八年级学生语文学情分析范文(精选3篇)
部编版八年级语文学情分析
部编版八年级语文学情分析
八年级语文研究情况分析近年来，随着新课程改革的深入，语文研究在八年级受到越来越多的重视。
但是，在实际的教学过程中，还存在着一些问题。
首先，八年级学生在语文研究中受到的激励不足。
基于日常的研究活动，学生们没有足够的动力去研究语文。
此外，教师们也未能做到让学生们在有趣的教学活动中充分发挥它们的能力。
其次，八年级语文教学缺乏有效的练习。
学生们只是简单地阅读课文，但没有足够的机会检验自己是否理解了课文内容。
此外，学生们也没有机会去实践语文研究中的技能，如写作，口语等。
最后，八年级学生在语文研究中缺乏评价。
在研究过程中，学生们没有足够的机会去客观地反思自己的研究情况。
此外，教师们也未能对学生们的研究情况进行及时和客观的评价，以便及时给予学生们有效的帮助。
总之，八年级语文研究情况存在一定的问题。
首先，学生们需要在研究过程中得到更多的激励和鼓励。
其次，教师们需要利用更有效的练习和实践活动来让学生们能够充分发挥自己的能力。
最后，教师们还需要实施有效的评价机制，以便及时
给予学生们正确的指导。
期望以上建议能够帮助八年级学生在语文研究中取得更大的进步。
初中语文学情分析报告范文
初中语文学情分析报告范文引言本报告基于对初中语文学情的分析，旨在了解学生在语文学习方面的整体情况，以及存在的问题和改进的建议。
通过对学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等方面进行综合分析，为学生的语文学习提供科学的指导和帮助。
一、学习成绩分析从学生成绩的角度来看，初中语文学情表现如下：1.成绩优秀者：有一部分学生在语文学习中表现出色，成绩始终保持在较高水平，他们通常具备以下特点：–阅读能力强：善于理解文章中的隐含信息，能够运用各种阅读技巧快速获得有效信息；–写作能力突出：具备较好的语言表达能力，能够写出有逻辑结构的文章，清晰表达自己的观点；–分析问题能力强：能够从多个角度全面分析问题，善于归纳提炼问题的关键点。
2.成绩中等者：大部分学生的语文成绩处于中等水平，他们在语文学习中存在以下问题：–阅读理解能力有待提高：对于一些较复杂的文章，理解能力较弱，容易出现理解偏差；–写作表达欠准确：在写作过程中，表达不够准确，文章结构较为混乱，逻辑性不强；–分析能力有限：在面对一些复杂问题时，分析能力相对较弱，不够全面深入。
3.成绩较差者：少数学生的语文成绩相对较差，需要引起重视，并采取措施加以改进，他们存在以下问题：–阅读障碍明显：阅读能力较差，对语言和词汇理解困难，对复杂文章的理解能力较弱；–写作表达能力有限：表达能力有待提高，写作中经常出现语法错误、句子结构混乱等问题；–学习态度不端正：缺乏对语文学习的兴趣和重视程度，常常对学习产生抵触情绪。
二、学习态度分析学习态度对于语文学情的发展非常重要，学生的学习态度直接影响着他们在语文学习中的表现和进步。
根据初中语文学生的学习态度，我们可以将其分为以下几种类型：1.积极主动者：这部分学生在语文学习中表现积极主动，他们具备以下特点：–学习目标明确：对学习有明确的目标和方向，努力追求进步；–学习兴趣浓厚：对于语文学习充满热情，有较高的学习动力；–自主学习能力强：善于自主学习，懂得利用各种学习资源和工具。
初二学生学情分析语文
初二学生学情分析语文以《初二学生学习语文状况分析》为标题，我们以学生的学习状况为主线，分析学生的学习语文的情况。
近些年，中国教育的发展和教育质量的显著提高，在语文教学方面也取得了很大的进步，尤其强调大量阅读和实践。
初二学生通过良好的教育质量和良好的环境，对学习语文有了新的认识，具有较强的耐心，积极接受新的学习模式。
首先，初中语文课的教学目的是提高学生的文字理解能力和能力，促进学生的文化素养和文艺素质的培养，发展全面的语文能力(包括字母书写、发音、读写技能、翻译能力和记忆能力等)。
初二学生能够根据老师的教学指导，积极接受新的学习模式，能够有效地分析和组织所学内容，努力提高自己的学习能力。
例如学生能够有条理地记忆文言文中的重要句子，能够做出比较正确的汉语译法，能够从重要文章中解析出主题，还能够做出恰当的阅读指导和分析。
其次，学生对文言文的理解和记忆能力也有所提升。
语文教师在细致的指导下，学生把注意力聚焦在文章的主题和语句的理解，不断加强自己的文言文理解能力，同时学习中文语法、古诗文语言规律，用技巧性记忆法，有效地实现文言文记忆和应用。
此外，初二学生在实践中也能够发现自己的不足，不断努力改进，在写作上也有所进步，能够很好地实现观点表达，把文言文中的内容有序表达出来，基本覆盖文言文课本中所有知识点，可以看出初二学生取得了很大的进步。
再次，初二学生对话文的学习也有了提高，能够有效的运用学习的基本知识，对比语言文字，熟练使用它们，有效地让读者想起某种新颖的思想或感受，培养学生思考和表达能力，可以使学生能够表达和讲述精彩的故事，展示出独特的文字天赋。
总之，学生的学习语文状况提高了，因为学生能够积极参与教师的指导，认真吸收所学知识，积极实践，不断提升自己的学习能力和水平，取得了很大的进步。
人教版八年级语文学情点评
人教版八年级语文学情点评一、引言人教版八年级语文教材在我国义务教育阶段发挥着重要作用，其教学情况直接影响着学生的语文素养和综合素质。
为此，我们对八年级语文教学情况进行点评，以期为提高教学质量、促进学生全面发展提供参考。
二、八年级学生学习状况分析1.学习兴趣：八年级学生正处于青春期初期，好奇心较强，对语文学科有一定的兴趣。
但兴趣程度因个体差异而异，部分学生对语文学科的热情有待提高。
2.学习方法：八年级学生已掌握一定的语文学习方法，但仍有部分学生存在学习方式单一、死记硬背等问题，不利于语文能力的提升。
3.学习成绩：八年级语文成绩整体较为平稳，但优秀生与后进生之间存在较大差距。
为缩小差距，教师需关注学生个体差异，制定针对性的教学策略。
三、教学策略探讨1.激发学生兴趣：教师应充分利用教材中的精彩篇章、人物故事等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.调整教学方法：教师应根据学生的认知特点，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方法，提高学生的语文素养。
3.关注个体差异：教师应关注学生的个体差异，对不同层次的学生制定有针对性的教学目标和措施，助力学生全面发展。
4.强化阅读与写作能力：阅读与写作是语文学科的核心能力，教师应加强对这两方面的训练，提高学生的语文综合运用能力。
5.融入德育教育：语文教学过程中，教师应充分挖掘教材中的德育资源，将德育教育与学科教学相结合，培养学生的道德品质。
四、总结通过对人教版八年级语文教学情况的点评，我们认识到，要提升语文教学质量，需关注学生的学习兴趣、方法、成绩，并采取针对性的教学策略。
希望在今后的教学实践中，教师能够不断探索、改进教学方法，为学生的全面发展奠定坚实基础。
语文学情分析范文
语文学情分析范文在这段时间的语文学习中，我学到了很多新知识，也进一步提高了自己的语文素养。
通过对课文的研读和背诵，我能够准确理解课文的含义，并且能够流畅地朗读出来。
同时，我也善于运用所学的语言和知识，表达自己的思想和观点。
在课文的学习中，我尤其喜欢读鲁迅先生的小说。
他的作品生动地描绘了那个时代的社会风貌，深刻反映了人性的复杂和社会的黑暗面。
读完《药》，我被故事中的人物和情节所吸引，感受到了鲁迅对社会不公和人性丑陋的愤怒和控诉。
同时，我也学到了如何运用描写、对话和叙事等手法来塑造人物形象，营造情境，使作品更具吸引力和感染力。
在写作方面，我也取得了一定的进步。
通过学习写作技巧和阅读优秀的作文范文，我能够写出语句通顺、语言优美的作文，表达自己的思想和观点。
在写作中，我尽量避免使用重复的词语和句式，提高了作文的可读性和观赏性。
另外，我也注重用词的准确性和用词的丰富性，使作文更加生动和精彩。
除了课堂学习，我还积极参加各种语文活动。
比如，我参加了学校的朗诵比赛和写作比赛。
在朗诵比赛中，我选择了朗读鲁迅的《他心里有个健全的人》，通过朗读，我更深刻地理解了这篇文章的内涵和情感。
在写作比赛中，我用心地构思了一个有趣的故事情节，并运用生动的语言和形象的描写，使作文更加吸引人。
通过这些比赛，我不仅提高了语言的表达能力，还培养了自己的自信心和胆识。
总的来说，这段时间的语文学习对我来说是十分充实而有意义的。
通过阅读课文、写作练习和参加各种语文活动，我不仅学到了很多新知识，提高了自己的语文素养，还培养了自己的思辨能力和创造性思维。
我将继续努力学习，不断提高自己的语文水平，做一个优秀的语文学生。
八年级语文学情分析
一、学生整体学情分析八年级是初中语文学科的关键年级，是学生进一步巩固基础知识，提高语文能力的重要阶段。
根据学生的语文学情分析，可以看出以下几个方面的情况：1.学生的基础知识掌握情况：八年级的学生对七年级所学的基础知识应该能够熟练掌握，包括字词的辨析、基本的语法知识和篇章阅读等。
但是，通常情况下，部分学生对一些基础知识的掌握不够扎实，需要进一步加强。
2.学生的阅读理解能力：阅读理解对于语文学科来说是非常重要的，也是初中语文学科考试的必考内容。
根据学生的语文学情分析，一些学生在阅读理解方面存在一些困难，主要表现为理解力较差，对文言文的理解难度大。
3.学生的写作能力：写作是语文学科的重要组成部分之一，能够综合运用所学的知识点进行写作是八年级的要求之一、通过学情分析，可以看出，部分学生的写作能力还有待提高，表现为语言表达困难、句式结构单调等问题。
4.学生的语言表达能力：语文学科注重培养学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
根据学生的语文学情分析，有些学生在语言表达方面存在一些问题，如发音不准确、口语表达流畅性不足等。
二、针对学生整体学情的对策建议1.基础知识的掌握：针对基础知识掌握不扎实的情况，教师可以强化对字词的教学，帮助学生掌握字词的辨析和运用；加强语法知识的讲解和练习，提高学生对语法知识的掌握程度；引导学生进行篇章阅读，提高学生的阅读理解能力。
2.阅读理解能力的培养：针对阅读理解的困难情况，教师可以选择适合学生的阅读材料，增加学生的阅读兴趣，同时引导学生进行精读和泛读，提高学生的阅读理解能力；加强对文言文的教学，启发学生运用正确的阅读策略。
3.写作能力的提高：针对写作能力的问题，教师可以通过启发学生的思维，给予适当的写作指导；开展写作训练，针对不同的写作类型进行指导；引导学生多读优秀的作文范文，提高学生的写作水平。
4.语言表达能力的提升：针对语言表达方面的问题，教师可以开展口语表达训练，培养学生的口头表达能力；组织语文角，增加学生的语言交流机会；通过朗读训练，提高学生的发音准确性和口语表达流畅度。
初二学生学情分析语文
初二学生学情分析语文以初二学生学习语文情况的分析为题，目前的学生学习语文的情况给教育部门带来了许多挑战。
面对大量的内容、认知模式和学习方法，孩子们很难找到有效的学习模式，进而影响他们的学习成绩。
因此，解决初二学生学习语文的问题，是学校和家庭教育工作者面临的重要问题。
首先，学校应该建立一套完善的语文教学体系，采取多种措施来提高初二学生学习语文的效率和质量。
建立完善的教学体系，包括开设不同类型的语文课程，采用系统的、科学的方法，重视巩固和加强习题的教学，增加语文教学活动，鼓励学生参加语文类活动，积极探索和实践新型语文教学模式，积极推广优质语文课程。
其次，家长和老师要定期给学生介绍有关语文学习的资料和网站，尤其要引导学生利用网络资源学习。
除了家长和老师可以指导外，还可以利用网络交流群、各种短信群提供帮助。
此外，家长可以定期给学生购买一些语文书籍，比如古诗词的选集、经典小说的读本、历史上的文学作品和“新概念语文”等，让孩子们学习更多的知识，拓展思路。
再次，学校可以利用各种集体活动，激发学生学习语文的热情，鼓励他们多多发表见解，多读多写，比较不同的学习方法，增加学生的学习兴趣，扩大学生的知识面。
同时，学校可以安排各种语言活动，如古诗文朗诵、小说朗读、常识竞答等，让孩子们不断提高语言表达能力，提升学习兴趣。
最后，学校可以开展适合各个年龄段的语文竞赛活动，鼓励孩子们学习语文。
这些活动既可以让孩子们提高学习兴趣，又可以培养他们的语文水平。
同时，学校还可以开设语文课外活动，如带学生去参观文学馆、科技馆、博物馆等，拓展孩子们的知识面，增加学习语文的兴趣。
综上所述，要有效地解决初二学生学习语文的问题，需要学校、家长和老师采取一系列有效的措施。
学校要建立完善的教学体系，家长和老师要定期给学生介绍有关语文学习的信息，并利用网络资源进行学习，学校要开展适合各年龄段的语文竞赛，并开设语文课外活动，这样才能更好地解决初二学生学习语文的问题。
初中学生语文学情分析
初中学生语文学情分析引言本文旨在对初中学生的语文学情进行分析。
通过分析初中学生在语文研究方面的表现和特点，可以更好地了解他们的研究状况，为教师提供有针对性的教学建议。
学生学情分析初中阶段是语文研究的重要时期，学生开始接触更加复杂深奥的文学作品和语言表达方式。
根据学生的学情表现，可以总结如下几个方面的特点：1. 兴趣和动力：初中学生对于语文研究的兴趣和动力通常较高。
他们热衷于阅读有趣的故事和文学作品，对于语言和文字有一定的敏感性和审美能力。
因此，在教学中可以通过选取有趣的材料和多样化的活动来激发他们的研究兴趣和动力。
兴趣和动力：初中学生对于语文学习的兴趣和动力通常较高。
他们热衷于阅读有趣的故事和文学作品，对于语言和文字有一定的敏感性和审美能力。
因此，在教学中可以通过选取有趣的材料和多样化的活动来激发他们的学习兴趣和动力。
2. 语言表达能力：初中学生的语言表达能力逐渐发展并得到提升。
他们能够运用基本的语言规则和表达方式，能够表达自己的想法和观点，但可能还存在一些词汇量不足或语法错误的问题。
因此，教师可以通过词汇扩充和语法训练等方式来帮助学生提升语言表达能力。
语言表达能力：初中学生的语言表达能力逐渐发展并得到提升。
他们能够运用基本的语言规则和表达方式，能够表达自己的想法和观点，但可能还存在一些词汇量不足或语法错误的问题。
因此，教师可以通过词汇扩充和语法训练等方式来帮助学生提升语言表达能力。
3. 阅读理解能力：初中学生的阅读理解能力逐渐提高。
他们能够较好地理解文章的主题和中心思想，能够从文章中提取关键信息，并进行思维分析和推理。
然而，对于较长篇幅和抽象概念的阅读理解可能还存在一些困难。
因此，在教学中可以通过多样化的阅读任务和练来提升学生的阅读理解能力。
阅读理解能力：初中学生的阅读理解能力逐渐提高。
他们能够较好地理解文章的主题和中心思想，能够从文章中提取关键信息，并进行思维分析和推理。
然而，对于较长篇幅和抽象概念的阅读理解可能还存在一些困难。
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八年级学生语文学情分析范文(精选3篇)
第1篇: 八年级学生语文学情分析一、班级概况
八年级一二班共有学生99人，其中一班50人，二班49人，分班标准为平行班，所以两个班应当在成绩上是差别不大的。
自开学伊始，两个班学习氛围较好，学生听课认真，作业完成情况较好，经过一个月的师生磨合，相信随着时间的推移，情况会越来越好。
但是，近一个月的学习生活中，通过观察也发现了学生们的许多问题，需要不断改进，防微杜渐，让学生们在一个好学的环境中不断提高自己，完善自己，成长为一个合格的新时代的中学生，进入更高学府深造或者独立自主的走向社会，展开自己新的人生画卷。
二、整体情况
一个月的教学过程中，两个班的学习氛围较好，尤其二班在前几周学习氛围浓厚，同学们好学，自学，帮学，积极争取进步，一班在课前预习及课下复习方面需要努力，最近随着老师们的关系和鼓励，一班也取得了一些进步，但是学习如逆水行舟，不进则退，进少则退多，进多则退少。
前几周两个班的课堂纪律也很好，课堂上认真听讲，积极交流讨论，互帮互助，这一点是值得表扬的，但是临近国庆节假期，学生们心态不稳，心浮气躁，学习不能静下心来，课堂纪律明显变差，尤其二班的一些同学，在课堂上显得过于活泼好动，小动作较多，随意性较大，而且很多同学管不好自己的嘴巴，起哄等情况屡屡出现，这个问题希望度过国庆假期后会有所好转，否则就需要各任课老师们齐心协力，压下去这股不正之风，否则课堂氛围不是活跃，而是不受控制，尤以个别同学的挑动最需制止与整治，以防使课堂变成一个无组织无纪律的地方，影响其他同学学习的同时，也将一部分中等学生带入不学习瞎起哄的队伍里。
一班的情况略好，但是也需要严加防范，尤其是国庆节假期过后，假期较长，学
生们心静不下来，会养成坏的习惯。
三、学生情况
两个班水平相当，但是一班有几个尖子生，学习能力强，接受能力快，这几个人应当让他们在掌握并巩固课本知识的基础上，多涉及课外知识，进行适度的强化学习，以求更大的进步，这种学生可能接受知识的速度和程度是老师所不能预料的，所以应当激发他们的求知欲，培养他们自学自疑自解的能力，同时主要教育他们应当帮扶其他同学，发挥自己的热量，产生更大的人生价值。
但是要时刻注意不能养成骄傲自满的情绪，注意这些学生心态的调节，努力让他们成为一个有热心，有爱心，有信心的优秀的中学生，注意促进他们的全面发展。
对于班级最后的学生，在学习上确有困难的，应当对他们有单独的学习目标，适当的或者最大的降低难度，让他们掌握最基础的知识，学会做人的基本准则，学生对学习或许有困难，这因人而异，但是做人是人人都会也也是人人必须的，所以要让他们学会做人，学会做事，养成独立自主的人格，能合格的走向社会，完成自己的学习生涯。
同时要时刻注意他们的自尊心的维护，对他们提供最大的帮助和必要的保护，不仅是老师，也是整个班级应该做的，是所有合格的人应该做的。
四、语文教学关于语文教学，经过一个月的学习与适应，在老教师们的帮助与鼓励下，我相信我会做的越来越好，对于一二班的语文学习来讲，同学们的课前预习，课堂学习，课后复习都比较认真努力，但是也发现了存在个别同学不求进步，浑水摸鱼，基础知识掌握不牢，学过去就忘，注重应付检查而不注重自己知识的真正积累等问题。
本次单元检测，两个班平均分差距不大，因为检测内容和评分方式的不同，
及格率，高分率较低，和其他两个班差距也较大，首先是存在学生们对文言文存在惧怕心理，一看见文言文就先自己去了几分底气，做起来也犹豫不决。
其次是学生们对文言文基础知识掌握较差，对所学过的东西不能记起来，用起来。
而且大部分同学对文言文的语感较差，不能按照老师教授的方法去阅读去答题。
对于这些问题，我认为首先要加强文言文基础知识的掌握，课内的是极其重要的，只有掌握好课内知识，在遇到课外文章是才能够有的放矢，知己知彼方能百战百胜。
对每一课的文言文知识都要整理，汇总，形成一个系统，让学生好掌握，好运用。
因为文言文也是有规律的，重点字词，个别字词都是有固定的用法解法的，所以只有掌握住，就不会怕不会用。
其次应当加强文言文的阅读与不看注释翻译，遇到一篇文章，或者课内课文，让学生先读，再读，翻译，再读，再译等等等等，步骤不怕多不怕重复，因为文言文确实是贯彻着书读百遍其义自见的原则，多读，多译，每一次每一遍都有新的见解新的认识新的不恰当的地方需要斟酌，只有做到这些，文言文就不是什么拦路虎，而是垫脚石了，文言文语感是极其重要的，虽然同属汉语，但是文言文我认为应该当作一门外语来学，因为它的语法和汉语不尽相同，它的意思和汉语多有出入，其实很多同学看到文言文和看到外文没什么区别，字认识，意思一概不懂，甚至有些字都不认识，没见过，更别说意思的理解了。
把文言文当作一门语言来学，是必要的。
关于这次单元检测的成绩分析或者说学生分析，我认为在学生情况里已经有了解释，不需要再费口舌，问题已经摆在面前，分析解决才是最终的目的。
第2篇: 八年级学生语文学情分析一、指导思想
全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。
树立大语文教育观念，努力培养和提高人的语文素质。
积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。
语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能
力等。
为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!
二、教材分析
本册教材共安排了七个单元，除了精读、速读以外，还安排了口语交际、写作、综合性学习等内容。
七个单元中分为两大部分，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。
每个单元都注重了阅读和写作两个方面。
本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。
只要很好的引导，学生一定会感兴趣。
三、根据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标
1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
班情分析：我担任的92班，学生的学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强。
第3篇: 八年级学生语文学情分析一、班级基本概况
本人在本学年度第一学期任教八年级语文教学工作。
由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。
尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
二、学生学习兴趣与学习基础
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标的不到一半，还有3人只达到课标要求的40%，2人只达到40%甚至以下。
全面超标的学生只有1个，超过课标要求1/3的也只有5人。
因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在智力问题。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
三、学生学习习惯与先前学习经验
通过近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。
有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。