诗化语言的写作指导课教案
诗歌写作教案
诗歌写作教学目标1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学过程1、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美写法归纳：（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
如：捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？春天春天啊，我赞美你-∕我赞美你红红的花∕我赞美你绿绿的草∕我赞美你绵绵的雨∕我赞美你蓝蓝的天。
迎春花把我镶满你的皮肤∕我要和你一起盛开∕让我的嘴唇长成你的花瓣∕让你的枝条长成我蓬松的头发∕我呼吸着你的黄色∕在万物中通体透明（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
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一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本形式和特点，培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 诗歌的基本形式和特点2. 诗歌的欣赏方法3. 诗歌的仿写三、教学重点1. 诗歌的基本形式和特点2. 诗歌的欣赏方法四、教学难点1. 诗歌的欣赏方法2. 诗歌的仿写五、教学准备1. 教师准备：诗歌教材、多媒体课件、诗歌欣赏音乐、诗歌仿写模板2. 学生准备：笔记本、铅笔六、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。
2. 提问：同学们，你们有没有欣赏过美丽的诗歌呢？诗歌可以让我们感受到大自然的美丽，让我们一起走进诗歌的世界吧！（二）新课讲解1. 介绍诗歌的基本形式和特点- 诗歌有固定的格式，如五言绝句、七言绝句等。
- 诗歌的语言优美，富有韵律感。
- 诗歌表达的情感真挚，具有感染力。
2. 诗歌的欣赏方法- 阅读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
- 品味诗歌中的意象，体会诗歌的意境。
- 思考诗歌中的哲理，感悟诗歌的内涵。
（三）诗歌欣赏1. 教师播放一首优美的诗歌，引导学生认真聆听。
2. 学生分享自己对这首诗歌的理解和感受。
3. 教师总结这首诗歌的欣赏方法，并引导学生尝试运用。
（四）诗歌仿写1. 教师出示诗歌仿写模板，引导学生按照模板进行诗歌创作。
2. 学生创作诗歌，教师巡视指导。
3. 学生分享自己的诗歌作品，教师点评。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的基本形式、特点和欣赏方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏诗歌，提高自己的文学素养。
七、作业布置1. 请学生回家后，与家人分享本节课所学的诗歌欣赏方法。
2. 每位学生创作一首五言绝句或七言绝句的诗歌，并分享给同学。
八、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的兴趣爱好，设计富有吸引力的教学活动。
2. 教师要注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
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一、活动目标：1. 通过对《春晓》这首古诗的学习，让幼儿感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
2. 培养幼儿对古典文化的兴趣，激发幼儿学习诗歌的热情。
3. 培养幼儿的口语表达能力，学会欣赏和表达自己的感受。
二、活动重难点：1. 重点：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 难点：学会有感情地朗读诗歌，并尝试用自己的语言表达诗歌的情感。
三、活动准备：1. 诗歌《春晓》教材2. PPT课件，展示与诗歌内容相关的图片3. 古筝或笛子等乐器，用于演奏背景音乐4. 彩色卡片，用于游戏环节四、活动过程：（一）导入1. 教师出示与诗歌内容相关的图片，引导幼儿观察并提问：“大家看到了什么？春天来了，大自然发生了哪些变化？”2. 幼儿回答后，教师简要介绍《春晓》这首古诗。
（二）学习诗歌1. 教师带领幼儿朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2. 幼儿跟读，教师适时纠正发音和节奏。
3. 教师讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌意境。
（三）感受诗歌韵律美1. 教师播放背景音乐，让幼儿边听边感受诗歌的韵律美。
2. 幼儿尝试模仿教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（四）游戏环节1. 教师将彩色卡片分成两组，分别代表诗歌中的“花”和“鸟”。
2. 幼儿根据诗歌内容，将卡片摆放在对应的图片上。
3. 游戏结束后，教师请幼儿分享自己的感受。
（五）总结1. 教师总结诗歌内容，强调诗歌的韵律美。
2. 鼓励幼儿回家后，与家人一起欣赏《春晓》这首诗歌。
五、活动延伸：1. 家长可以与幼儿一起学习《春晓》这首诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 幼儿可以尝试用自己喜欢的方式，表达对《春晓》这首诗歌的理解和感受。
六、注意事项：1. 在教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，给予适当引导和帮助。
2. 教师在讲解诗歌内容时，要尽量用简单易懂的语言，以便幼儿理解。
3. 在游戏环节，鼓励幼儿积极参与，培养他们的团队协作能力。
高三语文诗歌语言教学设计
高三语文诗歌语言教学设计一、教学目标通过本次诗歌语言教学设计，旨在帮助高三学生达到以下目标：1. 了解诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点和分类等；2. 掌握诗歌的常用语言表达形式，如押韵、对仗、比喻、拟人等；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和对诗歌中情感、意义的解读能力；4. 提高学生的语言表达能力和写作能力，培养学生用诗歌表达自己思想的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：诗歌的基本概念和诗歌语言的表达方式；2. 教学难点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
三、教学方法1. 情境导入法：通过展示一段诗歌朗诵视频或播放优秀的诗歌朗诵音频，激发学生的兴趣，让他们体验诗歌的美感和语言的魅力。
2. 讲授法：向学生讲授诗歌的基本概念、特点和分类，并举例讲解，使学生对诗歌有更加深入的了解。
3. 合作学习法：分组让学生合作完成对一首诗歌的解读和欣赏，促进学生的互动与交流，培养他们对诗歌的情感共鸣。
4. 创作实践法：引导学生进行诗歌创作，通过亲身实践来掌握诗歌语言的表达方式。
四、教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）教师播放一段诗歌朗诵视频或音频，让学生近距离感受诗歌的美感和语言的魅力，激发学生的兴趣。
步骤二：讲授诗歌的基本概念和分类（15分钟）教师向学生讲解诗歌的定义、特点和分类，并通过举例讲解，让学生对诗歌有更深入的了解。
步骤三：合作学习（20分钟）1. 教师将学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，要求全组成员共同解读并进行欣赏。
2. 学生讨论并撰写诗歌的解读与欣赏，可以结合诗歌中的意象、比喻、押韵等语言特点进行分析，同时探讨诗歌中表达的情感和主题。
3. 每个小组选派一名代表进行汇报，分享自己的解读与欣赏，其他组员进行补充和讨论。
步骤四：创作实践（30分钟）1. 教师引导学生进行诗歌创作，要求学生选择一个自己感兴趣的主题，用诗歌的方式进行表达。
2. 学生可以参考前面讲解的诗歌语言表达方式，如押韵、对仗、比喻、拟人等，用适当的修辞手法来丰富自己的诗歌创作。
如何教授诗歌语言风格教案
教授诗歌语言风格是一项繁琐而高难度的工作，需要教师具备扎实的诗歌知识和深刻的诗歌语言理解能力。
本文将从以下几个方面阐述如何教授诗歌语言风格教案，帮助教师提高教学水平，更好地教授学生诗歌语言风格。
一、准备课前材料在教授诗歌语言风格之前，教师需要对所要教授的诗歌材料做详细的了解和研究，包括诗歌的作者、历史背景、题材、体裁、结构等方面。
同时，教师需要分析诗歌语言的特点，点研究诗歌中的用词、修辞、音韵等语言现象，做出详细的分析和解读，为教学做好充分的准备。
二、梳理教学思路在了解诗歌材料和语言特点的基础上，教师需要对教学思路做出详细的梳理和规划。
教师需要明确教学目标，即培养学生对于诗歌语言风格的敏感度和理解能力，使学生能够感受到诗歌语言的美感和韵律。
教师需要确定教学方法和教学手段，如采用分组阅读、讲解分析、诗歌朗诵等多种教学方式，以满足不同学生的学习需求。
三、注重教学过程在教学过程中，教师需要注重课堂氛围的营造和语言教学的细节。
教师应该营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励互动交流和积极思考，激发学生对于诗歌语言的兴趣和热情。
教师需要注重诗歌语言的细节教学，如诗歌中的修辞手法、语音语调等方面的讲解和分析，以帮助学生深入理解诗歌语言的韵律和美感。
四、巩固教学成果在教学结束后，教师需要对学生学习效果进行巩固和评估。
教师可以通过课堂测验、小组讨论等方式检测学生对于诗歌语言的理解程度。
教师需要留出课后时间，让学生可以根据教师的讲解和指导，分析诗歌语言风格，并提出自己的见解和感悟。
通过上述步骤，教师可以更好地教授诗歌语言风格，提高学生的学习水平和艺术欣赏能力。
同时，教案的制定和完善也是教师不断提高教学质量和教学水平的过程，需要不断反思和修正，以达到更好的教学效果。
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诗化语言的写作指导课教案
教学目标：
1、引导学生通过分析诗化的语言，从仿句入手学习写作。
2、学会用诗化的语言来表达自己的感情。
3、培养学生的想象力和对美好事物的追求。
教学过程：
一、 导入，激发写诗的热情
有一位学生的作文《幸福是什么》中有这样一段：“幸福是‘临行
密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收
获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，
沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔
悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，而且引用古诗文名
句使文句充满诗意和文采。你们想不想也写出这样优美的语句？今天
我们就从仿句入手尝试着进行诗化的语言的写作,放飞我们心中的
歌。
二、 小试身手，挖掘诗人的潜质
师：有位哲人说：每个青少年本质上都是一位诗人。学生时代
是青春勃发，诗情洋溢的时期，我们每个人身上都流淌着诗的血液，
一旦激发就会沸腾。下面老师就和大家一起来做两道练习题，看看我
们有没有诗人的潜质。
练习1：首先阅读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和
句式，补写出其中空缺的句子（出示训练题）：
如果你是太阳， ；如果你是春色，何必为一瓣花朵的
凋零而叹息； ，何必为没有结出果实而着急，如果你就
是你，那就静静地微笑沉默不语。
明确：何必为一丝乌云的遮蔽而悲伤/如果你是种子
练习2：根据下面这句话的格式仿照写两句话，再在后面加一句
话，作为前面三句话的总结。
如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫； ， ；
， ； 。
明确：如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，
就温暖整个冬天；人人都应当这样奉献！
师小结：有了仿写这一把钥匙，写作小诗就不难了，只要大家想
学，就一定会写出一首首优美的小诗。
三、 诗苑掘金，探究现代诗歌语言的一般特点
师：朱光潜说，“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。”诗歌
是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。那么
诗歌语言有哪些特点呢？老师想通过下面两个例子引导大家探究一
下诗歌语言的特点。（出示例子）
例1：爱心是冬日里的一缕阳光，/驱散了凛冽的寒霜；
爱心是久旱后的一场甘霖，/滋润了龟裂的心田；
爱心是汪洋中的一个航标，/指明了新生的希望。
例2：微笑是冬日里的一朵寒梅，/带来了春天的气息；
微笑是细雨中的一只白鸽，/飞翔着生命的故事；
微笑是荒漠中的一棵小草，/谱写着永恒的主题。
引导学生探究：1．说一说这两首诗的主题是什么。
2．讨论回答这两首小诗在写作语言上有哪些地方值得我们学习、模
仿。
讨论后明确：诗歌的主题是“爱心”和“微笑面对人生”。语言
凝练，运用了比喻、排比的修辞手法语言形象生动，在量词和动词的
使用上富于变化，讲究搭配。
四、 情有独钟，诗歌语言赏析。
师：严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其
他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。下
面我们通过分析杨光的诗歌《瞬间即景》来进一步理解诗歌语言特点。
即 景（二）：石罅间的小草//探出苍白的小嘴//吮吸雨露。
即 景（三）：树丛遮盖的嫩苗//伸出纤弱的小手//采撷阳光。
即 景（四）：瘦小的山径//难耐沉重的步履//肥胖的跫音//却又响了。
即 景（五）：草芽儿//顶破了路的硬壳//一只脚//却又重重的踏上。
要求：仿照例子的分析，请你说出其他三首诗歌语言的魅力。
一个“探”字更写出了小草的不易，虽然小嘴还是那样的“苍白”，
甚至于还会遭遇风吹雨打，但它还是毅然决然地在狂风暴雨中“吮吸”
雨露！一个不屈不挠的勇士形象活生生的站在了你我的面前。
五、 牛刀初试，分享写诗的快乐
师：有人说：年轻的时候写过诗的人他的一生不会平庸。下面我们