用实际课题与社会市场相结合的教学方法训练学生，理论与实践相结合，调动学生的学习热情和学习的积极性。
一、传统字体设计课程安排存在的问题
一是教师对课程内容安排存在问题，高职院校字体设计是安排在第二学期的一门设计课程，共60课时，内容多、时间紧，传统的字体设计课程教学方法是重视文字结构和书写规律的掌握，一般都以拉丁字母和宋体、黑体为基本字体展开临摹练习。
对文字的创意培养与材料的使用很少强调，把大量的时间用在临摹上，忽略了高职学生的特点。
二是学习者基础条件存在差异，在学习字体设计过程中，熟练掌握字体的间架结构，文字自身的意义与视觉审美规律，而学生往往忽略这些知识的掌握，大多数学生想一步到位，直接掌握字体的创意变化设计，往往收不到好的效果。
三是学生的创新能力不高，字体的创意设计就是对文字进行“联想”，根据文字的内容和特征为基础，以文字的语义为创作源泉，进行耳目一新的、有个性的、识别性强的视觉形体语言创造，但很多学生习惯性地跟教师或范例模仿，缺乏自我创新的意识。
四是社会实践能力较差，课堂上学生长时间地摹写对字体产生厌烦，甚至有的学生用电脑把字打印放大后再拓印，作业不动脑筋，对枯燥的字体设计内容形式不感兴趣，更不考虑其使用性。
二、字体设计课程教学创新性改革
1.课程内容模块化。
字体设计课程教学需要创新，精心组织设计。
笔者根据教学实践，把字体设计课程分理论与摹写训练、创意字体训练两大模块。
在教学过程中，提出新的教学思路，调整课程内容是对教学改革的第一步。
掌握字体设计应遵循的原则，即可读性、识别性和美观性三者之间的关系。
了解笔画结构等构成基本字体的方法和特征。
随后进行基本字体训练，将宋体、黑体、拉丁字母临摹改为课外作业训练，节省浪费的课时，在课堂中提升教师对创意字体设计的
辅导效率。
学生再次上课时带作业来，通过互相讲评、互相交流，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。
字体设计训练模块训练包括字体设计的表现和字体设计的应用。
字体设计应用能力训练是学生灵活运用创意设计的基本方法。
找寻文字间的内涵进行创意设计是字体设计课程教学训练中的重点和难点。
2.教学内容丰富化。
教学设计很重要，直接关系教学效果能否达到预期目的。
通过创意文字设计训练，使学生有兴趣地进入设计创作中，教师先给学生一些简单的单字创意字体训练。
灵活地运用和掌握笔画拉伸、笔画与图形、文字与图形化表达的理论知识，由浅入深进行多字、词组组合训练。
为了激发学生对字体设计创意的热情，调动他们主动学习的积极性，教师提取社会中最为广泛流行的网络语言作为素材与字体设计相结合。
如“亲”“hold”“神马浮云”“宅男宅女”等。
教师可以在课堂教学中，尝试将流行语中新鲜、时尚、生动、简约的特征语言与字体设计进行结合表现。
引导学生通过笔画间、字词与字词间的构成形式所传递出的视觉空间组合效果。
也可通过笔画共用、笔画延伸、空间的组合以及字与图形相互融合表达自己情感或引起共鸣的流行语言进行创意表现。
3.制作手段多样化。
以往的字体设计教学常常忽略材料中材质的肌理美在字体设计中的作用。
单纯的字体训练缺乏形式美感与设计内涵。
面对大量习作练习，学生难免感到枯燥乏味，学习热情不高。
通过改革，除了要强调书写准确规范的重要性外，更多的是鼓励学生大胆使用各种新材料、新工艺、新制作。
提高学生的创新能力，开拓学生的思维能力。
在掌握字体间架结构基础，体现构成形式美的基础上，鼓励学生积极利用不同肌理、不同质感的材料，发挥材料自身的肌理美。
在创作中同学们萌生出许多奇思妙想，用各种材料制作的立体化效果，通过灯光透光方法。
或选用生活中事物形象拍摄英文字母的事物照片，学生开始寻找事物形象时很艰难，在教师的启发下，灵感来源于自己的眼镜、同学听音乐的耳麦、水管的弯头生成“B”“G”“Z”等字母形象。
学生还借用中国传统艺术中剪纸手法，经过灯光照射产生具有浮雕的效果，使字体由二维转化到三维，完成字体创意表现。
这些作品具有强烈的视觉冲击力，令人耳目一新，成为作品展示中一个亮点。
通过对生活中的事物形象及材质的仔细观察与思考，学生不仅学会“纸上论战”，还学会如何用最恰当的材质肌理表现出最佳视觉效果，增强文字传达信息量。
通过各种材料和手段进行字体设计与制作，产生新的视觉效果，激发学生的创作欲望与潜能，提高学生的动手能力，开拓了字体创意设计新思路。
字体设计课程的教学实践改革，提高学生将来适应社会的职业技能。
4.实际课题参与化。
在具体实践和真实市场环境要求下学习，学生通过创意字体设计训练得到思维锻炼，为了能够和实际课题联系在一起，在教学改革实践中将字体设计教学与市场经济紧密联系，运用具有实用性的课题打开学生的创意思维，让学生知道字体设计不仅张扬设计者的个人情感，也要充分考虑社会性、应用性、市场性和审美性，推动字体设计教学改革进程。
字体创意设计的过程训练要将课堂教学实践延伸到社会实践中。
字体设计的功能是传递信息与视觉审美，在应用性与艺术性得以充分发挥的
同时获得信息传达的最佳效果。
它与色彩、图形的组合，共同构成了平面视觉传达设计的三大要素。
实际课题训练使学生的设计逐步从单纯的课堂教学走向市场，与社会对接。
在此阶段学生感受到从未有过的新鲜和刺激，同时也感受到自己的语言表达能力与人沟通能力的不足。
三、教学成果展示与体会
通过项目的案例训练，学生体验到从理论到实践整个过程的创作经历。
字体设计教学改革与实践，从作品展示中可以看出学生思维活跃、个性张扬得到体现，在开放式的教学氛围中，课题和市场紧密联系进行字体创意设计，力求设计创意独特而又不脱离市场。
在实践中学生深深体会到，开始组成小组调研选择店主时，有过意见不合，与店家交流都很艰难，碰壁多次，经过教师指导、小组团结一致，不懈地努力第一次享受作品与应用设计相结合的成就感，并得到店主的很高评价和赞扬，第一次感受到创作与整个设计过程是如此丰富多彩。
在教学改革过程中，根据高职特色，字体设计课程重点放在创意设计、课题训练与市场相结合上。
以学生为本，注重开发学生的创造性思维能力，把理论知识与创意思维有机结合。
在课堂上，采用多媒体、实物投影等现代化教学手段，通过大量欣赏中外优秀字体设计案例，积极引导和指导学生参加各类设计比赛，为学生寻找更多的社会实践课题。
通过学生作品展示和展览，促进教学提高学生学习兴趣。
字体设计的教学作为设计课程的基础化教学，深化改革教育教学，开拓字体设计教学新思路，培养具有创新能力的学生，是字体设计教学改革与发展的方向。
[参考文献]
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