充分发挥好语文活动课在语文教学中作用论文
简论语文活动课的作用与教学策略
简论语文活动课的作用与教学策略【摘要】语文活动课是一种富有趣味性和实践性的教学形式，通过各种形式的活动引导学生参与、合作和思考，促进学生语文素养的全面提高。
活动课的作用主要体现在激发学生学习兴趣、培养学生实践能力、提升学生合作意识和促进学生语文能力的全面发展。
在教学策略方面，教师可以通过精心设计活动内容、确立明确的教学目标、合理安排活动过程和灵活运用多种教学手段来提高活动课的效果。
设计有效的语文活动课需要从活动形式、内容选择、时间控制和教学方式等方面进行考量。
活动课中的评价与反思是活动课教学过程中不可或缺的环节，通过及时的评价和反思可以发现问题、总结经验、不断完善活动课教学。
语文活动课在提高学生语文素养、培养学生综合能力和激发学生学习兴趣等方面发挥着重要作用。
【关键词】活动课、语文、作用、教学策略、设计、评价、反思1. 引言1.1 引言语文活动课在教学实践中扮演着重要的角色，它不仅是语文教学的一种方式，更是促进学生语言表达能力、阅读能力和思维能力全面发展的有效途径。
活动课通过多种形式和方法，引导学生积极参与，激发学习兴趣，提高学习效果，是培养学生语文素养的重要途径之一。
在当今信息爆炸的社会环境下，语文活动课的设计与实施显得尤为关键。
活动课不仅要贴近学生的生活实际，满足他们的学习需求，还要注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
探索活动课的作用与教学策略，深入探讨如何设计有效的语文活动课，成为当前语文教学改革与创新的重要课题。
本文将从活动课的定义与特点、作用、教学策略、设计方法以及评价与反思等方面入手，对语文活动课进行深入剖析，旨在为语文教师提供借鉴和启示，推动语文教学向更加活动化、灵活化、个性化的方向发展。
结束。
2. 正文2.1 活动课的定义与特点活动课是指在语文教学中以活动为主要形式的课堂教学模式。
活动课的特点包括：1. 注重学生参与。
活动课强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。
在语文教学实践活动中(2篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
在当前教育改革的大背景下，语文教学实践活动成为提升学生语文素养的重要途径。
本文将从语文教学实践活动的意义、内容、方法以及成效等方面进行探讨，以期为语文教学提供有益的借鉴。
二、语文教学实践活动的意义1. 培养学生的语文素养语文教学实践活动旨在通过实践活动，让学生在真实的语境中感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
这包括语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、审美能力等方面。
2. 促进学生全面发展语文教学实践活动不仅关注学生的语文能力，还注重培养学生的道德品质、创新精神、实践能力等综合素质。
通过实践活动，学生可以学会与他人合作、沟通交流，提高团队协作能力。
3. 丰富课堂教学形式传统的语文教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识。
而语文教学实践活动则打破了这种模式，让学生在参与过程中主动学习，使课堂教学更加生动有趣。
4. 增强教师教学能力语文教学实践活动要求教师具备较强的组织能力、引导能力、评价能力等。
通过实践活动，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
三、语文教学实践活动的具体内容1. 课外阅读活动课外阅读活动是语文教学实践活动的重要组成部分。
教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生进行阅读，并组织学生分享阅读心得。
2. 口语交际活动口语交际活动旨在提高学生的语言表达能力。
教师可以组织学生进行角色扮演、辩论、演讲等，让学生在活动中锻炼自己的口语表达能力。
3. 写作实践活动写作实践活动包括作文训练、作文竞赛、写作指导等。
通过这些活动，学生可以不断提高自己的写作能力，培养良好的写作习惯。
4. 语文实践活动语文实践活动包括语文课内活动、语文课外活动、语文综合实践活动等。
教师可以根据教学内容和学生的兴趣，设计丰富多彩的实践活动。
四、语文教学实践活动的实施方法1. 注重学生主体地位在语文教学实践活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生在活动中发挥自己的潜能，提高自己的语文素养。
简论语文活动课的作用与教学策略
简论语文活动课的作用与教学策略语文活动课是指在语文教学中通过游戏、互动和实践等形式进行的课堂活动。
它在提高学生语文素养、培养学生语文能力方面具有重要的作用。
本文将探讨语文活动课的作用以及教学策略。
一、语文活动课的作用1. 激发学生学习语文的兴趣和积极性。
语文活动课能够通过形式新颖、内容有趣的活动，激发学生对语文学习的兴趣。
在活动中，学生能够亲身参与，增强学习的主动性，提高学习的积极性。
2. 提高学生的语文综合素养。
语文活动课内容广泛，形式多样，能够涵盖语文教育的各个方面，例如识字、阅读、写作、口语表达等。
通过这些活动，学生的语文素养能够得到全面提升。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
语文活动课通常需要学生进行合作与交流，培养学生的合作意识和团队精神。
通过与同学们的合作和互动，学生能够增强交流能力、团队协作能力和领导能力。
4. 培养学生的创新思维和动手能力。
语文活动课通常要求学生进行创造性思维和动手操作，例如拼字游戏、编写故事等。
通过这些活动，学生的创造力和动手能力能够得到很好的锻炼，培养学生的创新思维。
5. 提高学生的语言表达能力和沟通能力。
语文活动课注重培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过各种口语表达活动、演讲比赛等，学生能够提高自己的口头表达能力，增强语言交流的能力。
二、语文活动课的教学策略1. 设计富有挑战性的活动任务。
语文活动课的活动任务应该有一定的难度，能够提高学生的学习兴趣和激发学习动力。
任务的设计要符合学生的实际情况和年龄特点，既能够激发学生的思考，又能够使学生在活动中获得成就感。
2. 创设情境，增加学生参与度。
语文活动课需要创设情境来激发学生的积极参与。
教师可以通过角色扮演、游戏竞赛等方式，使学生身临其境，增加参与度。
3. 强调合作学习和互动交流。
语文活动课强调学生间的合作学习和互动交流，教师可以利用小组活动、合作游戏等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
教师要积极参与学生的互动交流，及时指导和帮助学生解决问题。
简论语文活动课的作用与教学策略
简论语文活动课的作用与教学策略1. 引言1.1 介绍语文活动课的背景语文活动课是指在语文教学过程中，通过设计各种有趣的活动，激发学生学习兴趣，提高语文能力，培养综合素质的一种教学模式。
随着教育理念的更新和课程改革的不断深入，语文活动课已经成为了当前语文教学的一个重要组成部分。
语文活动课的背景可以追溯到教育学大师杜威提出的“体验是教育的良师”的教育理念。
他认为，学生通过亲身参与各种具体的活动，才能真正地理解和掌握知识，培养综合素质。
随着社会的发展和学生需求的变化，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的需求，语文活动课应运而生。
从学生的角度来看，语文活动课能够让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
通过各种活动的设计，学生能够在实践中提升语言表达能力、理解能力和创新思维，培养综合素质，提升综合能力。
语文活动课对学生的发展有着极为重要的意义。
1.2 语文活动课对学生的重要性语文活动课对学生的重要性体现在多个方面。
语文活动课能够激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
通过语文活动课，学生能够在实践中巩固所学知识，提高语文能力。
语文活动课也能够培养学生的综合素质，如合作能力、创造力等，帮助学生全面发展。
语文活动课还能促进师生互动，增进师生感情，促进教学质量的提升。
语文活动课在学生的语文学习过程中起着不可替代的作用，是提高教学质量和学生综合素质的重要途径。
通过不断改进设计和策略，语文活动课将更好地发挥作用，为学生的学习和成长提供更多的支持和帮助。
2. 正文2.1 如何设计有效的语文活动课设计一个有效的语文活动课需要考虑多方面的因素。
要充分了解学生的需求和兴趣，根据不同年龄段和能力水平的学生进行个性化设计。
要结合教材内容和学生实际情况，确保活动与教学目标紧密联系。
要注重活动的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
要合理安排活动时间和任务，避免过于繁琐或单一，保持学生的专注和积极性。
简论语文活动课的作用与教学策略
简论语文活动课的作用与教学策略语文活动课是学校课程中的重要组成部分，它旨在通过丰富多彩的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养学生的语文能力和综合素质。
语文活动课的教学策略是非常关键的，正确的教学策略可以使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
本文将从语文活动课的作用和教学策略两个方面展开讨论。
一、语文活动课的作用1. 提高学生的语文素养。
语文活动课旨在通过各种形式的活动，培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣。
语文活动课不仅可以使学生在愉快的氛围中学习语文知识，而且可以激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生树立正确的学习态度。
3. 培养学生的思维能力。
通过各种讨论、辩论、朗读、写作等活动，激发学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和创新意识。
4. 提高学生的综合素质。
语文活动课可以帮助学生提高人际交往能力、合作能力和创新能力，提高学生的综合素质。
1. 激发学生的学习兴趣。
教师应该根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与。
2. 合理设计活动环节。
活动环节的设计应该与教学内容和学生的实际水平相适应，注重循序渐进，使学生在参与活动中逐渐掌握语文知识和技能。
3. 引导学生主动参与。
教师应该积极引导学生，鼓励学生进行自主思考和讨论，引导学生参与各种活动，积极主动地表达自己的观点。
4. 注重团队合作。
在活动中，教师可以引导学生分组合作，进行讨论、辩论、表演等活动，培养学生的团队意识和合作精神。
5. 注重反馈和总结。
教师应该及时对学生的表现进行积极的反馈，指导学生进行自我评价，总结活动经验，提高学生的学习效果。
通过以上分析，可以看出语文活动课在学生的语文学习中扮演着非常重要的角色，而正确的教学策略是保证语文活动课顺利进行和取得良好教学效果的关键。
在语文活动课的教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，合理设计活动环节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，注重团队合作，及时进行反馈和总结，提高学生的学习效果，培养学生的语文能力和综合素质。
在语文教学中开展丰富多彩的实践活动论文
在语文教学中开展丰富多彩的实践活动论文在语文教学中开展丰富多彩的实践活动论文语言实践活动是将已知的语言知识技能在实践中应用中获得新知识、提高能力的过程。
语文课改中指出，语文是实践性的课程，着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
怎样在语言教学中开展实践活动？下面我谈谈在语言教学中开展实践活动的一点体会。
语文课本的内容编排丰富多彩，上下几千年，纵横几万里，人生、社会……怎样让学生更自主更投入地去吸收这些知识，就需要我们改变以往灌鸭式的教学法，让学生参与到课堂中来，倡导动手实践，自主合作探究的学习方式。
一、在课堂上创造丰富的情境实践教学。
通过这种方式培养学习兴趣激发学习动机，充分调动学生学习的积极性，促自主学习，自己去实践、观察、探究，全心投入到学习中去。
在学习《皇帝的新装》时，我们尝试课本剧让学生学习的形式。
先让学生熟悉课文内容，找出文中的主要人物，然后把人物角色分到各组。
有的组准备皇帝这个角色，有的组准备骗子角色……在准备的过程中，熟悉人物的语言、动作、神态等。
然后每组选出代表上台共同表演，在表演中，学生把每个人物的语言、动作、神态把握得都很好，并让同学们感受到他们所扮演角色的'内心。
表演活灵活现，有的同学在表演中还大胆融进了自己的感受和个性化的语言，使学生在积极参与、欢乐的气氛中学习了语言。
二、在课堂上开展辨认实践活动。
辨认中学生积极参与，尽情为自己个性化的观点据理力争。
辨认的过程中既能从课文内容出发，又能融进自己的理解，辨认的过程就是全面提高语言素养的过程。
如学习《羚羊木雕》后，针对爸爸妈妈与“我”的两种观点展开辨认，你认为他们谁对谁错？结果学生自动地分成了两派，一派认为爸爸妈妈的做法是对的，因为木雕是贵重物品，不能随便送人；而另一派则认为“我”的做法是对的，因为情义无价，东西已经送给了我，“我”有权利送人。
双方各持己见，并且把生活中遇到的类似事情作为事实论据来反驳对方，你遇到这样的事你会怎样处理？在辨认中既加深了对课文内容的理解，又对成长中发生的事情进行了反思，并提高了运用语言的能力。
浅谈课外语文活动在教学中的重要性
浅谈课外语文活动在教学中的重要性【摘要】课外语文活动在教学中扮演着重要的角色，它不仅可以提高学生的语文水平，还能拓展他们的语文知识面，培养语文兴趣，增强语文能力，促进全面发展。
通过参与各种语文活动，学生可以更好地理解和运用语文知识，激发学习兴趣，提高学习动力。
而且，课外语文活动也有助于学生发展综合素质，培养他们的创新思维、团队精神和沟通能力。
重视课外语文活动的必要性不容忽视，它有助于推动学生语文教育的发展，促进学生全面素质的提升。
教育工作者应该更加重视和支持课外语文活动，在学校和家庭共同努力下，为学生提供更广阔的成长空间和更丰富的学习体验。
通过这样的努力，我们可以培养更多语文水平优秀、思维活跃、全面发展的新时代人才。
【关键词】关键词：课外语文活动、教学、重要性、提高、拓展、培养、兴趣、能力、全面发展、教育发展、素质提升1. 引言1.1 探讨课外语文活动的作用在学生的语文教育中，课外语文活动起着举足轻重的作用。
课外语文活动不仅是学校教育的延伸，更是学生提高语文水平、拓展语文知识、培养语文兴趣的重要途径之一。
通过参与各种形式的课外语文活动，学生不仅可以在课堂上学到的知识得到实践，更能够在交流互动中不断提升自己的语文能力。
课外语文活动可以激发学生学习语文的热情，让他们在愉悦的氛围中感受到语文之美，从而更加努力地学习和提高自己的语文水平。
课外语文活动还可以帮助学生拓展语文知识面。
在课外活动中，学生有机会接触到更多不同领域的语文知识，了解不同文化背景下的语言表达方式，从而拓展自己的语文视野，提高自己的跨文化交流能力。
通过参与课外语文活动，学生能够全面发展自己的语文能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
探讨课外语文活动的作用是十分必要的，只有深入了解其作用，才能更好地发挥其在学生语文教育中的重要性。
1.2 重视课外语文活动的必要性课外语文活动可以为学生提供更广阔的学习空间和机会。
在课内语文教学中，时间和资源都是有限的，而课外活动则为学生提供了更多开展语文学习的可能性。
运用语文课外活动提高教学质量
运用语文课外活动提高教学质量随着时代的发展，教育的本质也在不断地改变。
在过去，我们所熟知的教学方法往往并不是特别的适用，尽管它在学生们的记忆中占据了重要的位置。
所以，如何改进教学方法来改善教学效果成为了所有教育工作者的共同问题，同时语文作为必修课程之一，同样需要注重提高教学质量。
因此，在这篇文章中，我将通过谈论运用语文课外活动的方式来提高语文教学质量。
语文教育作为基础教育的主要课程之一，起到了至关重要的作用。
尽管科技的发展让全球范围内的教育变得更加容易，但教育主管机构们在教学时并不能忽视传统手段的重要性。
手工、烹饪、音乐等各种活动，可以让学生们在轻松、愉快的氛围下掌握语文的基础知识，同时开发学生的动手能力。
但如果想让这些活动真正产生效果，课外活动就是一个很好的方式。
首先需要明确的是，语文课外活动并不一定需要多么复杂，它既可以是一项简单的阅读活动，也可以是一次诗歌鉴赏活动，甚至包括一次语言角色扮演活动。
这些活动都可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
对于学生来说，语文课外活动能够让他们在放松心情的同时加深对语文知识的理解。
当学生们参加这些活动时，他们会集中注意力，学习到新知识，同时也加深了与教师的互动。
这是因为在课堂上，教师不可能全部剖析所有问题，课外活动就可以填补这个缺口。
课外活动独特的教学方式也让学生们不容易感到紧张或压力。
在传统的课堂教育中，学生们难免会感觉到压力或困难，因为这种教学方式已经被拓宽为学生们的生活方式。
相反，在课外活动中，可能会更有趣，更加轻松愉快，这对学生们的心理健康有着极大的好处。
扩大语文教育领域也可以让学生们接触到更多元化的文化和思想，带给他们更丰富的思考与体验。
在现实生活中，不同的人来自不同的文化背景和社会环境，因此学生们在课外活动中学习到的语文知识也将更加贴切实际。
这将不仅是扩大学生们的视野，也将对他们的人格和价值观产生深远的影响。
除此之外，通过昆曲、戏曲和音乐会等社会文化活动的引领，也有助于学生们进一步加强语言学习的动力。
研究论文：运用语文课外活动提高教学质量
140540 学科教育论文运用语文课外活动提高教学质量大多数地区的幼儿启蒙教育都是以游戏和趣味教学为主，学生们没有什么学习压力，再加上小学生生性活泼好动，很难对一件事保持长久的注意力，所以要想在这一阶段激发学生们的学习兴趣是非常不容易的。
不过这之中也存在着一定的利弊关系，虽然小学生活泼好动难以静下心来，但是我们也可以利用这一特点来为学生们创设有趣的课堂教学情境，开展课外教学活动，通过游戏和快乐的学习方式来培养学生的学习态度。
课外活动可以在最大程度上调动学生们的好奇心、激发学生们的学习兴趣，使学生们能够积极、主动的参与到课堂教学的活动中，进而更好的完成课堂学习任务。
通过课外活动可以引导学生们展开高效率的学习，使学生们体会学习成功的乐趣，进而逐渐的爱上学习，久而久之这种学习态度将会变成一种良好的学习习惯，从而让学生们更快、更好的适应小学阶段的学习。
1拓展小学语文课外活动、创设趣味教学情境虽然语文课程学习相对来说具有一定的枯燥性，但是教师完全可以根据教学内容的不同而利用许多不同的教学模式来进行授课。
传统的“灌输式”教学模式已经不能再适用于小学教学课堂，要想吸引学生的注意力，让学生们积极的在课堂中表达自己的想法，那么创设教学情境是关键。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，由于它是一篇故事性和操作性都很强的?n文，教师在讲解完教材中的内容之后便可以利用课外活动来给学生们拓展该文章的知识点。
即举办一场“乌鸦喝水大赛”，将班级中的学生们以小组的方式划分，每个小组派四只“小乌鸦”来进行喝水接力赛，教师要准备一个和课文中一致的玻璃瓶子，接着给参赛学生们派发“乌鸦嘴”，这个乌鸦嘴是同?W们一起制作的，可以用嘴来控制它的开合，比赛规则是学生们套着这个乌鸦嘴往水瓶的方向接力运送小石子，最后小组水瓶中水先溢出来的小组将会获胜。
这样游戏的方式不但会让学生们感觉到语文课堂十分有趣、好玩，而且还可以从中培养学生们的合作意识和互助精神，在游戏结束之后教师还可以向学生们提问：你们觉得“小乌鸦”这个喝水的办法好不好？如果不好你们还可以想出其他更轻松、更有效的方法吗？这样学生们便会在游戏之余大谈自身的感受，表达自身的独特见解，久而久之便会养成一种“热爱思考、热爱回答”的班风，语文课堂的教学效率也会因此得到很大的发展。
在语文教学中如何发挥语文活动课的作用
在语文教学中如何发挥语文活动课的作用随着认识的不断提高，语文活动课日益显示它的勃勃生机。
然而也由于课程新颖，没有依托，缺乏样榜，一定程度上给教师实际操作带来了困难。
语文活动课能否具有旺盛的生命力，关键在于它是否能在实践中发挥优势，对提高语文教学效率有没有切实的帮助。
那么，如何在语文教学中将语文活动课结合，发挥其作用呢?笔者提出自己的一点看法，有待于在今后的教学实践中不断地总结和完善。
一、创设氛围，激发兴趣以教材为依托，精心组织语文活动课，激发学生兴趣，促进语文教学。
倡导让学生在广泛的语文实践活动中学语文、用语文。
中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。
根据这一特点，我在语文教学中，把活动课付诸于教学实践中，把一些单调的枯燥的知识传授转化为有趣的灵活的活动课，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅显，在一系列的活动中让学生增长知识。
在教学生修改病句时，以前的做法是向学生传授病句的种类及修改的方法，可收效甚微。
为此，我改换了方法，组织学生分小组合作修改，每组选出“主诊医生”和“护士”，四组以各种形式竞赛，有小组必诊、小组抢修、小组联合会诊等形式，看哪一组诊得准、断得快、疗效高，在整个活动中，各小组表现得很活跃，学生们兴趣大、主动性强，这样一节课学生总共学了八种类型的语病，不但掌握了分析语病的方法，还掌握了修改病句的方法。
这一活动激起了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。
实践活动引入课堂，给学生课堂注入了活力，充满了生机，激发了学生的自主参与意识，鼓励了学生跃跃欲试、“敢”字当头的创新意识。
这样的活动激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，不仅使学生学到了有关的知识，而且使学生整体素质在实践活动中逐步得到了提高。
通过改变让学生发现语文的乐趣，这也是为下一步教学做了充分的前期准备。
二、适当补充，加深理解利用活动课同课文在内容上的联系，适时引入教学环节，作为课文的补充，以利于加深理解课文内容。
任何事物都不会独立存在，它必然会对周围环境产生影响，教师有意无意将“活动课”移植到课文教学中，进行适当补充，加深学生对课文的理解，收到良好的教学效果。
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充分发挥好语文活动课在语文教学中的作用
摘要：语文活动课是培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，发
挥学生的独立性、主动性和创造性，让学生在活动中吸收知识、明
晓哲理。使其主动参与、主动质疑、主动探索、主动思考，养成学
习语文的好习惯。并在活动中积累词汇，懂得道理，把生活与学习
语文结合起来，从而关注生活，关注社会，学以致用。
关键词：语文活动课 语文教学 作用
在教学过程中，教师往往只注重课堂教学，忽视了语文教学活
动课的教学的现象在现实教学环境中依然存在。如果教师既加强对
课堂教学研究，又注重课外活动的指导，二者有机的结合起来，必
然会提高学生学习语文的积极性，起到事半功倍的效果。
一、语文活动课形式多样
一是在组织形式上可以采取班级活动、小组活动、学校活动和
个人活动。
班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容
安排都有较大的灵活性，既可以安排每周一次的语文实践活动，又
可以配合一个活动主题，集中安排。小组活动形式是以学生的兴趣
小组为单位进行活动。可以分为综合性的语文兴趣活动小组，也可
以专门学习某些内容的小组，如小主持人、小记者等等。学校活动
利用节庆活动中开展活动课。个人活动有记日记、采访、自编作文
集、收看新闻联播、科学小实验等。
二是在具体活动形式，可与根据具体的情况，灵活机动地开展
各种形式的活动。
（l）竞赛式。如：拼音赛、写字赛、即兴发言比赛、辩论赛、
读书知识竞赛等。
（2）文艺式。如讲故事，将故事改编成课本剧进行表演，将约
定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事等。
（3）游戏式。语文游戏活动的特点是趣味性强，简单易行，如
开展成语接力、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。
（4）情境式。语文情境活动即创设活动情境，设计一个特定的
氛围，使学生浸于角色的体验之中。
此外还有调查、阅读等形式。教师可根据自身的特长、班级学
生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择合适的形式。
二、学生的主观能动性得到充分体现
语文活动课强调的是学生的自主实践，学生是学习的主人，根
据自己的兴趣自主选择，自觉参与，让学生在活动中成长，让学生
成为活动主人。增强学生的参与意识、实践意识、主动意识。从活
动的设计，准备，总结都让学生亲身经历，直接体验，使新课改强
调学生的自主学习、分发挥学生自身的智力、能力、独立性和自主
性得到实现，让学生感到这就是我的“活动”。通过学生自己设计
安排，让他们在实践中去感受、体会、领悟、发现，从而获取直接
的感性知识和生活体验，这样学生学到的知识更加深刻，对知识的
理解更加透彻，学生的自学能力也得到培养和提高。通过实际动手
操作，积极动脑思考，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知
识和技能。既能发挥学生的特长，又能调动学生学习语文的主动性
和积极性。
三、有效培养学生的学习兴趣
良好的学习兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，即使在学习
过程中遇到困难，他也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来
做。传统的语文教学处于一种相对封闭的状态，课本是惟一的信息
源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流所。语文教
学在内容上与生活脱节，使语文教学缺乏现代生活气息；在方法上
的灌输式，又使学生缺乏语文实践能力，导致学生的学习兴趣低下，
学习能力自然下降。而内容丰富，形式多样的活动课正好弥补传统
课文教学的不足。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，活
动课能很好引导学生从不同角度观察、思考和解决问题，寻找事物
之间的关系，把课本知识与实际生活有机的结合起来，把学到的知
识有效应用起来。这样培养学生学习语文的兴趣与爱好，养成在生
活中时时处处都学习语文的好习惯。
四、师生之间建立互相尊重的和谐关系
苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数
场合下都在于教师忘记了：‘上课，这是学生和教师的共同劳动，
首先是由师生间的相互关系来决定的。’”要提高教育教学效果，就
要营造一种平等民主和谐的气氛，使学生愿学、乐学、想学。如果
师生之间是一种互相尊重、民主平等、情感和谐关系，教师的威信
自然在学生心目中树立起来。学生就会发自内心地喜欢这样的老
师，从而喜欢上他的课，因为“亲其师”才能“信其道”。语文活
动课中，教师可以是指导者，也可以是合作者，还可以是学习者。
这样就打破了老师讲、学生听的传统教学方法。充分体现学生的主
体地位，教师在对活动进行组织、引导、总结、点评的过程中又发
挥教师的主导作用，拉近了师生间的距离，形成教学相长，民主和
谐良好氛围。
五、知识在实践中得到应用
美国的一家博物馆里有这样一句醒目的话：“我听过了，就忘了；
我见过了，就记住了；我做过了，就理解了”。学生运用知识，既
可以是在学科课程中学到的，也可以是活动中学到的。两者间更为
显著的区别在于，从学科课程中学生获得的是间接经验，而从活动
课程中获得的多为直接经验。语文活动课能把所学到的知识很好的
应用到生活中，体现在一言一行中，改变传统教学中仅教给学生结
论性知识的方式。学生在活动中主动地探索，积极的思维，品尝成
功的快乐。如，组织学生开展辩论，既可以锻炼学生的快速思维能
力，又可以培养学生的口头表达能力。通过实践让学生知道结论性
知识的来源，让学生在动脑、动口、动手等活动中拓展知识、发展
能力，让学生在活动中吸收知识、明晓哲理，从而提高学生的素养，
达到育人的目的。
语文活动课与语文课堂教学相辅相成，活动课是对课堂的延伸。
学科课程学好了，为活动奠定了知识基础和提供认知能力的准备，
有助于活动的开展和深入；而在活动中获得直接经验，丰富了感性
认识，提高了认识能力和实践操作能力，发展了个性特长，对学习
学科课程具有重要的推动作用。同时活动课改变了长期以来以单调
乏味课外作业来复习知识的方式，学生常常会有意想不到惊喜，也
会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感叹。