连加、连减(一)
连加 连减(教案)人教版一年级上册数学
教案：连加连减（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 掌握连加、连减的计算方法。
教学难点：1. 运用连加、连减解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书连加、连减的数学表达式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：连加、连减的意义是什么？如何进行计算？2. 学生分小组讨论，总结连加、连减的计算方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价。
3. 教师针对学生作业中的问题进行讲解，强化计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏或竞赛活动，让学生在游戏中巩固连加、连减的计算方法。
2. 学生参与游戏或竞赛，教师观察并给予指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的意义和计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过图片导入、小组讨论、游戏巩固等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了连加、连减的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生后续学习奠定了基础。
重点关注的细节：小组讨论小组讨论是本节课的重要环节，它能够让学生在合作交流中自主探究连加、连减的计算方法。
在这个环节中，教师需要关注以下几个方面：1. 分组方式：教师应根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于他们相互学习、共同进步。
一年级数学_连加连减_教学设计
课题连加、连减知识目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．情感目标1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．教学重、难点：1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2．能比较熟练地口算连加、连减式题．3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学过程一、学习连加法（1）新授课师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡）（复述，全体，节奏快）1、明明在喂几只小鸡呢？（明明在喂5只小鸡。
）谁还会/再请一个/ 再来/2、看，跑来了几只小鸡？（跑来了2只小鸡）……很好/说得不错/真棒/3、咦，又……发生什么？（又跑来一只小鸡）……一起说/大家说4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？）5、大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？真完整/ 真大声/ 很好，不拖拉明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？师：1、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）（表现过程的）一个就过2、原来有5只小鸡，就写5，跑来了2只，就写2，又跑来一只，就写1。
然后，用两个加号连接。
（课件）5+2+1。
象这样的算式就叫“连加算式”，今天我们就来学习“连加”（板书课题）师：1、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。
谁能象老师这样读？（学得真快/ 对了，谁再来/）……全班一起读2、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件出示：5＋2＋l=8）7师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。
一年级数学连加连减说课及教学反思
一年级数学连加连减说课稿内乡县赤眉镇中心小学刘苏朋首先，感谢领导为我们低年级数学搭建的这次教研平台，感谢今天前来听我讲课的老师，下面我对今天我讲的《连加、连减》这节课，从以下几个方面，说说我的看法。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
三、说教学目标1、知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、使学生在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
四、说教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。
人教版小学数学一年级上册《连加 连减》教学设计
第五单元 6~10的认识和加减法【授课课题】连加连减【教学目的】1.掌握两步计算的正确计算方法；2.初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力；3.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。
【教学重点、难点分析】重点：掌握连加、连减的运算顺序。
难点：理解连加、连减算式的含义。
【教学过程】一、创设情境，复习导入。
师：上周末，小明和爸爸一起坐火车去了乡下奶奶家。
瞧！他们乘坐的“口算号”小火车来了，我们看看有哪些口算题，也来一起算一算吧！课件出示口算题：4+3= 9-3= 0+5=6+3= 8-0= 5+3=3+3= 7-0= 9-9=学生开火车回答。
师：看我们的小火车开的多么顺畅呀，小明也很快到了奶奶家。
奶奶正在院里喂小鸡呢，小明是个懂事的好孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。
我们一起来看一下。
课件出示课本第65页情境图。
二、激趣探索，发现新知。
（一）连加。
1.看图理解连加的含义。
（1）课件出示5只小鸡吃食图。
师：瞧！小明正在喂小鸡呢！你看到了什么？预设：有5只小鸡在吃东西。
师：看，接下来发生了什么？（2）课件演示又跑来2只小鸡。
生：又来了2只小鸡。
师：你能用一句话说一说刚才都看到了什么吗？生：原来有5只小鸡在吃东西，又跑来了2只。
师：让我们求什么？生：求一共有几只小鸡？师：你能把知道的和让我们求的用一句话说一说吗？生：知道了原来有5只小鸡，又跑来2只，求一共有几只？师：求一共有几只小鸡，应该怎样列算式呢？生：5+2=7。
（3）课件演示又跑来1只小鸡。
师：又发生了什么？生：又跑来1只小鸡。
师：现在你能把看到的完整地说一说吗？生：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。
师：现在你能提出什么数学问题？生：现在一共有几只小鸡？师：求一共有几只小鸡，应该怎样列式？预设1: 5+2=7,7+1=8。
预设2: 5+2+1=8。
教师板书：5+2+1师：真不错！你还会这样列式呢！现在我们来看看，第一位同学的方法是我们熟悉的用了两次加法计算，求出了小鸡的总数。
连加连减(教案)人教版一年级上册数学
连加连减（教案）人教版一年级上册数学今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学中的“连加连减”这一章节。
一、教学内容我们来看一下本节课的教学内容。
本节课主要围绕连加和连减的概念和运算进行讲解。
具体包括：1、理解连加、连减的意义；2、掌握连加、连减的运算方法；3、能够运用连加、连减解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点在本节课中，连加、连减的运算方法是重点，也是难点。
让孩子们能够理解和掌握这个运算方法，是本节课的关键。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握连加、连减的运算方法，我准备了一些教具和学具，包括计数器、小棒、卡片等。
五、教学过程然后，我会通过一些例题讲解，让孩子们掌握连加、连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算3+2+1的结果，并解释这是一个连加的问题，我们可以先计算3+2，得到5，然后再加上1，得到6，所以3+2+1=6。
在讲解完连加的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连加的理解。
例如，我会让他们计算4+3+2的结果。
接着，我会引入连减的概念，并讲解连减的运算方法。
例如，我会让孩子们计算321的结果，并解释这是一个连减的问题，我们可以先计算32，得到1，然后再减去1，得到0，所以321=0。
在讲解完连减的问题后，我会让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们对连减的理解。
例如，我会让他们计算532的结果。
六、板书设计连加：a+b+c=a+(b+c)连减：a(bc)=ab+c七、作业设计1. 7+2+3=？2. 832=？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了连加、连减的运算方法。
如果发现有孩子还没有掌握，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解连加、连减的概念和运算方法。
我还会给孩子们一些拓展延伸的任务，例如让他们回家后，找一些实际的例子，运用连加、连减的运算方法解决问题。
这样，他们可以更好地理解连加、连减在实际生活中的应用。
重点和难点解析在本节课中，我发现有几个重点和难点需要孩子们特别关注。
一年级第一册数学《连加、连减》教学设计
一年级数学《连加、连减》教学设计一、指导思想理论依据小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：10以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
二、教学背景分析（一）教学内容分析《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
一年级数学《连加连减》教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级上册连加连减教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
一年级上册数学教案-连加、连减、加减混合1西师大版
一年级上册数学教案连加、连减、加减混合1 西师大版教案：一年级上册数学教案连加、连减、加减混合一、教学内容1. 连加运算：将两个或多个数相加的运算。
例如：2 + 3 + 4 =92. 连减运算：将两个或多个数相减的运算。
例如：7 2 1 = 43. 加减混合运算：将加法和减法混合在一起的运算。
例如：7 +2 1 = 8二、教学目标1. 让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连加、连减和加减混合运算的概念，以及如何进行运算。
2. 教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小木棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一组图片，图片中有2只小鸟、3只小兔和4只小猫，问学生：“请问一共有多少只小动物？”2. 例题讲解：教师用多媒体展示连加、连减和加减混合的算式，引导学生观察并发现运算规律。
例1：2 + 3 + 4 = 9（连加运算）例2：7 2 1 = 4（连减运算）例3：7 + 2 1 = 8（加减混合运算）3. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
练习1：2 + 3 + 4 = ？（连加运算）练习2：7 2 1 = ？（连减运算）练习3：7 + 2 1 = ？（加减混合运算）4. 小组合作：学生分组进行合作学习，互相讨论和解答问题。
教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。
六、板书设计板书示例：连加运算：2 + 3 + 4 = 9连减运算：7 2 1 = 4加减混合运算：7 + 2 1 = 8七、作业设计练习1：2 + 3 + 4 = ？练习2：7 2 1 = ？练习3：7 + 2 1 = ？小明有2个苹果，妈妈又给了他3个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，学生掌握了连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法，能够在实际问题中运用所学知识。
小学一年级数学课程《连加、连减》教案
小学一年级数学课程《连加、连减》教案一、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法，能正确进行10以内的连加、连减计算。
2.过程与方法：通过具体情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，感受连加、连减与实际生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、口头表达能力和解决问题的能力，以及团结协作的意识和能力。
二、教学重难点：1.重点：理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。
2.难点：记住第一步的得数，进行第二步计算。
三、教学准备：1.图片（如小鸡图、燕子图、西瓜图等）2.小棒、正方形片等学具3.多媒体课件四、教学过程：1.课程导入A.创设情境：师：小朋友们，今天老师带你们去一个有趣的地方——农场。
看，农场里有很多小鸡在玩耍呢！（出示小鸡图）引导学生观察图片，说说看到了什么。
B.复习旧知：师：我们先来复习一下以前学过的加减法吧！课件出示口算题，学生开火车口算。
2.合作探究2.1学习连加A.观察图意：课件演示小鸡进入的动画，引导学生说出图意：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
师：现在一共有多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：5+2+1=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的加法算式有什么不同，引出“连加”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算5+2=7，再算7+1=8。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
2.2学习连减A.观察图意：课件出示小鸡吃饱后离开的图，引导学生说出图意：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。
师：现在还剩下多少只小鸡呢？B.尝试列式：引导学生列出算式：8-2-2=？（板书）引导学生比较这个算式和以前学过的减法算式有什么不同，引出“连减”的概念。
C.计算过程：引导学生分步计算：先算8-2=6，再算6-2=4。
强调运算顺序：从左往右依次计算。
3巩固练习A.看图列式：出示燕子图、西瓜图等，让学生根据图意列出连加或连减算式，并计算。
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连加、连减 （一）
教学内容：人教版《数学》二年级上册P26-27
教学目标：
1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：连加、连减竖式计算格式。
教学准备：课件
教学预案:
一、引入旧知、沟通联系
1．笔算 22＋19 72-28
2．口算 4＋8＋5＝ 17－8－4＝
提问：“你是怎样计算这两题的？” （或者问这两题的运算顺序是怎样的？）
二、尝试练习、探索新知
（一）连加
1、出示书第26页情景图
你能从图上了解到什么信息？你有什么问题？
师选择其中一个问题：三个组一共摘了多少个西瓜？
2、估一估三个组大约一共摘了多少个西瓜？
谁估计得准确？让我们来验证一下。
学生尝试列式计算。
3、反馈：
①反馈算式
28＋34＋23
②反馈算法
可能有口算也有笔算
怎样算比较好？学生讨论，师总结：这是一道两步计算的算式，而且还要进位，
用口算容易错，还是笔算比较好。
笔算
竖式怎样列？学生板演。（学生如没有出现简便算法，教师可指导学生看书或自
己板演。）
5、哪种方法好？好在哪里？（这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个
“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。）
为什么可以把两个竖式合起来呢？（因为 62是第一步算出的和又是第二步的加
数，所以可以这样写。）
这个结果与你的估算结果接近吗？
6、试一试
46+25+17
（二）连减
1、出示例二情景图（将数据修改为85、49、27）
这个图又告诉我们什么信息呢？怎样列式？[板：85-49-27=]
2、生试算并板演、讲评
3、试一试 75-28-19
4、小结：
我们这节课学了什么？（板书课题：连加、连减）
这节课学的连加、连减和以前所学的有什么相同和不同？（运算顺序相同，但这
节课学的连加、连减要列竖式计算）
师：为了写起来简便，我们可以把连加或连减的第二步计算的竖式接在第一步计
算的竖式下面。算完了，还要记住把最后算出的得数写在横式等号的后面。
三、练习巩固
1、填一填
38 92
+16 -28
（ ） （ ）
+37 -45
（ ） （ ）
2、做29页练习五第1题
每生任选其中的三行计算。
教师巡视，检查学生的竖式写得对不对及计算结果的正误。
3、练习第2题
练好后请生板演校对
4、发展练习
小狗、小猫打靶，比赛结果如下，你能将空白的那一格补上吗？
第一次 （环） 第二次 （环） 第三次 （环） 合计
（环）
小狗 28 39 26
小猫 35 33 94
四、全课总结
这节课学习什么？你想对大家说些什么？
教学反思：
学生在做加时，大多数的孩子都用1个竖式来写。对于这种方法在加法是可以的。
后来在做减法时，也有好多的孩子也用一个竖式写出。在课堂中针对这种情况我
增加了“辩论------谈谈你的想法”这一环节，收到了意想不到的效果，同时也
让孩子结合具体情景中的意义理解连加、连减的运算顺序。