篮球单元教学设计
初中体育(水平一)篮球单元教学设计
初中体育(水平一)篮球单元教学设计初中体育（水平一）篮球单元教学设计教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握篮球的基本规则和技巧；- 培养学生的篮球兴趣和团队协作精神；- 提高学生的身体素质和协调能力。
教学内容1. 篮球基本规则介绍- 熟悉篮球场地和罚球线等标志；- 了解篮球比赛的基本规则。
2. 篮球基本技术训练- 运球技术：掌握正确的运球姿势和基本运球动作；- 传球技术：研究正确的传球姿势和基本传球动作；- 投篮技术：训练投篮准确度和力量控制；- 篮板球技术：掌握争抢和抢下篮板球的技巧。
3. 篮球战术训练- 进攻战术：研究基本的进攻战术，如分球、突破和快攻等；- 防守战术：掌握基本的防守姿势和策略。
教学活动安排1. 理论教学- 介绍篮球基本规则；- 讲解篮球基本技术和战术；- 观看篮球比赛录像，分析比赛中的技术和战术应用。
2. 技术训练- 运球训练：单手运球、双手运球、变向运球等；- 传球训练：胸传、领传、反手传等；- 投篮训练：站立投篮、跳投、上篮等；- 篮板球训练：争抢篮板球、抢下篮板球等。
3. 对抗训练- 组织小规模对抗训练，提高学生的实战能力；- 配置不同的战术要求，让学生实践所学的战术技巧。
教学评价1. 学生自评和互评- 学生之间相互评价技术动作的正确性和效果；- 学生对自己在比赛中的表现进行评价。
2. 教师评价- 观察学生的动作技术和战术应用，给予及时的指导和评价；- 对学生的表现进行全面评价，激发学生的进一步努力。
教学资源- 篮球场地和篮球设备；- 篮球规则和技术教学材料；- 篮球比赛录像和教学视频。
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水平三(六年级)体育《篮球行进间运球》教学设计(附单元计划及教案)
《篮球行进间运球》单元教学计划一、学生分析六年级学生对篮球有一定的了解，学生对篮球的兴趣较浓厚，但篮球基础一般，水平不一，且身体素质发展不平衡。
学生模仿动作的能力较强，对知识的讲解已经具有理解和思考能力，且具有一定的创新能力。
纪律良好，行为习惯已经正常化，能够初步掌握篮球运球技能，但对基础练习缺乏耐心和坚持；有团队意识，但小组合作能力不强。
对老师的口令理解不清等，技能学习理解能力稍有欠缺。
二、教材分析行进间运球是篮球运动中非常重要的一项基本技术，行进间直线、曲线运球是《体育与健康》课程标准目标体系之下所确定的水平三篮球教材的内容，结合教学目标，采用《篮球》运球作为基本教材。
篮球是深受学生喜爱，有广泛群众基础的项目，但学生对篮球的基本技术----运球的技能掌握较少。
本单元球感练习、原地运球、行进间直线运球、曲线运球、篮球运动体能练习等教学内容，学生在练习过程中，掌握基本的运球技能，提高灵敏性和协调能力，培养学习兴趣、竞争意识及团结合作精神。
三、教学目标本单元秉承“健康第一”的指导思想，充分体现学生主体地位，发挥教师主导作用，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，在活动过程中激发运动参与的兴趣，掌握行进间运球的知识和技能。
1．知道并能利用球感练习提高控制球的能力，学习并掌握篮球行进间运球的技术方法，并能完成高低运球的互相转换、曲线行进间运球动作。
2．发展身体灵敏性、协调性，增强力量素质，提高奔跑速度。
3．感受篮球运动的乐趣，激发学习参与兴趣，提高篮球练习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
四、教学器材1．篮球场地一块。
2．篮球：以最大班额学生数为准，做到每生一个篮球。
3．辅助器材：呼啦圈10 个；标志桶40 个五、教学内容：1、了解篮球运动的发展史，懂得并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术。
2、通过尝试，95的学生会做各种球感练习，75并能够基本控制篮球，1、进一步熟悉原地运球的技术方法，95的学生能够掌握原地运球技术动作。
核心素养导向下水平三六年级篮球大单元教学设计与实施策略
核心素养导向下水平三六年级篮球大单元教学设计与实施策略摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》强调紧密围绕核心素养开展教学，在进行专项运动技能大单元设计时要坚持以此为引领和依据。
本文以水平三六年级“2～3人局部配合的小篮球五对五实战比赛”大单元为例，具体阐释核心素养导向下大单元教学的现实意义、设计要素与教学策略，以期帮助学生在系统完整的大单元学习中逐步形成运动专长，发展核心素养。
2022年4月21日，教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]，其中明确提出紧密围绕核心素养开展大单元设计与实施，将培养学生核心素养作为出发点与落脚点，始终贯穿于学习目标的设定、学习内容的选择、“学、练、赛”活动的设计，确保大单元教学形成一个核心素养培育的闭环体系。
大单元教学具有结构化、系统性与持续性的显著特征，这样一个完整深入的学习周期有助于学生核心素养得到全面发展，能最大限度地发挥“以体育人”功效。
因此以核心素养为导向实施体育大单元教学具有多重现实意义：一是落实“立德树人”根本任务的具体抓手；二是践行“教会、勤练、常赛”的关键路径；三是帮助学生掌握1～2项运动技能的正确选择。
由此可见，如何开展核心素养导向下的大单元教学设计是当下体育教学深度变革的“硬核”挑战，颇为关键。
一、核心素养导向下水平三六年级篮球大单元的设计要素根据《课程标准（2022年版）》对水平三专项运动技能中篮球项目的具体内容要求、学业要求与学业质量要求，在设计六年级篮球实战大单元时应当包括关键三要素，即真实性学习情境、导向性学习目标与结构化学习内容。
（一）创设真实性学习情境大单元主题情境可从关键技战术运用、核心概念或问题、实战比赛或任务、核心素养等视角着手选取。
充分考虑到发展学生核心素养需要在解决复杂情境的实际问题过程中发挥整体作用，六年级上期篮球大单元选择以“2～3人局部配合的小篮球五对五实战比赛”为大主题，后续内容设计都将紧扣小篮球五对五比赛中的各种技战术运用情境而展开，帮助学生通过团队配合体验篮球比赛的乐趣。
小学体育与健康二年级《小篮球与游戏》大单元教学设计教学计划
小篮球与游戏
单元学习目标
运动能力：学习篮球行进间运球的方法，熟悉球性，掌握篮球抛接球的方法，发展学生力量、灵敏等身体素质，提高学生动作的协调性。
健康行为：积极活泼地参与体育运动，并表现出全身性的活动。
体育品德：培养自觉遵守不同姿势的拍球、球性练习
3.体育品德：在练习过程中积极尝试、敢于接球，能勤于思考、积极探索，不断克服困难的意志品质。
篮球抛接球
游戏赶小猪
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
2
1.运动能力：学习篮球行进间运球的方法，发展学生力量、灵敏等身体素质，提高学生动作的协调性；
2.健康行为：积极活泼地参与体育运动，并表现出全身性的活动；
课次
学习目标
主要教学学习内容
教学组织与方法
（教学策略）
1
1.运动能力：能说出自抛接球游戏动作的名称，在体验的基础上能简单描述抛接球的力量大小、速度快慢、方向变化等运动现象。
2.健康行为：在自抛接球游戏中，能根据任务（向上、向前、向后等）控制抛球的方向和力量，对准确接住球并做出缓冲动作，表现出一定的判断与控制能力。
3.体育品德：学生感受身体运动的乐趣，体验控制小篮球的快乐。
复习小篮球与游戏
1.教师讲解示范动作
2.小组合作互帮互学
3.自我挑战与评价鼓励
5
运动能力：通过本节课的学习，学生初步学习拍球的基本方法，使学生体验和熟悉小篮球。
健康行为：通过本节课的学习，通过练习，初步掌握球性和时空感知能力。的技能，发展手的小肌肉群与关节的协调性、灵活性。
2.健康行为：通过教学使学生对篮球产生浓厚的兴趣。
3.体育品德：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结合作能力。
体育课程中篮球大单元教学设计
体育课程中篮球大单元教学设计一、篮球大单元教学设计1、篮球技术攻关训练。
通过让学生从容练习、表演个技能,把比赛关卡的挑战融入课堂,从CNB1.故事的有趣的攻关故事中体会成就喜悦,建立学习兴趣爱好,分解训练,强化细节技术训练,提高学生对技能项目的掌握与把握能力,培养学生的准确的技能感知,及流畅的技能表达.2、人文普及教育。
通过球员、教练、技术总监等比赛前热身、比赛中安抚情绪等，轻松讲解球员运动健康、比赛心理激励、比赛习惯与文明礼仪等概念，从另一个角度培养学生的文明文化情感，促进他们对运动文明文化有直观认识，及早培养学生良好的文化习惯。
3、规则与技巧教育。
通过专业的教师介绍篮球规则权限、技巧优势解析Iia与实操,让学生了解球赛的技术与规则、发展出自己的技术领悟能力、花样表演能力、估计技术实施能力,从而满足学生不同阶段发展的需求，同时提升学生学球素养。
1、竞赛多样性。
根据不同学生的实际发展水平，组织多样形式的竞赛，包括有双人、三人、四人等混合组合的比赛，加强学生的技术比较，增强比赛的趣味性，激励学生积极参与。
2、意义创新。
不单一对学生进行性价比的教育，而是加强主题的意义分析，以此来引导学生课堂及实践行为，提升学生的创新能力与素养，使得学生在运动活动中拥有更高的强化与享受度。
3、多媒体教学。
融入多媒体教学，以加深学习空间，拓展学习范围，利用多媒体辅助学习，展示本课程不同运动空间，更杂动作组合，提高学生的技术技能及理解力，引导学生自主探索与实践。
4、关注学习风气。
根据不同的学习水平，在教学中给予学生恰当的引导，注重学生的学习态度，关注尊重所有参与学习者，把彼此互动中的支持、热情营造出和谐的集体学习氛围，并强调学生的关注点。
5.水平二 三年级篮球 18课时大单元设计 --篮球高、低运球
三年级（水平二）基于“学、练、赛、评”视角下以篮球“运、传、投、赛”为主题的大单元计划三年级体育与健康(水平二)《篮球高、低运球》教学设计组织：1、体委整队向老师报告人数。
2、师生问好。
3、明确本课学习内容与要求。
4、听口令做动做。
组织：自己的车道跑圈，1、学生认真听，互动讨论。
2、跟着老师、音乐一起做。
3、每人一个篮球。
4、复习上节课的运球。
5、教师领做、学生跟做。
6、充分热开身体各部位。
球落点侧前方。
组织1、认真听老师讲复习方法、规则。
2、学生积极参与到游戏中3、注意安全组织：1、学生分组探讨出高运球方发。
2、学生展示探究结果3、注意安全高运球用时最短为获胜。
度不能超过膝盖。
屈膝降低重心。
组织：1、每组积极参与。
2、必须遵守游戏规则，认真运用高运球把高运球运用到比赛中。
3、认真模仿练习。
4、同学之间相互评价，相互学习。
组织：1、学生分组探讨出高运球方发。
2、学生展示探究结果3、注意安全高运球到障碍物，低运球组织：1、每组积极参与。
2、必须遵守游戏规则，认真运用高运球和低运球相结合，把低运球运用到比赛中。
3、认真模仿练习。
4、同学之间相互评价，相互学习。
组织：1、认真听老师讲游戏方法、规则。
2、学生积极参与到游戏中3、注意安全组织：1、认真模仿，2、积极参加，遵守游戏规则，3、注意安全组织：1、学生认真跟做让身体从活动状态慢慢回到安静状态。
2、学生认真看模仿教师放松练习，作到位。
水平三篮球大单元教学设计
水平三篮球大单元教学设计一、设计思路本次篮球大单元教学设计以培养学生的篮球运动兴趣、基本技能和综合素质为核心目标。
设计过程中，我们注重理论与实践相结合，技能培养与体能锻炼同步进行，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，通过学习和实践，使学生掌握篮球的基本技术动作，了解篮球比赛的规则和裁判法，同时培养学生的团队合作精神和比赛竞技意识。
二、主题本次教学的主题为“篮球基本技能与团队合作”三、单元目标1.掌握篮球的基本技术动作，包括运球、传球、投篮、防守转身、移动等基本技能。
2.了解篮球比赛的规则和裁判法，能够在比赛中正确运用所学技能。
3.培养学生的团队合作精神和比赛竞技意识，提高比赛中的应变能力和战术意识。
四、内容分析本单元的教学内容包括篮球的基本技术动作、篮球比赛的规则和裁判法以及团队合作和比赛竞技意识的培养。
在教学过程中，我们将根据学生的实际情况和教学进度，合理安排教学内容和顺序，确保学生能够逐步掌握所学内容。
五、学情分析本次教学面向的学生群体为水平三的学生，他们具有一定的篮球基础和兴趣，但技术水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我们将根据学生的实际情况和水平差异，采用分组教学、个别指导等方式，以满足不同学生的需求。
六、学习任务1.掌握篮球的基本技术动作，包括运球、传球、投篮、防守转身、移动等。
2.学习并理解篮球比赛的规则和裁判法，能够在实践中正确应用。
3.通过团队合作和比赛实践，培养学生的团队合作精神和比赛竞技意识。
七、课时安排本单元的教学计划共分为X个课时，每个课时的教学内容和目标如下：第1-2课时：复习篮球基本技术动作，重点强化运球和传球技能。
第3-4课时：学习投篮技术，包括原地投篮和跳投。
第5-6课时：学习防守转身和移动技术，提高防守能力。
第7-8课时：学习篮球比赛的规则和裁判法，了解比赛中的注意事项。
第9-10课时：进行团队合作和比赛实践，培养学生的团队合作精神和比赛竞技意识。
八、评价体系本次教学的评价体系将采用多元评价的方式，包括教师评价、自我评价和同伴评价等。
篮球教学设计(精选15篇)
篮球教学设计（精选15篇）篮球教学设计 1一、教学内容篮球：运球，双手胸前传，接球二、教学分析篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。
通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。
运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
这一教材在小学和初中的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。
本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。
因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、教学目标1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、本节难点重点1.重点：运球--准确的手型及按拍球的部位、力量。
新课程标准背景下九年级篮球大单元教学设计方案
九年级3v3篮球大单元教学设计一、指导思想本单元以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为指导，以沪教版《九年级体育与健身（2019版）》教材为依据，落实“立德树人”根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以发展学生核心素养为引领，积极贯彻市教委提出的“初中体育多样化”课程改革理念，使学生学习并掌握结构化的知识与技能，提高技能在多种情境中的运用能力，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，深入挖掘田径类项目的内涵，提升学生的体育基础表现力，通过技术与体能练习发展学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养，以达到学科余人的目的。
二、项目简介篮球3v3主题大单元设计是以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，强化课程育人导向，优化课程内容结构，基于学生体育学科核心素养发展的要求，遴选主要内容和知识。
在篮球的比赛和对抗情境中合理嵌入篮球知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判法、观赏与评价内容，促使学生在结构化的教学中，发展思维品质，提高学生在篮球比赛中的快速反应能力、预判能力和决策能力，加强学生场上意识的培养和训练，使学生沉浸于篮球项目的完整体验和理解中。
三、设计理念（依据）九年级3v3篮球大单元学习主题的依据主要包括篮球运动项目特点分析、初中九年级学情背景分析。
（一）篮球运动项目特点分析篮球运动是将球投入对方球筐，以得分多少决定胜负的集体球类运动项目。
她的技术动作是由各种各样的跑、跳、投等基本技能所组成，是以积极争夺控球权为手段，以投篮为目的进行运动。
篮球比赛的双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，多在两边篮下有限的地面和空间展开激烈的争夺。
因此，篮球战术的运用具有复杂性和多变性，队员需具备随机应变的能力。
篮球运动具有较强的集体性，它要求学生在比赛时必须齐心协力、密切配合、相互帮助，发挥集体力量，更好地争取比赛胜利。
这些要求对学生都蕴含着实际的教育意义，在合作中竞争、在合作中拼搏，能够不断追求新的目标、超越自我，有助于学生体育学科核心素养的提升。
体育-初中《篮球：同侧步持球突破》教学设计、教案及大单元设计表
水平四（八年级）篮球大单元教学计划《篮球：同侧步持球突破》教学设计一、指导思想遵循《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》课程理念，坚持“健康第一”指导思想，体现以学生发展为本的教学模式。
以篮球同侧步持球突破教学为切入点，注重“学、练、赛、评”一体化教学，借助游戏、竞赛、情境等多样练习方法，避免枯燥乏味的重复练习，激发学生学练兴趣；构建篮球结构化教学内容，将同侧步持球突破与突破后上篮相结合，帮助学生理解篮球运动规律；注重过程性评价，通过自评、互评、师评，及时发现问题并改进；营造和谐民主的教学氛围，教学中侧重技能与体能相结合，让学生在学习技能的同时提高身体素质，感受篮球运动的魅力，努力形成积极的体育态度，培育体育核心素养。
二、教材分析篮球同侧步持球突破是人教版《体育与健康》水平四八年级篮球单元的内容，是持球队员处于静止状态下，利用灵活合理的脚步动作，结合运球去超越摆脱对手的一种攻击性很强的技术，在各级比赛中使用频率高。
本课是篮球单元位置第八次课，八年级学生已具备了体前变向换手运球的基本技术，本节课在此基础上进一步提高持球突破的能力和意识，为今后学习行进间运球突破和提升篮球实战水平打下基础。
同侧步持球突破动作较交叉步持球突破更难掌握，八年级学生容易出现重心过高、推放球速度慢等情况，因此本次课对可能出现的问题进行合理预设，重点对重心前移、快速突破、启动突然三个动作要点进行教学，结合实战情境模拟，帮助学生在学会动作的基础上，提高突破过人的成功率。
三、学情分析本课的授课对象是八年级学生，此年龄段的学生正处于生长发育快速期，速度、力量、耐力等素质有明显提高，适宜安排技巧性较强的技术教学。
本班学生朝气蓬勃，具有很强的求知欲和表现欲，男生精力充沛，活泼好动，对篮球运动有着非常高的学习热情；大多数女生由于手臂和腿部力量薄弱，不喜欢对抗，对篮球运动缺乏兴趣。
因此本节课借助游戏、竞赛、情境等多种练习方法，激发学生运动兴趣，同时结合体能与技能的融合，增强学生的力量素质。
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篮球单元教学设计
桃林初中 赵修海
开头语： 各位评委、老师们，大家好！我今天的说课内容是《体
育与健康》篮球单元教学设计。首先我把本单元的设计思路、教材分
析、学情分析、教法学法等方面做一下汇报：
一、指导思想
依据《体育与健康课程标准》，本单元坚持“健康第一”的指导
思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需
求，激发学生的学习兴趣。在教学中运用多种教学方法，启发学生自
创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和
社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。通过这一单元的学
习激发学生参加篮球运动的兴趣，培养学生自觉锻炼的习惯，为终身
体育打下基础。
二、教材分析
本单元的教学内容是双手胸前传接球、行进间单手肩上投篮、行
进间低手投篮。这些都是篮球运动中的基本技术，是进攻队员在场上
相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，通过这些
技术的学习，为到高学段提高进攻战术配合质量和进攻战术水平打下
基础。
三、学情分析
本单元的授课对象为九年级的学生。九年级的学生生理、心理发
育日渐成熟，接受能力较强，且有一定的创造能力和自学能力；同时
又具备良好的篮球学习和练习条件，学生从小接触篮球较多，对篮球
较熟悉；九年级学生面临升学压力，运动时间相对较少，但他们特别
喜欢体育课中的篮球运动，根据本单元教材的重、难点，将学习内容
设计为6个课时。
四、单元教学目标
1、了解篮球运动的锻炼价值，培养学生参加篮球运动的兴趣与
爱好。
2、能在篮球的游戏比赛中运用所学的篮球的基本技术和简单战
术。
3、通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速
度、力量、耐力等身体素质，促进身体的全面发展。
4、在篮球游戏和比赛中，培养学生的自尊、自信，与同伴合作
及友好精神，以及良好的体育道德、创新意识。
五、 单元教学重、难点
重点：
１、传接球动作标准，手型正确。
２、准确的三步以及空中支配身体的协调能力。
３、身体重心的控制。
难点：
１、传球力量的大小和方向的控制。
２、接球与跨步的结合。
３、最高点时抖腕拨送球。
六、 教法与学法
1、教法：根据本单元的教学目标、内容，结合学生的特点，我
首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴
趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还主要采用了师生互动教学
法，教师亲身与学生交流，既拉进了师生关系，又有利于发现教学中
出现的问题，给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏法、
练习法、纠错法等练习方法。
2、学法：结合教学内容及学生特点，本课主要采用了自学模仿
法、探究学习法、多球练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、
多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组
讨论中悟出动作要领，在充满趣味和竞争激烈的游戏比赛中尝试运用
所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。
下面我就本单元第三课时，说说课的教学目标、重、难点及教学
过程。本课的教学目标是使学生初步掌握双手传接球的技术动作，培
养学生在学习过程中自主、合作、探究能力和遵守规则的诚信程度。
重点是传接球动作标准，手型正确。难点是传球力量的大小和方向的
控制。
七、 教学过程
1、开始部分：（1）课堂常规。
（2）宣布本次课的内容、目标和要求。
2、准备部分：（1）热身活动：目的：区别于平时枯燥的跑圈形
式,提高学生的学习兴趣,达到热身的目的；增强团队凝聚力和竞争
力，培养坚韧不拔的顽强意志。
（2）自由练球，用语言引导学生运用篮球练习：
①原地后抛前接②原地左右手抛球③原地左右手运球。以激发和保持
学生继续学习的兴趣。也是进一步的热身活动。
3、基本部分：
（1）自主学习：根据学情分组，依据挂图自主练习，尝试并体会
传接球。学生自评、互评。
（2）技术学习：在体验练习的基础上，教师通过讲解、示范动作，
让学生按技术要求进行练习。师生共同评价。
（3）巩固学习：通过开展竞赛，巩固篮球传接球动作方法，提高
学生练习积极性，活跃课堂气氛。
4、游戏部分：“大鱼网”游戏。
（1）教师讲解游戏方法与规则，组织形式。
（2）男女生分组讨论怎样又快又稳。
目的：巩固、提高传接球技术，提高学生快速、协调、灵敏和上
下肢耐久力等身体素质，同时活跃课堂气氛。
小结游戏成功经验，相互交流，共同体验完成游戏后的成功感。
5、结束部分：
（1）放松练习：
① 深呼吸练习３次 。
② 四肢抖动练习２次。
（2）小结： 教师评价。
（3）宣布下课，回收器材。
本课时练习密度：35% 平均心率：125-135次/分
学习评价：就这一节课同学们的表现来说，学习态度端正，练习
认真，85%的同学基本上掌握了传接球技术。看得出不少学生对篮球
的兴趣浓厚，但平时很少在球性及基本功上下工夫，希望一到球场马
上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，所以学得不扎实、不规
范，技术提高慢。
本次课我之所以选择这一教学内容、这样的教法及设计程序，主
要是针对前面几次课进行了教学反思。另外我也想尝试在教学中营造
一个相对自由宽松的学习环境，希望通过让学生看挂图、自主练习及
分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。
结束语：希望各位评委、老师多提宝贵意见和建议。
谢谢大家！