八年级语文学情分析【三篇】
八年级语文学情分析三篇
八年级语文学情分析三篇八年级语文学情分析本学期，仍由我担任初二181、183班的语文教学。
到本学期初为止，我已经有了两年半的教龄，对备课、授课等教学步骤基本熟悉，但半年下来，反思本学期的教学，发现存在很多不足。
下面是我对自己本学期教学工作作的总结：一、本学期教学实施的措施和成效1、认真写教案、备课、及时反思。
从教已经两年半了，属于半新不旧老师，有很多人说我们这个年龄都成了老油条了。
曾记得校长说过，从教三年的老师，基本上形成自己的教学风格，基本上是掌握教学套路，有成熟的教学方法了。
我很害怕，我教了快三年了，但我也不知道我在干什么。
我对教学还是很陌生，我不懂得什么方法，我不知道一节课应该如何去上，已经很努力去备课了，但还是上不好。
难道我真的不适合教书。
我深知既然做了这一份工作，我必须要提高自己的业务水平，因此，尽管是自卑，还得要继续努力，认真对待自己的教学。
认真执行学校对我们的要求：教师必须要写好教案。
对很多老师来说，写教案是很繁琐的工作，现在有些老师为了应付学校，潦草完成教案。
其实，教案就是老师的上课思路，主要内容，在写教案的过程已经是备课了，加深对内容的熟悉。
所以，我总是认真对待写教案这工作程序。
备课。
每备一节课，我都会明确教学目标，教学重难点，根据这个目标，我还会思考用那种教学方法更适合这节课。
发现哪些字词含糊不清或哪句话不懂的，我会弄清楚。
发现有争议性的问题我会请教同事老师，直到弄清楚后才放心去上课。
每上完一节课，我会及时地认真地反思。
反思上课存在的问题，出现这些问题的原因，如何处理会更好，哪些方面是我备课没有顾及到的，我的教学状态如何，教学语言是否恰当，板书等是否有问题等待。
希望以后能有所进步。
2、重抓文言文教学。
文言文的古人留下的`宝贵文化遗产，由于跨越的时代太长，学起文言文来有些困难，所以历来都有中学生一怕文言文，二怕周树人，三怕作文的说法。
文言文是每次期中考试、期末考试、中考必考的内容之一，而且占的分数比例不小，可见，文言文是教学的重点之一。
语文学情分析报告
语文学情分析报告1. 引言本文主要对学生的语文学情进行分析，旨在了解学生在语文学习上的表现，揭示潜在的问题并提供相应的解决方案。
2. 学生整体语文学情概述2.1 平均成绩根据最近一次语文考试成绩统计，学生的平均成绩为75分，相对而言属于中等水平。
2.2 学习态度大多数学生对语文学习持有积极的态度，愿意参与课堂讨论和阅读活动。
然而，也有一部分学生对语文学习缺乏兴趣，不愿意主动阅读课外书籍。
2.3 学习方法学生在语文学习上使用的方法较为单一，更倾向于死记硬背和机械记忆。
缺乏对语文知识的深入理解和应用能力。
3. 学生语文学情问题分析3.1 阅读理解能力不足学生在阅读理解方面存在一定的问题。
他们对课文的理解较为表层，难以挖掘文本中的深层意义。
缺乏对课文细节和上下文的准确理解和推理能力。
3.2 写作水平有待提高学生的写作水平整体较低。
他们在表达思想和观点时缺乏清晰的逻辑结构，语言表达不够准确、生动，没有自己独特的写作风格。
缺少批判性思维和创造性思维的训练。
3.3 词汇量较少学生的词汇量相对较少，表达的时候用词不准确，说话和写作的表达力受到限制。
需要扩大词汇量，并进行相关的词汇拓展训练。
4. 解决方案4.1 探索多元化的学习方法引导学生探索多种语文学习方法，包括但不限于朗读、模仿写作、讨论交流等。
培养学生的阅读兴趣和理解能力，提高他们对语文的认知和创造力。
4.2 强化阅读训练针对学生的阅读理解问题，增加阅读的难度和广度，引导学生通过思维导图、归纳总结等方法提取课文信息，培养学生的分析、解读与推理能力。
4.3 针对写作进行指导和训练通过示范写作、写作指导和写作练习，帮助学生提高写作水平。
培养学生的逻辑思考和批判性思维，让他们能够清晰地表达自己的观点和思想。
4.4 词汇扩展训练在语文课堂中增加词汇扩展的内容，引导学生学习和掌握更多的词汇，并在阅读和写作中加以应用。
通过词汇游戏、单词联想等方式提高学生的词汇记忆和运用能力。
初二语文学情分析
初二语文学情分析【篇一】初二语文学情分析【教学内容】义务教育教科书语文八年级上册第二单元第9课【设计理念】本文是一篇传记，教学时应让学生了解及体会到传记真实、生动的特点。
在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建。
【教材分析】本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。
作者艾XXXXX居里是居里夫人的次女。
课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔XXXXX居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。
【知识要点】积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解人物传记类散文的文体特征。
【学情分析】通过初一的学习，以及老师对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫XXXXX托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法。
倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章，大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。
【教学目标】知识与技能：1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法：通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观：感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
【重点难点】1．分析居里夫人的性格特点。
2．感悟居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
【教学策略】朗读法引导法讨论交流法【教学启示】通过对学生在学习中存在问题的分析，既可以更清晰地探明学生的学习起点，又可以更准确地把握学生的思维脉搏，使教学能更好地符合学生的认知方式。
基于学生问题开展学情分析，关键在于如何及时、准确地了解学生所存在的问题。
实践证明，利用预习提纲不仅可以增强学生的问题意识，而且可以提高学生提出问题的质量。
教师在认真研究课标和教材的基础上，编制预习提纲并在新课前发给学生，学生围绕提纲进行预习，发现并提出问题，教师针对学生提出的问题进行收集整理和归纳提炼，这些源自学生的问题正是教师备课选择教学内容、组织教学活动、确定教学重难点的重要依据。
初中语文学情分析
初中语文学情分析在初中语文教学中，学情分析是一项重要的工作。
通过对学生的学习情况进行深入的观察和研究，可以更好地指导教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从学习动机、学习策略和学习困扰三个方面对初中语文学情进行分析。
一、学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力，直接影响学生的学习投入和学习成果。
通过学习动机的分析，可以了解学生对语文学习的态度和意愿。
1.1 学习动机高涨一部分学生对语文学习充满热情和主动性，他们喜欢阅读、写作，对文学作品有浓厚的兴趣。
这些学生通常表现出积极的学习态度，自觉完成老师布置的任务，并主动参与到课堂讨论和活动中。
1.2 学习动机较低另一部分学生对语文学习缺乏动力和兴趣，他们对于作文、文学作品等内容表现出抵触情绪，学习动机较低，消极怠工的现象时有发生。
这些学生需要更多的激励和引导，以激发他们的学习热情。
二、学习策略学习策略是学生在学习过程中所采取的思维和行为方式。
不同的学习策略对学生的学习效果有着重要的影响。
通过学习策略的分析，可以了解学生的学习习惯和学习能力。
2.1 积极主动的学习策略一部分学生具备积极主动的学习策略，他们懂得合理安排学习时间，能够有目的地寻找问题的解决方法，并能够独立完成作业和课堂任务。
这些学生具备较强的自主学习能力，对于语文学习的掌握较好。
2.2 学习策略欠缺另一部分学生在学习策略方面存在较大的欠缺，他们对于学习的目标和计划不明确，缺乏解决问题的方法和措施。
这些学生需要在学习方法和学习技巧上得到更多的指导和培养，以提高学习效果。
三、学习困扰学习困扰是指学习过程中存在的问题和困难。
学生面临的学习困扰可以帮助教师了解学生的学习状况，有针对性地进行教学和辅导。
3.1 阅读理解困难部分学生在阅读理解方面存在困扰，他们对于文章的理解能力较弱，经常出现漏读、错读或无法抓住重点的情况。
这些学生需要通过适当的阅读训练和指导，提高阅读理解的能力。
3.2 写作表达困难另一部分学生在写作表达方面遇到一些困难，他们缺乏写作的思路和技巧，表达能力较弱。
八年级语文学情分析报告【6篇】
八年级语文学情分析报告【6篇】第一篇: 八年级语文学情分析报告新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。
为了更好地落实素质教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高学生的语文素质，新学期伊始特制订语文教学计划如下：一、指导思想本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，圆满完成教学任务。
二、学情分析通过一个学期的教学，从整体来看，所任学生好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。
综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。
因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
4、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
八年级语文质量分析
八年级语文质量分析
背景
本文对八年级学生在语文学科上的研究质量进行分析。
通过对学生的考试成绩和作业完成情况进行统计和比较，可以了解学生的整体研究水平及存在的问题，为教师提供改进教学的参考。
数据分析
根据我们所获得的数据，在八年级语文学科上，学生的平均成绩为85分，最高成绩为98分，最低成绩为67分。
成绩分布呈现正态分布曲线，说明大部分学生的成绩集中在中等水平。
同时，我们还发现部分学生在阅读理解和写作能力方面存在较大差距。
阅读理解方面，有约20%的学生成绩低于及格线，需要加强阅读理解能力的训练。
在写作方面，有约15%的学生的作文水平较低，需要进一步提升写作技巧。
存在问题分析
通过对学生作业完成情况的观察和分析，我们发现以下问题：
1. 学生对课堂知识的掌握不够扎实，存在知识薄弱环节；
2. 部分学生对作文的结构和语言运用不熟练，导致作文质量较低；
3. 阅读理解能力有待提高，部分学生对文本的理解和分析能力较差。
对策建议
根据分析结果，我们针对以上问题提出以下对策建议：
1. 针对学生知识薄弱环节，教师应针对性地进行补充讲解，加强学生对重点知识的理解和掌握；
2. 在写作教学中，教师应加强对作文结构和语言运用的讲解和训练，提高学生的写作技巧；
3. 对于阅读理解能力较差的学生，可以加强阅读训练，提供更多的阅读材料，并进行练和辅导。
结论
通过对八年级语文学科的质量分析，我们可以得出结论：学生整体学习水平较高，但在阅读理解和写作方面存在一定的差距。
针对存在的问题，我们提出了相应的对策建议，希望能够帮助学生提高语文学习的效果，提升整体学科水平。
初中语文学情分析报告范文
初中语文学情分析报告范文引言本报告基于对初中语文学情的分析，旨在了解学生在语文学习方面的整体情况，以及存在的问题和改进的建议。
通过对学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等方面进行综合分析，为学生的语文学习提供科学的指导和帮助。
一、学习成绩分析从学生成绩的角度来看，初中语文学情表现如下：1.成绩优秀者：有一部分学生在语文学习中表现出色，成绩始终保持在较高水平，他们通常具备以下特点：–阅读能力强：善于理解文章中的隐含信息，能够运用各种阅读技巧快速获得有效信息；–写作能力突出：具备较好的语言表达能力，能够写出有逻辑结构的文章，清晰表达自己的观点；–分析问题能力强：能够从多个角度全面分析问题，善于归纳提炼问题的关键点。
2.成绩中等者：大部分学生的语文成绩处于中等水平，他们在语文学习中存在以下问题：–阅读理解能力有待提高：对于一些较复杂的文章，理解能力较弱，容易出现理解偏差；–写作表达欠准确：在写作过程中，表达不够准确，文章结构较为混乱，逻辑性不强；–分析能力有限：在面对一些复杂问题时，分析能力相对较弱，不够全面深入。
3.成绩较差者：少数学生的语文成绩相对较差，需要引起重视，并采取措施加以改进，他们存在以下问题：–阅读障碍明显：阅读能力较差，对语言和词汇理解困难，对复杂文章的理解能力较弱；–写作表达能力有限：表达能力有待提高，写作中经常出现语法错误、句子结构混乱等问题；–学习态度不端正：缺乏对语文学习的兴趣和重视程度，常常对学习产生抵触情绪。
二、学习态度分析学习态度对于语文学情的发展非常重要，学生的学习态度直接影响着他们在语文学习中的表现和进步。
根据初中语文学生的学习态度，我们可以将其分为以下几种类型：1.积极主动者：这部分学生在语文学习中表现积极主动，他们具备以下特点：–学习目标明确：对学习有明确的目标和方向，努力追求进步；–学习兴趣浓厚：对于语文学习充满热情，有较高的学习动力；–自主学习能力强：善于自主学习，懂得利用各种学习资源和工具。
初中语文学情分析报告
初中语文学情分析报告Introduction语文学情是指学生在语文学习过程中的学习态度、学习习惯、学习能力以及对语文知识的掌握程度。
本报告将对某初中语文学情进行分析，以了解学生在该学科中的学习情况，并提出相应的建议。
学生概况学生姓名：小明性别：男年级：初二一、学习态度学生小明在语文学习中表现出积极的学习态度。
他认真听讲，专注于课堂内容，对老师提出的问题也积极回答。
他对于语文学习的重要性有着清晰的认识，并对自己的学习目标有明确的规划。
二、学习习惯小明具备良好的学习习惯，在语文学习中能够按时完成作业，对于作业中的疑点也会积极主动地向老师请教。
他有规律的学习时间表，每天都会找时间进行课外阅读，并能够总结归纳所读内容。
此外，小明还经常积极参加各类语文竞赛和活动，提升了自己的语文素养。
三、学习能力小明的语文学习能力较强。
他能够迅速理解和掌握教材中的知识点，能够熟练运用语文规范写作。
在阅读理解方面，他具备良好的阅读理解能力，能够准确理解文章，并提取关键信息。
小明还能独立完成课外阅读，对于阅读材料中的难点也能积极思考，并提出自己的见解。
四、语文知识掌握程度小明的语文知识掌握程度整体较好。
他在课堂测试中表现出色，能够熟练掌握教材中的知识点，并能够运用到实际的写作中去。
他对汉字的认识较为全面，能够熟练书写生字并正确使用词语。
此外，小明还关注一些语文学科的前沿知识，积极拓宽自己的知识面。
建议鉴于小明在语文学习方面的优秀表现，建议他保持良好的学习态度和学习习惯，并加强自主学习。
他可以继续参加语文竞赛和活动，培养自己的语文思维能力，并在写作方面尝试更多样式和题型，提升自己的写作水平。
同时，建议他多进行多样化的阅读，涉猎更广泛的作品，加深对于不同文体和风格的理解和鉴赏。
结论通过对小明的语文学情进行分析，可以看出他在学习态度、学习习惯、学习能力和语文知识掌握程度等方面表现出色。
希望小明能够在今后的学习中继续保持良好的学习状态，不断提升自己在语文学科的能力，获得更好的学习成效。
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八班级语文学情分析【三篇】【篇一】八班级语文学情分析
一、教材分析
（一）概况
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》七～九班级教材中，八班级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八班级下册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
阅读分为以下六个专题，即人物介绍、散文诗、保护自然、民俗、古诗文、古诗文；前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求同学了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
两个文言文单元课文的选编紧要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑缓步、背起行囊走四方。
该教材有以下突出特点：
（１）立足同学实际
（２）体现现代意识
（３）弘扬人文精神
（４）突出开放性
（５）重视策略引导。
（二）实在内容
第一单元以人物介绍为主题。
五篇课文，《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫.托尔斯泰》《再塑生命》“综合性学习”写作，口语交际：献给母亲的歌。
第二单元紧要由记叙类作品构成，侧重培育阅读记叙类作品的本领。
从单元课文的内容来说，让同学了解了各地的大自然风采。
通过这个单元，可以使同学在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习《喂！出来》。
第四单元以民俗为主题，编选了五课各具特色的介绍民俗学问的短文，共六篇。
它们是。
《云南的歌会》。
《端午的鸭蛋》。
《吆喝》。
《春酒》。
《俗世奇人》教学本单元，既要重视语文基本本领的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力努力探求二者的交融整合，实现同学人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎加添了一倍。
这个变动表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。
二、教学进度
第一周：《藤野先生》《我的母亲》
第二周：《我的第一本书》《列夫托尔斯泰》《再塑生命》
第三周：第一单元综合性学习单元测试《雪》
第四周：《雷电颂》第二单元综合性学习《与朱元思书》
第五周：《五柳先生传》《马说》单元测试
第六周：课外古诗前五首复习第一次月考
第七周：《短文两篇》《海燕》《组歌》
第八周：单元测试《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》
第九周：《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习
第十周：单元测试《送东阳马生序》《诗词曲五首》
第十一周：第五单元综合性学习单元测试《小石潭记》
第十二周：课外古诗后五首复习第二次月考
第十三周：《喂！出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》
第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》
第十五周：第四单元综合性学习单元测试
第十六周：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
第十七周：《满井游记》《诗五首》
第十八周：复习
【篇二】八班级语文学情分析
一、学情分析的目的
中学语文是中学学科的基础，打好这个基础，对削减两极分化，开发智力，进展思维，培育人才都是至关紧要的。
因此，提高中学语文的教学质量，必需从七班级抓起。
下面就对我校七班级同学语
文学习现状做一下简单描述：大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多同学学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这紧要表现在课堂纪律和作业质量方面。
二、学情分析的内容
【教学主题】
学习习惯的养成
【教学对象】
七班级同学
【教学重点】
1.学习状态的把握`
绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较杰出，但也有部分同学的理解本领和接受本领不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很简单分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
2.学习习惯的养成
部分同学有自动学习的行为，深得老师称赞。
比较爱好上语文
课，学习热诚也很高，并爱好与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分同学学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，倚靠老师讲解，倚靠同学的帮忙，有些同学抄作业现象比较严重。
【教学难点】
同教学重点2
三、学情分析方法和工具
通过微课加强同学的学习喜好和自动性。
四、解决方案及实施计划
1.“要抓质量，先抓习惯”。
帮忙同学培育良好的学习习惯和学习方法。
教给同学怎样学习语文，提高同学的语文学习本领。
激发学习喜好，养成自主学习的习惯。
尤其注意抓好同学的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2.进一步加强基础学问的教学，培育同学对各学问点的融会贯穿、快捷理解及运用的本领。
3.重视开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于学问的重难点力求把握精准，突破有法。
4.重视积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培育，注意激发同学的古怪心和求知欲，让同学了解语文学问的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮忙同学认得自我、建立自信。
【篇三】八班级语文学情分析
新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。
为了更好地落实素养教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高同学的语文素养，新学期伊始特订立语文教学计划如下：
一、引导思想
本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高同学的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过提倡和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素养教育，圆满完成教学任务。
二、学情分析
通过一个学期的教学，从整体来看，所任同学好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在渐渐养成，语文的综合本领也在原来的基础上有了较大的提高。
但是从低分同学的答题情况明显表现
为，学习喜好和学习态度方面有很大的不足。
综合分析同学情形，两极分化严重，大部分同学学习自发性不强，随着同学年龄的增长和学问难度的加添，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加重视考察同学理解、运用本领，对同学把握学问的深度和广度，思维本领和认得水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的同学来说是如鱼得水，但对绝大多数同学来说，的确困难。
因此，在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。
三、教学目标
课程目标依据学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握确定的方法方面设计的学习目标如下：
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本身的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、要注意课文怎样捉住特征来介绍事物，理清说明次序，把握常用的说明方法，体会说明文精准、缜密的语言。
4、默读有确定的速度；能依照要求筛选信息。
5、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
6、要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、老师课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的导学案，力求针对同学的学情，真正发挥导学案在同学学习中的引渡作用。
2、学习并践行高效课堂，教学过程突出同学的实践活动，引导同学自动地取得学问，科学地训练技能，全面提高语文本领。
每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，更改繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡快捷多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。
要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
4、加大对合学小组学习积极性的调动和学习方法的引导，在自学、对学和群学的过程中重视培育同学的三力：思维力、表达力、生成力。
真正体现教育即解放，老师即开发，同学即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。
5、开展丰富多彩的语文活动，激发同学语文学习的积极性。
例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而磨练同学的本领，提快乐趣。
6、教学过程中捉住同学的闪光点多称赞少批判，让同学树立起学习语文的信念。
从而缩小两极分化。