第十一章第一节功

第十一章第一节功教学设计

（人教版八年级下册）

教材分析：

《功》是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容。本节内容由“力

学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含两个必要因素，为后边功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法。本节重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。

学情分析：

初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了力的大小、方向、作用点以及力的作用效果，为本节课研究力做功的两个要素打下了坚实的基础。此外，学生在日常生活中也接触了许多做功与不做功的例子，女口：把物体拉到高空、搬着课本前行等，都为更加形象的理解本课做好了铺垫。

教学目标：

知识与能力：

1、知道力学中做功的含义。能掌握做功的两个必要因素，并判断力是否做工。

2、掌握功的计算表达式，并能用公式进行简单计算。

过程与方法：通过生活实例总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维宽度。

情感态度与价值观：通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点：

重点：理解功的概念，功的两个必要的因素，并用公式简单计算

难点：能准确判断判断力对物体是否做功

教学设计：

②展示图片：把球踢出后, 球在地面上滚动：球由于惯性移动了距离：有距离但没有力（不劳无功）

③展示图片：手提箱子行走：有力有距离，但力的方向和运动方向垂直，不同向（劳而无功）

4、最后总结不做功的三

种情况：

（1）有F，力的方向上s=0（2）有s, F=0

（3）有F,也有s,二者

垂直

1. 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积公式：W=FS

2、功的单位及物理意义单位：焦耳

学生通过理解功

的计算公式，完成设计两个趣味练习, 既弘扬了传统文化, 又巩固了功的计算。

掌握基础差的同学可以用分析受力示意图的方法来理解第三种情况。讲练结合，巩固学生的学习基础，同时前后呼应解决课前准备的问题。