Work quietly! (Part A Let's talk) (教学设计)
Unit6WorkquietlyPartALet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
PEP五年级下册英语Unit6 Work quietly！Part A Let's talk一、整体设计思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。
因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。
我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型What are they doing? They are doing ....What is it doing? It’s doing ....正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。
通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。
更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点教学重点：学生在真实情景中能够灵活运用重点句型What are they doing?They are doing ....What is it doing?It’s doing ...问答某人某物正在做什么。
Unit 6 Work quietly Part A Let's try Let's talk(教案
Unit 6 Work quietly Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.能够听懂、会说并朗读Let’s talk部分的对话。
2.能够用英语表述场景中的物品和人物。
3.能够练习课文中的单词和短语。
教学重点1.通过听、说、读、写四种方式掌握课文内容，强化学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生学会合理安排时间，体验安静工作的氛围。
教学难点1.在实践中培养学生的自控力，学会自觉安静工作。
教学准备1.练习卡片。
2.课件。
3.讲义。
教学过程Step 1 Revision（15 minutes）1.教师可以准备一些让学生提问和回答的问题。
例如：“What’s your favourite colour?”等等。
2.让学生回想单词和短语，口头回答练习。
Step 2 Presentation（15 minutes）1.通过演示场景和图片，让学生熟悉课文中的单词和短语。
2.让学生看看课文中的对话，并询问他们是否熟悉。
Step 3 Practice（30 minutes）1.通过让学生进行角色扮演，让他们在实际操作中了解如何在工作中保持安静。
2.创造一些小任务，例如让学生切割纸张，用剪刀剪纸，但要保持安静。
Step 4 Let’s talk（20 minutes）1.学生在小组活动中进行Let’s talk的朗读。
2.学生与同伴进行对话，讨论他们如何在课堂或在家和他人合作，并保持安静。
Step 5 Summary（10 minutes）1.回顾本节课的知识重点，并让学生分享他们关于本堂课的收获和体会。
作业1.完成练习卡片，并自己默写句子。
2.给五分钟，试着保持安静工作。
课后反思通过本节课的实践和讨论，学生们增强了如何在工作中保持安静的自我控制力。
他们还进一步练习了口语和理解能力，以及对课文关键词汇和短语的学习。
课程设计的细节和案例展示给学生们带来了愉快和互动的学习体验。
人教PEP英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选图片的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its 的意思，并能正确发音。
5. 能够组词成句，描述人们正在做的事情。
三、教学重难点1. 能够在语境中理解生词及词组, eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
2. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit 5歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生齐唱。
2. 教师在课件上呈现Unit 5 Part B Let’s try中的图片及本单元主情境图中熊猫的图片，与学生进行简单对话，帮助学生复习学过的现在进行时的句子。
如：T: Is Fido eating?Ss: …T: Is Fido sleeping?Ss: …T: Is Fido sitting?Ss: …T: Are they eating? (pandas)Ss: …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师引导学生描述主情景图中熊猫后，在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
2. 学习Let’s talk(1) 教师通过与学生谈论动物园的话题引出本部分内容。
【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPALetstalk教案
5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩、作业完成情况等，并根据评价结果给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
3.功能句型板书设计：
-问候与介绍：问候语和介绍语的用法和例句
-请求与指令：请求语和指令语的用法和例句
-询问与回答：询问语和回答语的用法和例句
-功能句型练Βιβλιοθήκη ：句型的实际运用，如角色扮演、口头报告等
4.听力板书设计：
-听力技巧：预测、扫描、细节定位等技巧的运用和例句
-听力材料：听力材料的结构和内容，如对话、故事、新闻等
- - Where are you from? I'm from...
4.听力知识点
-听力技巧：预测、扫描、细节定位
-听力练习：听录音，完成相应的填空或选择题。
5.口语知识点
-口语表达：介绍自己、询问他人信息、表达请求
-口语练习：角色扮演、小组讨论、口头报告
6.阅读知识点
-阅读技巧：主旨大意、细节理解、推理判断
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。
6.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的练习题，以便学生能够明确学习目标，并在课堂上进行自主学习和互动交流。
7.评价表：为学生准备一份评价表，用于学生在课堂活动中对自己的学习情况进行评价，以提高他们的自我认知和自我反思能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《PEP英语》三年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
unit6 work quietly A Let's talk教学设计人教PEP五年级下册英语
人教PEP 五年级下册第五单元unit 6 work quietly A let's talk学科：英语教材版本：人教PEP版(2013)授课年级：五年级（下册）课型：对话课学时：1学时执教教师：单位：一、教学内容分析：本节课教学内容选自人教PEP版(2022)小学英语五年级下册第六单元《Work quietly！》 Part A let' s talk。
let' s talk板块分为Let's try, Let' s talk,及小练习三部分。
第一部分呈现了一段包含核心句型的对话；第二部分通过 Chen Jie和 Mike参观动物园影片的情景，让学生感知重点举行的语义及语用情景。
这三部分的设计由易到难，层层递进，体现了学生学习循序渐进的特点。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.能够听说读写句型： What are they doing？They are eating lunch.It' s playing with its mother. The elephant is drinking water.2.学生能够在情景中运用句型 What are they doing? They are….3.能够按照正确的语音，语调，意群朗读对话，并进行角色表演。
(二)过程与方法目标：1.学生通过模仿、总结、对比、创新、展示等方式，参与学习的过程，体验学习乐趣，收获自信和成功。
2.学生通过竞争、合作、互助等形式，激发学生的学习兴趣，创新孩子的思维，发展学生的自主学习的能力。
(三)情感态度与价值观目标:1.学生在学习中更深刻地明白要爱护动物，珍惜生命。
2.学生在学习的过程中体会到要爱别人，关心别人，帮助需要帮助的人以及互帮互助团结友爱的情感。
三、教学重难点:重点:能够听说读写主要句型What are they doing? They’re...难点:学生能够在情景中运用主要句型。
五年级下册英语教案-Unit6 《work quietly》Part A 人教(PEP)(2014秋) (1)
教学设计人教版PEP五下Unit6 Work quietly! Part A Let’s talk贾宝利一．设计理念活动是提高小学生英语运用能力的主要途径，我精心设计了各种教学活动，让不同程度的学生都能在活动中有所收获。
动画的播放能使学生通过听、看大量吸收新的语言材料，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进学生的语言表达能力。
因此，多层次、高密度、有趣的活动以及大量的图片信息是学生学习运用语言的前提和基础。
二、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学内容本课是人教版PEP五下Unit6 Work quietly!第1课时A Let’s talk.本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事。
本课时是本单元的第一课时Let’s talk交际对话课，本课时学习的核心句型是：What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.我通过创设一起去参观动物园的情景来学习如何询问并回答动物正在做某事。
三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人和动物是否正在做某事。
3. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
Unit6Workquietly!(PartALet’stalk
教案：Unit 6 Work quietly! (Part A Let’s talk.) 2023-2024学年英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对话内容，能够在实际情境中运用“Don’t ... ”和“Work quietly”等祈使句进行交流。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等方式，引导学生理解对话内容，培养他们的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序的良好习惯，增强他们的社会公德意识。
二、教学内容1. 词汇：library, read a book, story book, rule 等。
2. 句型：①What can we do? We can read books. ②What can’t we do? We can’t eat. ③Work quietly!三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对话内容，能够在实际情境中运用祈使句进行交流。
2. 教学难点：正确运用祈使句，以及理解公共场合的规则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入a. 播放歌曲“Do and Don’t”, 让学生边听边唱，并提醒他们注意歌曲中的祈使句。
b. 老师出示一些公共场所的图片，如图书馆、电影院等，引导学生讨论在这些场所应该做什么，不应该做什么。
2. 新课展示a. 老师展示图书馆的图片，引导学生说出相应的词汇和句型。
b. 老师播放对话录音，让学生跟读并模仿语音语调。
c. 学生分角色朗读对话，并扮演对话中的角色进行表演。
3. 趣味练习a. 老师设计一些趣味小游戏，如“找不同”、“猜一猜”等，帮助学生巩固所学知识。
b. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成练习。
4. 应用拓展a. 老师创设一些实际情境，如在学校、商场、公园等，让学生运用所学祈使句进行交流。
b. 学生分组讨论，每组设计一个短剧，展示在某个公共场所应该遵守的规则。
Unit 6 Work quietly! Part A Let’s talk
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
2. 能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
4. 通过描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生关爱动物以及人与自然和谐相处的意识。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答It’s/She’s/He’s/They’re ...
难点：
能够在情境中运用句型What is/are … doing? It’s/She’s/He’s/They’re ... 询问并回答某物/某人正在做的事情。
三、教学准备
ppt，课文视频,音频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Part A Let's talk
Sentences:
What is it /she/he doing?
It’s/She’s/He’s ...
What are they doing?
They’re ...。
Unit 6 Work quietly! (Part A Let's talk)教学设计1
Unit 6 Work quietly! (Part A Let’s talk.)教学设计
一、教学内容分析：
本课是人教版英语教材（三年级起点）五年级下册Unit6 Work quietly!的第一课时，Let’s talk的内容。
本部分的核心句型是：What are they doing?They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother! 教材通过呈现Mike和Chenjie观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型表示描述正在发生的动作，初步了解现在进行时态。
二、学生分析：
本课的教学对象是五年级的学生，他们通过三、四年级的学习，对英语学科保持着浓厚的兴趣，在英语学习中已经具备了观察、想象、思维、推测等能力。
他们乐于在英语课堂中主动参与、与他人合作。
在PartA部分出现的一些动作短语，如：eat lunch, have...class, clean...room, eat dinner,read a book以及watch TV都是他们已经学过的，对这些短语也能准确的认读。
但能否让学生理解并正确运用现在进行时态，对他们来说却是一个挑战。
三、教学方式：
启发式教学方式、合作式教学方式。
四、教学手段：
为了能使学生在相对真实、完整的语境中接触，体验，理解真实有意义的语言，我在本节课的教学中通过以巧妙设问，引导学生观察图片，进行推测，游戏操练等教学方法，使学生不断获取、处理、使用信息，感知和理解上述句型表示描述正在发生的动作，初步了解现在进行时态。
五、技术准备：
多媒体课件、魔法盒。
Unit6Workquietly!PartALet’stalk(教案)-人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quiekly!
Lesson2 A Let’s talk
教材分析：
Let’s try：通过对动物园里动物行为的描述，引出本课时现在进行时的话题讨论。
Let’s talk：通过Chen Jie和Mike的对话，学习用句型What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother! 讨论交流人或动物正在做的活动。
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话并分角色表演。
2. 能够在情境中运用句型What are they doing?They’er eating lunch询问某人是否在做某事。
教学重难点：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话并分角色表演。
2. 能够在情境中运用句型What are they doing?They’er eating lunch询问某人是否在做某事。
评价任务：
1、通过音频，读音，师生朗读，生生朗读、分角色扮演等方式完成目标1
2、通过相互问答对话完成目标2
板书设计：
Unit 6 Work quietly!
A Let’s try Let’s talk
What are they doing?
They’re eating lunch!
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother!课后反思。