一年级数学上册第四单元认识位置教案(2021青岛版)
青岛版小学数学一年级上册第四单元认识位置教案
图 1认识位置[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》70页。
[教学目标]1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。
3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。
[教学重点]能正确辨认左右。
[教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。
（出示课件，见图1）怎么玩呢？老师想邀请一位同学和老师一起给大家做个示范，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。
师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。
学生两人合作，一起做游戏。
师：做游戏时，你觉得什么比较难区分？预设：左右。
二、你说我讲，认识位置（一）认识左右1.初步认识左右。
图 2师：想一想：你是怎样区分左右的？（你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？） 预设1：我们用右手写字，左手按纸。
预设2：走路时靠右行。
预设3：吃饭时用右手拿勺子。
预设4：上课时用右手举手发言。
师：你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。
一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。
比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
（课件演示见图2）师：可见，左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。
同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。
师：现在你能分清左右了吗？（考考你：举左手，举右手。
）全班学生听口令做动作，举左手，举右手。
2.身体上的左右。
师：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）师：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿……”。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案一、教学目标1.能够简单描述“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等基本方位词的概念；2.能够利用基本方位词描述物体的位置关系；3.能够自主寻找某物品，并给出该物品相对于参照物的简单位置描述。
二、教学重难点1.教学重点：基本方位词的概念与使用；2.教学难点：用简单的语言描述物品的位置关系。
三、教学准备1.实物模型：玩具小车、盒子、球等；2.图片资料：包括物体位置的图片，以及范例图片；3.教学工具：白板、彩色笔或者粉笔。
四、教学过程4.1 热身活动（10分钟）1.进行课堂“升级”仪式，即由老师宣布：现在开始，大家成为一年级代表了，需要知道更多的知识。
接着，把学生的名字一一叫出来，让他们走到前面打一下升级之后的印章，表示成为了一名代表。
2.老师会场上邀请学生站成一排，每一名同学都向前说出自己昨天做了些什么事情。
然后给出一些常见的行为动词，要求站在首位的同学轮流说出动词，其他同学纷纷复述，直到最后一位同学说出该动词在英文单词下的意思。
3.小游戏：找到孩子的位置。
要求学生分别排成一行，并指定第一位同学为“起点”，其他同学为“终点”。
老师会用语言描述一个学生的位置，让其他学生猜这个孩子在哪个终点位置，然后进行确定性的走位后，看看猜中的同学是否真正找到了确定的位置。
4.2 感性认知（20分钟）1.提出问题，让学生描述以下物品的位置关系：–玩具小车在盒子里的位置；–手表在桌子上的位置；–自己的鞋子在哪里；2.老师通过实物和图片，让学生感性认识“左”、“右”、“前”、“后”等基本方位词，并鼓励孩子自主寻找可以进行比较的物品；3.通过在教学环节中，让学生扮演“小老师”，通过手势和语言支持其他学生回答问题，并反复强化基本方位词的使用。
4.3 理性认知（30分钟）1.老师让学生通过实物模型来理性认识位置上的基本概念：在绝对位置上，左右有前置和分离；2.通过教学案例呈现，让学生发现和认识所学的基本方位词，同时找到和使用适当的抽象概念和表达方式；3.老师让学生互相检查问题，并在这个过程中找到问题，学习和抓住归纳和推理的技巧。
青岛版-数学-一年级上册-【精品】《认识位置》教学设计
生2：我们走路的时候都是靠右走。
生3：汽车的方向盘是在左边的。
……
大家说的真好，那么谁愿意说一说分清左和右的好方法？怎样确定哪边是左，哪边是右呢？
对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。
2、下面我们再来做个游戏，请大家根据我的指令做动作，准备好了吗？
游戏开始：一个学生发指令其他同学根据指令表示。
你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗？
活动四：巩固练习。
第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个数学书，在书的左边摆一把尺子，书的右边摆一支铅笔，请学生说说摆在最左边的是什么？最右边的是什么？
第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动物认一遍，然后完成图中的问题。
活动五：课堂总结。
3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
学习重点
结合现实情境，能辨别前后、左右、上下的相对位置关系。
学习难点
在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
听口令做动作，游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵……
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你在生活中是怎样来分清左右的？
设想学生提出的疑问如下：
怎样来分清左右？
四《认识位置》(教学设计)青岛版一年级上册数学
四《认识位置》（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目的1.知道“上、下、前、后、左、右”等方向词，并且能准确运用这些词描述物体的相对位置。
2.通过游戏等方式加深学生对方向概念和位置关系的理解。
二、教学重点与难点1.学生能正确地掌握方向词，并能在日常生活中用自己的话语描述物体的方位关系。
2.学生理解物体位置的相对性。
三、教学内容1.方向词的初步认识与掌握。
2.物体位置的相对性认识与拓展。
四、教学方法1.导入游戏法：老师出示一些物品（如钢笔、花瓶、书包等），由学生分组猜测这些物品的位置，并按照描述的方向词进行标记。
2.视频展示法：播放一些视频，引导学生根据视频中物体的位置和方向，掌握方向词的使用方法。
3.构建环境法：在课堂中布置环境，让学生在其中模拟日常生活，通过日常场景的模拟加深对方向词的理解和应用。
五、教学流程第一步：导入和引入知识（5分钟）1.老师出示一些物品，邀请学生描述这些物品的位置和方向。
2.引导学生思考和交流，学习如何使用方向词。
第二步：认识方向词（25分钟）1.老师播放相关方向词的视频，学生跟随视频学习。
2.学生进行课堂练习和互动交流。
3.老师带领学生实地练习。
第三步：数学游戏（15分钟）1.老师设计相关数学游戏。
2.学生进行数学游戏。
3.学生进行团队竞赛。
第四步：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课教学要点。
2.学生进行反思和总结。
六、板书设计方向词说明上上方下下方前前方后后方左左边右右边七、教学评估1.平时实际行为观察评估。
2.课后作业评估。
3.课堂测验评估。
八、教学反思通过本节课的教学，我意识到指示方向的掌握和应用对于学生的日常生活和成长都非常重要。
在后续的教学中，我将更加注重学生的日常化性，让学生将所学知识运用到实际生活中去，从而提高教学效果。
同时，我还会设计更有趣的游戏和趣味性的教学实践，增强学生的学习兴趣和积极性。
最终，我相信我们的教学效果会得到更好的提高。
四 有趣的游戏-《认识位置》(教案)一年级数学上册青岛版
《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中物体的位置。
（2）学生回答后，教师总结：我们今天就来学习有关物体位置的知识。
2. 探究新知（1）教师出示一张教室的照片，让学生说出自己所在的位置，引导学生感知上下、前后、左右。
（2）教师邀请几名学生上台，让他们按照教师指令做出相应动作，如：向前一步、向后一步、向左转、向右转等，引导学生进一步认识上下、前后、左右。
（3）教师出示一张公园的图片，让学生观察并说出图中物体的位置，如：滑梯在树的左边，秋千在滑梯的右边等。
（4）教师引导学生用自己的语言描述物体位置，如：我坐在教室的前面，小明站在我的左边等。
3. 实践操作（1）教师将学生分成小组，每组发一张迷宫图，让学生在迷宫中找出起点和终点，并说出自己的行走路线。
（2）教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线，并让其他学生评价。
（3）教师出示一张地图，让学生找出自己家所在的位置，并说出上学路线。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确位置的概念及如何辨别上下、前后、左右。
6. 课后作业（1）让学生回家后，观察自己家中的物品摆放，用上下、前后、左右描述它们的位置。
（2）让学生和家长一起玩“找位置”的游戏，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。
认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。
在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。
二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。
2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。
2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。
四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。
2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。
（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。
教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。
3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。
如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案一、知识目标•能够在给定物品中找到指定物品的位置；•能够使用朝向指南针的方式描述位置；•能够使用简单的平面图、地图来表示位置。
二、教学重点•理解物品位置的概念；•掌握使用指南针描述位置的方法；•能够绘制简单的平面图、地图来表示位置。
三、教学难点•能够使用指南针描述位置的方法；•能够绘制简单的平面图、地图来表示位置。
四、教学内容1. 认识位置1.1 引出问题教师出示一副图片，并问学生：“这是哪个城市？”、“你们知道这个建筑物是哪里吗？”、“这个建筑物和周围的建筑物的位置关系是什么？”等问题。
1.2 认识位置引导学生通过观察、思考，了解物品的位置概念。
解释“位置”是用来描述物体在空间中相对位置的，可以用接近、远离、上面、下面、左边、右边等词语描述。
2. 使用指南针描述位置2.1 指南针通过教师出示指南针，并解释指南针的作用，引出使用指南针描述位置的方法。
指导学生认识指南针上的方向（东、南、西、北），并学习如何判断方向。
2.2 描述位置通过教师出示一些图片，让学生使用指南针描述图片中物体的位置。
例如，让学生描述图片中小狗的位置：“小狗在南方（或者在你的左侧）”等。
3. 绘制平面图、地图表示位置3.1 平面图教师出示一份简单的平面图，并解释平面图的含义。
引导学生通过观察、思考，理解平面图中各种符号的含义。
3.2 绘制平面图教师出示一些图片，让学生使用平面图表示图片中物体的位置。
例如，让学生使用平面图表示图片中小狗的位置。
3.3 地图教师出示一份简单的地图，并解释地图的含义。
引导学生通过观察、思考，理解地图中各种符号的含义。
3.4 绘制地图教师出示一个校园平面图，让学生根据自己的实际体验，绘制校园地图，并标注地图中重要位置。
五、教学方法本课程采用多媒体讲授、互动讨论、小组合作等教学方法，注重启发式教学，让学生在教师的引导下主动探究和发现问题的解决方法。
六、教学评估1.通过课堂练习、小组合作等形式，及时反馈学生的掌握情况；2.通过作业评估学生掌握程度和巩固效果。
一年级数学上册 认识位置教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解“位置”的概念，能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 学会用“上、下、前、后”四个方向描述物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生能够正确理解“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 培养学生用“上、下、前、后”四个方向描述物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生能够灵活运用“上、下、前、后”四个方向描述复杂物体的位置。
2. 培养学生空间想象力。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境，引导学生认识“上、下、前、后”四个方向。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验和理解物体的位置关系。
3. 采用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
【课堂导入】教师通过出示一些生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生观察并描述它们的位置关系，引出本节课的主题——认识位置。
【新课导入】1. 教师出示一幅图片，图中有一个男孩和一个女孩，让他们分别站在图片的上下左右四个方向，引导学生认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 教师通过实际操作，让学生感受“上、下、前、后”四个方向的特点，如上方的物体比下方的物体离我们更远，前方的物体比后方的物体更靠近我们等。
【课堂练习】1. 教师出示一些图片，让学生用“上、下、前、后”四个方向描述图片中物体的位置关系。
2. 学生分组进行练习，互相描述对方的位置关系。
【游戏环节】1. 教师组织学生进行“找位置”游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握“上、下、前、后”四个方向。
2. 学生分组进行游戏，培养团队协作能力。
【课堂小结】【作业布置】1. 让学生回家后，观察家里的物品，用“上、下、前、后”四个方向描述它们的位置关系。
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一年级数学上册第四单元认识位置教案（2021青岛版）第四单元有趣的游戏——认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。
单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。
2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识。
除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：1、游戏2、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜： 1课时我学会了吗？ 1课时第1课时课题：猜一猜-----左右教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页教学目标：1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
教学重难点；分清上下、前后、左右教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片教学过程：一、课前交流激发兴趣听《幸福拍手歌》并一起做动作。
同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1：遵守纪律。
生2：认真听课。
生3：……同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。
）2、增加游戏难度引出左右下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。
）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育大家举一下你的右手。
（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。
那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子生4：……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生生2：写作业时按本子生3：……对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。
生2：左脚右脚跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
生5：……5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听：左手指右肩右手指左肩（同学们真棒，做得不错。
）在日常生活中哪些地方用到左、右其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转生3：……你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性小朋友们，举一下你的右手。
（师也举）小朋友们反映真快，都指对了。
那你们看一下老师举的是右手吗？生：是那老师的右手怎么跑这边来了？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。
小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。
大家累了吧，我们一起来放松一下。
三、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐。
小朋友们做得真棒，反映很快。
）四、认识前后、上下1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
五、拓展活动1、明确活动要求小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。
（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友。
它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。
（再读一遍要求）2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。
3、展示作品小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。
生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。
生3：……贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。
（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓励一下这几位小朋友。
4、小结请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。
小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！六、限时作业1.一共有（）个图形。
从左边数第（）个是和第（）个是；从右边数第（）个和第（）个是；的左边有（）个图形，右边有（）个图形。
2.在的（）面, 在的（）面.七、总结收获。
同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获，老师非常开心，也非常满意，你们自己对自己的表现满意吗？回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
第2课时课题：我学会了吗？（实践活动）教学内容：青岛版数学一年级上册73页教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重难点：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。
教学准备：挂图学生学习过程一、谈话导入新课。
同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）2学生独立提问题。
（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）3天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同桌互相说说4你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2、小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题五、指导学生做练习。
1、学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。
2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。
4、小组画玩具。
小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。
六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？。