高中物理《功(4)》优质课教案、教学设计

第二节《功》教案

教学目标

1.知识与技能

(1)理解功的概念和做功两个要素。

(2)会利用公式进行有关运算。知道在国际单位制中，功的单位是

焦耳（J）；知道功是标量。

(3)理解正、负功的含义，能解释相关现象。

(4)会求几个力对物体做的总功。

2.过程与方法

(1)通过自己阅读课本，回答问题，提高自学能力和语言表达能力；

(2)通过讨论、交流、分析论证提高学生分析问题、解决问题的能力；

(3)通过思考与练习加深对物理概念、物理规律的理解。

(4)通过例题的分析计算，掌握合力做功的计算方法。

3.情感、态度与价值观

(1)生产、生活中处处体现了功的问题，通过生活实例来探究功，培养学生观察生活、热爱生

活的良好品质。

(2)合理、正确地做“功”有益于社会．

教学重点

在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。

教学难点

1.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。

2.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教学工具

计算机、7 组1N 的物体、投影仪、多媒体课件

教学过程

（一）引入新课

教师活动：将一张纸币，揉成纸团，从高处下落。问题：物体的下落速度随物体的下落高度

有什么变化关系呢？目的从能的转化角度引出功的概念来。

（二）探究新课

一、功的定义与要素

教师：让学生阅读课本52 页，思考能量变化情况，完成问题1 和2

（1）功的定义（2）功的表达式和单位

学生：阅读课本，完成学案。

教师：板书：一、功板书：1、功的定义

教师：功如何定义，让学生回答。

学生：回答。

教师：投影功的定义。功的单位

学生:学生回答.

教师:你们知道1J 的功的物理意义吗?有兴趣来感受1J 的功的大小吗?

学生:回答1J 的功的物理意义,并引起来感受功的大小.

教师：请同学们观察下面一个活动，之后回答问题3

学生：思考回答力不做功的三种情景。

教师：强调位移应当是在力的方向上的位移，指出这是重点，有它可以判断力对物体是否做功，同时也是计算功的大小的依据。

学生：判断是否做功，并解释原因。

目的：培养学生的自学能力，语言表达能力，理解能力。

二、功的计算

教师：学习了功的概念，结合功的要素我们来学习一下功的大小计算。引入功的计算问题。课件展示问题（1）如图，物体M 在水平力恒力F 的作用下发生了一段位移l，求恒力F 做功的大小。让学生在学案上完成。

板书：功的表达式

学生：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。

教师：让学生回答结果，指出物理上怎样定义功的大小

教师：板书：力与位移方向相同W=F l

教师：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，怎样计算功呢？

投影问题如图，当恒力F 与水平方向的夹角为a 时，

恒力F 所做的功应该是多少呢？

学生：思考老师提出的问题，讨论、交流方法。

教师：提问学生，让学生分析做题过程,并讲台展示结果。

学生：学生分析回答。

教师：投影分析，得出功的定义式。板书：力l 与位移有夹角a W=Fcos a

目的：培养学生的分析推理能力与创新能力。

教师：要学生根据公式用语言表述出来。

学生：学生表述。

教师：为了加深对功的理解，对功做两点说明：

1、公式中F 是恒力，l 是物体对地的位移, a 是F 与l 的夹角.

2、计算功时,一定要明确是哪个力做的功.

教师:下面我们对表达式加深一下理解.展示指出下面四个图中力和位移之间的夹角是多少?展示

课件。

学生:学生回答.

教师：应用功的计算公式看例题1，展示例题1：如图，质量为150kg 的物体，受到与水平方向成a=37°角的斜向右上方的拉力F=500N 的作用，在水平地面上向右移动的距离为l=5m ，物体与地面间的滑动摩擦力f=100N ，求拉力F 和滑动摩擦力f 做的功。

（sin370=0.6, cos370=0.8）

让学生在学案上做，教师巡视、指导，提醒学生注意规范答题。

学生：认真分析计算。

教师：展示学生答题，让学生点评、总结，教师强调答题规范。并由数值正负

引出问题：三正功和负功

目的：培养学生规范答题能力。

板书：三、正功和负功的含义

教师：设置三个问题,学生讨论,总结正功和负功的含义.

学生：通过问题讨论，理解功的正负表示做功的效果不同。是动力的功、还是阻力功。

教师：小结正功负功的含义：提出问题，正负表示方向吗？表示大小吗？

正功负功表示什么含义？

教师：某个力对物体做负功，还可以怎么说？举例说明。

学生：回答问题。

教师：我们学习了功的计算公式，理解了功的正负，通常物体受几个力作用，怎样计算总功呢？

下面结合例题2 分析。

教师：投影例题2：在光滑水平面上，物体受到两个沿水平方向，互相垂直的力，其中F1=3N、F2=4N，从静止开始运动10m，请分别求出F1、F2，及它它们合力所做的功。

学生：思考、讨论、交流，得出两种方法：

（1）是求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和；

（2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。

目的：开拓学生思路，灵活掌握解题方法。

教师：分组试着让学生用两种方法在学案上完成。

学生：动手去做,解决问题。

教师：展示学生答题，对两学生的解题过程，让学生评论，教师点评总结，再次强调规范答题，投影答案。

（三）课堂总结、点评

教师：让学生概括总结本节的内容，其他同学在学案上总结。

学生：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来。

教师：投影本节小结，为了巩固本节课所学的内容，让学生看学案上跟踪训练。

学生：回答学案练习，自己根据所学完整学案。

教师：布置作业

板书设计

第二节功

一、功

1：功的定义

2：做功的两个要素