1.1制作宇宙模型
幼儿大班手工火箭教案
编号：__________ 幼儿大班手工火箭教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日幼儿大班手工火箭教案目录一、教学内容1.1 手工制作火箭的基本知识1.2 培养幼儿的动手能力和创造力1.3 学习合作和分享的重要性二、教学目标2.1 培养幼儿对手工制作的兴趣2.2 提高幼儿的动手能力和观察力2.3 培养幼儿的合作精神和分享意识三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入环节5.2 制作环节5.3 展示环节六、板书设计6.1 板书主题6.2 板书内容七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果反思8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 手工制作火箭的延伸活动9.2 激发幼儿探索宇宙的兴趣教案如下：一、教学内容1.1 手工制作火箭的基本知识：介绍火箭的基本结构，如发射台、火箭主体、尾翼等。
1.2 培养幼儿的动手能力和创造力：通过手工制作火箭，锻炼幼儿的动手能力，激发他们的创造力。
1.3 学习合作和分享的重要性：在手工制作过程中，引导幼儿学会合作、分享，培养团队精神。
二、教学目标2.1 培养幼儿对手工制作的兴趣：通过有趣的手工制作活动，引发幼儿对火箭制作的热情。
2.2 提高幼儿的动手能力和观察力：在制作过程中，培养幼儿的动手操作能力和细致观察的能力。
2.3 培养幼儿的合作精神和分享意识：让幼儿在制作过程中学会合作、分享，感受团队的力量。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：如何引导幼儿正确制作火箭的各个部位，保证火箭的稳定性。
3.2 教学重点：培养幼儿的动手能力、观察力和团队协作能力。
四、教具与学具准备4.1 教具准备：火箭制作模板、剪刀、胶水、彩纸、画笔等。
4.2 学具准备：每个幼儿准备一份手工制作材料包，包含火箭制作模板、彩纸、画笔等。
宇宙起源概述
我们银河诞生(50亿年)
宇宙持续膨胀中
大胆猜测：宇宙的将来
永远膨胀下去，不断地扩大，我们将看 到所有星系的星球老化、死亡，剩下我们 孤零零的，在一片黑暗当中。 或者会塌缩而在大挤压处终结
史蒂芬· 霍金，广泛尊崇为继爱因斯坦之后最 杰出的科学家。黑洞理论和“大爆炸”理论的创 立人，著名的《时间简史》的作者。 17岁的霍金患病后只能永远坐在轮椅上并且 失去了语言能力，这位全身只有三个手指能动的 残疾人，却依靠惊人的毅力完成了一系列惊人的 关于大爆炸和黑洞的理论。
史蒂芬霍金
史蒂芬霍金
史蒂芬· 霍金是英国物理 学家，他用毕生精力研究黑 洞普通物理学定理不再适用 的时空领域)和宇宙起源大 爆炸原理。他提出黑洞能发 射辐射(现在叫霍金辐射)的 预言现在已是一个公认的假 说。他的研究工作在科学界 远不及他的畅销书《时间简 史》出名。他这本销售量达 2,500万份的畅销书对量子 物理学和相对论作了大量介 绍。
(3)物质与反物质互相湮灭。 (4)結果：反物质摧毀了宇宙 中99.9999999%的物质。
第一批原子开始形成(3分钟)
•(5)少数残余的物质粒子以三个一组形成 质子和中子，然后再和电子形成原子。
氢和氦(3分钟)
气体云团(10万年)
星星出现(10亿年)
6、原子冷却、结合成恒星、银河并演化 成我们今日所知的宇宙。
3、史蒂芬· 霍金的宇宙无边界设想是现代宇 宙学的重要基石之一，这种设想的主要内容 无边的 是：第一，宇宙是＿＿＿，它没有“外面” ; 第二，宇宙不是可以任意赋予初始条件和边 界的一般系统 。霍金预言宇宙有两种结局： 永远膨胀下去 一是它可以＿＿＿＿＿＿；二是它会塌缩而 大挤压处 在＿＿＿＿＿终结。
在地球上观察到宇宙中的星系都 在远离地球而去，能否说明地球 是宇宙大爆炸的中心？为什么？
8 太阳、地球和月球(课件)人教鄂教版版科学六年级下册
365圈，月球绕地球转12圈，地球绕太阳转完--圈。
科学实践
活动过程
如图，三名同学分别头戴太阳、
地球和月球模型扮演太阳、地球和
月球，各自按照以上分析的方向和
速度模拟运动。
温馨提示
扮演地球运动速度要慢一点，扮演月球的同学速度
稍快一点。互相配合。如出现头晕现象，立即停止运动。
科学实践
用“三球仪”这种科学仪器，从宇宙中的视角进行观察。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？
新知导入
我们每天都能看见日月同辉的现象吗？一般在什么时候能看到？
农历上半月（初四以后）在太阳降落时可以看到月亮。
农历下半月（二十七前）在太阳升起后可以看到月亮。
新知导入
在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。
3. 月相变化是由于月球绕地球运动造成的现象。
科学实践
推测太阳、地球和月球之间的运动关系：
太阳在中间不动，地球绕着太阳逆时针（自西向东）公转，公转一周
是一年，同时地球还要逆时针（自西向东）自转，自转一周是一天。月球
是地球的卫星，所以月球应该绕着地球公转，公转一周是一个月。
科学实践
二、模拟太阳、地球和月球之间的相对运动
—
月球
3 476
38.4
科学实践
太阳、地球和月球的相对大小关系
太阳、地球和月球的相对大小：太
阳的直径大约是月球直径的400倍，
大约是地球直径的109倍，因此太阳
模型的直径是篮球的109倍。
地球和月球的相对大
小关系：地球的直径
大约是月球的3.7倍，
幼儿园大班探究宇宙教案 探究宇宙
主题：幼儿园大班探究宇宙教案一、教案背景1.1 教学班级：幼儿园大班1.2 教学主题：探究宇宙1.3 教学目标：通过探究宇宙，培养幼儿的好奇心和想象力，促进幼儿的语言表达和团队合作能力，培养幼儿的科学思维和探索精神。
二、教学内容2.1 学习宇宙知识2.1.1 学习宇宙的基本概念：宇宙的起源、宇宙中的星球、星座等2.1.2 学习宇宙的奇妙之处：黑洞、流星、银河等2.2 观察宇宙现象2.2.1 观察夜空中的星星和月亮2.2.2 观察天体运动：日出、日落、月相变化等2.3 创作宇宙作品2.3.1 制作宇宙主题的手工作品：星星、行星、太阳系模型等2.3.2 绘画宇宙景象：星空、宇宙飞船、外星人等三、教学活动3.1 导入活动3.1.1 欣赏《宇宙之歌》视频，引发幼儿对宇宙的好奇和兴趣3.1.2 观察夜空，学习天空中的星星和月亮3.2 宇宙知识学习3.2.1 播放宇宙知识动画，辅以图片和实物教具，让幼儿对宇宙有更直观的认识3.2.2 围绕宇宙主题进行小组讨论和交流，让幼儿自由表达对宇宙的想象和疑问3.3 宇宙观察实践3.3.1 利用望远镜观察夜空中的星星和月亮，让幼儿亲自体验宇宙的神奇和美丽3.3.2 制作日月星空模型，帮助幼儿理解天体运动规律3.4 宇宙创作3.4.1 利用不同材料制作宇宙手工作品，培养幼儿的动手能力和创造力3.4.2 绘画宇宙景象，激发幼儿对宇宙的想象和表达能力四、教学评估4.1 学习表现评估4.1.1 观察幼儿在学习过程中的表现，包括参与讨论、观察宇宙现象的兴趣以及创作作品的独特性4.1.2 通过观察和记录幼儿宇宙知识的掌握情况，评估学习的效果4.2 教学反思和总结4.2.1 小结教学过程中的亮点和不足，为下一次教学做好准备4.2.2 收集幼儿对宇宙学习的反馈意见，改进教学方案，更好地满足幼儿的学习需求五、教学资源5.1 教学PPT、图片、视频等多媒体资源5.2 实物教具：（望远镜、宇宙模型等）5.3 素材：星空图片、绘画工具等六、教学反思通过本次探究宇宙教案的教学实践，我们发现幼儿对宇宙有着浓厚的兴趣，参与度高，认知水平有所提升。
幼儿园航天科技课程设计案例 幼儿园科技教育
幼儿园是孩子学习、成长的重要阶段，科技教育作为现代教育的重要组成部分，对于幼儿的综合素质培养具有重要意义。
设计一门符合幼儿园学生认知水平和兴趣特点的航天科技课程显得尤为重要。
以下是针对幼儿园航天科技课程设计的详细案例。
一、课程背景1.1 课程目标通过航天科技课程的学习，培养幼儿对宇宙和航天科技的兴趣，引导幼儿主动探索、发现和解决问题的能力，培养其观察、思考和动手实践的能力。
1.2 针对对象幼儿园大、中、小班的学生。
二、课程内容2.1 太空探索通过图片、动画等多媒体形式，向幼儿介绍太空的基本概念和探索历程，激发幼儿对太空的好奇心和向往心。
2.2 太阳系和星座利用星空仪等辅助工具，向幼儿展示太阳系的组成和星座的形成，引导幼儿全面了解宇宙。
2.3 基本航天器材介绍一些基本的航天器材，如火箭、卫星等，让幼儿通过观察、模仿等方式了解这些航天器材的外形和功能。
2.4 太空科学实验手动制作简单的火箭模型，进行发射实验；制作星座模型，进行星座辨识实验，让幼儿亲身参与，提高他们的动手创造能力。
2.5 太空探险小游戏室内或户外设置太空环境小游戏，例如穿梭太空、挑战星际迷宫等，锻炼幼儿的动作协调和团队合作意识。
2.6 太空科幻故事讲解介绍一些太空科幻故事，引导幼儿思考外太空的未知奥秘和人类对未来的探索。
三、课程方式3.1 多媒体展示利用图片、动画、短视频等形式，向幼儿展示太空的壮丽景象和航天科技的发展历程。
3.2 亲身体验设计一些简单的实验或小游戏，让幼儿亲身参与，培养幼儿的动手能力和合作意识。
3.3 模仿学习鼓励幼儿模仿航天器材的形式和功能，增强他们的观察和思维能力。
四、教育意义4.1 开拓视野通过航天科技教育，拓展孩子们对外太空的认知范围，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲。
4.2 提高动手能力通过实验和游戏，培养孩子们的动手制作能力和动手实践能力，拓展他们的科学思维。
4.3 培养团队协作通过小游戏等形式，培养孩子们的团队合作意识和能力，加强班级集体的凝聚力。
宇宙新概念first
§2.4 深度撞击和登陆火星
一、深度撞击 二、登陆火星
§2.5 太阳系的起源和演化
一、太阳系起源的研究简史 二、太阳系起源的现代观点 三、太阳系的演化 四、太阳系起源和演化的哲学思想
第三章 恒星
§3.1 恒星参数的测定
宇宙是如何起源的，又是如何演化、发 展、灭亡的?自古以来一直是人类最感兴趣 和不断探索的问题。关于宇宙的问题，历 史上曾出现过各种神话故事，但作为一门 科学，应该建立在严格的理论和实验基础 上。宇宙学无论在科学上还是在哲学上都 是一个探索中的问题，并没有现成的确切 答案，所以科学的态度对认识宇宙尤为重 要。
§6.4宇宙学的其他模型
一、 二、 三、 四、 五、收缩的宇宙 六、小结
§6.5
一、 二、 三、暴胀宇宙模型
§ 6.6
一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、人类面临的挑战
§6.7 宇宙中的哲学问题
一、
二、
第七章 地外生命 §7.1 关于生命 一、生命的定义 二、生命存在的条件 三、生命的起源
一、 二、虛时间 三、p-
四、
五、
六、回到从前
§8.5 量子引力论
一、 二、量子引力论的特征 三、量子引力论的困难所在
§8.6
一、 二、M理论
附录二88
附录三有关天文学的诺贝尔物理学
参考文献
六、周
§1.4 天文学和哲学关系略论
一、天文学在哲学进步中的作用 二、哲学对天文学的指导作用
§1.5 天文望远镜
一、天体的辐射 二、光学望远镜 三、光学望远镜发展简史 四、哈勃望远镜 五、射电望远镜 六、射电望远镜发展简史
宇宙起源
引言：随着航天技术的迅猛发展，人类对宇宙的探索达到前所未有的水平，以哈勃空间望远镜、COBE 卫星、WMAP 卫星为代表的新一代卫星探测器的发射，使人类第一次能够清晰地窥测宇宙深处的奥秘，宇宙学有了一个坚实的观测和实验基础。
现代大爆炸宇宙论已被作为标准宇宙模型确定下来。
然而，这种宇宙模型也没有达到尽善尽美的地步，它同样存在着需要进一步丰富、发展和完善的问题。
其中，宇宙起源问题一直是倍受争论的问题。
还有，宇宙奇点问题和黑洞奇点问题，一直也得不到解决，目前仍在争论中。
笔者以此为出发点，对有关宇宙起源的各种学说进行了总结。
以此来理清当前学说的各种观点，并比较其相似与不同。
文献范围：中国知网，维普中文科技期刊数据库，万方数据，APS美国物理学会电子出版物,SpringerLink(清华站点)等。
有关宇宙起源的综述论文摘要:给出了宇观天体和微观粒子质量、半径的统一计算式,计算结果与实验基本相符. 认为宇宙大爆炸是“超微黑洞”(即前宇宙) 的大爆炸,否定了点大爆炸的传统观点. 爆炸后的宇宙背景是光子热平衡态和引力束缚态共存的系统,平衡态占优势则宇宙必然膨胀. 暗物质、暗能量的本质是什么? 它们会怎样左右宇宙的命运最后也阐明所谓的“大沙漠”区并非一无所有,它分布着三代费米子的超对称伴子———三代玻色型粒子成员.[ 1]关键词:自由流阻尼标度;“超微黑洞”;“前宇宙”;热平衡态;引力束缚态;暗物质;暗能量;超对称1 研究的历史及现状宇宙论是一门古老而年轻的学科,仅从亚里士多德———托勒密的地心说,到哥白尼———伽里略的日心说就花了2 000 年的时间,人们对它孜孜不倦的追求,但是并没有真正认识到宇宙的起源及其演化、发展的过程。
从本世纪20 年代爱因斯坦提出广义相对论后,特别是哈勃定律发现后,宇宙模型更为成熟,人们建立起膨胀的宇宙模型,大爆炸宇宙模型。
本世纪70～80 年代以来物理学家和天文学家们提出了量子宇宙论,对宇宙的起源又提出了新的解释,使人们的耳目为之一新。
第2期《中学物理》：天体运动中多星系统模型的分析
天体运动中多星系统模型的分析摘要：天体运动在高中物理中一直都是学生感到最难、最怕的内容之一。
由于天体运动中的多星系统问题更是具有考查的知识点较多、研究对象和运动模型较多、受力情况较复杂、联系实际较密切、数学运算能力要求较高等特点，能很好地考查学生的空间想象能力和综合运用力学知识解决物理问题的能力，因而一直成为高考中常考不衰的热点之一。
那么，怎样分析天体运动中的多星系统模型？希望本文能对高中生们的学习有所裨益，让他们能真正“学懂、会做、做对”天体运动中的多星系统问题。
关键词：天体运动；多星系统；模型分析从这些年来的高考试题看,天体运动的问题几乎年年都考。
而天体运动中的多星系统问题是常见的、自然的天文现象，具有考查知识点较多、研究对象和运动模型较多、受力情况较复杂、联系实际较密切、数学运算能力要求较高等特点，主要涉及到开普勒行星运动的三条基本规律、万有引力定律、牛顿运动定律、圆周运动等知识，能较好地考查学生的空间想象能力和综合运用力学知识解决物理问题的能力。
1 解决天体运动问题的两条基本思路1.1在中心天体表面或附近而又不涉及中心天体自转运动时，万有引力等于重力，即：G MmR 2＝mg，整理得GM＝gR 2，此式称为黄金代换或万能代换式(其中R为中心天体的半径，g表示中心天体表面的重力加速度)。
1.2把天体的运动近似看成匀速圆周运动，其所需向心力都是来自于天体之间的万有引力，即：G Mmr 2＝mυ2r＝mrω2＝m4π2T 2r＝ma n 。
应用时应根据实际情况选用适当的公式进行分析求解。
2 双星模型在天体运动模型中，将两个彼此相隔距离较近的天体称为双星，其特点如下：2.1两星始终绕它们连线上的一点（共同的圆心）做匀速圆周运动，两星和圆心共线，故两星的角速度、周期相等。
2.2两星之间的万有引力提供各自做匀速圆周运动的向心力——是一对作用力和反作用力，所以它们的向心力大小相等、方向相反。
2.3两星的轨道半径之和等于两星之间的距离，即r1＋r2＝L，而且两颗行星做匀速圆周运动的半径与行星的质量成反比，与行星运动的速率成正比。
《遨游太空》幼儿园教案
《遨游太空》幼儿园教案第一章：太空的认识1.1 教学目标：让幼儿了解太空的基本概念，如太空是什么，有什么特点。
培养幼儿对太空的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍太空的概念，如太空是地球以外的空间。
讲解太空的特点，如太空是无限的，有真空和失重等现象。
1.3 教学活动：观看太空图片，让幼儿描述太空的样子。
进行太空失重实验，让幼儿体验失重的感觉。
第二章：宇宙飞船2.1 教学目标：让幼儿了解宇宙飞船的基本知识，如宇宙飞船是什么，有什么功能。
培养幼儿对宇宙飞船的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容：介绍宇宙飞船的概念，如宇宙飞船是用于太空探索的载人飞行器。
讲解宇宙飞船的功能，如飞行、探测、补给等。
2.3 教学活动：观看宇宙飞船图片，让幼儿描述宇宙飞船的样子。
制作简易宇宙飞船模型，让幼儿了解宇宙飞船的结构。
第三章：星星和行星3.1 教学目标：让幼儿了解星星和行星的基本知识，如它们是什么，有什么特点。
培养幼儿对星星和行星的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：介绍星星的概念，如星星是宇宙中的天体，发出光芒。
讲解行星的概念，如行星是绕太阳运行的天体，有固体表面。
3.3 教学活动：观察夜空，让幼儿寻找星星和行星。
制作星星和行星模型，让幼儿了解它们的形状和特点。
第四章：月球的认识4.1 教学目标：让幼儿了解月球的基本知识，如月球是什么，有什么特点。
培养幼儿对月球的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容：介绍月球的概念，如月球是地球的卫星，围绕地球运行。
讲解月球的特点，如月球有固定的形状，有月相变化。
4.3 教学活动：观察月亮，让幼儿描述月亮的样子。
制作月球模型，让幼儿了解月球的结构和特点。
第五章：太空生活5.1 教学目标：让幼儿了解太空生活的基本知识，如太空员在太空如何生活。
培养幼儿对太空生活的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容：介绍太空生活的概念，如太空员在太空的饮食、睡眠和锻炼等。
讲解太空生活的挑战，如食物保存、氧气供应等。
5.3 教学活动：观看太空员在太空的生活视频，让幼儿了解太空生活的实际情况。
科学初二下浙教版1.1模型、符号的建立与作用教案3
科学初二下浙教版1教学目标：1、了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。
2、举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。
3、学会用模型说明简单的科学现象和过程。
重点难点：1、了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。
2、了解模型的各种不同类型及作用。
教学用具：地球仪、眼球模型、分子模型教学方法：叙述演示法、谈话法。
教学过程：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊（一）导入1、观看与摸索。
语言复读机上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你如何明白它的使用方法呢？（依照机身上的符号，专门是按键上的符号）2、讲述。
在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。
这是一种专门有用的科学方法。
今天我们就来学习《符号、模型的建立与作用》。
（二）符号1、列举。
比一比谁知晓的符号多？列举你所明白的符号及所表示的意义2、读图并摸索。
（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。
（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可幸免由于事物外形不同而引起的纷乱。
（3）分析时刻符号，得出结论：用符号能够幸免由于表达事物的文字语言不同而引起的纷乱。
3、考考你。
请大伙儿分析并说出下列符号所代表的含义。
（三）模型1、列举。
在生活中，我们也听说过“模型”那个词。
请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子。
（航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型、“锦绣中华”中的微缩景观等）2、摸索：在往常的学习中除了用到许多的符号外，还有专门多模型，如：地球仪、细胞模式图、眼球模型等，明白我们什么缘故要使用它们吗？我们什么缘故要用地球仪呢？（因为地球太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，因此将它制成模型，即地球仪）我们什么缘故要用眼球模型呢？（因为眼球构造复杂，难以表达）我们什么缘故要用细胞模型呢？（因为细胞太小）（1）模型方法：建立模型是为了来反映和代替客观对象，并通过研究那个模型来提示客观对象的形状和本质特点。
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1 / 3
制作宇宙模型
教学目标：
一、通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
二、通过多种方式，制作宇宙模型。
三、学会小组之间的合作与交流。
四、激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：
重点：动手制作心目中的宇宙。
难点： 通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：
小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：
教具：多媒体
学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：
一、课前准备：
1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？
2 / 3
小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、制作模型
讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏
橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
三、修正模型
学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
四、参观交流模型
小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
五、质疑
设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”
出示表格：
序号 存入时间 问题 提取时间
1 9月3日 宇宙有多大？
2 9月3日 天空有多少个星座？
六、总结：
3 / 3
你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪
些意见和建议？让学生畅所欲言。
七、实践调查：
查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。