图像信息的采集与加工
图形图像的采集与加工(答案)
第四章图形图像的收集与加工一、复习重点：（重点）放大图例显示比较内容（位图图像，位图图像矢量图形矢量图形）构成像素指令储存空间大小大小放大能否失真失真不失真保留格式Jpg .bmp ，.Cdr .wmf .ai 相应编写软件Photoshop Coreldraw illustratorphotoimpact合用处合传神照片或要求精美设计徽标，表现标记细节的图像图形2、photoshop 中变换图像色彩模型的方法(阅读 )翻开“图像”菜单，选择“模式” ，而后会出现各样色彩模型构成的菜单，选择所需即可。
3、图形图像的加工：常用的抠图方式： 1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具 5、迅速选择工具6、钢笔工具4、获得图形图像的门路：（阅读）①从光盘上获得图形图像②从网上下载图形图像素材③从印刷品、照片上获得图像④使用数码相机拍摄数字图像⑤从屏幕上捕获图像5、使用扫描仪（认识）一般经过扫描仪获得数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率，往常为 300dpi(每英寸的像素数 )。
分辨率： _________图像分辨率 ______________________。
颜色深度： _______量化位数 ________________________。
6、在使用 OCR文字辨别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。
（认识）7、数码相机的主要零件：镜头、光电耦合器件、译码器、储存介质、数据接口。
（认识）数码相机是一种依据采纳高压缩比的位图原理摄入光景，一般数码相机jpeg保留图像文件。
二、习题填空题部分1、图形图像文件的储存，常用的图形图像文件有（学生比较课本51 面表格达成）：.jpg .gif .bmp.tiff.psd.cdr.ai.wmf.psd 是 Photoshop 的存盘文件.cdr 是 Coreldraw 的存盘文件.ai 是 Adobe Illustrator 的存盘文件上述文件中是矢量图形的是：.cdr.ai.wmf既能够是动画又能够是图片的是：gif能够用来储存图层信息的是:.psd.jpg 能够有损压缩也能够无损压缩，2、色彩模型（学生达成）CMYB（印刷制品的减色模型，由青C、洋红 M、黄 Y、黑 B 构成）常用于印刷业。
第五章 音频、视频、图像信息的加工
音频、视频、图像信息的加工 5.1、音频信息的采集与加工 5.2、视频信息的采集与加工 5.3、图像信息的采集与加工
5.1、音频信息的采集与加工
大家平时接触 的音乐来自哪 些途径？
…… 电 视
网 络
MP3或 MP4
磁带 或 CD
获取数字化音频信息的方法
1、从数字 化音频资源 中截取
2、从磁带中转 换而来，模拟 转化为数字信 号
1.数字化视频加工工具
5.3 图像信息的采集与加工
停车场 parking
禁止吸烟
洗手间
南京地铁
1.图像的类型
点阵图 向量图 由许多点组成的，组成图像的点 也叫矢量图，以数学的向量方 称为像素，足够多的不同色彩的 式来记录图片的内容（如线段 点组合在一起可以制作出层次分 只需要记录两个端点的坐标， 明，色彩丰富的图像 线段的粗细和色彩） 文件容量相对较大 文件容量相对较小
CD封面设计的相 反因人而异，但总的 原则是要用形象、生 动、易被视觉接受的 形式来表现主题。
4.图像的加工
处理
用Photoshop软件处理图片
主要是用 来选取
概念
文件大小
失真情况
制作软件
缩放和旋转时容易失真
Photoshop , 画图等
缩放和旋转时不会失真
Flash 等
2.图像的格式
1.图像的采集
将传统照片数字化（扫描） 从数码相机中采集 从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 从影像资料中捕获
2.图像的加工工具
3.图像的设计
图像设计与制作的根 本目的是传达信息。从创 意、构图、色彩到选择制 作方法和工具，再到具体 的制作过程，都要围绕特 定的主题展开。
5.3图像信息的采集
5.3.1 基本概念的介绍
1. 图像类型：位图和矢量图 2. 像素和分辨率
3. 常用文件格式
1. 图像类型：位图和矢量图
位图和矢量图，是根据软件运用以及最终存 储方式的不同而生成的两种不同的文件类型。 在图像处理过程中，分清位图和矢量图的不同 性质是非常有必要的。
缺点 制作3D影像 制作软件
常用的文件 格式
2. 像素和分辨率
像素与分辨率是Photoshop中最常用的两个概念，对它们的 设置决定了文件的大小及图像的质量。
一、像素
像素（Pixel）是组成图像的基本单位，比如对一幅标 有1024×768像素的图像而言，就表明这幅图像的长边有 1024个像素，宽边有768个像素，1024×768=786432，即 这是一幅具有近80万像素的图像。
多媒体是承载诸如：文本、图像、声音、动画等 多种信息的载体。
5.3 图像信息的采集及加工
主讲人：吴卫珍
学习目标
体验图像的独特魅力
了解图像的两种不同类型 知道数字化图像的采集途径 体验利用Photoshop进行简单的图像加工
任务：对比图像、文字、语言，说出图像的优势
2010上海世博会中国国家馆介绍： 居中升起、层叠出挑，采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造 型，建筑面积46457平方米，高69米，由地下一层、地上六层组成；地区馆 高13米，由地下一层、地上一层组成，外墙表面覆以“叠篆文字”，呈水平 展开之势，形成建筑物稳定的基座，构造城市公共活动空间。
1.下列不属于常见图象格式的是（ ） A、 jpg B、 bmp C psd D、doc 2.矢量图形和位图图形相比，矢量图形的优点是（ ） A、变形、放缩不影响图形显示质量 B、色彩丰富 C、图像所占空间大 D、易制作色彩变化多的图像 3."某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需 要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，可选择 的工具是（ ）。 A、Windows自带的画图程序 B、Photoshop C、Flash D、CorelDraw 下列不属于计算机多媒体技术应用的是（ ） A.、视频会议系统 B、远程医疗会诊系统 C、多媒体电子学习光盘 D、EXCEL数据统计 4.为了实现图像缩放时不失真，我们往往选用___软件来绘制 编辑图像。 A 、画图 B、ACDsee C、会声会影 D、Flash 5.“我们的家用电脑既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计 算机的（） A、人工智能技术 B、自动控制技术 C、多媒体技术 D、信息管理技术
图像信息的采集与加工范文
自制
2-3
应用
学生动手操作
既定的三个主题的素材
D、I
I
学生通过实践体会归纳总结出操作要领，很快的就记住了直线工具的使用方法。
15分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
课前准备
相关知识回顾，并且老师准备一系列不同格式的精彩宣传海报图片
PPT课件
情景导入
通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣
观看、欣赏PPT中的图片
激起学生学习新知识的兴趣
任务驱动
展示教学目标 （课件）
课堂教学设计表
章节名称
图像信息的采集与加工（二）
学科
信息技术
授课班级
高中一年级
授课时数
两课时
设计者
施琼霞
所属学校
泉州师范学院
本节（课）教学内容分析
本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的软件的图像加工工具，进行抠图，图片裁剪，图片的复合等，最后会简单的使用设计出自己的图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
江苏专转本新闻类图像信息采集与加工习题(有答案版) -
图像信息采集与加工习题单选题1、常用的图形图像加工软件大多能够将文件保存为:( )A、DOC格式B、TXT格式c、JPG格式D、AVI格式2、位图与矢量图相比，正确的结论是:( )A、在缩放时矢量图、位图都不会失真B、在缩放时矢量图、位图都会失真c、位图占用存储空间较小D、矢量图占用存储空间较小3、小明在一本彩色杂志上看到一个很可爱的企鹅图片，他想用来做多媒体素材，但是他并不想要企鹅之外任何的背景元素，小明的操作步骤如下，正确的是( )①利用多边形套索工具把企鹅从背景中勾出来，并通过CTRL+C复制到剪贴板中②使用扫描仪将杂志上的企鹅扫描到电脑中③将新图像保存为GIF格式文件④新建一个透明背景的图像，并通过CTRL+V粘贴过来⑤启动Photoshop，打开企鹅图片A、52143B、25143c、25314D、523144、Photoshop中，( )用以调整原始照片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的内容。
A、裁切B、扭曲c、对比度D、滤镜5、暑假去北京旅游时，小飞在景点照了一张很满意的半身正面像，她想利用学过的图像处理技术DIY一套红底一寸的证件照，她可能使用的软件是( )A、写字板B、ExcelC、photoshopD、Outlook6、关于GIF格式文件的说法中，正确的是:( )A、GIF格式文件可以是静态图像B、GIF格式文件一定是动态图像c、GIF格式文件一定是静态图像D、GIF格式文件不是图像文件7、在下列工具软件中，专门用于矢量图设计的工具是:( )A、PhotoshopB、CorelDrawC、画图D、金山画王8、以下哪种设备可将纸质照片的信息存入到计算机中?( )A、扫描仪B、网卡c、打印机D、复印机9、当利用扫描仪输入图像数据时，扫描仪可以把所扫描的照片转化为( )A、位图图像B、矢量图C、矢量图形D、三维图10、下列哪些工具或操作能在Photoshop中选择出一个不规则的区域( )⑴选择框工具⑵魔术棒⑶套索工具（4）钢笔工具A、(2)3)(4)B、(1)(4)c、(1)(2)(3)D、全部11、以下哪种设备，能帮助我们直接获取数字图片?( )A、打印机B、复印机c、传真机D、数码相机12、ACDsee是一种( )A、看图软件B、音频编辑软件c、操作系统D、字处理软件13、以下格式中，哪种不是图像格式?( )A、BMPB、TIFC、JPGD、MID14、关于扫描仪的以下说法中，错误的是:( )A、扫描仪可以扫描图片B、扫描仪可以扫描文字c、扫描仪只能扫描图片D、扫描仪既可以扫描图片，也可以扫描文字15、构成位图图像的最基本单位是( )A、颜色B、通道c、图层D、像素16、以下文件中，哪个不是图像格式文件?( )A、红花.swfB、红花.bmp c、红花.jpg D、红花.tif17、以下设备，哪个可以采集图像信息?( )A、打印机B、扫描仪D、音箱18、以下文件中，哪个是图像格式文件?( )A、绿叶.swfB、绿叶.bmpC、绿叶.mp3D、绿叶.doc19、JPG格式是:( )A、有损压缩位图格式B、无损压缩位图格式C、没有压缩的格式D、压缩的BMP格式20、刘丽同学把家里的老照片用扫描仪进行了扫描，现需要对其进行进一步的色彩调校调整、破损修补等加工，比较好的工具是( )A、Windows自带的画图程序B、PhotoshopC、FlashD、Excel21、以下哪个文件是"画图"软件保存的默认格式?( )A、自然界.docB、自然界.txtc、自然界.bmpD、自然界.avi22、在进行图像编辑加工时，以下说法中正确的是:( )A、必须使用Photoshop工具B、用金山画王可以完成所有工作C、可以选择多个软件配合使用D、必须在Windows画图中实现23、用图像编辑软件可以对图像进行各种编辑，下列各选项中说法不正确的是( )A、调整图层不透明度，可实现图像淡化效果B、可以将多幅图像合成一幅新的图像C、对有划痕的图像进行加工修改，可以去除划痕D、不可以添加文字图层24、Photoshop保存的文件，默认格式是:( )A、GIFB、SWFC、JPGD、PSD25、以下哪个文件是Photoshop保存的默认格式文件?( )A、ABC1.gifB、ABC2.swfC、ABC3.jpgD、ABC4.psd26、矢量图与位图相比，错误的结论是:( )A、在缩放时矢量图不会失真，位图会失真B、矢量图适合于表现变化曲线，位图适合于表现自然景物C、矢量图占用存储空间较大，位图则较小D、矢量图占用存储空间较小，位图则较大27、张老师去西藏旅游拍了很多的数码照片，现在他想在其中一些照片上写上文字，下列合适的软件是:( )A、写字板B、ExcelC、PhotoshopD、Outlook28、小华要做一个宣传画，需要把几张照片和文字合成，下列合适软件是:( )A、PhotoshopB、Cool Edit Proc、ACDseeD、Windows Media Player29、以下哪种做法，不能直接获取数字图片?( )A、使用数码相机拍摄图片B、使用复印机复印图片C、从因特网上下载图片D、使用扫描仪扫描图片30、关于矢量图的说法，正确的是:( )A、矢量图缩放时不会失真B、矢量图就是位图c、矢量图文件容量比较大D、使用Windows中的画图软件可以绘制矢量图31、关于GIF格式文件的说法中，正确的是:( )A、GIF格式文件不是真彩图像B、GIF格式文件一定是动态图像c、GIF格式文件是真彩色图像D、GIF格式文件一定是黑白图像32、下列属于信息采集工具的是( )A、扫描仪B、电视机C、打印机D、显示屏33、下列常用来对数码照片进行处理的是( )A、ExcelB、记事本c、Photoshop D、WinRAR34、下列软件主要用于图像处理和加工的是( )A、FrontPageB、PhotoshopC、WordD、Excel35、[0846]欲截取计算机屏幕上的某个画面，下列方案中最简便的是( )A、使用数码照相机拍摄B、使用"PrintScreen"键C、使用扫描仪扫描D、必须安装专用计算机屏幕截图软件来截取36、张莉同学制作了一张贺卡，试问通常情况下，将文件保存为下列( )格式，占用空间较小。
《图形图像的采集与加工》
《图像的采集与加工》——青春纪念册一、案例背景信息1．模块：多媒体技术应用2．年级：高中一年级3．所用教材版本：广东教育出版社二、教学设计【教学分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书信息技术的选修2—《多媒体技术应用》第四章《图形图像采集与加工》。
本校学生生源主要是针对山区，学生基础薄弱，信息技术学习经历、信息素养和动手操作能力均参差不齐。
针对这种情况要想完全按照课本来实施教学难度很大，实施校本教学，使学生通过完成各种活动任务达成学习目标。
学生有了一定从网上搜索信息下载文件的经验，这些知识的掌握为本节课的学习打下了基础。
本节课内容有两部分：图像素材的采集、图像素材的加工。
对于采集，课前统计学生已有一定生活经验，重在借助书本总结出各种方法的适用性并体验;而加工，大多只接触过画图工具，只有一小部分知道photoshop。
鉴于这种情况，为了扩展学生的视野，让学生明白图像的加工不是只能用专业处理软件才可以，只要能完成需求，简单的工具即可。
同时，本节课的学习也是为下一步学习，让学生体会photoshop的强大功能，并根据需求灵活运用软件更好的完成图像处理做了一个很好的铺垫。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解图像采集的作用和主要途径；(2)了解常见的图像文件格式；2.过程与方法(1)通过实践，进一步掌握有效地使用各种方法采集所需的图像素材的方法；(2)尝试通过网络搜索下载现流行的图像处理软件，并通过亲自动手实践掌握其主要功能。
3.情感态度与价值观(1)在应用情境中感受学习图像处理带来的乐趣，体验互相交流学习的乐趣；(2)能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度。
【教学重点】掌握图像的采集与加工方法。
【教学难点】能根据需要选择适当的图像素材采集和加工方法完成图像作品。
【教学方法与策略】创设制作《青春纪念册》的应用情境，提出任务需求：素材的采集→素材的加工，让学生在具体的应用中分析需求，进而逐步探索解决方法，最终学习图像的采集与加工方法。
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
教育部参赛_图像信息的采集与加工_杨华
图一
图二
2
第一步、打开 Photoshop 软件，打开要处理的“sz1”图像文件 第二步、修补工具还原本色，去除多余信息； 第三步、吸管工具选取文字颜色； 第四步、文字工具输入文字，字符选项调整大小； 第五步、移动工具到合适位置，自由变换细节调整；保存输出。
拓展提高:试着将图像中标语前面的旗杆去掉……..
1
图像信息的采集与加工
树立健康的信息表达和交流意识。 【重点难点】 图像加工基本运用及认真负责地利用图像信息。 【教学方法】 本节以主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。 四、教学过程 引入:学校准备校庆，小张同学准备收集一些关于学校信息的图像，并上传到网上了,他需要 怎么做? 图像采集 图像加工 图像上传( 规范合理合法使用) 1、图像采集 （任务一） 将传统照片数字化（扫描仪） 使用数码相机拍摄 从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 从影像资料中捕获 初次采集的图像不能马上利用,还要进行适当的加工润色了…….. 2、图像加工（任务二） 简易型图像软件：画图 普及型图像软件：ACDSee、Flash 专业型图像软件42054.htm 示例：以“错误的标语”(图一)这一具体任务，引出如何利用图像的加工技术，更好地表达信 息，接着引出图像操作所涉及的知识点及技能，教师以流程形式给出图像工具的图标、名称和 属性功能，跟学生分析各个图像元素是用了哪些工具从原始图中选取出来的，然后进行加工， 最后合成及保存作品(图二)。具体操作主要看教师演示。做到从表达信息的需求出发，介绍图像 合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历加工图像的实践活动过程。
(JPG 格式，大小不超过 1000KB)
第一步、将 BMP 格式转换成 JPG 格式（利用画图工具） 第二步、分析相同文件名，不同格式的856d95177232f60ddcca145.html 4、网上”PS” 示例 2:四川会理政府网站登官011_06/28/7299865_0.shtml 学生互相讨论上述现象,引导他们在网上合理规范使用a20029bd642d67.html 5、作业： １、通过几种图像文件格式比较，加深对深对图像文件的理解 ２、对”标语”图像进行细化完善,教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，并注 意收集有共性的问题，同时调控整个班级情况view/a5e02612a8114431b90dd8f0.html 3 图像上传 示例：以“上传图像文件失败”格式。 小张同学准备上传一张校园风景图像到网上发布，但是传不上去(如下图所示)
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图像信息的采集与加工
图像信息的采集与加工是图像处理技术中的重要环节，它涉及到如何获取图像数据以
及对图像数据进行处理和分析。
本文将从图像的采集方式、图像采集设备、图像信息的加
工方法等方面详细介绍图像信息的采集与加工。
一、图像信息的采集方式
图像信息的采集方式可以分为直接采集和间接采集两种方式。
1. 直接采集：直接采集是指通过图像传感器等设备直接获取物体的光学信息，并将
其转化为数字信号。
这种方式适用于实时采集、实时处理的应用场景。
常见的直接采集设备有摄像机、扫描仪等。
摄像机可以通过透镜来聚焦光线，然后通
过光敏元件将光信号转化为电信号，再通过模数转换器转化为数字信号。
扫描仪则是通过
使用光源和感光器来扫描物体表面，并将扫描结果转化为数字信号。
2. 间接采集：间接采集是指通过对已有的图像进行扫描、拍摄等方式获取图像信息。
这种方式适用于需要对已有图像进行处理和分析的应用场景。
二、图像采集设备
1. 摄像机：摄像机是最常见的图像采集设备之一，它可以实时采集物体的图像信息，并输出为视频信号。
摄像机通常由透镜、感光器、电路等组成，其中透镜负责光线的聚焦，感光器负责将光信号转化为电信号，电路负责信号处理和输出。
三、图像信息的加工方法
1. 图像预处理：图像预处理是指在进行图像处理前对图像进行预处理的过程，它包
括图像去噪、图像增强、图像平滑等操作。
常见的图像预处理方法有中值滤波、高斯滤波、直方图均衡化等。
2. 特征提取：特征提取是指从图像中提取出具有代表性和可区分性的特征，以便于
后续对图像进行分类、识别等操作。
常见的特征提取方法有边缘检测、角点检测、纹理特
征提取等。
3. 图像分割：图像分割是指将图像分成若干个互不重叠的区域，以便于对图像的局
部进行分析和处理。
常见的图像分割方法有阈值分割、区域生长、边缘检测等。
4. 目标检测与识别：目标检测与识别是指在图像中检测和识别出特定的目标，这在
图像处理技术中是一个很重要的应用。
常见的目标检测与识别方法有模板匹配、特征匹配、神经网络等。
5. 图像压缩与存储：图像压缩与存储是指将图像的信息进行压缩和存储，以便于在
有限的存储空间内存储更多的图像数据。
常见的图像压缩和存储方法有JPEG、PNG等。
图像信息的采集与加工既包括图像的采集方式和设备，也包括对图像数据进行预处理、特征提取、分割、目标检测与识别、压缩与存储等方法。
通过采集和加工图像信息，可以
更好地理解和分析图像中的内容，并为后续的图像处理和分析提供基础。