2017高考生物一轮复习课件生态系统的结构

析
3、根据不同情况绘制食物网
高考方向
高考方向1：判定生态系统成分 高考方向2：建立概念图 高考方向3：构建食物网
知识网络构建：
生态系统结构在生态系统知识板块中的地位
食物链和食物网
物质循环 能量流动
生产者
分解者
核心考点1：生态系统的成分
1．内容： （1）非生物的物质和能量（即非生物成分） （2）生产者、消费者和分解者（即生物成分）
从高营养级分析
解析：当大鱼全部死亡后，中间这条食物链
中断，虎鲸只能从两侧的食物链捕食，对左 侧食物链来说，虎鲸较多地捕食须鲸，使须 鲸数目减少，从而使磷虾的数目增多。
例5、在图中的食物网中如果蚱蜢突然减少，则蚯蚓
的数量如何变化？ 定位于高营养级分析
解析：当蚱蜢突然减少时，以它为食的蜥蜴也
减少，蛇随之减少，鹰就要更多地捕食相思鸟 和兔，蚯蚓由于天敌相思鸟的减少而数量增加， 达至极限时发生剧烈的种内斗争，导致数量下 降，所以蚯蚓的数量先增加后减少。
（2）轮虫和水溞的种间关系是 竞争。关系
学案：链接 知识教案：链接 课后作业：链接 微视频：链接
根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图， 以表示各生物之间的关系。
真题举例：
真题5:(2013安徽高考)合理密养、立体养殖是提高 池塘养殖经济效益的有效措施。 （1）某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄 食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫 等浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态 系统的食物网。
下表所示，表中能量数值的单位相同。
种群
甲
乙
丙
丁
戊
能量 3.56 12.80 10.30 0.48 226.50
回答下列问题：
(1)请画出该生态系统中的食物网。
(2)甲和乙的种间关系是___捕__食___；种群丁是该生态系统生物 组分中的_消__费__者___。
θ2：表格数据形式间接呈现(重金属、DDT等浓度)构
¥1：图示共有6条食物链——数食物链规 则：从没有箭头指向的生物即生产者A开
始，沿箭头方向一直数到没有箭头出去 的H，然后再按顺序数另外一条。
¥2：图示中H占有第三、四、五三个营养级或次级、三级、四级
消费者。对某一动物而言，其营养级是不固定的，视具体食物链 而定。 ¥3：图示中B和C的关系：竞争和捕食(食物网中两种生物之间 的种间关系有可能出现不同概念上的重合)。
注意事项归纳:
1.食物链只有生产者和消费者。 食 2.每条食物链的起点总是生产者，终点 物 是不被其他动物所食的动物。 链
3.消费者级别与营养级别相差1 。
概念：在生态系统
中，各种食物链相 互交错，互相联系， 形成的错综复杂的 网状结构叫食物网。
关系1：一般认为，
食物网越复杂，生态 系统抵抗外力干扰的 能力就越强，食物网 越简单，生态系统就
⑵兔与鼠的关系是＿竞＿争，蟾蜍与蜘蛛的关系是竞＿争＿和＿捕＿食。
规律总结加强记忆： ①生产者永远是第一营养级，第
一营养级必须为生产者。 ②消费者级别＝营养级级别－1。 ③生态系统中植食性动物称为第
二营养级或初级消费者。 ④生态系统中以植食性动物为食
的称为第三营养级或次级消费者。
（2）食物网中某种群数量变化引起的连锁反 应分析情况： 以中间环节少的作为分析依据，考虑方
生态系统的结构
生态系统 的成分
非生物物质和能量
生产者 消费者
捕食关系 食物链（网）
（营养结构）
分解者
核心考点2：生态系统的营养结构：食物链
和食物网（必修3P91）
1、食物链：
概念：在生态系统内，各种
生物之间由于食物而形成的
一种联系，叫做食物链
*特点：1、生物富集
2、能量单向流动，逐级递减
3、捕食食物链的起点都是生
营养级
A
B
C
D
Pg
15.9
870.7
1.9
141.0
请写出表格中表示的食物链。
食物链为B→D→A→C。
真题4：[2014·新课标全国卷Ⅱ] 某陆地生态系统中，除分解者 外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系 统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%～20%，且
每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如
厌氧型两类 答案：C
注意：动物、植物和微生物与生
产者、消费者和分解者之间的关 系
★真题1：[2014·海南卷] 关于土壤微生物的叙 述，错误的是( ) A．土壤微生物参与生态系统的物质循环 B．土壤微生物可作为生态系统的分解者 C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利 用 D．土壤中的硝化细胞是异养生物，因而不属 于生产者
真题举例：
★真题3:(2013广东高考卷第5题)图2所示某湖泊的食 物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种 以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是（ ）
A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C．浮游动物总量锐减后再急升 D．浮游植物总量急升后再锐减
（2）食物链（网）的不同表示方法： 1、以图形提供的信息构建食物链：
费者(第二营养级及之后各营养级生物)。如阳光→草 →兔→细菌就不是食物链。
Δ3：捕食链的基本模式：生产者→各级消费者（即分 解者和非生物的物质和能量都不参与营养结构）。
Δ4：每条食物链的起点为生产者，终点为最 高营养级（即最高级消费者）。生产者为第一 营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费
者为第三营养级¨¨¨¨¨¨¨。（营养级别 比消费者级别多一级。）
请写出图中表示的食物链。 A是生产者，B是消费者，C是分解者，D是无机环境。 其中的食物链是A→B。
2、构建食物网：
θ1：表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)：
下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结 果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg表示 生物同化作用固定能量的总量。
建食物链(网)
如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：
生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度(ppm) 0.05 7 0.51 68 0.39
请写出表格中表示的食物链（网）。
θ3：根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)
古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜 鹊等6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕 食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物； 麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。
以物质和能量流动构建关系图
关系图1
关系图2
生产者
消费者
非生物 的物质 和能量
分解者
3、地位：（注意）
a、生产者：是生态系统的主要成分，是生 态系统存在和发展的基础（或基石）；是 自养型生物，包括绿色植物和自养型微生 物；是生态系统中的必需成分。
b、分解者：是生态系统的必需成分，是物 质循环中的关键成分，是沟通生物群落到 无机环境的桥梁；是异养型中的腐生类型 ，如营腐生生活的细菌、真菌，以枯木、 粪便等腐败物质为食的甲虫、粪金龟子， 蚯蚓、蜣螂及软体动物、秃鹰等。
向和顺序为：从高营养级到低营养级。
生产者相对稳定，即生产者比消费者稳 定的多，所以当某一种群数量发生变化时
，一般不需要考虑生产者数量的增加或减
少。
处于最高营养级的种群有多种食物来源
时，若其中一条食物链被中断，则该种群 可通过多食其他食物来维持其数量基本不 变。
例4、根据下列南极食物网图回答：假设由于某种原 因大鱼全部死亡，试问对磷虾的数量有何影响？
真题举例：
★真题2：（2015新课标卷Ⅱ）下列有关生态系 统的叙述，错误的是（ ） A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量的输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定
【答案】B
高考考察方向：生态系统成分总是跟其他
生态系统知识结合在一起考查！
¥4：生物种类越多，食物链越多，食物网越复杂。 ¥5：多条食物链相互交错的原因：a.一种绿色植物可以被多种 植食性动物所食；b.一种植食性动物可吃多种植物，也可成为 多种肉食性动物的捕食对象。
归纳：注意事项:
1、在食物链中只有捕食关系，在食物网中既有 捕食关系，又有竞争关系。 2、同一种生物在不同的食物链中，可以占据不 同的营养级。 3、食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能 力越强。 4、食物链和食物网是生态系统的营养结构，是 生态系统中物质循环和能量流动的渠道。食物 网的复杂程度主要取决于其中的生物种类。
2、 关 系 图：
(主要成分、基石、必备成分)
动 物 摄 食
生产者
化光
细 胞 呼 吸
能合 合作 成用 作、 用
★以碳循环 和能量流动 构建关系 遗残 体枝 败 叶 、
非生物的物质和能量
分解作用
呼 细 (必备成分)
吸胞
呼细 吸胞
消费者
(最活跃的成分、 非必备成分)
分解作用
尸体、粪便
分解者
(最关键的成分、 必备成分)
c、消费者：是生态系统的非必需成分，但在自然生 态系统中，生产者、分解者和消费者是紧密联系，缺
一不可；是异养型中的捕食者、寄生生物或共生生物。
例1、下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（ ） A．每种生物在生态系统中只能处于一个营养级 B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和
①以每个营养级中有机物多少为依据构建食物链。
请写出图1和图2表示的食物链。 图1中的食物链是丙→甲→乙→丁 图2中的食物链是丙→丁→甲→乙
②以捕食关系构建食物链。