重大疾病、心理异常学生整改报告
学生心理排查总结范文（通用10篇）
学生心理排查总结学生心理排查总结范文（通用10篇）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，是时候写一份总结了。
但是总结有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的学生心理排查总结范文（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生心理排查总结1突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给了人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让人产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。
我校积极行动，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。
一、快速响应，开通网络心理援助服务按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务，包括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理热线和心理咨询服务。
目前，所有学生都已加入微信群、QQ群，班主任作为负责人，第一时间掌握学生思想动态，进行针对性心理疏导工作。
二、化引导，传播“心灵处方”结合疫情的心理应激特点和学生需求，我们为广大学生推送心理调适方法、居家防护小妙招、心理健康宣传讲座、发布各级心理援助资源等相关文章，疏导学生压力，调节学生情绪，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任务，健康快乐的生活。
三、科学摸排，加强重点学生防控利用网络平台，开展疫情期间学生心理状况普查，建立重点学生库，班主任老师对重点学生进行一对一联系，关注其情绪状态。
同时调动班干部使其发挥出危机觉察、知识传播方面的积极作用，切实维护学生的心理健康。
总之，在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生身心健康，科学合理安排，做好开学各项准备工作，落实落细工作，切实做好学生心理疏导工作，确保防控工作有序有效地开展。
学生心理排查总结2新冠肺炎疫情动态紧紧牵动着每个人的心。
为做好疫情防控工作，尽可能减少灾情带来的不必要的恐慌情绪，帮助柴桑学子以更加理性平和的心态应对新冠肺炎疫情，学校成立了疫情防控期间学生心理健康辅导工作领导小组，制定切实可行的学生心理健辅导方案。
学生心理总结报告(10篇)
学生心理总结报告(10篇)学生心理总结报告篇1本学期学校心理健康节与工作，按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和__教师节的重要讲话精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作的开展，通过开展心理健康教育工作，提高学生心理素质，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
为提高教育教学质量提供了保障。
一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项研究会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作计划之内。
在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。
学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教育选修课。
2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康知识，根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划，并将计划落实到实处，根据自己的工作任务，认真做好工作记录，发现问题及时分析，研究解决的对策。
3、积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。
定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。
逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
学生心理问题的报告
学生心理问题的报告《学生心理问题的报告》嘿，同学们！你们有没有想过，有时候我们心里会藏着一些小秘密，或者有一些让自己烦恼、害怕的事儿？其实啊，这就是所谓的心理问题啦。
就拿我自己来说吧，有一段时间，我特别害怕考试。
每次考试前，我的心就像小兔子一样砰砰乱跳，手心里全是汗。
我就不停地想：“哎呀，要是考不好怎么办？老师会不会批评我？爸爸妈妈会不会生气？”这想法就像一团乱麻，怎么也解不开。
你们说，这是不是很让人头疼？我有个好朋友小明，他总是不敢在课堂上发言。
就算他知道答案，也会憋在心里不敢说出来。
我问他为啥，他低着头，小声说：“我怕说错了，同学们会笑话我。
”这让我想起了自己，有时候不也因为害怕被嘲笑而不敢做某些事吗？还有隔壁班的小花，她最近总是一个人默默地坐在角落里，不跟大家一起玩。
后来才知道，是因为她的爸爸妈妈总是吵架，让她心里特别难受，觉得没有安全感。
这多像一朵在风雨中孤单的小花呀，可怜极了！那为什么我们会有这些心理问题呢？我觉得呀，就像一颗小树苗成长需要合适的环境一样，我们的心灵成长也需要一个温暖、理解和支持的环境。
比如说，学习压力太大了，作业多得像小山，每天都写不完，能不焦虑吗？再比如说，和爸爸妈妈沟通不好，他们总是不理解我们的想法，只关心成绩，能不委屈吗？还有在学校里，如果被同学欺负了，或者老师批评得太严厉，心里能好受吗？那面对这些心理问题，我们该怎么办呢？难道就一直让它们像小怪兽一样缠着我们吗？当然不行啦！我们可以找爸爸妈妈或者老师倾诉，就像把心里的垃圾倒出来一样，会轻松很多。
也可以和好朋友聊聊，说不定他们能给我们出出主意呢。
还可以通过做自己喜欢的事情来放松心情，比如听听音乐、看看书、跑跑步。
同学们，我们的心灵就像一个美丽的花园，需要我们用心去呵护。
如果有了杂草，我们就要及时拔掉；如果花朵缺水了，我们就要赶紧浇水。
不要让小小的心理问题，挡住了我们快乐成长的道路。
我想说，我们一定要重视自己的心理问题，勇敢地面对它们，积极地解决它们。
学生心理健康问题分析报告
学生心理健康问题分析报告引言：学生心理健康问题一直备受关注，对学生的身心发展和学业成绩都有深远影响。
本文将从互联网使用、学业压力、人际关系等方面分析学生心理健康问题的原因，并提出相应的解决方法，以帮助学生提升心理健康水平。
一、互联网使用问题：现代学生成长在信息爆炸的时代，长时间沉迷于互联网使用容易引发多种心理问题。
过度使用互联网容易导致社交能力下降、情感孤立、学业成绩下滑等问题。
解决方法：学生和家长应制定合理的上网时间，养成良好的学习、社交和娱乐习惯。
学校也应加强网络教育，引导学生正确使用互联网。
二、学业压力问题：现代学生学业压力巨大，长时间追求好成绩容易导致焦虑、抑郁等心理问题。
很多学生在追求升学率和高分数的过程中忽视了自身的心理健康。
解决方法：学校和家长要树立正确的评价体系，关注学生的全面发展而非只看成绩。
学生应学会放松，培养兴趣爱好，建立良好的学习习惯。
三、人际关系问题：学生的人际关系是心理健康的重要因素，缺乏朋友和社交圈会给学生带来孤独感和抑郁情绪。
解决方法：学校应提供丰富多样的社交机会，组织团队活动、兴趣小组等，帮助学生拓展人际关系。
学生也应主动参与各类社交活动，积极发展社交能力。
四、家庭关系问题：学生家庭关系的良好与否直接影响其心理健康。
家庭中的亲子沟通缺失、家庭冲突等都会给学生带来不良心理反应。
解决方法：家长要重视亲子关系，尽量与孩子保持良好的沟通和互动，并与学校保持合作关系。
学校也可以提供家校合作的机会，加强家庭与学校的联系。
五、自尊心问题：学生在成长过程中容易受到外界评价的影响，自尊心不足会导致自卑、自负、孤僻等问题。
解决方法：教师要注重学生的情感教育，帮助学生树立正确的自我价值观和自尊心。
学校也可以开设培养学生自信的活动和课程。
六、焦虑抑郁问题：学生面临的种种压力容易引发焦虑和抑郁。
这些心理问题不仅影响学生的心理健康，还可能导致身体健康问题。
解决方法：学校和家长要及时关注学生的情绪变化，提供相应的心理支持。
学生心理健康自查与改进报告
学生心理健康自查与改进报告介绍这份报告旨在对学生心理健康进行自查和改进。
学生的心理健康对于他们的学习和发展至关重要。
通过自查和改进，我们可以帮助学生更好地管理自己的情绪和压力，提高学习成绩和生活质量。
自查步骤以下是进行学生心理健康自查的步骤：1. 情绪和压力管理：评估自己在处理情绪和压力方面的能力。
考虑自己是否经常感到焦虑、沮丧或紧张，以及这些情绪是否对学习和生活造成了负面影响。
2. 社交关系：评估自己与同学、朋友和家人的关系。
思考自己是否有亲密的人际关系、是否能够有效地沟通和解决冲突。
3. 自我认知：反思自己的个人认知水平。
思考自己对自己的了解程度、自尊和自信水平，以及对自己的目标和价值观的认知。
4. 学习和时间管理：评估自己的学习和时间管理能力。
思考自己是否能够合理规划学习时间、有效利用时间并保持专注。
5. 身体健康：关注自己的身体健康状况。
思考自己的饮食习惯、运动情况和睡眠质量。
改进措施根据自查结果，可以采取以下改进措施来提升学生心理健康：1. 寻求支持：如果发现自己在情绪和压力管理方面遇到困难，可以寻求心理咨询师或老师的帮助。
他们可以提供专业的指导和支持。
2. 培养社交技能：参加社交活动、加入俱乐部或组织可以帮助学生扩展社交圈子，培养良好的人际关系。
3. 自我反思：定期进行自我反思，了解自己的优点和不足，并设定改进目标。
这有助于提高自我认知水平和自信心。
4. 制定学习计划：制定合理的学习计划，合理安排时间，避免拖延和压力过大。
使用时间管理工具和技巧，如番茄工作法，帮助提高学习效率。
5. 健康生活方式：保持良好的饮食习惯，适量参与体育活动，确保足够的睡眠。
这些都对学生的心理健康和学习表现有积极影响。
总结学生心理健康自查与改进是一项重要任务。
通过自查，学生可以了解自己的心理健康状况，并采取相应的改进措施。
通过改进，学生可以提高情绪管理能力、建立良好的社交关系、增强自我认知、改善学习和时间管理，并保持健康的生活方式。
学生心理不健康行为调查与改善课题研究报告
学生心理不健康行为调查与改善课题研究报告一、概述近年来，随着社会的快速发展和竞争的加剧，学生心理健康问题引起了广泛关注。
学生心理不健康行为的出现不仅影响了学生个人的成长和发展，也给整个社会带来了不良影响。
我们进行了一项针对学生心理不健康行为的调查与改善课题研究，旨在了解学生心理问题的具体表现和原因，并提出相应的改善建议。
二、调查目的1. 了解学生心理不健康行为的具体表现及其普遍程度。
2. 分析学生心理不健康行为的成因和相关影响因素。
3. 提出改善学生心理健康的具体建议和措施。
三、调查方法1. 问卷调查：我们设计了一份针对学生心理健康问题的问卷，在学校和社会各界广泛发放，共收集了500份有效问卷。
2. 实地访谈：我们走访了多所学校，与学生、家长和老师进行了深入的访谈，了解他们对学生心理健康问题的看法和建议。
3. 文献资料查阅：我们查阅了大量关于学生心理健康问题的相关文献资料，以便更全面地了解和分析该问题。
四、调查结果1. 学生心理不健康行为的具体表现：a. 情绪失控：包括情绪暴躁、易激动、抑郁等。
b. 学习压力过大：部分学生出现焦虑、失眠等问题。
c. 社交障碍：学生之间的人际关系紧张，部分社交能力较弱。
d. 过度沉迷网络：学生长时间沉迷于网络游戏、社交评台等，影响学习和生活。
2. 学生心理不健康行为的成因和影响因素：a. 家庭环境：部分学生家庭矛盾较多，缺乏家庭温暖和支持。
b. 学校压力：学业负担和学校竞争导致学生心理压力过大。
c. 社会影响：媒体、同龄人、社交网络等对学生心理健康的影响日益增大。
五、改善建议1. 家庭支持：建议家长重视家庭教育，为孩子提供温暖和支持，关注孩子的情感需求。
2. 学校关怀：学校应加强心理健康教育，提供更多的课外活动和心理辅导服务，减轻学生学习压力。
3. 社会引导：社会各界要共同营造积极向上的社会氛围，引导学生树立正确的人生观和价值观，减少社会负面影响。
六、结论通过本次调查和研究，我们发现学生心理不健康行为的确存在，并且呈现出一定的普遍性。
心理异常学生汇报材料
心理异常学生汇报材料
以下是一份心理异常学生汇报材料的模板，你可以根据实际情况进行修改和调整。
《心理异常学生汇报材料》
1. 学生基本信息：
- 姓名
- 年龄
- 班级
- 性别
2. 发现心理异常的时间和情况：
- 详细描述发现学生心理异常的时间和具体表现。
3. 学生心理异常的表现和行为：
- 列举学生出现的心理异常表现，如情绪问题、行为异常、学习困难等。
4. 与学生及其家长的沟通情况：
- 记录与学生本人和家长的沟通内容，包括学生的反馈和家长的看法。
5. 已经采取的措施：
- 描述学校或教师已经采取的帮助学生的措施，如心理辅导、与家长合作等。
6. 建议和需要的支持：
- 提出对学生进一步帮助的建议，如专业心理咨询、特殊教育支持等。
- 说明需要学校、家长或其他相关方面提供的支持。
7. 后续跟踪和观察计划：
- 制定对学生心理状况的后续跟踪计划，包括定期观察和评估。
8. 附件（如有）：
- 如有相关的测试报告、谈话记录或其他支持材料，可以附在汇报材料后面。
在撰写心理异常学生汇报材料时，要确保信息准确、客观，并遵循相关的隐私和保密原则。
同时，及时与学校的心理健康专业人员或相关部门沟通，共同制定合适的帮助计划，以促进学生的心理健康和全面发展。
心理异常学生排查工作总结
心理异常学生排查工作总结
心理异常学生是指在学习、生活和社交中出现了一系列心理问题的学生。
这些问题可能包括焦虑、抑郁、自闭、注意力不集中、行为问题等。
对于这些学生，及时的排查和干预非常重要，以帮助他们尽快恢复正常的学习和生活状态。
在进行心理异常学生排查工作时，我们需要做到以下几点：
首先，建立完善的排查制度。
学校应该建立健全的心理异常学生排查制度，包括定期进行心理健康评估、开展心理健康教育和宣传、建立心理咨询服务平台等。
通过这些制度，可以及时发现和帮助那些有心理问题的学生。
其次，加强师生沟通。
教师应该与学生保持良好的沟通和关系，及时发现学生的心理问题。
同时，学校也可以组织一些心理健康知识的培训，提高教师对心理异常学生的识别能力。
再次，建立多元化的心理支持体系。
学校可以建立心理咨询室、心理健康俱乐部等，为学生提供心理咨询和支持。
同时，学校还可以邀请专业心理医生来学校定期开展心理健康讲座和咨询活动，帮助学生了解自己的心理问题，并寻求有效的解决方法。
最后，重视家长的参与。
学校应该积极邀请家长参与心理异常学生排查工作，让家长了解学校的心理健康教育和服务，帮助他们更好地关注和支持孩子的心理健康。
总之，心理异常学生排查工作是一项非常重要的工作，需要学校、教师、家长和社会各方的共同努力。
只有通过大家的合作，才能及时发现和帮助那些有心理问题的学生，让他们能够健康、快乐地成长。
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重大疾病、心理异常学生整改报告一、调查概况我于20xx年10月份，对我居住地周围的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体内容目标和方法(一)具体目标1、农村中学生的自学心理现状2、当前农村中学生的学习心理特点3、当前农中学生的自学心理成因及对策(二)调查方法1、问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在庵上中学进行，共发问卷份，回收有效问卷份，接近理想的高效样本数。
2、座谈会及个案调查整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。
这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
三、调查结果对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。
我对农村中学生的自学心理现状并作了如下分析：1、教育价值观调查表明，大部分农村中学生具备较为明晰的教育价值观。
74％的学生指出自学的促进作用就是提升自身素质，10％的学生指出自学的促进作用就是为了考大学，16％的中学生没考量。
调查还显示，农村中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。
而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、自学市场需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。
同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、自学目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，97％的学生选择读高中或中专，3％的学生选择就业，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
四、对调查结果的体会(一)当前农村中学生的学习心理状况成因分析当前农村初中生的自学心理状况，其主流就是积极向上的，他们正在身心健康地蜕变，同时也存有消极的一面，不容忽视。
1、市场经济发展的影响从宏观角度，农村中学生深深地感慨至了国家经济的慢步伐，惊讶于光辉的经济成就。
调查结果显示，98％的学生对未来充满著幸福的向往，其中存有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性介绍较深。
从微观角度，市场经济在农村的逐步深入细致，并使农业的生产结构、生产方式不断变化，农村中学生对于这些变化极为激动，因为他们享用至了蕴含其中的经济利益和文化利益，并使他们不愿生活在农村，且幼稚地想要及早完结学业而出外打零工。
2、国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将存有越来越多的人赢得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。
但是，我国高等教育录取和分配制度的改革，对学生的负面影响也非常大。
调查结果表明，26％的学生指出家庭难以经济负担未来念大学的高额费用而退出考大学的心愿；52％的学生指出大学不包分配而深感前途渺茫，从而在自学上漫无目的。
3、农村教育全面实施素质教育的影响素质教育就是一种注重生存能力和生活能力的教育。
其对于学生的积极主动促进作用，就是并使他们认识到了具备真才实学、一技之长的关键意义，从而建议课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发性地相冲突以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。
其对于学生的消极促进作用，就是并使部分学生过多地崇尚自学的功利性，而忽略了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4、家庭教育的影响当前，农村中学生中存有一大部分就是独生子女，处在一种相对得天独厚的生活环境中，倍受家人的疼爱，他们通常整体表现为意志不勇敢，缺少进取精神，骄纵生活享用。
值得注意的就是，我们在碰触众多的学生家长后，辨认出很多家长对学生的建议很高，且大多数侧重于学业成绩方面，而对学生明确提出托福高中、特别就是考大学建议的家长越来越多，从而在自学上对学生构成了一种内家庭、户外、学校紧绷的矛盾局面。
5、学校教育的影响在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村中学越来越注重特长教育和培育学生的个性。
可是，由于资金和人才的制约，对于学生自学的横向多层次和纵向多目标市场需求无法满足用户，从而引致学生市场需求与学校教育之间的矛盾冲突。
6、教师的影响在诸多的影响因素中，我们指出，教师对于学生的影响最轻易、最长久、最有效率。
但当前的问题就是，由于教师犯罪行为不断提升，所以并使教师的教育和教学工作对学生自学产生的影响越来越小。
(二)形成健康的学习心理的对策影响学生自学心理的因素非常复杂，因而协助他们构成身心健康的自学心理的任务十分艰巨。
为了适应环境改革开放新形势的建议，同时实现由应试教育向素质教育的大金融，应当积极主动地协助农村中学生构成身心健康的自学心理。
1、增加投入，创造良好的教育教学环境只有减少硬件和软件的资金投入，并使仪器设备、实验场所、科技知识具备独特的时代特征，就可以对学生产生求知欲的欲望和提振。
2、帮助学生准确地了解和把握未来由于主客观方面的原因，农村中学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实行等的介绍不细致，所以存有必要以专题报告的形式，向他们了解国家市场经济发展所获得的辉煌成就和存有的困难以及未来的美好前景；向他们了解高等教育改革中录取制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们了解素质教育实行的具体内容、价值和未来价值观念，以协助他们明辨是非，消解误导。
开办心理辅导课程，对学生展开学习动机、自学兴趣、自学能力、考试心理、自学适应性等内容的辅导就是当务之急。
3、紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求。
为了真正彰显素质教育的特点，在普教中扩散职教，推动学生的全面发展，就必须展开课程改革，相对平衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以并使学生具备充裕的时间和精力回去展开各学科的平衡自学和最感兴趣的学科的加强自学。
4、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题发展经济学家的研究表示，第三世界国家的初等教育和中等教育“自学方法直观和自学内容匮乏就是与大多数教师能力差和缺少主动性密切相关的，他们往往不能获得理应的工资，没兴趣，也没机会更新自己的科学知识，提升自己的教学水平”。
我们的农村中学教育基本上就是属这种情况。
化解“教师犯罪行为落后”问题的有效率办法：一就是提升教师的工资水平，为他们提供更多拒绝接受稳步教育和展开终身自学的经济确保；二就是改革教育系统的人事制度，确保教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效率的竞争环境；三就是提升稳步教育和终身自学的质量，发生改变当前稳步教育中的形式主义和低效率局面。
为了了解当代中学生的学习心理状况，以便对其研究探索出相应的有效对策，我做了当代中学生的学习心理调查，发现当代中学生的学习心理具有与时代相对应的时代特征。
其具体表现如下：一、当代中学生的自学心理现状分析1、教育价值观调查表明：78%的中学生指出念高中的目的就是为了考大学，20%的中学生指出念高中的目的就是为了提升自身素质，而有2%的中学生还不晓得。
这表明当代中学生绝大部分具备较为明晰的教育价值观。
2、学习态度调查结果显示：83%的中学生都能努力做到积极主动自学，单一制顺利完成老师所布置的作业。
14%的中学生其自学主动性尚待提升，而且经常不能单一制顺利完成老师所布置的作业，经常东抄西删，虽然也明晰自己的自学目标，但自控能力尚待强化，时刻须要存有老师的监督。
3%的中学生自始至终都没自己的自学目标，整天无所事事，从来没单一制顺利完成过老师布置的任务。
13%的中学生指出自学就是一种快感，而87%的中学生则指出自学就是一件不得不搞的事情。
这与源自各方面的压力，尤其就是家庭压力和社会影响就是密不可分的。
据估计，84%的中学生对自学的热情较低，11%的中学生对自学的热情中等，5%的中学生不敢自学。
这与他们源自压力的“念高中考进大学”意识浓郁就是相一致的。
在调查中还辨认出，91%的中学生都存有自己“最喜欢的课程”。
学生不敢自学或喜欢某些课程的根本原因：一就是与教师的教学方法密切有关；二是与该课程的实用价值密切有关。
调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系很紧、实用性弱的语文、数学、物理、化学热情较低，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。
这与我国现实社会中一些现象的影响就是密不可分的，也就是一个在我国教育界长期以来一直争议的话题，应该我们大家深思。
3、学习需求当前，由于我国推行的就是中考一定制，中学生必须想要上大学几乎都必须经过中考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说道就是命根子，只有学习成绩不好才有可能勐仑了大学。
调查结果显示，95%的中学生指出目前自己最须要化解的问题就是：找出适宜自己的自学方法，尽快提升自己的学习成绩。
同时，调查结果还表明，82%的中学生指出自己目前最须要化解的就是：如何调整不好自己的心态，端正学习态度。
这表明，中学生在崇尚自己自学目标的道路上，其所遭遇的压力就是非常大的，而且他们又无人知晓如何回去处置不好这一问题，很难把自学压力化成自学动力，总处就是于矛盾迷茫之中。
4、学习目的调查结果表明，绝大部分当代中学生都晓得自己的自学目的。
其中，78%的中学生明晰自学就是为了上大学，20%的中学生指出自学就是为了提升自身素质，而有2%的中学生还不晓得自己自学为了什么。
二、当代中学生的学习心理特点：1、教育价值观具备多元性、务实性、功利性的趋势大部分当代中学生早已经认识到了教育的重要价值就在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，从而增强自己在未来社会中的竞争能力。
在此基础上，家庭经济条件较好且学习成绩优秀的中学生自然而然要追求更高等的教育；家庭经济好且学习成绩一般的中学生也致力于追求更高等的教育；家庭经济很好且学习成绩很差或家庭经济很困难但学习成绩很优秀的中学生也纷纷想方设法追求更高等的教育。