人教版必修3 地理：2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教学设计

第二章区域生态环境建设

《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计

课程标准与教材分析

课程标准分析

普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

教材分析

本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学设计

设计思想

新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护”为切入点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。

教学目标

知识与技能：

1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源

2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性

3．了解雨林开发的背景和原因

过程与方法：

1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法

2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维

3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点、难点

1．雨林的全球环境效应

2．雨林生态的脆弱性

3．亚马孙热带雨林的开发和保护

教学方法：活动式、探究式

课时：4课时

教学过程设计:

围绕自己选定的问题确定调查范围、设计调查方法、制订调查计划。通过实践探究，使学生对绿色植被的环境效益有更为直观的认识和感受，激发学生的兴趣和参与意识。

[课前探究]

分组活动：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响

活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园内

活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。

[导入新课]

学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。对

局部气候的改善越显著。

[讲授新课]

[设问导思] 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？

[指导读图] 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：

1．世界森林覆盖率减少的原因

2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？

3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?

4．为什么中纬度地区森林分布较少?

通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。

[案例分析] 一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代

表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明

通过录像使学生对环境破坏所造成的恶果有更为形象深刻的认识，意识到保护雨林刻不容缓

[视频展示] 环保影片《后天》相关片断

[过渡承转] 热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著

一、雨林的全球环境效应

[视频展示] 播放介绍热带雨林的录像

[读图分析] 读全球热带雨林分布图，

1. 思考热带雨林的分布规律

2. 找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置

通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能

[信息共享] 课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺

第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵

第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库

第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库

知识的适当补充开阔了学生的视野，有助于学生更全面深刻的认识雨林的环境效应[知识链接]1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响

可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙

卷风。

2．不同时期森林变化与当地小气候变化的对比

[师生小结] 亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。

二、雨林生态的脆弱性

[设问导思] 有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？

[读图分析] 比较《温带森林和草原的养分循环示意图》和《雨林生态系统的养分循环示意图》，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？

[师生小结] 1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内