绘本阅读教学设计新部编版(黄锦平)
一二年级绘本阅读教学设计
一二年级绘本阅读教学设计绪论：绘本阅读是一种培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要方式。
本教学设计旨在为一二年级学生设计一堂具有趣味性和实用性的绘本阅读课。
一、教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的阅读习惯和独立阅读能力。
二、教学内容：绘本选择根据一二年级学生的年龄特点和课程要求，选择适合的绘本，包括故事类绘本、知识类绘本等。
在绘本选择的过程中，注意根据学生的实际水平和兴趣进行选择，确保绘本内容能够吸引学生的注意力。
三、教学准备：1. 绘本：准备多本适合一二年级学生阅读的绘本。
2. PPT或幻灯片：准备相应的图片或文字，辅助讲解。
3. 教具和道具：例如卡片、贴纸等，用于互动式学习。
四、教学步骤：Step 1 导入引入绘本阅读的话题，激发学生对绘本的兴趣。
例如，可以向学生介绍一本有趣的绘本，让学生猜测故事的开头或结尾，以调动学生的积极性。
Step 2 绘本阅读1. 教师挑选一本适当的绘本，与学生一起进行阅读。
在阅读的过程中，教师可以鼓励学生积极参与，例如，请学生预测故事的发展、询问学生对故事情节的理解等。
2. 教师通过适当的方式对绘本进行解读和讲解，帮助学生理解故事的内容和含义。
可以通过PPT或幻灯片向学生展示绘本中的图片和文字，并解释一些生词或难点。
Step 3 情感体验1. 利用绘本中的情节或角色，引导学生分享自己的感受和体验。
可以进行情感交流，鼓励学生积极表达自己的观点和情感，培养学生的情感表达能力。
2. 教师可以设计一些互动游戏或活动，增加学生对绘本故事的深入理解和情感体验。
例如，让学生分组进行角色扮演，复述故事情节，或者设计绘本相关的手工制作活动。
Step 4 知识拓展1. 在绘本阅读的基础上，教师可以向学生介绍一些相关的知识，扩展学生的阅读面和知识储备。
例如，通过绘本中的动物角色，引导学生学习相关的动物知识。
2. 教师可以设计一些与绘本内容相关的问答题，帮助学生巩固对故事的理解，并培养学生的思维能力和逻辑思维。
绘本阅读教案
绘本阅读教案教学目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯。
2. 增强学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 多本适合不同年龄段学生阅读的绘本。
2. 班级对话环节所需的绘本相关图片。
3. 板书工具和材料。
4. 学生绘本阅读记录表格。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生展示一本有趣的绘本，并简要介绍其中的故事情节。
2. 教师问学生是否喜欢阅读绘本，为什么喜欢或不喜欢。
鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：绘本阅读（10分钟）1. 学生分组阅读不同的绘本，每组一本。
2. 学生可以自由选择角色，进行共读，或者个别阅读。
3. 教师在阅读过程中引导学生关注绘本的插图和文字，促进学生理解故事情节。
Step 3：绘本分享（10分钟）1. 学生分组进行绘本分享，每组选择1-2位代表。
2. 代表们向全班介绍他们所读的绘本，包括故事情节、主要人物和自己的感受。
3. 全班同学可以提问或分享与这本绘本相关的经历。
Step 4：词汇拓展（10分钟）1. 教师带领学生回顾已经读过的绘本，并挑选出一些生词和短语。
2. 教师使用图片和实物等辅助工具，帮助学生理解和记忆新词汇。
3. 学生进行单词和短语的朗读和模仿，加深记忆。
Step 5：创意绘本（15分钟）1. 教师向学生展示一本充满创意的绘本，引发学生的想象力。
2. 学生根据自己的学习主题或故事情节，设计一个创意绘本的主题和内容。
3. 学生可以使用文字、插图或其他创意表达方式完成绘本。
Step 6：对话环节（15分钟）1. 学生依照自己创作的绘本主题，进行小组对话练习，扮演绘本角色。
2. 教师在对话环节中鼓励学生用英语交流，并引导他们使用新学到的词汇和短语。
Step 7：绘本阅读记录（5分钟）1. 学生使用提前准备好的绘本阅读记录表格，记录自己的阅读进度、理解和感受等。
2. 教师收集学生的记录表格，以便后续评估学生的阅读情况和进步。
低年级绘本阅读教学设计
低年级绘本阅读教学设计在低年级孩子的学习过程中，绘本阅读起到了重要的作用。
通过阅读绘本，学生可以培养对文字的兴趣，提高语言表达能力，培养综合阅读能力等。
本文将针对低年级绘本阅读教学设计进行探讨，帮助教师更好地组织和引导学生进行有效的绘本阅读。
一、教学目标1. 培养学生对绘本故事的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提高学生的语言表达能力和形象思维能力；3. 培养学生的情感态度、价值观等；4. 通过绘本阅读，培养学生的综合阅读能力。
二、教学准备1. 适合低年级学生的绘本书籍；2. 课堂使用的投影仪、黑板等教具。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师可以通过展示一本精美的绘本书籍，引起学生的兴趣，并询问学生对于绘本的看法和喜好。
第二步：朗读绘本（10分钟）教师可以用朗读的方式，给学生讲述绘本故事。
在朗读的过程中，教师可以强调故事情节、人物形象以及一些重要的细节等，帮助学生更好地理解故事内容。
第三步：讨论与交流（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论与交流。
例如，询问学生对于故事中某个人物的看法，鼓励学生表达自己的意见和感受。
第四步：绘本创作（20分钟）教师可以提供一些绘本创作的素材，让学生进行绘本创作。
学生可以根据自己对故事的理解和想象，进行绘画和文字表达。
第五步：分享与展示（10分钟）学生可以轮流分享自己创作的绘本作品，并进行展示。
在分享的过程中，其他同学可以提出自己的看法和建议，促进学生之间的互动和合作。
第六步：激发思考（10分钟）教师可以提出一些反思性的问题，引导学生思考绘本故事中的道德和价值观。
例如，询问学生故事中的人物做对了什么、错了什么，通过讨论培养学生的道德意识和价值观念。
第七步：总结与复习（5分钟）教师可以对本节课的教学内容进行总结和复习，强调学生在绘本阅读中的收获和重要经验。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的阅读情况进行评估：1. 观察学生在朗读过程中的参与程度和专注度；2. 绘本创作的质量和表达能力；3. 学生在讨论和交流中的表达能力和思维拓展。
小学绘本阅读教学设计案例
小学绘本阅读教学设计案例一、引言绘本作为一种重要的阅读材料，对于小学生的阅读教育起着重要的促进作用。
本文旨在提供一种绘本阅读教学设计案例，帮助教师在小学阶段有效地引导学生进行绘本阅读。
二、教学目标通过本次绘本阅读教学，学生将能够：1. 培养阅读兴趣：通过与绘本互动，激发学生对阅读的兴趣，促进他们主动愿意参与阅读活动；2. 提高阅读理解能力：通过绘本中的图画和文字，帮助学生理解故事情节以及其中蕴含的道德与价值观；3. 增强语言表达能力：通过绘本阅读，让学生接触到丰富的词汇和表达方式，提高他们的口头和书面表达能力。
三、教学准备1. 选取合适的绘本：根据学生的年龄和阅读水平，选择一本故事情节生动有趣、言简意赅的绘本作为教学材料。
2. 准备教学素材：包括绘本故事PPT、绘本中重要词汇卡片、相关问题。
3. 教室环境准备：布置教室环境，如挂上绘本相关的画作，营造良好的阅读氛围。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入绘本故事的主题，并以生动的方式激发学生的阅读兴趣，如通过展示绘本的封面或其中一两幅精美的插图。
2. 预测故事（10分钟）通过呈现绘本封面和标题，让学生猜测故事的内容，并通过提问引导他们底细猜测。
3. 绘本阅读（25分钟）将绘本的图片和文字展示在PPT中，边讲解边引导学生一起朗读。
教师可以使用描绘情景、语音语调等方式，让学生更加投入到故事中。
4. 理解故事（15分钟）提问学生有关故事情节、角色及道德意义的问题，帮助他们更好地理解故事，并从中吸取有益的教育信息。
5. 语言表达（15分钟）教师提供相关词汇卡片，让学生用所学词汇编写和口头表达与故事相关的句子。
学生也可以分小组进行语言表达，增强合作学习的氛围。
6. 总结与反思（5分钟）引导学生回顾本次绘本阅读的过程与收获，鼓励他们分享自己的感想和体验。
五、教学评价1. 教师观察评价：通过观察学生参与与合作的情况、口头表达和阅读能力的表现，评价学生的学习情况。
三年级绘本阅读教学设计
注意事项：故事的选择要与绘本内容相关，讲述时要生动有趣，能够吸引学生的注意力。
情境创设法
定义：通过创 设与绘本内容 相关的情境， 引导学生进入 故事世界，增 强阅读体验。
目的：帮助学 生更好地理解 绘本内容，激 发阅读兴趣， 培养想象力。
培养学生对绘本故事的理 解和想象能力
鼓励学生发挥创造力，对 绘本内容进行个性化解读
帮助学生培养观察力、联 想力和创造力
增强学生情感体验
培养学生对绘本故事的兴趣和好奇心 增强学生对绘本中人物和情节的感受力 引导学生体验绘本中的情感和价值观 帮助学生建立情感表达和沟通的能力
03
绘本选择与准备
选择适合三年级学生的绘本
故事讲述法： 教师引导学生 讲述绘本故事， 培养他们的语 言组织和表达 能力，同时加 深对故事的理 解。
创意绘画法： 学生根据绘本 内容进行创意 绘画，激发想 象力和创造力， 促进绘本阅读 的个性化体验。
05
绘本阅读教学过程
阅读前引导
激发兴趣：通过故事、游戏等 方式引起学生对绘本的兴趣。
情境创设：通过背景音乐、道 具等营造与绘本主题相符合的 氛围。
方法：利用多 媒体手段，如 图片、音乐、 视频等，或者 通过角色扮演、 故事讲述等方 式，营造与绘 本相关的情境。
注意事项：情 境创设要紧扣 绘本主题，符 合学生认知特 点，避免过于 复杂或脱离实 际。
问题引导法
定义：通过提问引导学生阅读绘本的方法
目的：激发学生的阅读兴趣，培养其独立思考和解决问题的能 力
激发学生对绘本的好奇心 和探究欲望
帮助学生理解绘本内容， 提高阅读理解能力
鼓励学生发挥想象力，培 养创新思维和表达能力
绘本阅读教学设计教案
绘本阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣和热爱，激发他们的阅读欲望。
2. 提供学生与绘本互动的机会，培养他们的交流与表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
教学内容：1. 绘本的选取：从题材、插图、文本语言等方面选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 绘本导读：引导学生观察绘本封面、插图，猜测故事情节，激发他们的好奇心和想象力。
3. 绘本阅读：分小组或整体阅读绘本，学生可以自主阅读或老师朗读。
学生可以自由阅读也可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、重点理解等。
4. 绘本讨论：学生可以展示他们的阅读感受，分享他们对故事情节、人物性格、社会价值观等方面的理解。
老师可以引导学生提出问题，展开讨论。
5. 绘本活动：根据绘本的内容和主题，设计一些与绘本相关的活动，如角色扮演、创作续写、绘画等，以增强学生的参与与合作能力。
教学步骤：一、绘本导读1. 展示绘本封面，引发学生思考和猜测故事情节。
2. 学生可以自由表达他们对绘本封面的感受和想法。
二、绘本阅读1. 学生自主阅读或老师朗读绘本。
2. 学生可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、标注重点等。
三、绘本讨论1. 学生展示他们的阅读感受，分享对故事情节、人物性格、主题等方面的理解。
2. 学生可以提出问题，展开讨论。
3. 老师引导学生从不同的角度分析和思考绘本的内涵。
四、绘本活动1. 根据绘本的内容和主题设计相应的活动。
2. 活动可以包括角色扮演、创作续写、绘画等。
3. 学生可以以小组形式或个人形式完成活动，鼓励合作和分享。
教学评价：1. 观察学生在导读环节对绘本的兴趣和猜测能力。
2. 评估学生在阅读环节中的阅读理解和词汇应用能力。
3. 评价学生在讨论环节的批判性思维和问题解决能力。
4. 针对活动环节中的合作和分享进行评估。
教学反思：本教案旨在通过绘本阅读教学培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解能力和词汇量。
绘本阅读教案(5篇)
绘本阅读教案(5篇)绘本阅读教案(5篇)绘本阅读教案范文第1篇1. 选择合适的英语阅读绘本1.1 绘本要贴近同学的日常生活老师在给同学选择英语阅读绘本时，必需贴近同学的日常生活，让同学能够通过生活阅历去阅读绘本中的内容。
绘本可以选择童话或者寓言故事，也包括生活趣事，例如：《Zoo》中叙述了动物园中的各种动物，通过欣赏各种动物能够激发同学的爱好。
在阅读中需要老师去引导，让同学去了解动物的英语学问，从而调动同学的学习乐观性。
1.2 绘本内容要在同学的语言力量的接受范围之内对于最初使用英语绘本的同学，选择难度偏低的绘本，能够让同学正确理解。
通常来看，在英语绘本中，尽量保持生词少，而且生词要能够让同学理解，故事的结构不要太简单，画面尽量丰富起来，才能吸引同学。
对于英语文化比较深厚的绘本，老师要充分考虑同学的实际状况。
对于低班级同学，老师可以选择童趣性比较强的绘本，对于高班级同学，老师可以选择规律性和趣味性比较强的绘本。
2. 在英语绘本阅读教学中需要遵循的原则在英语阅读教学中应用绘本必需遵循这样几点原则：第一，绘本教学必需以同学的阅读爱好为主，在绘本教学中合理运用阅读方法，不要过于重视词汇和语法的应用。
其次，对于绘本中的文本和图案，老师要赐予正确引导，合理运用文本和图案，丰富同学的思维，促进同学思维拓展。
第三，老师要引导同学从整体上去理解绘本内容，而不是分成一个个段落去学习，这样才能培育同学的整体思维力量和想象力量。
第四，在英语阅读教学中应用绘本要擅长结合当前的故事去思索和创新，和同学一起制造新故事，从而激发同学的阅读爱好，关心同学树立良好的阅读习惯。
第五，在绘本阅读教学中，可以采纳课内和课外相结合的方式，这样才能加深同学理解和记忆。
3. 设计绘本教学活动3.1 阅读教学之前的活动在绘本阅读教学之前，首先由老师来引导同学去观看绘本的封面内容，在封面内容中一般都详细概述了故事的主要内容和情景。
然后给同学观看一些视频或者动画，并播放相关的歌曲，引导同学做嬉戏，这样才能够有效导入英语绘本话题，调动同学的学习爱好，为新学问的学习打下基础，引导同学快速进入阅读状态。
绘本阅读教案
绘本阅读教案【教案】绘本阅读教案引言：绘本阅读是儿童阅读中的一种重要形式，具有教育、娱乐、启发等多种功能，是培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力的有效途径。
本教案旨在帮助教师更好地组织和开展绘本阅读活动，让孩子们在愉悦、轻松的阅读氛围中学习、成长。
一、教学目标：1.了解绘本阅读的内容、形式和特点，了解绘本阅读在儿童阅读中的重要作用。
2.培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和批判性思维，让他们从中获得乐趣和启示。
3.通过绘本阅读活动的组织和开展，促进孩子们的感官、智力、情感、道德等方面的全面发展。
二、教学内容和方法：1.选用适合年龄段孩子们的绘本，要求情节新颖、内容丰富、文字简洁、图画可爱、形式生动。
2.在绘本阅读活动中，既可以进行整体阅读，也可以选择主体情节或单元进行深入阅读和讨论，在阅读过程中，可以通过问题引导、情感共鸣、互动问答等方式激发孩子们的阅读兴趣，启发他们的思维，弘扬人文精神。
3.注重活动的方法和手段，可以通过游戏、手工、角色扮演等形式，将绘本阅读与生活、游戏相结合，营造轻松愉悦的氛围。
三、教学过程：1.导入：通过介绍绘本的特点和优势，引导孩子们对绘本的兴趣和好奇心，为绘本阅读活动做好铺垫。
2.展开：教师根据选定的绘本，引导孩子们进行阅读，可以通过互动提问等方式增加孩子们的互动性和参与性，引导孩子们理解和感受绘本故事所传递的情感、价值和思想。
3.贯穿：教师在阅读过程中，可以随时结合孩子们的反应和情感，做出及时反馈和指导，引导和帮助孩子们积极参与活动，开展课堂互动。
4.结束：活动结束时，教师可以要求孩子们进行简单的反思和总结，可以通过小组讨论和文艺表演等方式，让孩子们充分表达自己的感受和体会。
四、教学评估：1.在教学过程中，教师可以通过观察孩子们的阅读行为、回答问题的质量、课堂表现等方面进行评估和反馈，及时发现问题，予以解决。
2.通过孩子们的作品、手工活动、角色扮演、自由表演等形式进行评价，鼓励他们自由表现和展示，增强他们的自信心和创造力。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计
授课教师：黄锦平 东莞市大岭山镇向东小学 教 材： PEP Book 7 课 型：阅读课 年 级：六年级 上课时长：40分钟
一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰
五、教学流程图 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的合作精神、阅读能力和思维能力。在听音模仿的过程中，培养学生良好的朗读能力。
Colours and feelings Predict the story
Read and answer Finish the mind map and ideas sharing Fill in the blanks Post-reading Homework 通过询问学生的心情、谈论颜色和心情的关系导入学习，创设轻松愉快的学习氛围。 利用故事封面和4幅插图让学生猜故事，培养学生的想象力和思维能力。 通过趣味性强的角色扮演，给孩子一个展示自我的舞台，体现学习效果。 Free talk 巧用思维导图，培养学生概括故事的能力。 While-reading Pre-reading Warm up Listen and read (Tips for pronunciation Talent show Retell the story by using the mind map Number
the pictures 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 六、教学过程 Step 1 Warm-up and revision 1. Free talk. 圣诞节即将到来，教师询问学生的心情，进入学习。 T: What’s the date today? How do you feel? 2. Talk about colors and feelings. 教师通过课件呈现4种颜色，让学生猜测它们分别代表什么心情，由此让学生了解不同的颜色可代表不同的心情。 T: Different colors stand for different feelings. What does red mean? What does yellow mean? What does blue mean? What does purple mean? T: Red means angry. Yellow means happy. Blue means sad. Purple means worried. You can draw these faces on your book after class. 【设计意图】通过学生熟知的节日复习关于心情的词汇，轻松愉快；而谈论颜色与心情的联系可拓展学生的视野。 Step 2 Pre-reading Predict the story. 教师出示被遮住脸的Robin，让学生猜测它的心情，然后看故事封面展开想象: 1.Where are they? 2.What will happen (将会发生什么) ? I think/Maybe…接着PPT出现4幅插图，学生预测故事。 T: Look at Robin. How does he feel? S: He is happy. T: Yes, because he is with his friend, the ant. Guess, where are they? S: I think they are in the park. T: What will happen? S: I think… T: Look at more details about the story.Can you say more about it? 【设计意图】通过让学生预测故事内容，激发学生的想象力与思维能力。 Step 3 While-reading 1. Read and answer 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 在学生阅读课文之前，老师先抛出3个问题：1. Who is afraid? Why? 2. Who is worried? Why? 3. How do the ants help Robin? 学生带着问题进入阅读，在文中划出相应的句子，进行回答： 1. The ant is afraid. Because Robin is going to sit on him. 2. Robin is afraid. Because he is stuck in the mud. 3. They pull him out of the mud.在解答第2、3题时，通过phonics、图片及动作学习stuck in the mud和pull。 【设计意图】带着问题去阅读让目的更明确，问题的解答和新词的学习能让学生更好地理解课文。 2. Fill in the blanks 学生再次阅读课文，完成书上的填空练习： The ant is ______. Robin is stuck and ______. The ants are strong. They ____________________________. Now everyone is _______. 3.Number the pictures 学生四人小组合作将4张故事插图进行排序，并尝试说出原因。 4. Finish the mind map and ideas sharing 教师板书关于蚂蚁遇到麻烦的思维导图，接着让学生4人小组合作画出关于Robin遇到麻烦的思维导图。教师利用思维导图与学生一起复述故事，接着探讨一个开放性问题：What does the story tell us? 在学生进行发言后，教师总结故事内涵：We should always be nice to each other. 【设计意图】通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的合作精神、阅读能力和思维能力。 5. Listen and read, tips for pronunciation 在播放录音之前学生先尝试读，再听音模仿，教师进行一些语音知识的点拨，如连读和t失去爆破的读法。 【设计意图】通过试读、跟读和语音点拨，培养学生良好的朗读能力，提高口语水平。 Step 4 Post-reading 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1. Talent show 学生四人小组分角色表演故事，教师进行指导。 【设计意图】通过趣味性强的角色扮演，给孩子一个展示自我的舞台，体现学习效果。
Step 5 Homework Retell the story by using the mind map. 【设计意图】巧用思维导图，培养学生概括故事的能力。
板书设计 Unit 6 How do you feel? B Read and write
on the grassstuck in the mudantRobin
sunny
be satafraidrainyIn the parkworried
helps
附件：（学生用纸） Finish the mind map.（完成思维导图）
antRobinsunny
afraidRobin will sit onon the grass
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
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