《gkh》教学案例

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《gkh》教学案例

教材分析:

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g 的形。湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和xx。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

教学目标:

1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能确凿拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3.培养优良的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。教学准备:

1.教师准备:配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

2.学生准备:g、k、h的字母卡片,g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

第一课时

教学过程:

一、导学新知

1.欣赏情境图。

(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

【设计意图】放手让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。

2.学习字母g、k、h。

(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。

(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能确凿发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3)学生反复练读字母g、k、h。

(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

【设计意图】在这个环节可以让学生尽情展开想象,鼓励学生自主创造,努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候,学生会欢愉地牢牢记住这些字母。

(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子g—g—g,蝌蚪水草k—k—k,喝水喝水h—h—h。”

3.学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

【设计意图】把学习拼音字母寓于故事之中,并辅以琅琅上口的语境歌,使学生所学的声母回归到详尽的语言环境中去,易记易诵,强化读音,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。

教师巡视,纠正。

三、巩固新知

1.游戏:“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。

2.游戏:“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

第二课时

一、复习检查

1.听儿歌,复习字母:教师朗诵儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和鸽,笑呵呵!”教师问:这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

【设计意图】儿歌或谜语,内容简单,有的还押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。

2.游戏:“击鼓传花”。

(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。

【设计意图】激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想象的翅膀。

二、学习拼读音节

1.出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。

2.合作学习音节gē、hǔ、hè。

(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成?

(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。

(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

学生反复练读,体会发音要领。

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