实验室开放及其立体化共享资源建设的研究
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着科技的不断发展和社会的进步，高校开放型实验室逐渐成为了高等教育的一个重要组成部分。
开放型实验室不仅能够为学生提供更多的学习机会和实践环境，还能够促进学术交流和科研合作。
本文将对高校开放型实验室进行探讨，探索开放型实验室的意义、作用和发展趋势。
一、开放型实验室的意义开放型实验室是指对外部群体开放的实验室，不仅包括学校师生，还包括社会各界人士。
开放型实验室的建立和开放，有利于搭建校内外资源共享平台，促进校内外资源的合理利用，打破学术界和业界的壁垒，为学生提供更多的学习和实践机会。
开放型实验室有利于提升学校的社会服务功能。
实验室不再仅仅是学生的学习场所，更是为社会提供服务的平台。
通过开放型实验室，学校能够与社会各界建立更加紧密的联系，为社会提供各种技术支持和服务。
一些高校实验室可以为企业提供技术咨询和解决方案，为当地政府提供社会发展规划和政策咨询。
这些服务不仅有利于提升高校在社会中的地位和影响力，还有利于增强学生的实践能力和社会责任感。
开放型实验室有利于促进学术交流和科研合作。
在传统的实验室模式下，学术界和业界之间的信息交流和资源共享存在很多壁垒和障碍。
但是在开放型实验室的模式下，这些问题都可以得到缓解。
学校的教师和学生可以与业界专家和企业人士面对面的交流，分享研究成果，探讨学术问题，开展合作研究。
这种交流和合作不仅有助于提升学校的科研水平和成果转化能力，还有助于促进学术界和业界的双向交流和合作。
开放型实验室有利于提升学生的实践能力和创新意识。
在传统的实验室模式下，学生的实践机会相对较少，很难将所学的理论知识运用到实践中去。
但是在开放型实验室的模式下，学生可以有更多的机会参与到真实的科研和技术开发中去，运用所学的知识解决实际问题，提升自己的实践能力和创新意识。
这有利于培养高素质的创新人才，增强学生的竞争力和就业能力。
开放型实验室的建设和开放，对高校的科研、教学、社会服务和学术交流等方面都起到了积极的促进作用。
高等院校实验中心共享教学资源库建设研究与设计
高等院校实验中心共享教学资源库建设研究与设计【摘要】本文旨在探讨高等院校实验中心共享教学资源库建设的研究与设计。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先介绍了共享教学资源库的概念及特点，接着对高等院校实验中心的现状进行了分析，然后探讨了共享教学资源库建设的关键问题和设计原则，最后提出了建设方案。
结论部分强调了建设共享教学资源库的重要性，并展望了未来发展。
通过本研究的论证和设计，希望能够为高等院校实验中心共享教学资源库的建设提供有益的参考和借鉴，推动教学资源共享的进步和发展。
【关键词】高等院校实验中心, 共享教学资源库, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 概念, 特点, 现状分析, 关键问题, 设计原则, 建设方案, 重要性, 未来发展, 总结.1. 引言1.1 研究背景教育教学领域的不断发展和进步，对高等院校实验中心的教学资源提出了更高的要求。
传统的教学资源库存在资源分散、难以共享、更新维护困难等问题，为了更好地适应高等教育发展的需要，共享教学资源库建设成为迫切需要解决的问题。
随着信息技术的飞速发展，高等院校实验中心共享教学资源库的建设逐渐受到重视。
共享教学资源库能够实现资源集中、便捷管理、互相借鉴，提高教学质量和效率。
目前我国高等院校实验中心的共享教学资源库建设仍存在一些问题和挑战，需要开展进一步研究与设计，为高等教育的发展提供更好的支持和保障。
本研究旨在探讨高等院校实验中心共享教学资源库建设的问题，提出相应的解决方案，促进教学资源的共享和交流，推动教育教学的发展和进步。
通过深入研究和设计，为高等院校实验中心共享教学资源库的建设提供参考和支持，为教学改革和创新注入新的活力和动力。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高等院校实验中心共享教学资源库建设的必要性和可行性，通过对共享教学资源库的概念、特点以及建设关键问题的分析研究，为提升高等教育教学质量和教学效率提供理论支持和实践指导。
通过研究高等院校实验中心的现状情况，探讨如何在现有基础上进行资源整合和共享，促进教学资源的利用和共享，从而更好地服务教学和科研工作。
重点实验室建设中的科研资源整合与共享机制
重点实验室建设中的科研资源整合与共享机制科研资源整合与共享是重点实验室建设中至关重要的环节，它旨在促进各方资源的有效利用和协同创新。
本文将从理论背景、机制设计与实施效果三个方面，探讨重点实验室建设中科研资源整合与共享的重要性和可行性。
一、理论背景科研资源整合与共享是基于科学合作与创新的基础上发展起来的。
在现代科技发展的背景下，各个研究领域之间、学术机构之间、国家之间的合作需求越来越迫切。
科研资源整合与共享机制的提出，为解决科研合作中存在的资源浪费、信息不对称以及创新壁垒等问题提供了新的思路和途径。
二、机制设计在实验室建设中，科研资源整合与共享机制的设计应包括以下几个方面：1. 资源整合平台的建设：构建一个统一的科研资源整合平台，将各类研究设备、实验数据、研究成果等资源进行整合，为科研人员提供便捷的共享和合作渠道。
2. 资源共享协议的制定：制定资源共享协议，明确资源共享的双方权益和责任，以提高资源共享的合规性和可行性。
3. 资源利用度评估机制的建立：通过建立科研资源利用度评估机制，评估资源利用的效果和效益，并提供相应的激励措施，以鼓励科研人员积极参与资源共享。
三、实施效果科研资源整合与共享机制的实施可以带来以下几个方面的效果：1. 提高研究效率：通过资源整合与共享，避免了重复投入和浪费，提高了科研的效率，缩短了科研周期。
2. 加深学术交流：资源共享不仅有利于资源的高效利用，也促进了不同研究领域之间的学术交流与合作。
科研人员可以通过共享平台获得更多的学术信息，参与各类学术交流活动，提升自身研究水平。
3. 促进创新能力提升：资源整合与共享机制的实施，有助于促进科研人员共同协作进行创新研究。
各方可以共享和借鉴彼此的研究成果和经验，推动创新能力的提升和科研成果的转化。
综上所述，重点实验室建设中的科研资源整合与共享机制具有重要的意义和巨大的潜力。
在实际操作中，需要各方共同努力，加强横向与纵向的科研资源整合与共享，充分发挥科研资源的协同效应，实现科技创新的跨越发展。
重点实验室建设方案的开放共享与科技服务
重点实验室建设方案的开放共享与科技服务随着科学技术的不断发展和创新，重点实验室建设方案在推动科技进步、培养人才和促进经济发展方面具有重要的作用。
然而，由于资源的有限性和传统科研模式的局限性，许多实验室在开展研究和科技服务时面临着一系列的挑战。
为了更好地推进实验室建设方案的开放共享和科技服务，我们需要积极采取一些措施和策略来提高实验室的效率和影响力。
一、建立开放共享机制首先，我们需要建立开放共享的机制，通过与其他实验室、机构和企业进行合作，实现资源共享和优势互补。
可以通过与其他实验室建立长期的合作关系，共同开展研究项目，共享设备和技术等资源。
同时，还可以通过组织科学研究交流会议、学术活动等形式，促进知识的交流与共享。
其次，建立开放共享的平台和数据库，方便实验室共享研究成果和数据。
这可以通过建立在线平台或者数据库，将实验室的科研成果进行整理和存储，并向其他实验室和学术机构开放。
这样可以提高科研成果的可见性和引用率，促进实验室的交流和合作。
二、加强科技服务体系实验室建设方案不仅仅需要关注科研成果的产出，还需要注重科技服务的提供。
为了提高实验室的科技服务能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，建立健全的科技服务团队，包括研究人员、工程师和专业技术人员等。
这些人员可以提供咨询、技术支持和解决方案，帮助其他实验室解决科研难题和技术挑战。
其次，建立科技服务的评估机制，通过对科技服务的质量和效果进行评估，不断改进和提高服务的水平和质量。
可以建立用户满意度调查问卷、服务质量评估指标等，定期对科技服务进行评估和改进。
最后，加强实验室科技服务宣传和推广工作，提高服务的知名度和认可度。
可以通过与科研机构和企业合作，举办科技交流会议、技术培训等活动，积极宣传和推广实验室的科技服务。
三、加强国际合作与交流面对全球化的科技创新环境，实验室建设方案需要积极开展国际合作与交流，加强与国际先进实验室的合作与交流。
首先，可以通过建立国际合作项目，邀请国际知名实验室的专家来我国进行合作研究和指导。
以实验室开放促进实验室建设
以实验室开放促进实验室建设实验室是科研和创新的重要场所，对于科研人员和学生的学术发展起着至关重要的作用。
实验室开放是一种提倡开放共享的新趋势，通过推动实验室开放，可以促进实验室的建设和发展。
本文将探讨实验室开放对实验室建设的促进作用。
一、共享资源促进实验室建设实验室是进行科学研究和实践的场所，拥有丰富的实验设备和资源。
然而，许多实验室的设备闲置率较高，资源利用率不高。
通过实验室开放，可以使各个实验室之间实验设备共享，提高资源利用效率。
科研人员可以借助实验室开放平台使用其他实验室的设备和资源，避免了重复购买设备的浪费，并能够更充分地利用现有资源进行科研工作。
实验室之间资源的共享还可以促进科研人员之间的合作和交流，提高科研效率与水平。
二、知识共享促进实验室建设实验室是知识的生产和创新的重要场所，积累和分享知识对实验室建设具有重要意义。
实验室开放可以促进科研人员之间的知识共享。
科研人员可以通过实验室开放平台分享自己的研究成果和经验，从而推动实验室建设。
通过交流和分享，科研人员可以相互学习、借鉴优点，从而不断提高实验室的科研水平和创新能力。
实验室开放还可以通过举办学术讲座、研讨会等活动，促进知识的传播和交流，进一步推动实验室的发展。
三、人才培养促进实验室建设实验室是培养科研人才和创新人才的基地，实验室开放可以促进人才培养和实验室建设的良性循环。
通过实验室开放，可以为学生提供更多的学习和实践机会，增加他们对科研的兴趣和参与度。
实验室开放还可以为学生提供与科研人员交流、学习和合作的平台，加速学生在实践中的学习和成长。
同时，实验室开放还可以吸引更多的优秀科研人才加入实验室，推动实验室的建设和发展。
四、创新思维促进实验室建设实验室开放鼓励创新思维和跨学科合作，有助于推动实验室建设。
创新思维是推动科研和实验室发展的重要动力，通过实验室开放可以促进不同实验室之间的交流和合作，激发创新思维。
实验室开放还可以吸引来自不同学科背景的科研人员相互交流和合作，促进学科间的碰撞和创新。
高等院校实验室资源共享问题研究
高等院校实验室资源共享问题研究摘要实验室资源共享是实验教学和科研信息化建设发展的必然趋势，也是实现实验室资源的最优化配置和利用的现实需求。
本文研究高等院校实验室建设的发展现状，分析实验室资源共享中存在的问题，剖析阻碍实现实验室资源共享的难点问题，提出实验室资源共享的可行性措施。
关键词实验室建设；资源共享；数字化资源；远程实验平台习主席在十八届五中全会上的重要讲话中，深刻阐释了“创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展”的五大发展理念，强调要以发展理念转变引领发展方式转变，以发展方式转变推动发展质量和效益提升。
为此，高等院校如何综合、高效地利用实验室资源，使之在学院范围充分发挥在实验教学和科研学术中的效能，从而实现实验室资源共享发展已成为学院亟待解决的问题。
1 实验室资源管理与使用现状近年来，随着各大高校人才培养模式的不断更新，实验室建设日新月异，特别是以大批国家级重点实验室的资源得到了突破式的丰富与发展，但在使用和管理方面还存在不少突出问题。
1.1 信息共享渠道单一，配置待优化“高等院校教育向社会靠拢”的理念促使教育发展向应用性、能力性转变，这日益凸显了实验教学重要性，大批高等院校在“十二五”中加大对实验室资源的投资力度，实验室资源得到快速发展，但客观上也同时造成实验室资源分散和一定程度的资源浪费问题的发生。
此外，由于缺少实验资源信息共享渠道，即使是同一院校相近专业的老师也不清楚校内实验室资源的分布状况，造成了实验室资源配置不平衡、不合理，拥有资源的单位即便希望提高实验资源利用率也不知哪里有需求，而想利用资源的单位或个人却不知何处求用的现象时有发生。
1.2 专职技术管理人员缺乏，效率待提高实验室资源，特别是一些专业实验室的专用设备、系统等资源，相关配置复杂，操作演示及维护工作技术性强，需要由技术能力强的专业技术管理人员承担。
然而，由于人员编制和资金的制约，实验室专职技术管理人员的配置往往不足，很多院系甚至没有实验室人员编制，这就很难尽善尽美地完成实验室教学科研保障和技术维护工作。
高校实验室管理与开放共享策略研究
高校实验室管理与开放共享策略研究高校实验室是科学研究的重要场所，对于学校的科研能力和水平起着至关重要的作用。
实验室的管理与开放共享策略是确保高校实验室科研工作顺利进行的关键。
本文旨在研究高校实验室管理与开放共享策略，并提出一些建议和展望。
一、高校实验室管理的重要性高校实验室管理是保证实验室安全、提高科研效率和保护设备设施的必要手段。
良好的实验室管理可确保实验室设备的有效运行和维护，为科学研究提供良好的工作环境。
要进行科学研究，实验室必须维持良好的安全性，防止潜在的危险和事故发生。
实验室管理应确保实验室人员的安全，提供必要的培训和规范，以保护实验室工作人员的身体健康。
二、高校实验室管理的挑战与解决方案1. 设备维护和管理高校实验室设备众多且种类繁多，对其进行有效管理和维护是一项挑战。
为解决这个问题，建议学校建立设备数据库，记录设备购置、维修和使用情况，并制定设备维护的详细计划。
此外，可以采取定期检查和保养措施，确保设备的可靠性和稳定性。
2. 实验室安全管理实验室安全是高校实验室管理的重中之重。
建议学校制定详细的实验室安全规范，并对每位实验室工作人员进行必要的培训。
此外，可以建立安全管理团队，定期进行实验室安全检查和演练，提高实验室工作人员的安全意识和应急处理能力。
3. 实验室资源的合理分配和利用高校实验室资源有限，如何进行合理的分配和利用也是一个挑战。
为解决这个问题，可以建立实验室资源共享平台，促进实验室资源的共享和交流。
此外，可以制定资源使用的优先级和流程，确保资源的公平分配和高效利用。
三、高校实验室开放共享策略的意义高校实验室的开放共享可以促进科研合作、提高研究能力和资源利用效率，对高校科研工作具有重要的意义。
1. 促进科研合作通过开放共享实验室，可以为不同科研团队提供资源和设备的共享平台，促进科研合作和交流。
不同研究团队之间的协作可以加速科研成果的产出，推动学术进步。
2. 提高研究能力开放共享实验室可以为研究人员提供更广阔的研究空间和条件，从而提高他们的研究能力和水平。
实验室建设中的实验室开放共享与管理机制
实验室建设中的实验室开放共享与管理机制实验室作为科学研究的场所，扮演着重要的角色。
在实验室建设中，实验室开放共享与管理机制至关重要。
本文将从实验室开放共享与管理机制的必要性、机制的构建、开放共享的策略以及管理机制的优化等方面进行论述。
1. 实验室开放共享与管理机制的必要性实验室开放共享与管理机制的建立具有以下几方面的必要性，首先，实验室开放共享可以促进科研成果的共享与传播，加速科学研究的进展。
其次，开放共享可以避免资源的浪费，实现资源的最优配置和利用。
第三，实验室开放共享可以促进科研人员之间的交流与合作，激发创新思维和合作精神。
最后，实验室开放共享还有助于提高实验室的知名度和影响力，吸引更多优秀的科研人才加入。
2. 实验室开放共享与管理机制的构建为了建立有效的实验室开放共享与管理机制，需要从以下几方面进行构建。
首先，建立统一的管理机构，负责制定实验室的管理规范和政策，统筹实验室的日常运行和资源分配。
其次，建立健全的实验室开放共享准入制度，明确研究人员的开放共享条件和要求。
第三，建立科学的实验室资源管理和共享机制，包括设立实验室资源数据库、制定资源共享的流程和标准等。
最后，建立有效的监督机制，加强对实验室开放共享与管理机制的监督和评估，及时发现和解决问题。
3. 实验室开放共享的策略实验室开放共享的策略对于实现开放共享的目标起到至关重要的作用。
首先，要建立开放共享意识，提高科研人员对于开放共享的认识和重视程度。
其次，要加强实验室成员之间的沟通和协作，鼓励大家积极参与到开放共享中来。
第三，设立鼓励机制，奖励在实验室开放共享中产生突出贡献的科研人员。
最后，要加强对外交流与合作，与其他实验室、研究机构建立合作关系，进行资源的共享与交流。
4. 实验室管理机制的优化为了进一步提高实验室管理的效率和质量，需要对实验室管理机制进行优化。
首先，要加强实验室内部的协调与合作，建立清晰的职责分工和工作流程。
其次，要完善实验室的管理制度和规章制度，使之更加科学合理。
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实验室开放及其立体化共享资源建设的研究作者：龙军
来源：《科技视界》2012年第29期
【摘要】本文首先对实验室开放和共享资源建设的情况进行了分析，并在此基础上，提出基于实验室开放开展立体化全方位共享资源的建设，对立体化共享资源的内涵、建设方法进行了一定地探索。
【关键词】实验室开放；共享资源；立体化；人才培养
2012年3月教育部频发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的文件，提出了“大力提升人才培养水平，全面提高高等教育质量”的要求，做为应用型本科院校更要围绕办学特色，加强学生实践应用能力的培养，这对实验室建设及所提供的服务提出了更高要求。
1 实验室开放的现状
目前，国内很多高校都已或正在尝试进行实验室开放的工作，并出台了一系列规章制度和管理办法，积极推进开放措施和保障条件的建设，创造全面开放的实验室教学环境。
实验室的开放也促进了管理方法、队伍素质、教学模式、实验内容、资源建设等诸多方面的改革创新，使实践教学水平有了大幅的提升。
开放的形式有：实验室根据自身的特点开放一部分实验项目；教师申报课题，带领学生参与的项目；学生基于个性发展自己选题，进行自主创新的项目和毕业设计（论文）项目等四类。
开放的内容有：学生自选实验项目、实验室、实验时间和学时数的“时空开放”；实验室增加设计性、综合性、创新性实验项目的“内容开放”；突出学生的主导地位，培养学生分析和解决问题能力、激发学生创新思维的“方法和手段开放”等。
采用计算机软件进行实验室开放的管理。
提供了有效平台和手段进行实验室资源的整合，加强预习、预约、准备和管理的过程监控，充分发挥实验室的作用，提高学生受益面。
逐步建立起适应实验室开放的教学新体系。
明确实验室开放的准入标准，培奍学生预习、自主、独立和查阅资料的能力。
设置相应的学分或选修课，鼓励学生进行开放实验室。
提高了实验教学的份量，开设独立的实验课、课程设计课或综合实验课，把实验技术成果与教学、科研成果同等对待。
优化实验项目、加大项目组合力度，深化实验教学内容改革，整合相关课程及实验项目，规划出不同各层次的实验内容，强化学生创新能力的培养。
改革考核方式，增加实验比重，促进学生利用实验室开展自主学习和科技创新活动，活跃第二课堂。
在这一过程中也暴露出一些问题：如缺少相关实验教材和参考资料，教学资源缺乏；成果偏少，没有起到教学科研支撑平台的作用；实验教师队伍建设亟待加强；开放效益低、范围窄、学生参与少，校际或校企合作程度低等。
2 高校共享资源建设的情况
网络教学资源建设与共享是高校信息化建设的核心任务，共享资源平台就是—个通过网络可以方便访问学校的教学资源和信息并进行教学、学习、使用的工具。
目前共享资源的建设主要集中在数字化图书资料、音像制品和电子教材、多媒体课件、精品课程等，尤其是基于各级精品课程网站，集中提供了包括大纲、进度表、教案、课件、案例、试题、授课录像等教学资料；带头人、主讲教师等师资情况及教学管理、教学质量评价保障体系等教学文件。
这些为教师和学生提供了极大的方便，也为学校的学科专业建设和改革创新开拓了更广阔的空间。
但多数共享资源呈现出无人维护、交互性差；没有统一标准，共享程度低；资源更新缓慢、同质化高、优质资源少；教师与学生参与少，资源利用效果不好；知识产权没有得到很好保护，影响了教师的积极性等问题。
3 实验室开放与共享资源建设的关系
为了充分发挥并拓展实验室开放及共享资源的作用，提高人才培养质量，可以将两者形成相辅相成的有机整体。
通过开放实验室，可以更好地安排实验室的资源，实现实验室的共享；重新设计实验教学环节，优化实践教学体系；加强校企合作和共建，引入社会培训和认证；为教师、学生提供共同参与的教学科研平台；构建学校专职、企业讲师、客座教授的教学队伍等。
在实验室进行各类活动及成果还可以不断补充完善共享资源的建设，并提供可借鉴的参考建议。
通过共享资源的建设，为实验室提供完整的教材及辅助资料、立体化的教学包、精品课程和网络课程、丰富的教学资源、系统化的质量监控与保障体系，实验教师也可以更好的融入到专业教学、建设和管理过程中，参与更多的活动与项目，从而提高自身的专业素养和水平。
4 基于实验室的共享资源建设的研究
围绕着“提高人才培养质量”的核心目标，基于实验室对学生实践应用和创新设计能力的培养，本着“以人为本，因材施教”的原则，在实验室开放的基础上，着力进行立体化课程、立体化教学模式、立体化教材、立体化教学平台、立体化教学设计、立体化师资队伍、立体化质量监控与保障体系、立体化教学资源、立体化教研科研等共享资源的建设与改革创新，全方位地培养应用型本科人才。
立体化教学模式：根据专业特点、行业要求和课程目标，围绕人才培养质量，差异化地综合使用演绎验证、情境模拟、问题探究、设计辩论、项目驱动、合作学习，形成立体化的教学模式，活跃课堂气氛，提高教学效果。
立体化教学平台：构建涵盖课堂讲授、实验操作、课程设计、项目实训、企业培训认证、竞赛指导、项目课题实施、创新创业、网络教学等分层次的立体化教学平台，全面培养学生的综合素质。
立体化教学设计：研究从模仿、改造、设计、创新及实践的全程实验教学环节；探索采用案例启发、分层次、任务驱动、模拟-扩展、项目群推进、分组、兴趣小组、竞赛备战及校企合作等多种教学方法与多种先进教学手段的结合，对教学进行立体化的设计，因材施教，促进学生个性化发展。
立体化教材：不断完善从教材、实验指导书、课程设计指导书、网络课程、网络作业与答疑、多媒体教学光盘、仿真实验教学、学习指导等全方位的学习资料，实现立体化的教材体系，提高学生学习兴趣和自主学习的能力。
立体化课程：有计划地建立包括从公共基础课、专业基础课、专业课、实验课到综合设计课立体化课程库，探索不同课程类型的教学模式、教学内容体系及实践教学体系等，为专业建设与课程改革提供新的途径与方法。
并在此基础构建从理论教学内容、实践教学内容、创新设计到职业道德教育内容及学科思想、人文教育等的立体化课程内容体系，逐步形成完整的立体化课程教学体系，使教学内容更丰富、手段更有活力、课堂更易激发学生的学习兴趣与热情。
立体化教学资源：建立健全校内教学资源数字化平台和网络教学平台、校内开放式实验室和校外实习基地的有机整体，拓展教学内容，嵌入企业培训和资格认证，提高教学效率及教学质量。
立体化师资队伍：组建专职教师、实验教师、企业培训教师、校外专家、客座教授的全面立体化的师资队伍，加强教师的培训与交流，实现优势互补。
立体化质量监控保障体系：构建学校、教学单位、教研室、教师、学生、社会、企业共同参与的立体化教学质量监控和保障体系。
立体化教研科研：加强校内、校际、校企的合作，实现教师与学生、教师与教师、学校与学校、学校与企业的良性互动，形成共同合作建设的立体化教研科研平台。
通过实验室共享资源的建设，将不断整合学校内部的各项资源，并为广大师生提供丰富多彩的信息。
通过对师生进行使用共享资源的培训和要求，将资源的作用尽可能的发挥出来，培养学生想学习的兴趣、爱学习的习惯、会学习的意识和能自主学习的能力，深化学校的教学改革、提高教学质量。
通过校际间、校企间的资源共享还能促进学校、企业在专业技术层面的交流和沟通，提升学校的办学水平。
【参考文献】
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