教师和学生在英语课堂中的角色分析
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位【摘要】现代英语教学中，教师和学生的角色定位是至关重要的。
教师在现代英语教学中不再是传统的知识传授者，而是应该扮演引导者、激励者和启发者的角色。
他们需要与学生建立密切的互动，激发学生的学习兴趣和潜力。
而学生在现代英语教学中也不再是被动接受知识的对象，而是需要更加积极主动地参与到学习过程中。
他们应该成为学习的主体，树立自主学习的意识。
现代英语教学中，师生之间的相互作用和合作变得更加紧密，教师和学生应该共同努力，共同成长。
随着社会的发展和教育理念的更新，现代英语教学中师生的角色定位也在不断发生变化与发展。
师生之间的互动将会更加平等，共同促进教学的质量和效果。
【关键词】现代英语教学、师生角色定位、教师、学生、变化、发展1. 引言1.1 现代英语教学中师生的角色定位在现代英语教学中，师生的角色定位是一个重要且不断发展的议题。
随着教育理念的更新和技术的不断进步，教师和学生在英语教学中的地位和作用也在不断变化。
传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者和权威人士的角色，而学生则是被动接受知识的对象。
在当今的现代英语教学中，师生的角色定位已经发生了明显的转变。
教师不再只是简单地传授知识，而是更应该扮演着引导者和激励者的角色。
他们需要关注学生的个性特点和学习需求，通过创新的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和潜能。
教师也需要不断提升自身的专业素养，保持学习的热情和活力，以更好地适应教学环境的变化。
而学生在现代英语教学中的角色也变得更加积极和主动。
他们不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到学习过程中，主动探索和发现知识。
通过合作学习、独立思考和创新实践，学生可以更好地提升自己的英语能力和综合素质。
现代英语教学中师生的角色定位正在向着更加平等、合作和共赢的方向发展。
教师和学生不再是简单地上下级关系，而是相互尊重、互相学习、共同成长的伙伴关系。
这种新型的师生关系的建立，将有助于更好地促进英语教学的质量和效果，推动教育的不断改善和发展。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位在现代的英语教学中，教师和学生的角色定位扮演着非常重要的角色。
教师不仅仅是传授知识的角色，更重要的是引领学生掌握语言技能和培养学习兴趣，激发学生的自主学习能力。
而学生也不再是被动接受知识的对象，而是应该积极参与学习和发挥主动性。
今天我们就来探讨一下在现代英语教学中，教师和学生的角色定位。
让我们来谈一谈教师在现代英语教学中的角色定位。
教师在教学中不再是传统意义上的“知识的授予者”，而是应该扮演着“学习的引导者”和“学习的激励者”的角色。
现代的教师应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够灵活运用多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，并且能够根据学生的不同特点，采用不同的教学策略，激发学生学习的兴趣。
教师还应该具备一定的心理素质和情感素质，能够关注学生的成长和发展，关注学生的情感需求，通过与学生的沟通和互动，建立良好的师生关系，让学生愿意通过自主学习的模式不断提高自己的英语水平。
教师在现代英语教学中的角色还包括“学习资源的提供者”和“学习环境的组织者”。
教师应该积极地为学生提供各种学习资源，包括各类教学资料、多媒体资源、学习活动等，为学生创造良好的学习环境，为学生提供有效的学习支持，让学生处于一个积极主动的学习状态。
除了以上的角色定位，现代英语教学中的教师还应该是“学习方案的设计者”和“学习效果的评估者”。
教师应该根据学生的实际情况，合理设计课程和学习方案，确保学生能够在有效的时间内掌握所需的英语技能和知识点，教师还应该不断对学生的学习成果进行评估，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进度进行调整和指导，确保学生成绩的持续提高。
接下来，我们来谈一谈学生在现代英语教学中的角色定位。
在传统的教学模式中，学生往往是被动的接受者，在教师的指导下学习知识。
但在现代英语教学中，学生应该扮演着“学习的主体”和“学习的参与者”的角色。
学生应该树立积极的学习态度，主动参与到课堂教学和课外学习中。
教师和学生在英语课堂中的角色分析
教师和学生在英语课堂中的角色分析教师在英语课堂中扮演着至关重要的角色，负责指导学生理解并能够使用英语来交流。
学生也发挥着重要作用，在课堂中学以致用，通过英语来探索世界。
在英语课堂中，教师和学生的角色也不尽相同，因此研究这两个角色在英语课堂中的作用十分重要。
一、教师在英语课堂中的角色1.导学生学习教师在英语课堂中的首要责任是引导学生学习英语，这意味着教师应该针对学生的需求，提供恰当的学习方法和资源，确保学生能够在学习英语过程中取得最好的结果。
2.立正确的学习环境教师还应该负责建立正确的课堂氛围，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，相信自己的能力，积极主动地参与到课堂活动中来。
教师可以采取多种方式，如课堂讨论、小组合作等，让学生在课堂中积极参与，真正发挥学习英语的作用。
3.养学生学习英语的兴趣教师应该不断发展和激发学生学习英语的兴趣，通过形象生动的描述，以及具有吸引力的多媒体资源，吸引学生学习，激发学生学习英语的兴趣。
4.强学生的英语交流能力教师还应该负责培养学生的英语交流能力，让学生学会自我表达的技巧。
可以让学生进行英语对话、表演、演讲等活动，练习他们的口语表达能力，并让学生意识到英语的重要性。
二、学生在英语课堂中的角色1.主学习学生在英语课堂中的责任是：要求学生有自主学习的能力，有效地利用自己的时间学习英语，学会灵活运用现有的资源，利用碎片时间来提高英语水平。
2.理利用课堂机会学生也应该充分利用英语课堂，正确合理地使用教师提供的资源和机会，积极参与课堂讨论，积极研究，积极提出问题，加深对英语学习的理解。
3.立正确的态度学生还应该建立正确的英语学习态度，认真负责地对待英语课堂，乐观积极，不断学习和尝试，以解决英语学习中的困难。
4.会使用有效的学习方法学生也应该学会使用有效的英语学习方法，如启发式学习、编码法、记忆曲线、复习法等，以避免重复犯错，活学活用，使英语学习更加有效。
结论从上述分析来看，在英语课堂中，教师和学生的角色都是不可或缺的。
浅谈教师在英语课堂教学中的角色
浅谈教师在英语课堂教学中的角色教师在英语课堂教学中扮演着重要的角色，他们不仅是知识传授者，更是引导者和启发者。
教师的角色不仅仅是传授知识，还包括培养学生的思维能力、语言能力、情感态度和价值观念。
本文将从教师在英语课堂教学中的角色出发，深入探讨教师在英语教学中的重要性。
教师在英语课堂中的角色是一个知识传授者。
作为英语课堂的主讲人，教师要掌握丰富的英语知识，包括语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
教师需要通过讲解、示范和分析等方式，将知识传授给学生。
在这个过程中，教师的语言表达能力和学科素养尤为重要，他们需要用简洁清晰的语言给学生传达知识，启发学生的学习兴趣，同时还要注重学生的接受能力和理解能力，帮助学生掌握英语知识。
教师在英语课堂中的角色是一个引导者。
在英语学习的过程中，学生往往会遇到各种问题和困惑，这就需要教师给予及时的引导和解答。
教师需要关注学生的学习状态和学习进程，及时发现学生的问题，给予针对性的指导和帮助。
教师还应该引导学生进行自主学习和合作学习，在学习方法、学习策略、学习心理等方面给学生提供指导和启发。
教师在英语课堂中的角色是一个启发者。
英语学习不仅仅是知识的掌握，更是思维能力和创造能力的培养。
教师需要在教学中灌输学生正确的学习方法和学习态度，引导学生进行积极的思考和创造，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教师还应该引导学生对英语文化和各种语言现象进行深入的思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
教师在英语课堂教学中扮演着多重角色，他们不仅是知识传授者，更是引导者、启发者和评价者。
只有通过全面地发挥自己的作用，教师才能真正对学生的英语学习起到促进作用。
希望今后的英语教师能够不断提升自己的教学能力和水平，为学生的英语学习提供更加优质的教育服务。
【字数2000】。
浅谈英语教学中教师的角色定位
浅谈英语教学中教师的角色定位英语教学中，教师的角色定位是至关重要的。
教师的角色不仅仅是传授知识，更是引领学生全面发展的导航者。
本文将从教师的角色定位、教师在英语教学中的作用以及如何实现有效的教师角色定位等方面进行浅谈。
一、教师的角色定位教师作为教育者和指导者，在英语教学中扮演着多种角色。
首先，教师应是学生的引路人和榜样。
他们在教学环境中起到了示范的作用，通过自身的行为和言行来对学生进行教育引导。
其次，教师还应是学生的朋友和倾听者，他们能够理解学生的需求、关注学生的情感变化，并及时给予帮助和支持。
此外，教师还是学生学习的监督者和评价者，他们能够对学生进行适时的评估和反馈，帮助学生进行自我调整和提高。
二、教师在英语教学中的作用教师在英语教学中起到了至关重要的作用。
首先，教师是知识的传授者。
他们通过教授英语课程，向学生介绍语言知识和应用技巧，帮助学生建立牢固的英语基础。
其次，教师是学习的引导者。
他们要培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。
此外，教师还是学生的辅导者和指导者，他们能够及时纠正学生的错误，解答学生的疑惑，提供有效的学习方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习成绩。
三、实现有效的教师角色定位为了实现有效的教师角色定位，教师需要具备一系列的专业素养和教育理念。
首先，教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，不断更新自己的知识体系，掌握最新的教学方法和技巧。
其次，教师需要关注学生的个体差异，实施个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和手段。
此外，教师还应注重培养学生的综合素质，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生健康的心理和良好的人际关系。
此外，教师还应不断提高自身的自我反思和学习能力，积极参与教育教学研究，不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的专业水平和能力。
综上所述，教师在英语教学中的角色定位至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生全面发展的导航者和引路人。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位现代英语教学中，师生的角色定位是十分重要的。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断完善，师生之间的关系也在不断发生变化。
在过去，师生之间更多的是一种“传道授业解惑”的关系，而现在，师生之间更多的是一种“合作共赢、激发潜能”的关系。
下面我们就来谈谈在现代英语教学中，师生的角色定位。
从教师的角度来看，教师在现代英语教学中的角色不再仅仅是传授知识、讲解语法、批改作业，而是更像是一位引导者、激励者和启发者。
教师在教学中应该注重发掘学生的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法，引导他们建立正确的学习态度和学习习惯。
而不仅仅是对知识的传输，更应该注重培养学生的语言思维能力、创造力和解决问题的能力。
现代英语教学中，教师还要充当一位学生心灵导师的角色，关注学生的身心健康，关心学生的成长发展。
教师在课堂上要注重与学生之间的沟通和互动，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，赋予学生全方位的素质教育。
从学生的角度来看，现代英语教学中的学生不再是被动接受知识的“接收者”，而是要成为自主学习、主动学习的“主体”。
学生在课堂上应该积极参与到教学活动中来，树立正确的学习观念，主动探究问题，培养批判性思维和创新能力，发展自主学习的技能。
在现代英语教学中，学生还应该意识到自己是学习的责任人，要主动参与到学习中来，关注自己的学习进度，主动寻求帮助和解决问题。
学生在课堂上要积极主动地与教师合作，建立良好的师生关系，形成积极向上的学习氛围，努力成为自己学习的主人。
总结师生在现代英语教学中的角色定位，可以说教师和学生的关系应该是一种平等、合作、共赢的关系。
教师不再是学生的严厉批评者、评判者，而是应该成为学生的引导者、榜样和朋友；学生也不再是被动接受教师安排的任务，而是主动参与教学活动，负责自己的学习成长。
只有在师生之间建立起平等、尊重、信任的良好关系，教学活动才能够更加顺利地进行，学生的学习积极性才能够得到有效的调动，教学效果才能够得到有效的提高。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位在现代英语教学中，教师和学生的角色定位是至关重要的。
教师的角色不仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力。
而学生的角色不仅是被动接受知识，更应该是积极参与学习、主动思考、独立探究。
教师在现代英语教学中的角色定位是引领者和启发者。
教师应该通过灵活多样的教学手段，引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
教师要善于发现学生的优势和特长，引导他们进行个性化学习，激发他们的学习动力。
教师还要关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
教师在现代英语教学中还应该是学生的指导者和辅导者。
教师要关注学生的学习情况，根据学生的水平和需求，有针对性地进行教学设计和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
在教学中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究和发现问题的解决方法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
与此学生在现代英语教学中的角色定位是学习者和探究者。
学生要积极主动地参与学习，思考问题，提出问题，解决问题。
学生要有自主学习的意识和能力，树立积极的学习态度，勇于探索和创新。
在学习过程中，学生要注重合作学习，尊重他人，团结互助，共同进步。
学生还要培养自主学习和自我管理的能力，合理安排学习时间，良好地管理自己的学习行为。
在教学实践中，教师和学生的角色定位应该是相辅相成的。
教师是学生学习的引导者和榜样，学生是教师教学的对象和主体。
在教学中，教师既是知识的传授者，更是学习方法的指导者和引导者；学生既是知识的接受者，更是知识的构建者和应用者。
教师和学生之间的互动和合作是促进教学发展和学习成长的关键。
只有教师和学生在恰当的角色定位下，才能促进教学效果的提高，推动学生综合素质的发展。
教师和学生的角色定位不仅是在课堂教学中，更是在学校教育、家庭教育和社会教育中都需要遵循的。
只有教师和学生在不同层面的教育活动中，都能明确自己的角色定位，并积极履行自己的责任和义务，才能促进教学的协调发展，推动教育事业的蓬勃发展。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中，教师和学生的角色定位是非常重要的，它直接影响到教学效果和教
育质量。
在传统的英语教学中，教师是传授者，学生是接受者，这种单向的教学模式已经
逐渐被淘汰。
现代英语教学中，教师和学生的角色定位应该是相互合作，共同探索。
在现代英语教学中，教师的角色应该是引导者和辅导者。
教师应该创建一个积极、开放、互动的学习环境，鼓励学生积极参与学习，主动探究问题，提高自主学习能力。
此外，教师还需要根据学生的基础和兴趣选择合适的教学策略和方法，使得学生能够更快地掌握
知识和技能。
同时，教师也要在课堂上积极参与互动，与学生进行交流，及时纠正错误和
提供帮助。
在现代英语教学中，学生的角色应该是积极参与者和合作者。
学生应该主动参与学习，自觉担当起自己的学习责任。
他们应该对自己的学习目标和进度进行规划和管理，积极探
究问题，主动思考和解决问题。
此外，学生还应该注重与教师和同学之间的互动和合作，
在合作中相互学习，相互促进。
在现代英语教学中，教师和学生之间的角色关系应该是相互信任、互动合作的关系。
教师应该尊重学生的个性差异和学习方式，采用多元化的教学方法，为学生提供多种学习
途径，鼓励学生探索和发现。
学生也要尊重教师的专业知识和经验，认真听取和接受建议
和指导，积极与教师合作学习，达到共同发展的目的。
总之，现代英语教学中，教师和学生的角色定位应该是相互合作、共同探索。
只有通
过共同努力，才能够提高教育质量，促进学生的全面发展。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位现代英语教学中，师生的角色定位是非常重要的，它直接影响到教学效果和学生学习的质量。
在传统的教学模式下，师生的角色一般比较单一，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
在现代教学理念的影响下，师生的角色定位已经发生了很大的变化。
师生之间的关系逐渐变得更加平等，教学过程也更加注重互动和合作。
本文将从不同角度探讨现代英语教学中师生的角色定位，并分析其对教学的影响。
从教师的角色定位来看，现代英语教学中的教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更像是引导者和组织者。
教师需要引导学生主动探索知识，激发他们的学习兴趣和潜能。
在教学中，教师应该注重激发学生的思维能力和创造力，引导他们去思考和探索问题，而不是简单地灌输知识。
教师还需要根据学生的不同特点和个性，采用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求。
教师在教学中的角色不再是单一的，而是需要具备更多的能力和技巧。
从学生的角色定位来看，现代英语教学中的学生也扮演着更加积极的角色。
学生不再是被动接受知识的对象，而是更像是学习的主体和参与者。
学生需要积极思考和表达自己的观点，参与到课堂教学中来。
学生在教学中扮演的角色不再是被动的学习者，而是需要具备更多的主动性和创造性。
他们需要积极参与到课堂讨论中，发表自己的见解和观点，和教师、同学进行互动和合作。
这样才能够更好地提高英语学习的效果。
从师生关系的角度来看，现代英语教学中的师生关系也发生了很大的变化。
师生关系不再是简单的上下级关系，而是更像是合作伙伴关系。
教师和学生之间需要建立良好的互信互动的关系，教师需要尊重学生的个性和特点，鼓励他们表达自己的看法和意见。
而学生也需要尊重教师的专业知识和教学经验，积极配合教师的教学安排和要求。
只有建立了良好的师生关系，才能够更好地促进教学的进行，提高英语学习的效果。
从教学效果的角度来看，现代英语教学中教师和学生的角色定位对教学效果有着直接的影响。
如果教师能够合理地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能，学生能够积极地参与到教学中来，那么教学效果一定会更好。
现代英语教学中师生的角色定位
现代英语教学中师生的角色定位在现代英语教学中，师生的角色定位是建立在合作和沟通的基础上的，力图为学生提供最佳的学习环境和学习方式。
教师扮演着导航者、指导者和监督者的角色，而学生则是学习者、合作者和主动参与者。
教师在现代英语教学中的角色是导航者。
教师在课程设计和教学过程中，要根据学生的需求和程度，明确教学目标和学习内容，并推荐合适的教材和资料。
教师可以为学生指明学习的方向和目标，帮助学生了解外语学习的重要性和需要投入的努力。
教师还可以根据学生的学习进度和情况，制定个性化的学习计划和适合的学习策略，提供学习建议和指导，帮助学生更好地规划学习路线和发展学习能力。
教师在现代英语教学中的角色是指导者。
教师在课堂教学中，要具备良好的专业知识和教学技巧，能够向学生传授知识，培养学生的语言技能和学习策略。
教师可以利用多种教学方法和教学资源，如游戏、角色扮演、多媒体等，帮助学生更加生动、有趣地学习英语。
并且，教师需要及时纠正学生的错误，鼓励学生多次尝试，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行合作学习，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果。
学生在现代英语教学中的角色是学习者、合作者和主动参与者。
学生需要发挥主体性，积极参与课堂活动，关注和思考教师的指导和建议，并主动提出问题和解决问题。
学生应当主动寻找学习资源和学习机会，充分利用教材和网络等资源，丰富自己的学习内容和方式。
学生应当与教师和同学进行积极的沟通和合作，互相帮助和支持，共同创造积极的学习氛围和学习效果。
学生还应当定期进行学习总结和反思，不断提高学习方法和学习能力，实现自身的发展和成长。
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须在 教学 中发挥很多的作用 ，如控制者 ，指导 者，管理 者，调 解 者等 。此外 ，在 一 些社 会 活 动 中 ， 教师 还 可 以发 挥 组 织 者 ， ］ 评 估者 ，敦促 者 ，观察 者 和 参 与者 的 作 用 。课 堂 中教师 要 更 多地 关注 学 生 的学 习方 法 ， 从而 更 多地 参 与 到学 牛 的学 习 过程 中 。
１ 角色 及 其社 会 化 ．
般来说 ， “ 角色 ”可以被定义为 ， 一 部分 人中在社会牛 活 活 动 中起 到 一 定 的 作 用 。 ［ 更精 确 的社 会 学 上 来 讲 ，角 色 ｚ 从 是 一 套适 用 于特 殊 职 位 任职 人 员 的 规 范和 期 望 。这 里 谈 到 的任 职 者 ，是那 些 占有语 言 类 职位 的主 体 教 师 和 学 生 。 课堂提 供 了实 现 这 两个 角 色 的环 境 ，但是 课 堂 不 应仅 仅 被 看作 是外 在 的环 境 ， 还 要 观察 到它 的社会 维 度 。 角色 的 社会 化 是 指个 人 在社 会 巾 的地 位 。教师 和 学 生 的社 会 化 是 说他 们 会 逐渐 认 识 和 了解 他 们 在特 殊 群 体和 社 会 结构 中 的地 位 和 概念 ，根据 社 会 对其 角 色 的 期 望 ， 了解 如何 成 功 地履 行 其 角 色 义 务 以达到 与 其 作用 性 能进 程 相 匹配 。
引 言 教 学 改 革 的 Ｅ的 在 于 开 发 学 生 的潜 力 ， 培 养 学 生 的技 能 ， ｌ 它 可 以通 过 创 建 以学 习者 为 中心 的学 习环 境 来 实现 。 英 语 教 学 改 革重 在 培养 学生 的 综合 语 言运 用 能 力 。 因此 ，在 新任 务 、新 环 境 下 ，我 们 应 该 改变 教 师 传 统 的对 待 自己 角 色 的态 度 。 教 师 必
教师和学生的社会化是说他们会逐渐认识和了解他们在特殊群体和社会结构中的地位和概念根据社会对其角色的期望了解如何成功地履行其角色义务以达到与其作用性能进程相匹配
理 论 探 讨
Ｗ ｋ＆ Ｓｔ与ｎｇＡｂｒ ａｄ 出 ｕｙｉ 业 ｏ 国 就 ｏ ｒ ｄ
教 和 学 生பைடு நூலகம்英 语课 堂 中的 角 色分 析
一
２ 教 师 的 角色 ．
教学是教师的教和学生的学所组成的 ‘ 种人类特有的人才培 养活动。通过这种活动，教师有 目的、有计划 、有组织地 引导学 生 积 极 自觉地 学 习和 加速 掌 握 文 化科 学 基础 知识 和 基 本技 能 ，促 进 学 牛多 方面 素 质 全 面提 高 ，使他 们 成 为 社会 所 需 要 的人 。关 于 教 师 ，一 些 教师 利 用 比喻 来 描 述他 们 自己。他 们 说 ，有 时候 他 们 就 像 是演 员 ， 因为 “ 师 总 是 在舞 台上 ”。 也有 人 认为他 们 就 像 老 售 票 员 ，因 为 “ 师指 挥 对 话 ， 并设 置 速度 和 音 调 ”。还 有 人 说 教 他们是园丁，因为 “ 教师教学生，就像园丁播下种子，然后看着 他们成长”。由于不同的功能，我们需要确定教师的作用不仅在 于教 学 中取 得 的成 就 ，而 且 还在 ｒ课 堂本 身 。 教 师技 能 发 展 的 首要 目标 就 是 把 理 论应 用 于 实 践 。∞可 以通 过很 多 方法 来 实现 这 一 目标 。例 如 ，教师 组 织 学 生到 一 些 贸 易公 司或 学校 参 加 实 践 ，开 展 英语 角 等 。但 是 ，也 有 一些 教 师 往往 可 能无 法 实现 这 一 高层 次 的 目标 ，也 许 是过 分 强 调 教学 技 巧 而 忽视 了更重要的方法，或者没有让参与者认识到 由自身经验产生的理 论和 实 践关 系 的全 面 理 解 。优 秀 的 教师 必须 拥 有 教会 学 生 把 理论 转化 为 实践 的 能力 ，要 有 序地 组 织 班 级 ，公 平地 评价 学 生 ， 并正 确地 引 导学 生提 高 等 。
【 摘要 】教师在 学生的学 习中起着 重要的作用 。首先 ，他们 不仅 是知 识 的传 授 者 ，而 且 也是 课 堂教 学 的组 织 者 、评 估 者 、 观察 者 和 参 与者 ；
其 次 ，在 语 言 教 学 中，语 言不 仅 是 教 师 教 学 的 工 具 ， 也 是 学 生 学 习 的 内 容 ，因此语言教学也就给教师们提 出了更高的要求。对 学习者 的要求也 是如 此，在课堂教学中，学生 需要把他们被动的角色转变成老 师的协商 者 、课堂上的演员、发 问者和教学的 中心。因此，在教 学中怎样处理师 生 关 系 日益 受 到人 们 的重 视 。 【 关键词 】教 师；学生 ；角色；课 堂
样，不仅使每一位学生都可 以在课堂上大胆地、尽情地交换各 自 的看 法 ，使学 牛能 积 极 丰动 地 获 取 知识 ，提 高他 们 的 自学 能 力和 分析 、判断、推理等多种思维能力；而月． 在不知不觉 中，学生们 的语 言 技 能也 得 到 提 高 ，学 习 潜 能和 创 造 力得 到 发挥 ；更 重 要足 培 养 了学 生 团结 合 作 的精 神 ，克服 了 自我 中心 、胆怯 等 不 良心理 品质 。着 眼于对知识的理解 ，培养学生的思维能力。教师正确履 行 此 角色 是 至 关重 要 的 。
◎ 刘 海 英
◎何 虹 飞
郑州 科 技学 院 苏 州 高博 软件 技 术职业 学 院
的理 解 。在 讨 论 的过 程 中 ，教 师 一定要 做 好 调控 ，让 学生 的讨 论 始终 围绕 课文 中心 和 话题 ，突 出关键 问题 ； 最后 ，教 师不 失 时机 地进 行 引 导 ，师 生 共 同对 所 学 内容进 行 归 纳 ，形 成 一致 意 见 。这