高中高二语文人教版《文章的写作与修改》课时作业：3.1 捕捉“动情点” 含解析
高中语文 第3章 认识的深化与成篇 第1节 捕捉“动情点”教师用书 新人教版选修《文章写作与修改》(
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第一节捕捉“动情点”三国时著名作家曹植很有才华,南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石,曹子建(即曹植）独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。
”结果招致了兄长曹丕的嫉妒.曹丕称帝后，多次迫害兄弟。
有一次，他威逼曹植在踱七步之内必须做好一首诗，否则就得治罪。
怀才不遇的忧郁，手足相残的悲愤，让诗人灵感迸发,他不到七步就吟出一首诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！”诗中以豆、萁相煎，比喻骨肉相残.诗人不是在保命,而是在愤怒地控诉！曹丕心生惭愧，又一次打消了杀害兄弟的念头。
正是由于曹植机智灵敏地捕捉到“动情点”-—“本是同根生"，在他受到兄长的迫害时,以手足之情打动曹丕，才挽救了自己的性命，也留下了一首千古奇诗。
1．根据课文中的例子回答，什么是“动情点"？“动情点”有什么作用？【答案】动情点含义“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
作用(1)“动情点”能增强文章的表达效果.（2)“动情点”的渲染能在文中形成高潮，给读者留下余味和遐想。
（3）“动情点”决定全文高潮，也牵动全文结构.2.?【答案】(1）作者的“动情点”在于外界环境对心情所产生的影响,即由“闹”而引发一系列的感受和感想。
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习含答案
人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第三章课件练习第三章第一节捕捉“动情点”应用演练提升1．江苏高考满分作文《忧与爱》，请大家读后指出作者的“动情点”在哪里，作者是如何渲染“动情点”的？写下你受到的启发。
忧与爱已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。
上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。
拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。
来上海检查是费了一番周折的，在我看来一次检查眼压高是算不得什么的。
而父亲的眉自那时起就没有舒展过。
是谁强颜欢笑将那忧愁深掩？是谁一夜夜太息彻夜难眠？又是谁一次次欲言又止独品忧愁？“孩子，听话，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌哪！”于是，此刻我站在这里。
彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨来。
灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些检查，早点回家。
我不知道父亲是以怎样的姿势，或许就像个叫花子似的蹲着熬过这个落着雨的冬夜；我不知道父亲是否呵着手跺着脚来驱赶冬夜的酷寒；我不知道父亲是如何与排队的“黄牛”周旋；我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间……我觉得以前的执拗近乎于可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲。
现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清晨。
经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。
父亲那融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴的脸上写满了担忧与慈爱：“孩子，好好检查！”……医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。
我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣……“爸，爸……”永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。
语文人教版选修《文章写作与修改》课件：第三章 第一节 捕捉“动情点”
研读导航 自主探究 例文评析 写作导引
李平分为什么会想到设置“动情点”呢?原来,是他在参加1983年 春晚时受到了启发。1983年,电影演员刘晓庆主持春晚,那时她已 多年未回蜀探亲,为主持春晚,又不能回蜀探望父母了。晚会进行 时,刘晓庆的行为令所有人大吃一惊。她在念完一封电报以后加了 一句串联词中没有的话,她对着镜头大声说:“此时此刻,我最想念的 是爸爸妈妈,我想你们一定坐在电视机前,明天我就要赶回去和你 们一起过年。在这里,我先给你们二老拜年了!”
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3.什么是文章的“横断面”与“纵断面”?如何处理文章“横”与“纵” 的关系?
提示“横断面”就是从长过程中截取一段,或事物的一个侧面,或人 物活动的一个片段,或一个场面,一个冲突,甚至一个情节,通过细致 生动的细节描写、场面描写更集中地表现中心。所谓“纵断面”是 事物发展的全过程,按照时间顺序交代事情的前因后果,发展变化。
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二、归有光的《项脊轩志》之所以能这么打动人心,很大程度上 由于他能够都成了绝好的载体,承载起了亲情和爱情, 每一个看似平凡的物品都有可能成为那传说中可以传递记忆的魔 石,成为一场情感波澜的触发点。
除了这些身边的小物件,我们应该到大自然中去观察感受大自然 的美,从而激发自身的情感。这种方法称为“自然”的调动。自然界 中那些赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能 使人产生写作的冲动。当直接面对大自然的时候,我们会不时有美 的发现和美的体验,这些发现和体验一旦写入文章不就是一个个动 情点吗? 我们还应该投身到社会中去,去主动捕捉那些让人动情的 永恒的瞬间。
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【例文二】 《回家》一文的修改不是根本性的,但却是多方面的。 首先,强化了动情点。 在原稿中,期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩,照片这 个动情点也只是寥寥几句,几乎被淹没在文章当中,而为妈妈做饭 的动情点更是平铺直叙,整个文章没有明显的高潮起伏,显得很平 淡。而在修改稿中,作者通过结构的调整形成情感波澜,又用两段 描写照片前后发生的变化以及自己的联想,突出前后对比的效果, 一下子就有了扣人心弦的情感节奏。在第三个动情点“我”给妈妈 做饭的细节处理上,修改稿也做得很好,通过妈妈在极度疲惫的时 候还是想着给“我”做饭,以及看到“我”为妈妈做的饭时表现出来的 惊讶和激动,淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解,掀起文章的 第三次小高潮。
高中语文选修文章写作与修改教案-3.1 捕捉“动情点”1-人教版
《让高考作文充满“家国情怀”》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、学习十九大精神，引导学生关注社会热点，收集整理时鲜素材。
2、培养学生感知时代脉搏、表达家国情怀的写作能力。
二、过程与方法：1、自主合作探究，通过时鲜素材的收集整理，感知时代律动，体悟家国情怀。
2、阅读优秀范例，学习高考作文如何充满“家国情怀”的技法三、情感态度价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，正确认识世界和中国发展大势，增强时代使命感与社会参与感。
【教学重点】领会十九大精神，收集整理高考时鲜素材。
【教学难点】让高考作文充满“家国情怀”的技法指导【学情分析】近几年高考作文试题的命制在鼓励考生关注社会热点、增强时代使命感、体现国家意志等方面可谓下足了功夫，但考生真正能写出充满“家国情怀”的文章不多，主要原因在于考生在选材、立意等方面找不到合适的切入角度。
所以，在2018年的高三作文备考中，引导学生以“十九大精神”为依托收集有关“家国情怀”的素材，在选材和立意两方面予以指导。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：1、播放《厉害了，我的国》预告片2、文章合为时而著，歌诗合为事而作。
——白居易二、回顾历年高考作文命题，总结特点高考作文考什么——1、对社会生活的关注与参与2、新一代青年的视野和思维3、自信的家国情怀三、解读2018年高考命题精神，十九大精神速递:1、依据：2018年3月3日姜钢、刘桔的文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》2、教育要引导学生“四个正确认识” ——正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。
3、十九大精神速递：（1）主题：不忘初心，牢记使命（2）战略安排：两个阶段（“两步走”）（3）实施乡村振兴策略（4）全方位外交布局深入展开四、选材指导：聆听十九大金句，收集整理时鲜素材(2017年感动中国人物，“厉害了，我的国”)1、不忘初心，牢记使命——为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴话题：爱国、梦想、奉献……2、创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑话题：富强、科技、人才……3、青年兴则国家兴，青年强则国家强话题：担当、实干、敬业、民族希望……4、文化是一个国家、一个民族的灵魂话题：传统文化符号、文化传承与创新、文化自信……五、立意指导：高考作文如何充满“家国情怀”？（一）立意一——呈现发展之脉搏技法：1、横向精选社会热点素材展现当今之风貌范例1：《中国是共享互惠型国家》作文提纲结构图2、纵向精选古今素材展现国家之沧桑巨变范例2：“科技进步，给国家以硬实力，助我大国崛起”片段（古今对比）（二）立意二——弘扬时代正能量技法：1、精选社会热点事件或社会热点人物展现波澜壮阔的社会画卷2、选取身边小事运用以小见大执法展现时代精神范例3：南京“先锋书店”打出“全民阅读”的标语，提供舒适座位欢迎读者畅读，借大潮流为盈利铺垫的能力，是一种大格局的体现。
高中语文人教版选修《文章写作与修改》第1节 捕捉“动情点”
学后‛‚当叛逆之神降临时‛‚终于把我拉扯大了‛等语
句可以看到突出的时间顺序,以及在这几个年龄段父母对我 的教育。
这篇作文最突出的亮点是用‚琵琶行‛结构主体内容, 形成相互印证的复式结构。作者选择《琵琶行》做结构线
索,巧妙穿插,十分恰当,与孩子在父母亲情关护下成长的状
况特别符合;而且作者选择的诗句与家庭教育有着朦胧的神 似,读者必然在会心中获得美的体味。
捕捉“动情点”
1.认真观察生活,并从中发现触动心灵的因素,培养用 敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力
。
2.学会挖掘日常小事中触动心灵的因素的方法,掌握 写作中“小事见真情”的能力,培养关注小事、积累小事 、记录小事、思考小事的习惯,扩充写作素材。 3.掌握细节描写对传递情感、增强文章表现力的重要 作用,初步掌握细节描写表现心理活动和情感的能力。 4.学会综合运用多种手法写出以情动人的文章。
我要感谢父母的教导,他们是最普通的父母,却是我永 远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路,引导我走向光明 的未来。 谢谢!这是我唯一能说的话了。
[评点]这是一篇结构新巧,感情真挚,让人耳目一新的作文 。文章围绕父母和子女的深厚亲情,以《琵琶行》做镶嵌式 线索,串接了学龄前的家庭教育和入学后的家庭教育两方面 的内容。我们通过‚在母亲的肚子宫殿里‛‚童年‛‚上
当叛逆之神降临时,我不再乖巧地讨父母欢心。我总是 觉得自己已经长大,不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。我喜 欢上奇装异服,喜欢上顶嘴,家里的气氛有些凝重。回想起 来,我似乎要走上一条错路了。这时要多谢我的父亲,那副 严厉的面孔突然换成和蔼和耐心的了。他一步步地引导我, 不揭我的短,也不重复说教,黑色的日子就在无声中过去了 。 “曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。” 父母终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感 觉。爸妈老了,当我发现他们鬓上的白丝;爸妈笑了,当我发 现他们满足而欣慰的目光。我突然哭了,爸妈的爱和他们的 言传身教早已铭刻我心。最后,爸爸说:“孩子,以后的路只能 自己去走了,自己好好把握啊!” “座中泣下谁最多,掌上明珠双眸湿。”
高中语文选修文章写作与修改教案-3.1 捕捉“动情点”6-人教版
《字里行间见真情》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、理解细节描写的概念及分类。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
教学方法：评析、点拨、交流教学过程：一、营造氛围，导入课题课前播放民族音乐《高山流水》，幻灯展示：留心生活，关注细节，相信自己。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。
在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
今天这节课，我们就来研究一下细节描写。
首先请同学们朗读下面几段文字，说说你喜欢哪几段？喜欢的理由是什么？（大屏幕显示）问：什么是细节描写？明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
细节描写的分类（略）二、揣摩细节描写之妙例一：(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
这段文字抓住什么作细节描写？从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？（学生分析）教师明确：透过这段看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。
这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写所展现的独特魅力。
例二：你自己再列举一段人物细节描写的例子，读给大家听。
(学生展示)教师小结：可见描写运用的好能起到画龙点睛的作用，深化文章主题，生动、形象，让文章富有表现力，给读者留下深刻印象。
三、实战演练（多媒体展示）教师总结：如何让细节描写具体、生动起来？（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。
人教版高中语文选修“文章写作与修改”第三章第一节 语文写作指导《认识的深化与成篇--捕捉动情点》 教
《语文写作指导：认识的深化与成篇捕捉动情点》教学设计湖南省双峰县第三中学高三组熊敏学情：高三这二个班在最近的作文测试中出现的问题，一是文章只有感性描述，缺乏认识深度；二是文章一副冷面孔，缺少动情点；三是创新意识不浓，不敢大胆尝试。
针对以上问题，“认识的深化”成了作文教学的重要任务。
定位：“认识的深化与成篇”对学生写作提出了更高的要求。
第一节“捕捉动情点”，立足于学生认识的规律，相对容易些，便于学生寻找突破口。
第二节“理性思维的深化”这一节，有难度，目的是引导学生的思维向着深刻的方向发展。
第三节“培养创新意识”。
这是认识深化的最高表现形式，从“开拓思路”“变换视角”“寻求新的形式”三个方面展开。
学习这一章，主要的方法是“例文探究”与“写作实践与总结”。
目标：1、掌握捕捉“动情点”的方法，培养创新思维。
2、让学生有意识地用理性思维去应对事件。
教法：品评法、评点法、仿写法，知识方法转化法等。
进程：第一课时：捕捉动情点一、导思塞•柯尔律治说：“只有动情写成的作品才能动人以情。
”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。
”由此可见，写文章要注意捕捉动情点。
“动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。
古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。
人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。
有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。
人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。
更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝的哭，久别重逢时是喜极而泣的哭，身陷困境遇人帮忙时是感动的哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？大家能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。
高中语文第3章认识的深化与成篇第1节捕捉“动情点”课件新人教版选修文章写作与修改
•1．认识写作中“动情点”之重要性及 其与全文结构的重要关联；
•2．学会捕捉“动情点”的方法，综合 运用各种方法使之凸显在作文之中。
温馨自学亭
• 写作中的运思，关键是要捕捉“动情点”。
• 所谓“动情点”，即情感的触发点，通过它能够引起 我们的种种情思。一针一线，一草一木，那山那水， 那人那事，一个眼神，一句话语，一个动作，只要它 能触动你内心的那根情弦，让你情动于衷，它就是动 情点。古人见柳思别，望月念人，赏秋悲时，遇水生 愁，在那一刻，“柳、月、秋、水”就是诗人的“动 情点”，就是和心境吻合的情感触发点。
围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父 亲得常常站起来，微微的仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里 伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时 也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并 不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们 都喜欢这种白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气， 等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
• 【写法借鉴】 通过这篇例文的阅读，我们应该有如 下收获。捕捉“动情点”是文章具有真情实感的根本
所在，三个生活片段的共同点在于“温暖”二字，作
者敏锐地捕捉每个片段的感人之处。例如第三个片段
冬天的夜晚，大多数人都在匆匆赶路回家，刀子般的
西北风刮在脸上，然而到家后，三张并排着的母子的
脸，都带着天真的微笑，这是在寒冷的冬夜最温暖人 心的镜头，太让人感动了。
在文章的写作过程中，“横断面”和“纵断面”是不可能 割裂开来使用的。如鲁迅的《故乡》，虽然截取了与杨二嫂见 面和与闰土会面的几个“横断面”，但全文仍然是以“我”回 故乡、在故乡和离故乡的“纵断面”为线连缀成篇的。因此在 选材、谋篇布局的时候就要处理好“横”与“纵”的关系。 “横”与”纵”的关系实质上就是如何用“纵”的结构把 “横”的内容处理好，让“横”的内容更好地烘托、完善 “纵”的结构。
高中语文课件：第3章 第1节 捕捉“动情点”(人教选修《文章写作与修改》)
赏读：人生的爱好是多元而个性的。智慧的人喜欢水，仁德的 人喜欢山。智慧的人活跃，仁德的人沉静。聪明的人生活快 乐，有仁德的人容易长寿。人生的幸福因追求不同而异彩纷 呈。
温第馨9章晨读扩声系统调音
3．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》
自第主9章学习扩声系统调音
二、“动情点”牵动着全文结构
“动情点”不仅决定全文高潮，也牵动了全文的结构。理解这 种结构处理上的变化，就需要用到叙事剪裁中的“横断面” 与“纵断面”。
写作时从长过程中截取一段，或事物的一个侧 横断 面，或人物活动的一个片段，或一个场面、一 面 个冲突，甚至一个情节，通过精细描绘更集中
节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后把温暖交到 我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那 对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来 了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃的红色的昏暗的火焰，成 了那些夜里我们声系统调音
温第馨9章晨读扩声系统调音
1．学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语·为政》
赏读：成功的学习是勤奋加思考，孔子说：“只一味读书而不 知思考，就容易受骗；只一味思考而不去读书，仍然不能解 除疑惑。”学习并思考着，思考并提高着，提高并继续学习 着，这样的学习，才会不断提升境界。
温第馨9章晨读扩声系统调音
自第主9章学习扩声系统调音
“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”这质朴的话 引发了情感的渲染。“心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。 近日以来如同小虫一样不断噬咬我的好奇心得到了满足。
你在，就心安。这是人世间最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要 紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
人教版高中语文选修《文章写作与修改》第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》课件 (共30张PPT)
• “杨勇，真羡慕你。你妈妈竟然送了鸡汤过来，还留
了一张纸条。让”张人曦用动充情满的羡方慕的法双眼望着我说。 • 室友们都羡慕说：“这之鸡二汤好香啊。”
• 也许是听到我大声的呼喊，严厉的生活老师打着手 电筒走进了我们寝室。本以为他会太严厉地批评我 们寝室的不安静，结果他什么也没说，只是用手电 筒照了一下我手中的保温杯，似乎明白了什么，就
动情点就包含在具体的场景当中。
动情点就在一个一个细节里。
要捕捉动情点就要我们用心感悟生活， 主动体察真情。
在平凡中看出不平凡，接收和放大微 弱的信息。
• 写好场景，凸显细节是记叙文 写出真情实感，使文章内容充实 的重要手段。
• 成功的作品能在体察真情的基 础上升华真情，让读者在真情荡 漾的字里行间得到理性的人生启 悟。
他可能看到了女孩的表情，他刚提起的腿又放了 下来。他“认真”地看了看凳子自言自语道，“算了， 有水。”女孩无声的笑了。紧皱的眉头也舒展开了。
我望了望那个男子，眉间有颗黑痣，眉头很浓， 双眼皮，但眼睛小。鼻子高高挺起，嘴巴很大，嘴 唇很厚。当他发现我在看他后，莫名其妙地对我点 头微笑！我扭过头去。
这时，一位年过六旬的老太太上了车，蹒跚地位 往车厢内走着，却没有人主动地站起来给她让座。
我想，那位老太太一定不会忘记，在一辆公交车上， 曾有一中年男子亲自为他擦椅子上的水，扶着她坐上 去。
我想，我可能再不也会见到到他，但是，在我的生 命里，他就像一颗流星，来也匆匆，去也匆匆。但我 知道，他的光芒，虽然无法照亮整个世界，但能给人 带来短暂的兴奋与惊叹，也就是这短暂的一刻，能让 人眼睛为之一亮。
起了我的衣领，双手插在衣兜中。
营造气氛
• 他把手伸向了我，这是一双饥饿的手，筋骨从
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课时作业7 捕捉“动情点”
1．阅读下面三个文段，分析其是否捕捉到了“动情点”，为什么？
文段一：有一次我给家里通电话了，父亲问我身体状况，我说有一点喉咙痛。
当时也不在意，不料晚上父亲步行了十几里到学校来了。我问他什么事，他说没
什么，就拿出一瓶“金银花露”递给我，又说：“你早上不是说喉咙痛吗，自己
要小心一点。”我说：“知道了，你吃饭没有。”他说：“没有。”我们就去学
校附近的小餐馆吃了点东西。当我拿到那瓶金银花露时，有一种说不出的感觉。
文段二：长大了，总觉得失去了自我——在人生的舞台上，戴着各种面具扮
演着不同的角色，我觉得好累，好虚伪，我的心似乎冰封了起来——为了找回自
我，我在暴风雨中驻足，任狂风扑击我的面容，使我清醒地认识自己；任暴雨抽
打我的身体，洗刷我的心灵的污点，使我找回我的纯真。沐浴着暴风骤雨，我麻
木的身躯一点点地复活了，我冰封的心一点点地融化了，我找回了真正的我。
文段三：教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？我
怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，正修理着破桌子。啊！我的心在激动地
跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你爱护公物，关心集体，你的心灵是最
美的，你是我们班上的活雷锋！
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答案：三个文段都没有捕捉到“动情点”。
文段一：寡情——无情可抒，苍白单薄。寡情文章自然就干巴巴，这一类文
章的作者往往对人对事都比较冷淡，在他们的生命词典里，没有流泪，没有欢笑，
也没有激动，美好的东西投向他们仿佛石子扔进了深不可测的山谷，听不到任何
回响，所以写出来的东西就苍白、单薄、不感人。
原本一件十分感人的事情，那种拳拳爱子之心，那种步行十几里路送“金银
花露”的如山的父爱，让作者写得索然无味。试想想，父亲原本可以在电话里嘱
咐一声，让“我”去买瓶“金银花露”喝，他为什么要走十几里山路来学校呢？
不是不放心吗？不是想来看看“我”吗？父亲为什么不搭车来呀？不是为了节
约那两元钱吗？父亲为什么要在晚上来呀，不是为了不耽搁工作吗？这些都是触
动“我”的感觉的火花呀。我能理解十几岁的孩子对父亲的感情往往是隐蔽的、
含蓄的，但是，在你心里不可能没有掀起涟漪，如果能把心里的感觉写出来，就
能感人了。
文段二：虚情——寻章摘句、胡编乱造、装腔作势、机械模仿。写作的源泉
应该是生活，可是不少同学平时不注意观察生活，他的写作源泉是教科书、作文
选、故事会、小说，写起文章来，或寻章摘句，或胡编乱造，或装腔作势，或弄
虚作假。更有的学生，为了求得阅卷老师的同情，他们不惜诅咒父母，本来父母
生活得好好的，有的说自己父母双亡，有的说父亲出了车祸，母亲得了绝症，说
父母离异，因此抒起情来言不由衷。
文段三：矫情——无病呻吟，失真失度。对做好事的班长抒发赞美之词，本
无可非议，但这段文字小题大做，感情失度，夸张失度，让人难以接受。
2．你认为下面这段文字的动情点在哪里？试作简要分析。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒
裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群
美丽的仙子从天而降。
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答案：上面一段文字是动作描写，其刻画的动情点在“傣族女子的婀娜多
姿”。文段通过肩、手、身材、步履等动作描写生动地写出了这一动情点。
3．阅读下面的文章，回答问题。
雕 像
教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话听起来有些凄然。门响了两
次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是人，老师把门打开。
一个头发蓬乱、瘦削的脑袋随着渐开的门缝伸了进来。我一愣，忙站起来：
“父亲！”父亲见我，嘴一咧，给老师深深地鞠了一躬：“打扰了！打扰了！”
三月的雨天，冷得让人打哆嗦，看见父亲打湿的衣服，我又怜又怨：“你下
雨天来做什么！”
“下雨天不耽搁工，搭个便车，不要钱……嘿嘿。”父亲羞涩地笑着。不耽
搁工？唉，他还是放心不下他的菜园。
说实在的，我对父亲有一种说不出来的感情。我有些讨厌他斤斤计较。一次，
我和他进馆子，他死活只买两个极便宜的菜。吃完，他竟在众目睽睽之下，津津
有味地吃着同桌剩下的一盘鱼。我只觉得无地自容。
来到寝室，父亲拿出一件老式的棉衣。我的天！我两件毛衣，一件绒衣，加