文本(文字)信息的加工到底加工什么？
信息加工的方法1
一、信息加工概述1.信息加工过程要有效地利用信息，实现其价值，必须对信息进行加工和处理。
信息的加工是指鉴别、筛选、分类、分析、转换和表示等一系列过程，使获取到的信息能够满足我们的需求，即信息加工的目的是发掘信息的价值，方便用户使用。
不过大量的原始信息不能直接满足人们对信息的需求，因此，必须对信息进行加工，其步骤详见P88.2.信息加工的方式信息加工的方式从纯粹的人工处理，发展到计算机技术的大量参与，使得信息处理速度和质量都得到很大的提升。
二、文本信息的加工文字处理是日常信息加工中经常用到的，字处理软件可以帮助我们建立和编辑以文字为主的文档。
1.选择合适的字处理软件只进行简单文字保存：记事本简单编辑处理：写字板图片、文字、表格混排的复杂处理：Microsoft Word(国际通用);金山WPS和永中集成Office（皆为优秀国产文字处理软件，其用户界面参看P89，图3.11和图3.12）——个人版永久免费。
【参考网站】永中科技公司网站：金山公司WPS网站： OpenOffice网站：微软公司Office网站：另外，网页制作软件（eg：Dreamweaver、FrontPage）和演示文稿制作软件（PowerPoint、金山演示等）也可以用来加工文本。
作业1：查看关于“金山WPS”、“ 永中集成Office”、“记事本”和“写字板”的百度百科知识。
作业2：访问上述公司网站首页，了解其布局。
2．文字处理软件的常用功能——批注和修订：为自己和他人的修改提供途径。
方法：“插入”→“批注”，输入批注内容即可。
参看P90图3.13作业3：在word文档test.doc中挑选一两句话进行修改，然后插入“批注”，提示修改内容。
——页面设置：根据实际需要，通过页面设置可以选择合适的纸张大小。
Word默认为A4。
个人简历——A4纸；试卷和实验报告——B4纸；个人总结——B5纸。
还可设置页边距、装订线距离、页眉和页脚的边距。
高中信息技术 《文本信息的加工》课件 沪教版必修1
这节课我们学习了利用文字 处理软件对文本信息进行基本的 加工处理操作 主要包括： 主要包括： 文本格式的设置、段落格 文本格式的设置、 式的设置及页面设置等。 式的设置及页面设置等。
预习书本P36页 预习书本P36页 P36 * 利用流程图 描述事物进程 *
打开“我的文档/素材”中已有文件： 打开“我的文档/素材”中已有文件： “一中简介.doc” 一中简介.doc” .doc
给一中简介”，并给标 文字格式的设置 题及正文进行文字格式 题及正文进行文字格式的设置
字体、字号、字型、颜色、对齐方式等） （如：字体、字号、字型、颜色、对齐方式等）
----突出文本结构 ----突出文本结构 突出主题信息
常 见 的 文 字 处 理 软 件 有 ：
启动WORD软件， 观察WORD的界面 启动WORD软件，并观察WORD的界面 WORD软件 WORD
文本信息加工的一般步骤： 文本信息加工的一般步骤：
先进行单纯的文本信息输入
再进行文字格式等的设置
对重要的文字添加相应的效果 ② 对重要的文字添加相应的效果
带颜色的下划线、着重号等） （如：带颜色的下划线、着重号等）
对文章正文进行“段落” 对文章正文进行“段落”的相应设置
（如：首行缩进两个字符、段间距、行间距等） 首行缩进两个字符、段间距、行间距等）
页面设置” ① 在“页面设置”对话框中选择合适 的 纸张、页边距等 纸张、页边距等。 插入页码 ② 插入页码
高中信息技术学业水平考试-文本信息的加工与处理
高中信息技术学业水平考试文本信息的加工与处理I．常见文本类型（一）信息加工及其必要性1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。
信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。
信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。
2．信息加工的必要性（1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。
（2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。
（3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。
（二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件1.加工软件Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。
我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps 是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。
2．常见文本文件类型如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。
3.日常文本有哪些？标语、广告、通知、信函、报告、文章等4.日常文本的特点是什么？主题、内容相对单一，结构相对简单5.我们日常最典型的文本是“文章”。
1.Word软件处理文档时不具备的功能是A.统计字数B.插入图表C.创建动画(正确答案)D.裁剪图像2.下列文件内容中不可能出现图片的文件是A.说明.docB.网站.htmlC.数据.xlsD.图解.txt(正确答案)3.Word中删除当前选定文本,将其放到剪贴板上的操作功能是A.复制B.剪切(正确答案)C.粘贴D.清除4.在Word软件中,设置文字颜色的按钮是A.IB.BC.UD.A(正确答案)5.要制作一个图文并茂的电子报刊,以下软件中哪个比较合适A. WORD(正确答案)B.写字板C. EXCEID. FLASH6.要制作一份电子板报,你认为下列哪个软件比较合适A Word(正确答案)B. ExcelC. FlashD. Cool Edit Pro7.下列哪个软件可以对数码照片进行加工处理A. ExcelB.迅雷看看C. AccessD Photoshop(正确答案)8.不具备文本信息加工处理功能的软件是A, Gold Wave(正确答案)B.记事本C.WordD. WPS9.对于Word软件描述错误的是A.可以简单处理JPEG图片B.可以制作动画(正确答案)C.可以直接插入数据图表D.可以制作网页10.下面不能进行文本信息加工的软件是A. WordB. WPSC. PowerPointD. ACDSee(正确答案)11.在Word软件中,把文宇加粗的按钮是A. IB. B(正确答案)C. UD. A12.在word文字编辑中,要复制一个对象到另一位置的顺序是A.选取对象到另一位置粘贴复制B.复制粘贴选取对象到另一位置C.选取对象复制到另一位置粘贴(正确答案)D．粘贴到另一位置选取对象复制13.一位同学想制作一份班级同学的通讯录,请问利用以下哪个工具进行处理比较恰当A. Word(正确答案)B.暴风影音C.录音机D. PhotoshopII．日常文本信息的加工与表达（一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例）要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。
高中必修一信息技术知识点
高中必修一信息技术知识点一、信息与信息技术。
1. 信息的概念。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
例如，交通信号灯的颜色（红、绿、黄）就是一种信息，它传达了车辆是否可以通行的意义。
- 信息具有载体依附性，它不能独立存在，必须依附于一定的载体，如文字、图像、声音等。
2. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：包括语言的使用、文字的创造、印刷术的发明等。
语言是人类最早的信息交流方式，它使得信息能够在人与人之间传递；文字的出现则使信息可以被记录和保存；印刷术的发明提高了信息的复制效率，促进了知识的传播。
- 近代信息技术：以电信技术的发明为标志，如电报、电话等。
电报实现了远距离的文字信息传递，电话则让人们可以直接进行语音交流。
- 现代信息技术：以计算机和网络技术为核心。
计算机具有高速运算、大容量存储等特点，网络技术则使信息的传播更加便捷、快速，实现了全球范围内的信息共享。
3. 信息技术的发展趋势。
- 多元化：信息技术的表现形式越来越多样化，如多媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息形式融合在一起。
- 网络化：互联网的普及使得信息的传播和共享更加方便，人们可以通过网络获取各种信息资源，进行在线交流、学习、工作等。
- 智能化：如人工智能技术的发展，智能机器人、语音识别、图像识别等应用不断涌现，使信息技术能够模拟人类的智能行为。
- 虚拟化：例如虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，能够创建虚拟的环境或者将虚拟信息与现实世界相结合，给用户带来全新的体验。
二、信息的获取。
1. 信息获取的一般过程。
- 定位信息需求：明确自己需要什么样的信息，例如，要写一篇关于环境保护的论文，就需要获取与环境现状、污染治理措施、环保政策等相关的信息。
- 选择信息来源：信息来源有多种，包括文献型信息源（如书籍、报纸、杂志等）、口头型信息源（如与人交谈获取信息）、电子型信息源（如网站、数据库等）和实物型信息源（如产品样本、文物等）。
文本信息的加工ppt课件
信息加工的需求确定
信息加工需要围绕信息应用的主题，在分析并确定信息的目标受众（信息的接 收者）、信息的内容、类型和表达方式（使用文本、数据、多媒体等）、信息 的交流方式（小组汇报、宣传手册或海报、网络发布等）等基础上，对已有哪 些信息和需要加工哪些信息等方面作一些梳理和分析，以初步确定加工需求。
选择恰当的版面，并对标题、段落和正文文字分别设置不同的段落间距、字体、字号 和颜色，对重点文字进行加粗、倾斜、加下划线、着重号等处理，可以突出主题信息， 给读者留下深刻的印象。
精品课件
4
利用流程图 描述事件进程
在文本的信息加工中，使用流程图描述工作进程比仅用文字表达更清晰、简捷和直 观，别人也更容易理解。
精品课件
5
利用表格工具 表达文本分类
使用表格可以节省文字，以较少的篇幅容纳较多的信息量，有利于提纲挈领地分析事 物的特征。
精品课件
6
借用结构图 呈现事物关系
用结构图方式呈现信息，可以把单调的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图， 这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，从而增强表达效果。
精品课件
7
进行整体的规划，有计划、按步骤地进行信息加工。
精品课件
Hale Waihona Puke 2文本信息的加工是一种最基本、最常见的信息加工。 计算机上常用的文本信息加工工具：
Microsoft公司的Word
金山公司的WPS
方正公司的飞腾排版系统
Adobe公司的PageMaker
精品课件
3
文本信息加工的基本要点是：
组织文本结构 突出主题信息
文本信息的加工
三、利用表格工具 表达文本分类
❖ 表格是记录和表达数据或事物类别的一种有 效表达方式，具有简洁、清晰、准确的特点， 逻辑性和对比性强。
❖ 表格通常由标题、行、列、单元格和边框组 成。
本节课任务
❖ 1、学：文本信息加工的要点及文本信息的常 用表现形式。
❖ 2、会：流程图与结构图的绘制 ❖ 3、用：选择适当的表现形式加工和表达文本
信息
知识点：
❖ 知识点1、文本信息加工的目的：
有效组织文本内容，准确、高效表达意图； 增强文本效果，帮助受众理解，吸引其注意力。
知识点：
❖ 知识点2、常用文本信息加工软件：
纸型 A3 A4 A5 B4 B5 16开 32开
纸张大小尺寸
尺寸（纵向：宽X高）单位：CM 29.7×42 21×29.7 14.8×21 25.7×36.4 18.2×25.7 18.4×26 13×18.4
分析以下文本信息特点
❖ 文本1 ❖ 文本2二、用流程图 描述事件进程❖ 介绍某项工作进程或过程，可以使用流程图。 ❖ 流程图是指用标准化、格式化的图形及简明
一、组织文本结构，突出主题信息
❖ 知识点4：计算机组织加工文本信息时，通常 要选择恰当的版面，对标题、段落设置适当 的字体、字号、颜色、间距，对重点文字加 粗、倾斜、加下划线、着重号等设置，以突 出主题。
常用字体：宋体、黑体、仿宋、楷体、隶书等。
❖ 知识点5：版面大小与纸张开本一致，常用大 小的纸张有：A3、A4、B4、B5、另外还有 A5、16开、32开等规格。
信息必修一知识点总结
信息必修一知识点总结一、信息与信息技术。
1. 信息的概念。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。
例如，交通信号灯的颜色变化（红、黄、绿）是一种信息，它传达了交通通行或停止的状态。
2. 信息的特征。
- 普遍性：信息无处不在，无时不有。
如自然界中的季节更替信息，社会生活中的新闻信息等。
- 依附性：信息必须依附于一定的载体而存在。
例如，文字信息依附于纸张、电子设备等载体；声音信息依附于空气、磁带等载体。
- 价值性：信息是有价值的，其价值体现在可以满足人们的某种需求。
如股票市场的信息对投资者来说有决策价值。
- 时效性：信息具有一定的生命周期，过了这个时期，信息的价值可能会降低甚至消失。
例如，天气预报信息在当天有价值，过后就失去了对当天天气预测的价值。
- 共享性：信息可以被多个用户同时共享而不会减少其本身的信息量。
例如，网络上的开源知识，多人可以同时查看和学习。
3. 信息技术的概念。
- 信息技术（IT）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
主要包括计算机技术、通信技术、传感技术和控制技术等。
4. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：如结绳记事、烽火传信等，这些方式简单且传递信息的能力有限。
- 近代信息技术：以印刷术的发明为标志，大大提高了信息的存储和传播能力。
例如书籍的大量印刷，使得知识能够更广泛地传播。
- 现代信息技术：以电子计算机和现代通信技术的发展为标志。
计算机技术实现了信息的高速处理，通信技术实现了信息的快速远距离传输，如互联网的广泛应用。
5. 信息技术的影响。
- 积极影响。
- 对社会发展：促进了社会的全球化、信息化进程，如电子商务改变了传统的商业交易模式，使全球商业联系更加紧密。
- 对科技进步：为科学研究提供了强大的计算和数据处理能力，加速了科技创新的速度。
例如，超级计算机在气象模拟、基因测序等领域的应用。
文本信息加工
《文本信息加工与表达》教学设计执教：石桥中学陶孝明一、教材分析：上科教版《信息技术基础》第三章第二节“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和处理，能够对文本信息进行有效地加工和表达，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。
文本具有较强的信息表达能力，运用字处理软件，借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。
通过这一节教学，让学生可以对文本信息加工的应用价值有进一步的认识。
在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。
本节课教材内容共分四个部分：①组织文本结构，突出主题信息②利用流程图，描述事件进程③利用表格工具，表达文本分类④借用结构图，呈现事物关系考虑到课程整合与教学设计的关系，对教材内容进行了重新组合，分三课时完成：第一课时：恰当的选择加工工具加工文本，突出文本的主题信息，注重文本的形象化表达；第二课时：使用结构图、流程图加工文本信息，注重文本信息的结构化、图形化表达；第三课时：运用表格工具加工文本，注重文本信息条理化、表格化的分类表达。
二、教学目标：【知识与技能】1、学会根据文本加工的需求，选择合适的工具，恰当地表达文本信息；2、了解文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。
【过程与方法】进一步学会根据文本信息表达的需要，选择文本信息加工的方法。
【情感、态度与价值观】懂得“一把钥匙开一把锁”的道理，培养解决不同的问题，要选择不同的方法。
【教学重点】1、本课重点是文本信息的四种加工目的和方法。
2、如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
【教学难点】如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
三、学情分析与教学策略设计：1、高一新生来自不同的学校，起点不一，基础不同，就本节内容来说，对技术尺度的把握存在一定的难度，因此采用“任务驱动”来进行教学整体设计，对具体技术的学习以“适用、恰当”为原则，不囿于技术，追求超越技术的信息素养的养成。
《文本信息加工》课件
应用实际案例，掌握信息加工的实践。
文本信息加工的定义
阅读能力
认知过程
即通过阅读获取信息的能力，包括：理解文字表述、 提炼主线思路、归纳总结等。
即人对外部信息接收、处理、整合、应用过程的系 统时间加工能力。
技术支持
即通过使用计算机软件工具等技术手段实现多维度 信息加工能力。
信息加工的过程
《文本信息加工》PPT课件
我们要掌握文本信息加工的策略和技巧，让信息加工变得更高效和轻松。
学”之间的区别，掌握 文本信息加工的本质特点。
掌握策略和技巧
运用策略和技巧提高信息加工的效率，让你的 信息加工更为轻松。
认识信息加工的过程
掌握“前期加工”、“主体加工”和“后期加工”三个 阶段内的具体内容和步骤。
在线授课
在线阅读资料、笔记并进行多重阅读，帮助学生更 好地掌握课程内容。
阅读图书
结合前期加工和主体加工的策略，让你更好地掌握 书籍核心内容。
课程总结
掌握文本信息加工的定义和过程
了解文本信息加工的定义和三个信息加工阶段 的具体内容和步骤。
掌握案例应用，实现信息加工的实践
检验所学文本信息加工的思想、方法和技巧的 实际应用。
1
前期加工
阅读和理解信息，框架化好整体思维。
2
主体加工
对框架化的思维模型进行详细的分析和处理，深入研究细节。
3
后期加工
对处理后的信息进行输出与反思，形成新的知识和思维规律。
策略和技巧
1 主动阅读
掌握主题句、段落结构、关键词等，以更高 效的方式获取信息。
2 思维导图
使用思维导图工具进行信息分析、整理，提 高记忆与归纳的效率。
3 语境猜测
7对“文本信息加工”一节的看法和反思
对“文本信息加工”一节的看法和反思吴江市松陵高级中学彭庾鸿必修课本《信息技术基础》“文本和表格信息加工”这一章主要涉及文本和表格信息的加工和处理，能够对文本和表格信息进行有效地加工和处理，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。
文本和表格具有较强的信息表达能力，主要借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。
通过这一节教学，让学生可以对文本和表格信息加工的应用价值有进一步的认识。
在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。
下面我谈一下我对第四章第一节文本信息加工的一些看法和思考。
（一）文字及其处理技术[教材结构]学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识，怎样在此基础之上，挖掘文本信息加工的内涵，满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必需考虑的问题。
“文本信息加工”包含三部分内容：“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本信息的结构化和形象化”，安排3个课时完成，在第1课时教学内容的重点是体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
[教学目标]本节课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式，从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。
[教学重点]体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
[教学难点]对汉字编码的理解。
[教学策略]本节课在课前要求学生做预习笔记，主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识，由学生在课外预习并做笔记，带着明确的问题和目的到课堂上学习，学习效果会更好一些，并且每一位学生通过上交预习笔记的形式，还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等等。
[教学过程][复习]（教师活动）小结上节课作业的情况，呈现学生上次课的过程性学习档案，表扬先进。
（教师说明）有必要制定一定的约束和激励机制，让学生积极完成每次课堂作业。
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文本（文字）信息的加工到底加工什么？
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文本信息加工到底要我们做什么？是编辑还是美化，是讲究内容还是讲究格式？它与以前的文字处理软件应用到底又有怎样的继承呢？这个看似简单的问题，却与信息素养的要求密切相关，与人类必需的文化、技术丝丝相连。
人类使用文字的地过程中，竟然有着分明的两个需求层次，即基础的内容和拓展的修饰……
学习“文本信息加工”这一部分内容时，好多学生向我提出了同样一个问题：“我们高中的文本信息加工与初中学过的文字处理有什么不同？”回答这个问题看似并不太困难，可就在解答的过程中，我才发现越解释越麻烦，越探索越是复杂，看来要说清楚文本信息加工还
真不是一件容易的事情。
于是，我去查阅了目前全国通行的五套基于新课标的高中《信息技术基础》教材。
却发现它们的说法竟然也很不一致！有的，侧重在针对文本内容的编辑加工处理。
有的，却侧重在文本修饰、排列的格局以及图形化的表示这样的加工处理。
各种教材的偏差之大，的确让我很难有清楚的结论。
为此，我又去查阅了大量信息科技学科方面的资料。
包括国外著名的信息科技教材《计算机文化》、《计算机通论》，也包括国内专家的《信息素养论》、《高中信息技术课程标准解读》等。
虽然，它们对文本信息的论述也有不一致的地方，但大都是从人类文化发展与技术发展的角度出发来论述这些问题。
所以，我还是得出一点结论，帮助我辨析文本信息加工技术有哪些不同，对我们有哪些意义。
从本位上来说，文本信息应是以内
容描述为根本的。
我们使用文字，目的是很迅速、全面、准确地描述事物，而不必再像文字出现以前那样笨拙地使用简单符号、图形来表达事物。
所以，我们使用文本信息，目的还是使用文本的内容。
所以，我们的文本信息的加工，应当首先是要我们能准确、高效地产生、存储和优化文本的内容表达。
《计算机文化》一书中，描述了人类书写工具的发展史，从蘸笔、毛笔、圆珠笔的发展，直到计算机的出现，都在工具变革对文本的意义作了论述。
阐明了使用计算机就能很好的解决文本加工中的问题，方便地进行修改、移动、复制、排列、排版，并能进行存储与重复使用等。
从这个意义上讲，文本信息最基础的加工技术，应是这些与文字的使用者们必须的技术。
这也是早期、现在的所有文本加工软件的必备的功能。
随着人类审美能力的提高，也开始刻意地使用各种富有特色的字体、颜色、大小及排列方式来提高文字信息的表达
效果。
例如，花体可以表现一些温馨的话语及情调。
又如，宋体比较楷体更适合于雕版印刷，利于规范交流。
所以，字体、颜色、字号等修饰技术也日益成为对文字信息很重要的一个方面了。
所以，从几年前开始，各种的轻印刷软件都开始学习专业出版软件，提供大量的诸如图文混排、版式设计、美工模板，甚至多媒体信息嵌入等技术。
利用这些技术出版个人的著作或者排制精美的板报，这虽然很有喙头，但是必竟这并非是文字信息使用者的必需。
当然，还有文字仅仅起装饰作用的，这应不再属于文字的范畴，仅是表达一种与文字相关的创意罢了。
比如，T恤衫上的变体文字，让人很难懂其内涵，仅仅是欣赏其外观而已。
所以，无论怎么来看，文字信息加工总是可以分出两个层面来。
第一，在文字本位层面上，文字信息是用来记载和描述的，是为思想主动者的一种功能体现。
第二，在文字的修饰层面上，文字信息是为了记忆和表现的，是为思想受众服务的一种体现。
通过这样的区分，就不难在方法学习得到明确，相应的技术学习也不再迷惑。
就面向大众的信息技术来讲，可以主要进行内容方面的处理，而不是形式方面的加工。
通过方法与技术达到使用文字更好地记载和描述事物。
如果我们已经达到了没有信息问题的程度了之后，再突出第二层面，既加强修饰，以便更好地呈现信息和记忆信息，从而提高受众的接受程度。
在这一问题的理解上，我们还可以拿写书与出版这两个行为来对比。
写书，是基本的文字信息处理，强调的是基本的编辑技术。
出版，却不是这样，而是要强调装帧、版式、美工！
实际上，在第二个层面，我想文字信息已经开始向多媒体信息的性质靠近了。
让文的美起来，格式化起来，图形化起来，甚至可以动起来，这些处理的
确是在进一步把文字这种单媒体向多媒体效果去加工了！因为，我们已经不是再关注文字内在的信息，而是在关注文字信息呈献的作用与效果。
通过以上的思索，我帮学生确认了通过两个递进的环节来进行实践活动。
第一环节，以笔记、日记、研究论文或者自作文等主题来进行实践活动。
突出文字信息加工技术为基本的工具，强调基本的编辑方法与版式调整。
第二环节，以电子板报、海报、标语等为主题进行实践活动。
突出文字信息的修饰的重要性，探讨修饰对信息表达的意义。
通过以上这种主题分明、目标明确的活动，我们就能容易地认清了文本信息加工的方法、过程与技术，从而也能较容易地理解文字处理软件所提供的技术服务就是源于我们实际应用的，两者并没有分歧与矛盾！
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