五年级科学 昼夜交替现象教案设计

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1、昼夜交替现象

一、教学目标:

科学概念:

1、昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法:

1、提出地球产生昼夜现象的多种假说,并且进行验证。

2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3、根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度价值观:

1、认识到积极参与讨论,并发表有根据的解释是重要的。

2、认识到同一现象,可能有多种不同的解释,需要用更多证据来加以判断。

3、与小组同学分工协作,在实验过程中实事求是,严谨认真。

教学重点:提出昼夜交替的假说,通过模拟实验验证假设,并尝试解释。

教学难点:解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学准备:乒乓球、手电筒、小人贴纸、小组记录表。

二、教学过程:

师导入:在茫茫宇宙中,有一颗美丽的蓝色星球,她孕育生命,是我们共同的家园,这就是地球。

(一)课件引出探究问题

1、师:仔细观察这两张照片,分别是在什么时间拍的?

生:一个是白天,一个是黑夜。

2、师:白天可以用哪一个字来表示?

生:昼(板书:昼)

师:黑夜可以用哪一个字来表示?

生:夜(板书:夜)

3、师:想一想,每天早上和傍晚太阳的位置有什么不同?(太阳是怎样的?)

4、小结

师:对,白天和黑夜总是交替的出现。每天早上,太阳从东边冉冉升起,地球上的人们迎来了白天,每天傍晚,太阳又从西边落下,地球上的人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示,叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示,叫做“夜”。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。(板书:交替)

(二)猜想

1、师:思考,地球上为什么会出现昼夜现象呢?

生:因为太阳光总是照亮了地球的一半。

2、师:被太阳光照亮的一面就是,昼;没有被太阳光照亮的一面就是,夜。(板书:图)(出示图片)

3、师:真的是这样吗?请想一想:

➢假如地球是透明的,有昼夜之分吗?

➢假如地球本身会发光,有昼夜之分吗?

➢假如太阳和地球都不动,会有昼夜之分吗?

生:这样有昼夜,但不会出现昼夜的交替。

4、师:现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗?

生:1、地球自身不发光,也不透明,

2、太阳在同一时间只能照亮地球的一半,才能产生昼夜。

3、地球和太阳不能静止不动。

5、师:看来,地球和太阳必须运动起来,才可能出现昼夜交替的现象。那么,地球和太阳怎样运动,才可能会产生昼夜交替现象呢?请积极思考,在4分钟内请每个小组尽可能多的提出,可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。

6、交流汇报,收集学生的假设:根据学生的交流,教师课件出示相应的假设

➢地球不动,太阳绕着地球转;

➢太阳不动,地球围着太阳转;

➢地球自转;

➢地球围着太阳转,同时自转;

可能出现的:

➢太阳自转;

➢太阳围着地球转;同时自转

➢太阳和地球都自转;同时太阳围着地球转;

➢太阳和地球都自转;同时地球围着地球转;

(三)模拟实验

1、师:这么多的猜测,是否真的都会引起昼夜交替的现象呢?如何证明?(我们需要做什么呢)

生:需要做模拟实验

2、师:对,就是做模拟实验,在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。

1、请几组同学,每组两人,一个扮演地球,一个扮演太阳。

2、扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”,背向太阳时要说“夜”。

(可选)

3、“地球”和“太阳”要按老师的指示,分别扮演:

1)地球自转

2)地球不动,太阳围着地球转。

3、师:如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验,你认为我们需要一些什么材料?为什么?

生:我们需要······

我们可以用乒乓球(地球仪)代替地球;我们可以用手电筒(蜡烛)来代替太阳。

4、师:我们观察到什么,才能说明“地球”发生昼夜交替现象?

生:把手电筒照到的一面当作白天,照不到的一面当作夜晚。

5、师:现在我们用手电筒(蜡烛)当作太阳;把乒乓球(地球仪)当作地球。我们把手电筒照亮的一面当作白天,照不到的一面当作夜晚。

6、师:演示一下“地球不动,太阳围着地球转。”

生:仔细观察老师是如何做实验的。

7、温馨提示(课件出示)

(1)手电筒不能从上往下照,

(2)作标记:乒乓球上的红色图案为标记

(3)实验中地球仪不要转动太快,手电筒不能随便乱动。

(4)认真观察:红色图案处昼夜变化时“太阳”和“地球”在如何运动。(5)完成实验记录单。

8、小组合作进行实验并记录,教师巡视、交流沟通。

(四)学生汇报

1、汇报是否出现昼夜交替现象。

2、师:刚才我们提出自己的假设,并通过模拟实验的方法进行了验证,我们发

现我们提出的几种假设都有可能产生昼夜交替。

3、师:请同学们分析一下,在这些能够产生昼夜交替现象的解释中,都有什么

共同特点?

教师出示课件,引导学生观察四组模拟实验

教师出示四种模拟地日运行效果示意图。

共同特点:地球和太阳作相对的圆周运动,都可能产生昼夜交替现象。

4、师:你认为哪一种解释最有可能?请说说理由?

生:

(五)、拓展

1、师:这四种解释中最多只有一个解释是符合现实的,到底是哪一种解释呢?在没有新的证据时,我们很难判断这些解释方法的对与错。下面请同学们仔细欣赏短片--4、昼夜交替现象的解释,希望大家能从里面发现有用的证据。

1、昼夜形成

/v/b/74129836-2748875024.html

2、昼夜交替的产生-演示

/programs/view/_VF4RIbnvXw/?fr=rec1

3、昼夜交替-蜡烛模拟实验

/programs/view/4qnERWdRJYY/?fr=rec1

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