关于新时期小学生心理健康问题的思考
小学生心理健康教育反思
小学生心理健康教育反思近年来，随着社会的快速发展和教育水平的提高，人们越来越重视小学生的心理健康教育。
然而，在实际推行心理健康教育的过程中，我们也不可避免地遭遇到一些问题和反思的需要。
首先，现行的小学生心理健康教育往往过于注重理论知识的传授，缺乏实践和体验的机会。
在课堂上，老师们通常只是传授相关知识，但却忽略了培养学生的实践能力。
事实上，只有将心理健康知识应用到实际生活中，小学生们才能真正理解和掌握。
因此，我们需要反思当前的教学方式，尝试将理论知识与实践相结合，为学生提供更多的实践和体验机会，让他们亲身感受心理健康教育的实际效果。
其次，目前的小学生心理健康教育往往只注重了学生的个体发展，而忽视了家庭和社会环境对学生心理健康的影响。
小学生的成长和发展是一个系统性的过程，家庭和社会环境是不可忽视的因素。
因此，我们应该在心理健康教育中加入家庭和社会因素的讨论，帮助学生理解自己所处的环境对心理健康的影响，并教会他们如何应对和适应这些影响。
只有综合考虑个体、家庭和社会三个方面的因素，才能更好地促进小学生的心理健康。
另外，小学生心理健康教育的内容和方式也需要反思。
现行的教育内容通常只涉及一些基本的心理健康知识，如情绪管理、人际关系等，而忽略了其他同样重要的内容，如自我认知、目标设定等。
同时，教育方式也较为单一，只是侧重于课堂教学，缺乏多样性和趣味性。
因此，我们需要重新审视教育内容的选择和教育方式的改进，设计更加全面和多样化的教育内容，采用多样化的教学方法，激发学生对心理健康教育的兴趣。
最后，小学生心理健康教育的评估和跟进机制亟待建立和完善。
教育的有效性需要通过评估来验证，而目前我们在这方面的努力还远远不够。
我们需要建立科学合理的评估指标和方法，对学生的心理健康状况进行定期评估，并根据评估结果及时调整教育的方向和内容。
除此之外，对于心理健康教育的长期效果跟进也是必要的。
我们需要跟踪学生的发展情况，了解他们在心理健康方面的进展和需求，并及时提供必要的支持和帮助。
小学阶段学生心理健康教育的思考
小学阶段学生心理健康教育的思考在小学阶段，学生正处于心理发展的关键期。
他们的身心发育迅速，但在同伴关系、学习成绩、家庭环境的影响下，很容易出现各种心理问题。
因此，心理健康教育在小学教育中十分重要。
本文将探讨小学阶段学生心理健康教育的意义、目标、内容和方法。
一、小学阶段学生心理健康教育的意义建立良好的心理健康、调整良好的心理状态，是小学生走向健康、成熟的必由之路。
而小学阶段心理健康教育则是为了让学生了解自己，懂得如何控制自己的情绪，增强应对自我情绪和处理人际关系的能力，从而让他们建立健康的人生观、世界观和价值观，培养健康、积极、自尊、自信、自律的人格与品质，增强心理韧性。
二、小学阶段学生心理健康教育的目标小学阶段学生心理健康教育的目标是培养学生的自我认知和自信、自觉维护心理健康的意识，增强学生的自尊心、自信心、自律心和自立能力，提高学生的心理适应能力和应急处置能力，促进学生的身心发展和全面发展，从而打造更加健康、自信和坚强的小学生。
三、小学阶段学生心理健康教育的内容1.自我认知与自我教育通过培养学生对自己的认知和教育，在认知自己的基础上，增强个体对自己的审视，了解自己的情绪和心理特点，调整不良的情绪，培养自己的觉察能力。
2.情感认知与情境运用通过引导学生了解社会生活中的情感和社会实践，认识自己的情感，以及社会实践对于情感的影响，理解需要适应不同情境应该采取怎样的情感。
3.应对学业压力、人际关系的方法通过培养学生对自己的认知和教育，在认知自己的基础上，增强个体对自己的审视，了解自己的情绪和心理特点，调整不良的情绪，开展探究式学习，积极参与集体活动，并学会处理人际关系。
4.心理卫生常识和自我保护的知识在初中教育中，需要为学生增加心理卫生知识和自我保护知识，防止不良的心理问题，主动向学生传授心理卫生知识。
五、小学阶段学生心理健康教育的方法1.故事、电影、讲座、演出等方式这些方式都有吸引学生积极参与的特点，让学生在欣赏中获得幸福与快乐，减轻学习压力。
小学生的心理健康小学生心理健康教育活动思考反思
小学生的心理健康小学生心理健康教育活动思考反思小学生的心理健康非常重要，因为他们正处于关键的成长阶段，他们需要学习如何管理他们的情绪、解决问题、建立健康的人际关系等。
为了促进小学生的心理健康，可以进行以下的教育活动。
1. 情绪管理训练：教导小学生如何辨认和管理自己的情绪。
可以组织一些角色扮演的活动，让小学生模拟一些情绪较强烈的场景，如发脾气、感到失落等。
通过这种方式，他们可以学习如何平静自己的情绪，找到适当的应对策略。
2. 解决问题的技巧：鼓励小学生独立思考和解决问题的能力。
可以设置一些团队游戏或者谜题，让他们合作解决。
这样可以培养他们的团队合作意识，锻炼他们的解决问题的能力。
3. 自我认知和接纳：帮助小学生建立积极的自我认知和接纳自己的能力。
可以通过绘画、写作等方式，让他们表达自己的内心感受和自己的优点。
这样可以增强他们的自信心和自尊心。
4. 建立良好的人际关系：教导小学生如何和他人相处。
可以进行一些团队活动，让他们学会分享、倾听他人的观点、尊重他人等。
同时，也可以组织一些角色扮演的活动，让他们模拟一些情景，如争吵、冲突等，学会如何与他人进行友好的沟通和解决问题。
5. 增强适应能力：鼓励小学生面对挑战和困难时，保持积极的心态和应对策略。
可以进行一些室内和室外的拓展活动，让他们面对一些困难和挑战，通过跨越这些困难和挑战，增强他们的适应能力和应对能力。
对于每个教育活动，教师可以在活动结束后进行思考和反思。
他们可以回顾活动的过程和效果，思考哪些方面取得了成功，哪些方面可以进一步改进。
这样可以不断提高教育活动的质量和效果，确保小学生的心理健康得到有效的促进。
关于小学生心理健康问题的有效思考
关于小学生心理健康问题的有效思考前言随着现代社会的迅速发展和变化，小学生的身心健康问题也越来越受到人们的关注。
心理健康对孩子的成长影响重大，需要及时、科学、有效的思考和解决方案。
本文将从以下几个方面，探讨如何有效地思考和解决小学生心理健康问题。
了解小学生心理健康问题的根源小学生的心理健康问题往往源于多方面的原因。
其中最主要的根源包括：•家庭环境：家庭不和睦、缺乏关爱、童年阴影等问题都会对小学生的心理产生不良影响。
•学业压力：随着小学生接受学习内容的难度逐渐加深，他们所面临的学业压力也越来越大。
•同伴关系：同伴关系的问题也是小学生心理健康问题的来源之一，如同学之间的欺凌、排斥等。
•社会环境：社会环境的变动也会对小学生的心理产生不可忽视的影响。
了解小学生心理健康问题的根源，有助于我们更系统、全面地思考和解决这些问题。
探讨有效的心理健康教育课程心理健康教育课程对小学生的心理健康发展有着重要的影响。
因此，我们需要探讨如何有效地开展心理健康教育课程。
首先，心理健康教育课程的内容应该贴近小学生的心理需求，注重实用性和科学性。
其次，心理健康教育课程应该采用多种教学方法，例如讲述、讨论、角色扮演等，使学生们能够更好地理解和接受课程内容。
此外，应该加强心理健康教育师资的培训，提高教师的专业素养和课堂教学能力，使其能够更好地开展心理健康教育工作。
培养小学生的心理素质小学生的心理素质是指小学生对内心情感及其表达、对社交关系及其处理、对应付困难的能力等方面的素质。
培养小学生的心理素质，是有效解决小学生心理健康问题的重要途径之一。
如何培养小学生的心理素质呢？首先，要注重启发式教育。
小学生的心智处于不断成长、发展的阶段，应该通过巧妙的教育方式启发他们的思维，提升他们的心理素质。
其次，家庭教育也是重要的途径。
家长应该以身作则，给予孩子充分的关爱和鼓励，培养他们的自信和自尊心。
加强育人环境的建设育人环境的建设对小学生的心理健康发展具有重要的影响。
小学阶段学生心理健康教育的思考
小学阶段学生心理健康教育的思考一、引言随着社会的进步和人们对教育质量的日益关注，小学阶段学生的心理健康教育成为了教育领域的重要议题。
近年来，诸多研究和实践经验表明，小学生心理健康问题日益凸显，需要我们投入更多的时间和精力来研究和解决。
本文将对小学阶段学生心理健康教育的现状、问题及解决策略进行深入探讨。
二、小学阶段学生心理健康教育的现状1.心理健康教育的普及程度根据《中国青少年心理健康状况调查报告》显示，我国有接近30%的小学生存在不同程度的心理健康问题。
然而，目前许多学校并未充分重视这一问题，心理健康教育课程开设不足，或者缺乏专业的心理健康教育教师。
2.心理健康教育的深度和广度当前，小学心理健康教育多数还停留在传统的知识传授和简单的心理测试阶段，缺乏深度的心理辅导和个性化的干预措施。
同时，由于教育资源的分布不均，农村和贫困地区的小学心理健康教育更是严重不足。
三、小学阶段学生心理健康教育的问题3.缺乏专业的心理健康教育师资许多学校缺乏专业的心理健康教育教师，导致心理健康教育课程质量不高，心理辅导与干预措施无法有效实施。
4.家庭支持不足许多家长对孩子的心理健康教育重视不够，或者受限于自身素质和能力，无法给予孩子足够的心理支持和引导。
5.社会环境压力随着社会竞争的加剧，小学生也面临着来自家庭、学校和社会的多重压力，这些压力容易导致他们产生焦虑、抑郁等心理问题。
四、小学阶段学生心理健康教育的解决策略6.加大投入，提升心理健康教育的地位教育部门和学校应增加对心理健康教育的投入，提高其在教学中的地位。
一方面，要增加心理健康教育课程的课时量；另一方面，要提高心理健康教育教师的待遇和地位，鼓励更多的教师投身于这一领域。
7.加强心理健康教育师资培训，提高教师素质针对缺乏专业心理健康教育师资的问题，应加强培训，提高教师的专业素质。
培训内容应包括心理健康教育的基本理论、实践技巧、危机干预等。
同时，还应鼓励教师参加各类心理健康研讨会、培训班等，提升自身的专业水平。
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策
浅谈小学生心理健康教育的问题与对策随着社会的不断发展，人们越来越重视儿童的心理健康教育。
尤其是小学阶段的孩子，在面临学业、家庭和社会压力的也需要得到适当的心理健康教育来引导他们正确面对自己的情绪、压力和困难。
目前小学生心理健康教育仍存在一些问题，本文将从问题分析和对策提出建议，以期为小学生心理健康教育提供一些参考。
一、问题分析1. 缺乏专业人员指导目前，很多小学在进行心理健康教育时缺乏专业的心理健康教育教师。
学校的心理辅导员的数量很少，导致学校对学生的心理健康教育工作落实不到位，甚至有些学校根本没有开展心理健康教育的计划。
2. 教育方式单一目前，对小学生的心理健康教育主要是通过孩子的班主任或者是一些简单的心理健康教育演讲来实现的。
这种教育方式过于单一，容易让学生对心理健康教育失去兴趣和参与度。
3. 家庭教育缺失在中国的家庭教育中，家长们更注重于培养孩子的学习成绩和能力，却忽视了孩子的心理健康。
家庭对孩子心理健康的关注和教育也远远不够，这会使得孩子在面对心理问题时缺乏正确的认识和应对方法。
四、对策提出1. 增加专业人员配备学校应该加大对心理健康教育的重视，增加专业人员的配备，包括心理辅导员和心理健康教育老师。
这些专业人员应该具有丰富的心理教育经验和严格的教育背景，能够为学生提供科学的心理辅导和心理健康知识。
2. 多元化教育方式在心理健康教育中，应该采取多元化的教育方式，包括心理健康教育课程设置、心理咨询服务、心理健康教育活动等。
通过多种方式，引导学生正确认识自己的情绪、学会正确的情绪调节和解决问题的方法，从而提高学生对心理健康教育的参与度和接受度。
3. 家校合作学校和家庭应该加强沟通和合作，一起为学生的心理健康教育工作努力。
学校组织一些家长学校心理健康教育课程，让家长了解孩子的心理健康问题，提高家长对孩子心理健康的重视和关注度，鼓励家长在家庭教育中重视孩子的心理健康问题。
4. 创新心理健康教育内容在心理健康教育内容上应该注重创新，制定更加符合学生实际情况的心理健康教育内容，针对学生的年龄特点和心理问题，制定更加生动有趣的心理健康教育活动和课程，从而提高学生对心理健康教育的学习积极性。
小学生心理健康教育心得体会(通用11篇)
小学生心理健康教育心得体会(通用11篇)小学生心理健康教育心得体会1一、小学生心理健康问题的表现小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长。
健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。
我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。
他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。
以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。
㈠学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。
体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动回答，积极性相对要高。
对于老师布置作业能认真完成的高段有69%，中段85%，高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。
㈡不良情绪调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。
这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。
㈢孤僻、交往情感封锁根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。
孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。
二、影响小学生心理健康的因素小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步研究分析表明学生心理问题的产生有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：㈠影响小学生心理健康的家庭因素⒈家长的教养方式父母的教养方式可以分为四种：专断型、放任型、权威型、民主型。
小学生的心理健康小学生心理健康教育活动思考反思
小学生的心理健康小学生心理健康教育活动思考反
思
小学生的心理健康对于他们的成长发展非常重要。
通过心理健康教育活动，学生可以
学习如何管理自己的情绪、有效沟通以及解决问题的能力，从而更好地适应学校和生
活中的挑战。
以下是一些关于小学生心理健康教育活动的思考反思：
1. 活动设计：活动应该根据小学生的年龄和发展阶段来设计，以保证他们的参与度和
理解度。
可以将活动分为情感管理、社交技能、冲突解决等不同主题，让学生通过角
色扮演、小组讨论和游戏等互动方式深入了解和探索这些主题。
2. 活动内容：活动内容应该贴近小学生的实际生活经验，帮助他们理解自己的情绪和
需求，并提供相应的应对策略。
同时，活动内容也应该涵盖到小学生可能面临的问题，如学业压力、友谊问题等，帮助他们建立健康的心理态度和应对能力。
3. 参与方式：活动应该鼓励小学生积极参与，可以通过小组活动、角色扮演、讨论等
方式，让学生互相分享和倾听，增强彼此之间的理解和同理心。
同时，也要尊重每个
学生的个体差异，给予他们适当的自主权和自我表达的机会。
4. 活动反思：对于每个活动，都应该进行及时的反思和评估。
可以邀请学生和教师一
起参与讨论，了解他们对于活动的反馈和感受，是否达到了预期的效果。
根据学生的
反馈和教师的观察，可以对活动进行调整和改进，以提高效果。
小学生心理健康教育活动的目的是帮助他们建立积极的心理态度和健康的心理素质，
提高他们的适应能力和解决问题的能力。
通过思考反思，可以不断改进和完善活动，
使其更加贴近学生的需求，对于他们的心理健康成长起到积极的促进作用。
小学生心理健康教育反思
小学生心理健康教育反思
《小学生心理健康教育反思》
随着社会的不断发展，小学生的心理健康问题日益凸显。
在这种背景下，小学生心理健康教育变得格外重要。
然而，我们不得不承认，当前的小学生心理健康教育仍存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，现行的小学生心理健康教育过于注重知识的灌输，忽视了情感的引导。
在教育理念上，我们更应该注重培养学生的情感表达能力和应对压力的能力，而不仅仅是传授知识。
这样才能更好地帮助学生建立自信、树立积极的人生观和价值观。
其次，当前的小学生心理健康教育缺乏家校合作。
教育不只发生在学校，更多的是发生在日常生活中。
家庭是小学生心理健康教育的重要一环，需要家长和学校共同努力，形成良好的教育生态，共同促进小学生的心理健康成长。
再次，小学生心理健康教育过于理论化，教材内容缺乏针对性。
应该更注重实际案例和亲身体验，让学生在实际生活中学会应对问题、解决问题。
这样才能更深入地影响学生，让他们在成长过程中更好地掌握心理健康的知识和技能。
综上所述，小学生心理健康教育需要进行反思和改进，重视学生的心理健康，注重培养学生的情感能力和应对压力的能力，加强家校合作，尊重学生的个性差异，才能更好地帮助小学生
健康成长。
希望在未来的教育中，小学生心理健康教育能够得到更好的推广和实施。
新一代小学心理健康课程学习反思
新一代小学心理健康课程学习反思引言心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
作为一名小学生心理健康课程（LLM）的学习者，我在学习过程中获得了许多宝贵的经验和反思。
本文将对我在新一代小学心理健康课程学习中的所见所闻进行反思和总结。
学习内容在学习过程中，我深入了解了小学生心理健康的重要性以及如何培养他们的心理素质。
通过学习不同年龄段的心理发展特点，我了解到每个孩子都有自己的成长阶段和需求。
同时，我也学习了一些简单而有效的心理健康教育策略，以帮助孩子们更好地应对挑战和压力。
学习收获在学习过程中，我意识到了以下几点：1. 倾听的重要性：作为一个小学生心理健康课程学习者，我明白了倾听的重要性。
通过倾听孩子们的心声，我们可以更好地理解他们的需求和问题，从而提供更恰当的帮助和指导。
2. 简单策略的价值：在学习中，我发现简单的心理健康教育策略往往更易于实施，并能取得良好的效果。
通过使用简单的策略，我们可以帮助孩子们培养积极的心态，并更好地管理情绪和压力。
3. 注重实践：学习心理健康教育不仅仅是理论知识的积累，更需要注重实践。
通过与实际情境结合，我们可以更好地应用所学知识，提高我们的教学效果。
学习反思在学习过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
我发现有时候难以准确把握每个孩子的心理需求，特别是在大班级教学环境中。
此外，对于一些复杂的心理问题，我还需要进一步学习和提升自己的专业知识。
然而，通过不断的学习和实践，我相信这些困难可以逐渐克服。
我会继续努力学习，提升自己的专业素养，以更好地服务孩子们的心理健康。
结论通过新一代小学心理健康课程的学习，我深入了解了心理健康教育的重要性，学习了简单而有效的策略，并通过实践不断提高自己的能力。
尽管还面临一些挑战和困惑，但我相信自己可以不断进步，为小学生的心理健康做出更大的贡献。
以上是我对新一代小学心理健康课程学习的反思和总结。
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小学生 心理健 康存在 的问题部分 归因于 家庭 心理健康教育 的缺失 。父母是孩 子最好 的老师，父母 的一言一行都深刻影 响着孩子 的行 为。从 当前 来看 ，父母们一般都要 外出 工作 ，还有 的要 参加各种应酬 ，他们 的主观 愿望是好 的 ，就 是尽可能地改善孩子 的物质 条件 。但是 ，父母 的时间是有 限的，父母 投 入 到孩子身上的时 间就会减少 ，对孩 子关心 不 够 ，孩 子 心理 方 面 的 微 小 变 化 父 母 也 注 意 不 到 ，等 到 发 现 时 已经 是 很 严 重 的 问 题 了 。 还有些父母 不关心孩子 的心理健 康，只盼着 孩子能够出人头地 ， 考上好大学 ， 找到好工作 ， 这些造成了孩子的心理压力 。 ２ ． 学校教育发展缓慢 曾有小学生 抱怨 ，学校里作业太 多 ，回 家父母期 望提高 ，自己生活的环境都快 让 自 己喘不过来 气了。小小年纪看起来却是 心事 重重 ，这与学校对 心理健康教育 的关 注不够 是高度相 关的。客观地评价 ，现在学校 迫于 各种压力， 也着手抓小学生的心理健康 问题。 但是 ，他们一方 面又 囿于 出成绩 的冲动 ，还 是希 望能够给孩子多布置作业 。学生 在课堂 上学 习，回家还 有家庭作业。本来应该 是天 真 浪漫的时光 ，却被埋在高高 的作业堆中。 在孩子的心理健康教育方面， 因为方法不当、 缺乏针对ｌ 生 等， 导致心理健康教育效果不佳。 教师 对孩子心理健康的忽视也使孩子 的一些 心理 健康 问题失去最佳矫 正时间，导 致了一 系列 心 理 问题 的 出现 。
理 健 康 咨询 室作 用
心理健康是青少年健康 的重要组成部分， 旦 出现 心理问题，青 少年的健康就会受 到 严重影 响。近年来 ，我 国越来 越重视包括小 学生在 内的青少年的心理健康教育 ，客观地 评价 。心理健康教 育课 程和心理健康咨询室 的设立等都对小 学生保持心理健康起到 了积 极 的推动 作用。但不可否认 的是 ， “ 我 国三 亿多青少 年中，徘 徊、游 荡在普通孩子和犯 罪少年之 间的是难计其数 、五花八 门的 ‘ 问 题孩子 ’，有 的已经表现出行为偏差 ，而更 多 的需 要 心 理 矫 正 … …” 。 因 此 ，在 新 时 期 还是要正视 小学生心理健康 问题 ，充分发现 小学生心理 健康 方面存在的 问题 ，深入挖掘 这些 问题存 在的原因 ，并找到解决这一 问题 的 对 策和 措 施 。 新 时期小 学生 心理健康存在 的问题 １ ． 承 受 能 力差 近年来 ，很多孩子在 生活中遇到稍不如 意 的事情 便无法承受 ，哭 闹、逃学 、出走 ， 有 的甚至服 药或割腕 自杀。媒体经常报道这 样一些事 实，小学 生因为考试成绩不好在家 里受到父母 的批评，或者在学校里受到老师 的批评 。就选择 离家出走。还有的小学生 因 为无法完成 老师布置的作业而选择跳楼 自杀 等等 。这些事情让 人扼腕叹息 ，本来不是什 么大事 ，考试成 绩不好 、作业完成得 不好 ， 这些可能造 成一时的情绪低落 ，但在正常情 况下应该不 会导致小学生 的过激行 为。但小 学生过激行 为的明显增多显示 了他们在心理 健康方面存在的隐患 。
些小 学生还存在着 学习兴趣减退、课 堂上焦虑情绪严重 等问题 。一 些小学生搞不 清楚学习 的目的，也不 明白学习的方 向，他 们 对 学 习 兴 趣 不 高 ，有 的甚 至 出 现 了 厌 学 心 理 ，不愿 意去上学 ，上学之前 和家长大哭大 闹等。到了课堂上 ，精力不集 中，听不明 白 老 师讲的 内容 ，导致情绪 焦虑，这又助长了 厌 学情绪。学生到学校来一个重 要的任务就 是 学习，而一旦学生学 习兴趣 减退 ，教师和 健 康 、 和谐 的环 境 。 家 长都面临着如何调动学 生学习兴趣、帮助 境 的问题。 【 关键 词 】 小学生 ；心理健康 ；心理健 学生走出心理 困 二、小学生心理健 康问题的成因 康 咨 询 室
１ ． 家庭 教 育 的缺 失
要充分发挥 家庭 教育和学校教育 的作用 ，并 在家庭教育和学校教育之 间形成 良性的互动 。 家长要关心孩子 的健康 成长 ，而不要 紧紧盯 着孩子 的成绩 ，制造 紧张气氛。家长还要多 与 孩 子 交 流 ，发 现 孩 子 心 理 方 面 的 变 化 。 学 校要重视心理健康教育， 教育是全面的教育 ， 目的是促进孩子 的身心健康发展。如果仅仅 看重孩子 的学习成绩、升学率等 ，就失去了 教育本来 的意义 。同时，要建立 家长 和教师 之间的沟通机制 ， 双方及时交流发现的问题 ， 建 立 并发 挥 心
关于新 时期小 学生心理健康 问题 的思考
５ ４ １ ０ ０ １ 广 西桂 林 市胜 利 小学 张 兰花
【 摘 要 】近年来 ，小学 生心理健康 问
一
３ ． 学 习兴 趣 减 退 焦 虑情 绪 严 重
题 受到 了广泛 的关注。从 当前 来看，小学生 心理健康方面存在 着承 受能力差、人 际交往 能力差、学习兴趣减退和 焦虑情 绪严 重等问 题 。造 成 这 些 问题 的 原 因是 多 方 面 的 ，既 有 家庭 教 育 的 缺 失 、 学 校 教 育发 展 的 缓 慢 ， 也 有 社 会 环 境 的 不 良影 响 。为 了 实现 小 学 生 的 心理 健康 ， 要促 进 家庭教育与 学校教 育的 良 性 互 动 。要 充 分 发 挥 心 理 健 康 教 育课 程 和 心 理 健 康 咨 询 室 的 作 用 。还 要 全 社 会 共 同 营 造
３ ． 社 会 环 境 的 不 良影 响