生活中的数学研究性学习设计方案

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研究性学习设计方案

研究课题名称：生活中的数学

设计者姓名所在学校

所教年级研究学科

联系电话电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

数学和我们的日常生活息息相关。在日常生活中，我们的学生每时每该都与数学发生关系，例如学生学习与娱乐时间分配、学生日常零花钱的使用分配、学校小卖部商品的销售及进出货情况、教学用品的使用、学生家庭日常收支情况、学生日常上学放学时间控制等等，对小学生来说都是一个很好的研究题材，因为它们贴近学生的生活，题材的选择性广泛，有助于学生创新。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过本次研究性学习，指导学生从日常生活中收集数学在日常生活中的应用，并选择一个或者多个题材进行深入的了解，了解数学在生活中的具体实施过程、地位作用等情况，统计出数学在生活中的规律，设计出利用数学指导日常生活行为的最优方案。培养学生对日常生活的观察、理解平时所学知识的实际应用情况、运用数学解决生活中一些问题的能力。

3、课题介绍

课堂对学生布置研究性学习设计方案的任务，布置学生收集日常生活中用到数学的生活行为，将收集到的资料进行自我分析，选定一项或者多项自己感兴趣的题材进行深入的研究，了解数学在本题材中的具体实施过程、地位作用等情况，统计出数学在本题材中的规律，设计出利用数学指导日常生活行为的最优方案。作用：1，通过研究，学生了解生活的本质；2，学生的实际动手能力的提高；3，培养利用数学知识解决生活中实际问题的能力；4，培养学生的创新思维能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

一、知识与技能

基础知识：

1、书本中数学的规律；

2、一定的生活经练；

3、了解日常生活的细节。

基本技能：

1、对生活中的小事有敏锐的触觉；

2、动手能力和文档编制能力；

3、较好语言表达和组织能力；

4、团队合作能力。

二、过程与方法

1、学生各自采用多种方式途径收集资料（网络查阅、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等）；

2、分小组将收集的题材进行综合、筛选、分析、选定，教师加以指导，确定小组的研究方向和研究方法；

3、小组成员对选定的题材进行深入研究，编写研究性学习方案；

4、提交研究性学习方案，小组内自评；

5、进行研究性学习方案的审核与评定，学生上台论述。

三、情感态度与价值观

1、培养学生对日常生活的观察能力；

2、培养学生自主学习的能力与对学习知识的积极性；

3、丰富学生课余生活，培养学生学习的能动性；

4、通过上台论述，加强学生的论述表达能力。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1，参与者为乡镇小学小学生，平时有接触到一些基本的经济生活，都需要用到数学知识；

2、差异是每个学生接触到的人与环境都不同，因此对同一事物也存在产生许多不同意见；

3、不同的观点可以引导学生进行辩论，能对问题进行多方面的表述，使其它学生能从不同观点思考问题。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1、研究提出从生活中了解数学的应用，题材是多样的，例如：学生学习与娱乐时间分配、学生日常零花钱的使用分配、学校小卖部商品的销售及进出货情况、教学用品的使用、学生家庭日常收支情况、学生日常上学放学时间控制等等；

2、使学生研究生活中的规律，从数学方面找出一些生活活动的共性，分析共性产生的原因，找到一种最优的解决方案。

学生可能选题的方案：

A、零花钱的合理分配

B、小卖部的商品进出货情况

C、时间的合理分配

D、学校资源的合理利用

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

研究的最终表达以论述及提交研究性学习方案这两种形式展现出来。提交方案，教师进行初步评审，然后以小组的形式上台进行论述，讲述题材的收集过程、题材的筛选过程、题材的分析过程、题材的研究过程、结论的形成、研究的意义等方面进行论述。教师从课题的意义、成员材料收集的过程、论述的过程等多方面进行综合的评比，选出优秀方案及创新方案等多种方案。

六、资源准备

准备一些生活中运用数学的事例；

准备日历、班级课程表、小卖部出支帐本；

各种调查记录表、各种评价表、反馈表。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶

段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）认真听取《研究性学习》开

题课，掌握学习课题选择的

技巧、科学研究的基本步骤

和相关的研究方法，并预习